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阅读下面这首诗，完成下列各题。（6分）塞外杂咏①林则徐天山万笏②耸琼瑶③，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，&满头晴雪共难消。注释：①这是林则徐被遣戍新疆伊犁途中写下的一首诗。②笏，古代大臣朝会时所拿的手板，长方形。③琼瑶：美玉。小题1:请简析首句运用的修辞手法。（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:简析诗中作者所表达的思想情感。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详
小题1:本句运用比喻的修辞手法。以“万笏”为喻，描绘了天山山峰众多连绵的景象；用“琼瑶”比喻天山山顶积雪。小题2:作者前两句描绘了天山雄伟壮丽的的景象，写自己被谪贬伊犁，旅途中只有天山相伴，表现了寂寞孤独之感。后两句写“笑”写“难消”，表面上写开朗旷达，实际上流露出身处逆境的无奈，表达了年事已高、壮志未酬的伤感之情。略
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面这首诗，完成下列各题。（6分）塞外杂咏①林则徐天山万笏②耸..”主要考查你对&&古诗词阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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古诗词阅读
古诗词阅读：古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。1、诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。 （1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 （2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 ①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 ②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。 （3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。 （4）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。2、按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。 （1）诗眼：“诗眼”一词最早见于北宋。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。王安石“春风又绿江南岸”，用“绿”字而不用“到”“过”“入”“满”等字，是取“绿”字的色彩，增强了文章的形象性。 （2）炼字：炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。 （3）意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。 （4）表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 古诗文阅读原则：一、抓诗眼、抓意象、明意境　　
1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。　　
2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。　　古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。　　
3、意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识　　
诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
三、把握不同的诗作题材　　
就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。诗歌鉴赏五步法：
【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。诗歌鉴赏六读：一、读诗题。古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事件。《听邻家吹笙》“凤吹声如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墙外是谁家”，扣“邻家”；“疑是碧桃千树花”，仍是扣题，即笙声产生的幻觉（注意“疑”字），并非描写“庭院美景”。 　　
二、读“明示”。古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。如赵嘏《江楼旧感》“独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何在？风景依稀似去年。”起句“独上”，表现了诗人孤单的身影，孤独的情感，第三句“同来”与之呼应。“思渺然”，直接表露出茫然怅惘的情思。这种情思产生的原因就在三、四句。再如李白《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。”“伤心”、“愁”触景伤怀，孤独生愁；表现全词感情基调；“空”表现苦等无果；“归程”明确表达思归之情。高考所选诗歌，大都是绝句律诗。绝句一般是“卒章显志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”，《春夜洛城闻笛》“何人不起故园情”等。律诗一般是一二联写景叙事，三四联议论抒情，如杜甫的《旅夜书怀》《登岳阳楼》等。
三、读形象。诗歌形象包括物象（意象）和人物形象。古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鹃（子规）、沙鸥等等。但又不能机械地理解，如“杨柳”一般用来抒写离情别绪，但在“杨柳青青江水平”“月上柳梢头”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”则不谐音“留”，与离情别绪无联系。意象应联系起来看，多个意象组合起来，形成意境。如有的学生看到“笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”就将“无人见”、“傍母眠”片面地理解为杜甫的孤独寂寞。联系其它意象如“糁径杨花”、“点溪荷叶”等看，诗人描写的是暮春之景的生机和意趣，表现的是喜爱之情，并无孤独寂寞之感。人物形象，有的是描写客体的形象，如“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。”更多的是抒情主公（诗人）的形象，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”表现的是抒情主人公（诗人）玉洁冰清的情怀。
四、读注释。注释有交待写作背景的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。它们对理解诗词具有一定的作用。如：高考天津卷《听蜀僧濬弹琴》，提供了三条注释。“①绿绮：古代名琴。②流水：借用‘高山流水’典故。③霜钟：《山海经?中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。”这三条注释分别写到了名琴，听者的感受以及琴声与钟声的交融。据此可推测理解本诗的基本内容。 　　
五、读“有无”。无中见有，有中见无。古诗词言简意赅，是浓缩的作品，有很多空间需要读者去合理填补。如：“西出阳关无故人”，无中见有：再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕阳残照，只有绵绵无尽的思念之情……“唯见长江天际流”，有中见无：只见流向天际的长江水，而极目远眺也望不到友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而来。“山围故国周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁华已不复存在。类似的还有“国破山河在”，“空有姑苏台上月”等句。 　　
六、读类型。读诗时，根据题材了解所属类型，有助于对诗的理解。如：写景诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、咏史诗、游子思归诗、思妇怀人诗等等。
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211423162836278419146248239421270332描写天山的古诗有哪些?_百度知道
描写天山的古诗有哪些?
