初17下语文书艰难困难国与雄健的国民指什么的生字

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-03-23 17:40 标签： 艰难国运与雄健国民
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初一语文练习题：《艰难的国运与雄健的国民》课后习题答案
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&&& 学习初一下册语文《艰难的国运与雄健的国民》这篇课文后，很多课后的练习等着我们去完成，今天小编就给大家整理了人教版七年级下册语文&&艰难的国运与雄健的国民作业练习答案，一起来看看吧!
　　艰难的国运与雄健的国民作业练习答案
　　1.叠泻峻横
　　2.(1)A(2)C
　　3.(1)人类在历史上的生活不正如旅行一样吗?(2)这种壮美的趣味，只有雄健的精神能够感觉到。
　　4.意思是民族生命的进程也是这样：有时遇到顺利发展的平稳期，有时遇到战乱之类的艰难国运。
　　5.在和平发展的平稳时期，要高高兴兴地向前行;遇到艰难国运时，要敢于向前，享受冒险的美趣以及成功后的喜悦。
　　6.&雄健的精神&也就是民族的精神，是冲破一切艰难险阻、勇往直前的精神。
　　7.提示：用&长江大河&比喻民族生命进程，用&浩浩荡荡&比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。这些比喻都体现了作者内心的豪情壮志。
　　8.示例：从19世纪初起，英、美等国大量走私鸦片运入我国，危害我国人民健康，无数金银流出国外，害得我国国弱民穷。林则徐赴广州查办，带领广大人民奋起反抗，迫使外国鸦片商交出了鸦片2万多箱，共重1100余吨。林则徐命人在虎门将其尽数销毁，给了列强沉重的打击。
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中考网版权所有Copyright© . All Rights Reserved.初一语文《艰难的国运与雄健的国民》1.阅读全文，请你说说作者阐述的观点是什么？2.第一段中两个全字各有什么表达作用?
勃大精深0250
1.阅读全文，请你说说作者阐述的观点是什么？ 作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险阻比喻中华民族所逢的史路，号召国民在艰难困苦中不要气馁，坚信革命必胜、民族必兴，表现了作者的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。2.第一段中两个全字各有什么表达作用?加强语气...
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　　多音字.难：nán（难关） 觉：jiào（睡觉） 冲：zhōng（冲破） 奇：jī（奇数）　　nàn（灾难）
júe（感觉）
zhòng（冲劲儿）
qí（奇怪）　　横：héng（横线） 间：jiān（中间） 行：xíng（进行）　　hèng（蛮横）
jiàn（离间）
háng（银行）　　折：zhé（折跟头）　　zhé（折服）　　shé（折本）　　形似字.　　征：（zhēng）征途 健：（jiàn）雄健 壁：（bì）墙壁 旅：（lǜ）旅行　　证：（zhèng）证明 键：（jiàn）关键 璧：（bì）璧玉 族：（zú）民族　　沙：（shā）沙漠 抑：（yì）阻抑 阻：（zǔ）险阻 境：（jìng）境界　　纱：（shā）纱布 仰：（yǎng）仰望 狙：（jū）狙击 镜：（jìng）镜子　　岭：（lǐng）丛山叠岭 伟：（wěi） 坦：（tǎn）平坦　　玲：（líng）玲珑 纬：（wěi） 袒：（tǎn）袒露　　铃：（líng）铃铛 苇：（wěi） 垣：（yuán）城垣　　俊：（jùn）俊俏 奇：（qí）奇迹　　峻：（jùn）峻峭 骑：（qí）骑马　　浚：（jùn）疏浚 崎：（qí）崎岖　　竣：（jùn）竣工 绮：（qǐ）绮丽　　生字.　　逼狭（xiá） 险峻（jùn） 崎岖（qí qū） 阻抑（yǐ）　　平坦（tǎn） 愈能（yù） 险阻 zǔ 李大钊 zhāo
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初中语文审核员
鲁迅，原名周树人，字豫才。
人。伟大的无产阶
级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小
说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》
，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》
、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》
“社”， “礻”表示祭祀，“土
”是土地神。古代把土地神
和祭祀土地神的地方叫“社”
。按照我国民间的习俗，每
到播种或收获的季节，农民
们都要立社祭祀，祈求或酬
报土地神。在绍兴地区，后
来发展为以演戏的形式祭祀
，这时候演的戏就称为“社
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住
过，间或和许多农民亲近。作品取材于
自己的童年生活，采用回忆的形式，用第
一人称写看社戏的经过
，表达了作者对
少年时代生活的怀念，特别是对农
情谊的眷恋。
给下列加色的字注音
xǐng háng
cuān duo fú
chuī yùn zǎo juàn piāo miǎo
词语 解释：
回家看望父母。
翻来覆去地说
从旁鼓动人做某事。
听得出神，忘了自己。
，若有若无。
“我”看社戏的时间在什么
季节？你怎么知道的？
“扫墓完毕之后”
“罗汉豆成熟”
“两岸的豆麦”
课文写了几件事，哪些事详写？哪些事
写了我随母亲归省小住平桥村
B．钓虾放牛的乡间生活。
C．看社戏前的波折。
D．夜航去看社戏途中。