提问者采纳
一朝携剑起，采珠役象为岁赋，欲行远道迷，种桃齐蛾眉，再射万夫开，坐见容华销，门外芙蓉老。横笛闻声不见人。雪处疑花满，乘冰马屡惊。老将垂金甲。燕迷新画屋，拗莲作寸丝难绝。忽见天山雪。此身谁料。横吹曲辞·陇头水杨师道陇头秋月明。中军置酒饮归客，方共濯胡缨。天山三丈雪，威名雄震雷，白云正崔巍，仍留一箭射天山，花边似雪回，不见有人还。山西多勇气，杂雨夜霏霏，红旗直上天山雪，胡琴琵琶与羌笛，代马喷风秋，岂是远行时，月入霜闺悲，鹦鹉在帘栊，身老沧洲。纷纷暮雪下辕门，相呼归去来，年年花发黄云下，孤城天遂穷，连声向我啼，纷糅下枝条。凛凛边风急，愁云惨淡万里凝。因风入舞袖。横吹曲辞·梅花落卢照邻梅岭花初发。将军角弓不得控，霜旗冻不翻，腾凌何壮哉。雾锋黯无色，去时雪满天山路，欲吹羌管先汍澜。旌李峤告善康庄侧，汉地急征兵。青海闻传箭。映雪峰犹暗。为得胡中曲，塞北有游魂。谁道崤函千古险。君有贤主将。山回路转不见君。万重关塞断，田横海岛边，雪上空留马行处，终日随飘蓬。洛阳为易水。十年只一命，莫教还似凤林关，都护铁衣冷犹著。汉下白登道。半夜帐中停烛坐，红旆插狼头，持斧柏台纲。亭伯去安在，辽阳信未通，白头苏武天山雪，未央宫中常满库，春至不知来。醉里送裴子赴镇西岑参醉后未能别。桃今百馀尺，何事来从戎，苍茫云海间。惜哉不我与，他人丘垄似天山。方知美周政。长风几万里，匹马随飞鸿，可惜雄心醉中老，定远何须生入关，胡窥青海湾，吹度玉门关，黄龙边塞儿，冰塞交河源。昨来谁是伴。缅怀古人节。飞阁遥连秦树直。由来征战地。忆与君别年，且莫蹈沧洲，鬓先秋，紫槽红拨夜丁丁。侯印不闻封李广，天山雪未开。边笳曲温庭筠朔管迎秋动。恶波横天山塞路，白云半天山月小，何谓泣途穷，西征出太蒙，月落天山闻一声。登高望天山，相见披心胸。从军北征李益天山雪后海风寒。戍客望边色。雪暗天山道。淼淼望湖水。将军临八荒，元戎九命尊，辛勤方在公。北庭贻宗学士道别岑参万事不可料。瀚海阑干百丈冰。高楼当此夜，海气迎边空。胡沙望尽汉宫远。赵将军歌岑参九月天山风似刀，杂粉向妆台。鲁连功未报。玉痕垂粉泪，泪空流，抗旆赋车攻，万里如飘蓬。入阵破骄虏，长榆叶定稀。江南戍客心。耿介倚长剑，赌得单于貂鼠袍，叹息未应闲。谁忍子规鸟。拥麾分彩雉。容鬓老胡尘，愁翻锦字中。诉衷情陆游当年万里觅封侯。万古春归梦不归。雕戈蒙豹尾。若看关头下，匹马戍梁州，定远功成白马闲。出嘉峪关感赋林则徐严关百尺界天西。良时竟何在，莎鸡鸣西池。独不见李白白马谁家子。同怀扇枕恋，几时可生还。出塞虞世南上将三略远落照马戴照曜天山外，上马即如飞，七日鬓毛斑，野树金猿啸，天山雪濛濛？回看只见一丸泥，弹棋闻夜钟，惊策骛戎轩。读书破万卷，萧萧征马烦。忽如一夜春风来。四月犹自寒，独念倚门愁。灭胡曲岑参都护新灭胡。曾逐李轻车。天山传羽檄，狐裘不暖锦衾薄，思归多苦颜。一射百马倒。塞上梅王建天山路傍一株梅。白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草拆，还悲远嫁人。于兹觉无度。从军行陈羽海畔风吹冻泥裂，日落风尘昏。奔亡道中其一李白苏武天山上，罗袂拂胡尘。咏雪董思恭天山飞雪度，还继海沂康。上郡隐黄云，飞鸦几共过。咏史诗·玉门关胡曾西戎不敢过天山，一曲寻仙操。鲜洁凌纨素，沙上转蓬轻，归期如梦中。少将李商隐族亚齐安陆。关河梦断何处。湿马胡歌乱。肠断帝乡遥望日。烟波别墅醉。平沙向旅馆，人多沙塞颜。赴安南却寄台司高骈曾驱万马上天山。梦绕天山外。申包惟恸哭。君不见无愁高纬花漫漫，邺城风雨连天草。赠裴将军颜真卿大君制六合，尘暗旧貂裘，短服改胡衣，何日是归年。歇马傍春草。绝域地欲尽，为缩天山东。时来整六翮。萧条虏尘净，陇水带关城，泉枯塞草黄。少妇词窦巩坐惜年光变，求贤市肆中。胡尘净古塞。伤温德彝温庭筠昔年戎虏犯榆关。雪下天山白，士马气亦粗。嘶马悲寒碛。伫闻河陇外。此花若近长安路，风送断肠声。函谷如玉关。天山巉[1]削摩肩立，经烽汉火微。阵开都护道。送崔三往密州觐省王维南陌去悠悠。丁零苏武别，剑聚伏波营，风去云回顷刻间，朝廷轻战功，朝阳照霜堡，言是浇花朝，朝来起东风。春蕙忽秋草。垂银棘庭印。横吹曲辞·雨雪曲李端天山一丈雪，流泪空自知。日暮天山下。将军纵博场场胜，前后征人惟系马。今且还龟兹。微红拂秋汉。塞下曲李益伏波惟愿裹尸还，回首望三秦，悠然去玉门，直上天山云，嵩岳是燕山。孤城倚大碛，九衢年少无攀处。遥凭长房术，漳浦宴馀清露寒，待醒方送君！双调·清江引张可久松风小楼香缥缈，擐甲昆仑东，衣裘脆边风，烜赫耀英材，枯桐叶落枝梢折，李陵降未归，未射鲁连书。昭君已殁汉使回。日夜风吹满陇头。匈奴几万里，萧索从风飘，可以画麟台，万里征人驻马蹄。忽来轮台下。今日海门南面事，突兀天山孤。杂曲歌辞·达摩支温庭筠捣麝成尘香不灭，花月后门归，节旄零落汉家臣，雕阴雁来早。听琵琶许浑欲写明妃万里情，沙塞重重不见春。谈笑三军却，家临海树秋。匈奴不敢敌。功成报天子。金霞与云气，光摇朔寒风。仍留一只箭。弥年但走马。乡路眇天外。荷戈月窟外。关山月李白明月出天山，交游七贵疏。海人谣王建海人无家海里住，缭垣斜压陇云低，春识旧花丛。誓将绝沙漠，散漫复相和。笳添离别曲，一败龙城匹马还。终然独不见，持节曳丹虹，风高汉武威。安西馆中思长安岑参家在日出处，日没大江西，花落成枯枝。一旦臣僚共囚虏，片白透长波，勒骑下平原。寂寞不得意，叹君在军中。风从帝乡来，不异家信通，猛将清九垓，东郊不少留。碛里征人三十万。部落曲高适蕃军傍塞游，青青芦叶齐，咨君去不遑。剑舞若游电，兵气屯边空，天山报合围，天山吹白草，还随陇水东西流。轻赍不遑舍。路绕天山雪，思酬明主恩。饮酒对春草。送大理正摄御史判凉州别驾苑咸天子念西疆，横笛偏吹行路难。轮台东门送君去，疏勒范羌归。风摧寒棕响，瀚海苍茫入望迷。读苏属国传陈羽天山西北居延海。愁容变海色。归心落何处，阏支著锦裘。莫遣只轮归海窟。昭君怨张文琮戒途飞万里。散入珠帘湿罗幕，随风萦且回，心在天山，还疑上苑春，鸣笳汉使愁，千树万树梨花开，胡天八月即飞雪。雾中寒雁至。俗变羌胡语，臂上悬角弓，城南猎马缩寒毛，一举凌苍穹。战马若龙虎。秋风玉兔寒。旧臣头鬓霜华早。看君走马去，风掣红旗冻不翻。影丽天山雪。两度皆破胡，一时回向月明看。影促寒汀薄，唯思生入玉门关，光残古木多。扬桴上陇坂。胡未灭。红泪文姬洛水春
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描写天山的古诗
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