E．去赵庄看社戏。
F．看社戏后归航偷豆。
G．六一公公送豆。
详写的是： C D
略写的是： A
为什么有的情节详写，
有的情节略写？
因为文章主要写看社戏
，所以赵庄看社戏，夜航去
看社戏途中，看社戏前的波
折，看社戏后归航偷豆详写
，其他情节与看社戏关系不
大，所以略写。
受优待，免读书
小朋友伴我游戏；
生活乐趣；
没有封建礼教的约束，人人平等
读精段，层级
1、积累美句
2、朗读“夏夜行船”和“归航
偷豆”有关段落，把表现“
我”所见、所闻、所嗅、所
感的美句分别摘出来。
看戏途中描写了哪些景物，有何
特点和作用？
(扑面吹来）
（朦胧的月色、起伏的连山
、依稀的赵庄，几点火）
（戏台、渔火）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有
的清新优美的图景。
2、写出了小朋友行船之快。
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
品味美词：从色彩、 气味 、声音 、心情 动
态方面品味美词。如：
“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月
光的色彩美。
“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山
、灯光的色彩美。
”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。
“清香”写出了豆麦和水草的气味美
用动词“踊跃”
写山，把静物
月色便朦胧在这水气里。淡黑
的起伏的连山，仿佛是踊跃的
铁的兽脊似的，都远远
尾跑去了。……渐望见依稀的
赵庄，……还有几点火，…...
而且似乎听到歌吹了，……
那声音大概是横笛，宛转，
但我却还以为船慢。……使我
的心也沉静，然而又自失起来，
觉得要和他弥散在含着豆麦蕴
藻之香的夜气里。
写起伏的连山如奔兽，以动
写静，烘托出我急迫的心情。听
到歌声，料想发自戏台，心情更
是迫切。而婉转、悠扬的笛声，
使我沉静，反衬出此前着急的心
返航途中，再写夜景有什么
呼应前文，表
现“我”对社戏
欲罢不舍的依
o 景物描写的作用：
o （1）交代背景；
o （2）渲染气氛；
o （3）烘托心理；
o （4）推动情节。
在偷吃罗汉豆这一情节中，作者
重点描写的是什么？
通过对孩子们的语言、动
作以及“摸”、“摘”、“煮”、“
吃”等几个细节描写，表现了
他们各自不同的性格和优秀品
圈出描写少年朋友们开船动作的
动词，并体味其运用之妙。
动词：拨、点、磕、架
（1）充分描绘出小伙伴架船
技术的熟练，反映出小伙伴们
聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的愉快
如何看待孩子们偷豆的事？
1、偷的是自家的豆，请的客
是公共的，偷豆请客，理所
2、从六一公公的话可以证明：“请客？
——这是应该
3、六一公公还送豆给客人尝尝
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩
情好客，淳朴善良，天真活泼。
——找找看戏过程中“我们”的心
理和语言描写
戏不好看。
1、想看铁头
老生翻跟头，但那老生没
2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久
都不见出来。
3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏
孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，
“打起呵欠”等，这些神态描写从侧面
表现了戏不好看。
真的，一直到现在，我实在再没
有吃到那夜似地好豆，——也不再看
到那夜似地好戏了
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善
良、真挚的感情和那特有的农村风光，自由的空
气，人与人之间的和谐亲
密的关系。这一切都
是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的
人生路上也很少见到的。
本文通过“我”与农村
孩子看社戏前后故事的叙述，
赞美了劳动人民和农家孩子淳朴
的品质和聪明的才干。表现作者热
爱劳动人民的思想感情。
2.分析人物形象
1. 在作者刻画的一群可爱的农村少年
中，双喜最抢眼。试作简要分析。
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟
似的提议；当外祖母担心都是孩子们
时，双喜大声打包票。
——表现双喜聪明伶俐，细心周到
，善解人意，灵敏果断。
双喜分析铁头
老生不翻筋
斗的原因。——表现双喜聪明、细心
⑷归航偷豆。时征求豆主人阿发的意
见；双喜以为再多偷，倘给阿发的
娘知道是要挨骂的。
——表现双喜细心周到、果断、正直。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公
公船上的盐和柴，并考虑好对策。
——表现双喜细心周到、果断、正直。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里
会错。我原说过
写包票的!”
——表现双喜做事有始有终
⑺双喜回答六一公公的问话
——表现双喜反应灵敏
小结：双喜是一个。
聪明机灵、善
解人意，细心周到，灵敏果断的
好孩子头。
1、收集鲁迅的资料
，制成卡片。
2、记童年的一段趣
事，注意使用环境
和人物描写。人教版语文七年级下册课文《艰难的国运与雄健的国民》教学设计_百度文库
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&&人​教​版​语​文​七​年​级​下​册​课​文​《​艰​难​的​国​运​与​雄​健​的​国​民​》​教​学​设​计
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