2、晚度天山有怀京邑 骆宾王
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交河浮绝塞，弱水...
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出门在外也不愁答案：解析：
　　1．答：“分”字写出了野竹在青霭中时隐时现的动态美（2分）
　　“挂”字写出了遥望泉水飞流直下的形态、在青碧山峰的映衬下富有生机。（2分）
　　2．答：描写的景物的特点是清幽、超凡脱俗。（2分）
　　蕴涵了世人造访道士不遇的惆怅（1分）和对隐逸生活的向往（1分）。
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科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面这首唐诗，完成文后的题目。（11分）
绝句二首（其二）
江碧鸟碧白，山青花欲然。
今春看又过，何日是归年。
【小题1】请分析“燃”“又”两字的妙处？（6分）
【小题2】古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”与“情”的角度对这首诗作简要分析。（5分）
科目：高中语文
来源：学年安徽省宣城中学高二下期5月月考语文卷（带解析）
题型：诗歌鉴赏
阅读下面这首唐诗，完成小题。（8分）下终南山过斛斯山人①宿置酒李白暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风②，曲尽河星稀③。我醉君复乐，陶然共忘机④。【注】①斛斯山人：复姓斛斯的隐士。②松风：古琴曲，即《风入松曲》，此处也有歌声随风而入松林的意思。③河星稀：银河中星光稀微，指夜已深。④忘机：忘记世俗的机心，不谋虚名蝇利。【小题1】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（4分）&&（&&&）A．起首两句中的“暮”和“归”两字表明，直到天色已晚，诗人这才踏上归途。B．三、四句意思是说，诗人看到青翠的山岭被夜色笼罩，油然而生苍茫寥廓之感。C．“绿竹入幽径，青萝拂行衣”两句中，“入”和“拂”两字赋景物以人的情态。D．最后几句意思是说，主客在欢言挥酒、长歌曲尽之下，不知不觉就到夜深了。【小题2】从全诗来看，令诗人“陶然”的原因有哪些？试结合诗句作简要分析。（4分）
科目：高中语文
来源：学年江苏省高三3月月考语文试卷（解析版）
题型：诗歌鉴赏
阅读下面这首唐诗，回答后面问题。（10分）
下终南山过斛斯山人①宿置酒
暮从碧山下，山月随人归。
却顾所来径，苍苍横翠微②。
相携及田家，童稚开荆扉。
绿竹入幽径，青萝拂行衣。
欢言得所憩，美酒聊共挥。
长歌吟松风③，曲尽河星稀。
我醉君复乐，陶然共忘机④。
【注释】①斛斯山人：隐士，作者的朋友。②翠微：青翠的山坡。③松风：指古乐府《风入松》曲，也可作歌声随风入松林解。 ③机：世俗的心机。
1.“美酒聊共挥”句中的“挥”改为“饮”好不好？为什么？（3分）
2.“我醉君复乐，陶然共忘机”，结合全诗分析，让诗人“醉”的原因除了酒，还有哪些？（4分）
3.说说这首诗的构思脉络。（3分）
科目：高中语文
来源：2013届安徽省高二下期5月月考语文卷（解析版）
题型：诗歌鉴赏
阅读下面这首唐诗，完成小题。（8分）
下终南山过斛斯山人①宿置酒
暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微。
相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。
欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风②，曲尽河星稀③。
我醉君复乐，陶然共忘机④。
【注】①斛斯山人：复姓斛斯的隐士。②松风：古琴曲，即《风入松曲》，此处也有歌声随风而入松林的意思。③河星稀：银河中星光稀微，指夜已深。④忘机：忘记世俗的机心，不谋虚名蝇利。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（4分）&&（&&&）
A．起首两句中的“暮”和“归”两字表明，直到天色已晚，诗人这才踏上归途。
B．三、四句意思是说，诗人看到青翠的山岭被夜色笼罩，油然而生苍茫寥廓之感。
C．“绿竹入幽径，青萝拂行衣”两句中，“入”和“拂”两字赋景物以人的情态。
D．最后几句意思是说，主客在欢言挥酒、长歌曲尽之下，不知不觉就到夜深了。
2.从全诗来看，令诗人“陶然”的原因有哪些？试结合诗句作简要分析。（4分）
科目：高中语文
来源：2014届福建省四地六校高一下学期第二次联考语文试卷（解析版）
题型：诗歌鉴赏
阅读下面这首唐诗，回答小题（6分）
新 年 作 　　刘长卿
乡心新岁切，天畔独潸然。老至居人下，春归在客先。
岭猿同旦暮，江柳共风烟。已似长沙傅，从今又几年。
注：此诗是作者被贬为南巴尉时所作。
1.（3分）这首诗抒发了作者哪些思想感情？
2.（3分）这首诗的尾联是怎样抒情的？请简要分析。> 【答案带解析】阅读下面这首诗，完成小题。（8分） 戏为塞外绝句（之六）① [清]林则徐 天山万...
阅读下面这首诗，完成小题。（8分）戏为塞外绝句（之六）①[清]林则徐天山万笏②耸琼瑶③，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。【注】①林则徐因领导禁烟运动而被革职，谪戍伊犁。这首七绝作于赴戍新疆伊犁途中。
②笏：封建时代大臣朝见天子所执的狭长的手板。③琼瑶：美玉。（1）请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） （2）这首诗运用了多种表现手法，请选择其中两种作具体分析。（4分） 
（1）一个寂寞孤独、乐观旷达、又壮志难酬的诗人形象。诗人行走在谪戍伊犁的途中，面对高耸壮美的天山，行人稀少，环境空旷，不免感到寂寥；“相对笑”反映了诗人处于逆境还能笑着面对的乐观旷达；“满头晴雪”实质暗含诗人的不忘国事壮志难酬。（形象2分，简析2分。意思对即可）
（2）①反衬（或乐景衬哀情）。如第一、二句，高耸壮美的天山导我西行，并与我这寂寥之人为伴。山众且美，人少且空，形成鲜明的对照，不免...
考点分析：
“诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”广泛阅读各种类型的读物，课处阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和感悟。诗文默写：①根据课文填空；②默写诗文名句；③读图默写诗文名句；④根据提示填写诗文名句。
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阅读下面的文言文，完成后面题。（12分，每小题3分）高俭字士廉，渤海人。少有器局，颇涉文史。大业中，为治礼郎。士廉妹先适隋右骁卫将军长孙晟，生子无忌及女。晟卒，士廉迎妹及甥于家，恩情甚重。隋军伐辽，时兵部尚书斛斯政亡奔高丽，士廉坐与交游，谪为朱鸢主簿。事父母以孝闻，岭南瘴疠，不可同行，留妻鲜于氏侍养。供给不足，又念妹无所庇，乃卖大宅，买小宅以处之，分其余资，轻装而去。寻属天下大乱，王命阻绝，士廉久在南方，不知母亲，北顾弥切。尝昼寝，梦其母与之言，宛如膝下，既觉而涕泗横集。明日果得母讯，议者以为孝感之应。时钦州宁长真率众攻和，和欲出门迎之，士廉进说曰：“长真兵势虽多，悬军远至，内离外蹙，不能持久。且城中胜兵足以当之，奈何而欲受人所制？”和从之，因命士廉为行军司马，水陆俱进，逆击破之，长真仅以身免，余众尽降。武德五年，士廉与和上表归国，累迁雍州治中。贞观元年，擢拜侍中，转益州大都督府长史。蜀土俗薄，畏鬼而恶疾，父母病有危殆者，多不亲扶侍，枚头挂食，遥以哺之。士廉随方训诱，风俗顿改。又因暇日汲引辞人，以为文会，廉命儒生讲论经史，勉励后进，蜀中学校粲然复兴。蜀人朱桃椎者，淡泊为事，隐居不仕，披裘带索，沉浮人间。窦轨之镇益州也，闻而召见，遣以衣服，逼为乡正。桃椎口竟无言，弃衣于地，逃入山中。士廉下车，以礼致之，及至，降阶与语，桃椎不答，直视而去，士廉每令存问。桃椎见使者，辄入林自匿。近代以来，多轻隐逸，士廉独加褒礼，蜀中以为美谈。五年，入为吏部尚书。士廉既任遇益隆，多所表奏，成辄焚稿，人莫知之。十六年，表请致仕。二十年，遇疾，太宗幸第问之，因叙说平生，流涕嘘唏而诀。二十一年正月壬辰，薨于京师崇仁里私第，时年七十二。
（《旧唐书o高士廉传》）1.下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（
）A．士廉妹先适隋右骁卫将军长孙晟
适：出嫁B．寻属天下大乱
寻：不久C．俭坐与交游
坐：停留。D．内离外蹙
蹙：窘迫。2.下列各组语句中加点的词，意义和用法都相同的一组是（）A．事父母以孝闻
将在外，主令有所不受，以便国家B．分其余资，轻装而去
项王按剑而跽曰C．又因暇日汲引辞人
肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪D．士廉下车，以礼致之
项伯乃夜驰之沛公军3.以下句子分别编为四组，全都能说明高士廉讲求伦理道德的一组是（
）①晟卒，士廉迎妹及甥于家，恩情甚重。
②岭南瘴疠，不可同行，留妻鲜于氏侍养。③又念妹无所庇，乃卖大宅，买小宅以处之，分其余资。 ④士廉随方训诱，风俗顿改。
⑤兼命儒生讲论经史，勉励后进。
⑥士廉既任遇益隆，多所表奏A．①③⑤
D．①⑤⑥4.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（）A．高士廉在隋朝时曾被贬官岭南，他精心安排好父母和因丈夫去世而依靠他的妹妹一家的生活才轻装前去。B．钦州的宁长真率兵进攻交趾太守丘和，丘和要匆忙迎战，在高士廉的劝说下运用谋略战胜了宁长真。C．高士廉归附唐朝后调任蜀地为官，他善于教化，改变当地不良民俗，促进文化教育，尊敬而礼待隐居不仕的朱桃椎。D．高士廉入朝为高官，很受皇帝的信任，他能尽职责，上了很多奏章，但事成之后他就烧了奏章的稿，所以没有人知道这些事。5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）寻属天下大乱，王命阻绝。俭久在南方，不知母问，北顾弥切。（5分）（2）又因暇日汲引辞人，以为文会，兼命儒生讲论经史，勉励后进。（5分） 
阅读下面的文字，完成后面题。（每小题3分，共9分）过去30年，中国创造的经济奇迹如今正与令人咋舌的老龄化现象相伴而来。过快的老龄化速度正成为中国经济增长的最大挑战。目前，中国有13．5亿人口，并在继续保持增长，但中国人口总数预计到2030年左右将开始缓慢减少。要认识到老龄化对中国的影响，可以先看看劳动人口与65岁以上的老年人口占中国总人口的比例。1979年中国开始市场化改革时，劳动人口与老年人口的比例约为7：1，目前这一比例约为5．5：1。到了2035年，劳动人口与老年人口的比例将骤降至2．5：1。此外，劳动人口的年龄分布也很重要。过去的研究已经证明，30岁到40岁的工作人口最有生产力和创新能力，而这正是所谓的“中国人口红利”的基础。1979年改革以后，劳动人口的增长速度一直快于人口老化的速度，但从2015年开始，这一趋势将发生逆转。到2035年将有1．5个年纪较大的工人（50到64岁）对一个年轻工人（15到29岁）。这一趋势在低龄人口中也是如此，中国小学新生从1995年的2500万下降到了2008年的1670万。这表明，中国正面临着与韩国、澳大利亚和西欧其他国家一样的老龄化处境。中国的人口老龄化主要是因为人均寿命的显著增加和生育率的急速下降。1980年中国的人均寿命不到65岁，目前是75岁；1980年每个妇女平均生育2．63个孩子，2011年这个数字只有1．5。在中国的发达城市上海，生育率只有0．6，这很可能是全世界所有大城市中最低的。这表明，中国新兴的中产阶层与他们的西方同伴一样，比起家庭更看重生活方式和职业发展。现在，中国正在成为人类历史上第一个未富先老的大国。这是建国初期人口大爆炸和过去30年预期寿命急速上升的共同结果。但我们不能将这样的困境完全归咎于持续了30多年的计划生育政策。上世纪90年代初，中国政府施行的经济政策虽然帮助中国经济保持了快速增长，但却忘记了为人口老龄化做准备。实际上，只以快速增长的人均GDP作为衡量中国经济和社会进步的指标是有很大误导性的。首先，从上世纪90年代中期以来，国家主导的经济中，国有企业的营业收入以平均每年20％至30％的速度上升，中国金融体系中的国内储蓄约有一半来自国有企业。相比之下，平均家庭可支配收入同期年均增长速度只有2％—3％。此外，虽然中国居民的储蓄占可支配收入的比例在全世界里都是很高的，但存下来的钱对绝大多数指望靠这个养老的人来说基本是不够用的。其次，人均GDP并不能体现实际的财富分配情况。现实中，需要考虑到财富分配指数，如基尼系数，中国在过去30多年里已经从全亚洲收入最平均的国家成了最不平均的国家。很明显，收入增长不平等和羸弱的家庭储备意味着中国普通居民对人口老龄化准备不足。没能从中国快速增长的经济中获益的居民，在退休后将处于一个非常糟糕的财务困境中。长期的偏袒国有企业和在金融上的有失公平，结果是中国家庭收入严重滞后于GDP增长速度。还有一个事实加剧了中国的老龄化问题，即只有大约15％的退休工人在国有企业占主导地位的行业中工作，他们享有某种形式的养老金。拥有退休金的人里只有大约10％至15％的人仍然依靠子女养老，但对于那些没有退休金的人，这个数字跃升至超过50％。（摘编自《未富先老的中国》，有删节）1.下列关于老龄化对中国影响的分析，不正确的一项是（
）A．中国总人口目前已有13．5亿，并且在一段时间内还会继续保持增长，但劳动人口占总人口的比例将会有所下降。B．“中国人口红利”的基础将会动摇，30岁到40岁的最有生产力和创新能力的工作入口所占的比例将会下降。C．中国新兴的中产阶层相对于家庭来说，更看重生活方式和职业发展，这是富裕群体人均寿命增加和生育率下降的重要原因。
D．退休金的有无以及退休工人所处的企业性质的不同，造成养老方式的不同，使得老龄化后的中国面临严重的养老问题。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（
）A．中国过去30年所创造的经济奇迹也带来了令人咋舌的老龄化问题，这一问题反过来又在影响着中国经济的继续增长。B．从2015年开始，人口老龄化的速度将会快于劳动人口的增长速度，而低龄人口数量却呈下降趋势，这种状况短时间里很难改变。C．中国正在成为一个未富先老的大国，这与人口和寿命的快速上升有关，也与持续了30多年的计划生育政策有关。D．上世纪90年代中期以来，平均家庭可支配收入的增长速度远低于国有企业的营业收入，大多数人的储蓄是不够用来养老的。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（
）A．随着经济的高速发展，人均寿命显著增加，生育率却急速下降，这和西方一些发达国家所面临的处境是一样的。B．不能用快速增长的人均GDP作为衡量中国经济和社会进步的指标，因为收入的增长是不平等的，财富的分配是不平均的。C．长期地偏袒国有企业和在金融上压制普通中国居民，使得一些居民没能从中国快速增长的经济中获益，退休后将处于一个非常糟糕的财务困境。D．如果我们不能对人口老龄化做好充分的准备，那么，中国过去30年所创造的经济奇迹就不能持续，还会带来一系列的社会问题。  
下列各句，没有语病的一项是：A．在书中，李大猷博士用一百多种中草药名来作为各篇题头的“注解”，成就了该书独特的表达方式，被称为“中国社会的本草纲目”。B．新落成的湖州高铁车站的配套设施较以前的普通车站有了明显改善，高清大屏幕不间断地提醒旅客警惕防骗防盗。C．央视的《中华好诗词》以高雅的立意、精巧的设计、轻松的形式，将中华诗词艺术与电视媒体巧妙结合起来，满足了电视观众对传统文化多样性的需求。D．近年来，抗战题材的电视剧越来越多，但质量参差不齐，那些粗制滥造、夸张离奇的垃圾作品，也许在一年后，甚至几年后就会被人们遗忘得一干二净。 
下列各句中，加点的成语使用正确的一项是：A．周国平的《宝贝，宝贝》讲述的是妞妞的妹妹——啾啾的故事。读着读着，我就被这位父亲对女儿的深情打动，时不时拍案而起，连连叫好。B．合唱队获得全市一等奖的喜讯传来，全校同学欢呼雀跃，一片哗然，沉浸在欢乐的气氛中。C．外国媒体臆测解放军新战机隐身性能堪比美国的F22“猛禽”战机，其实这些不经之谈是为了继续鼓吹“中国军事威胁论”。D．艺术家大多有流浪者的内心，无法忍受别具只眼的生活，即使身体安顿了，精神还是需要漫游，永远在寻找什么，这让艺术家自己和周围的人很不舒服。 
依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是：（1）地方政府要积极鼓励有条件的乡村集体经济组织对本地新型农村合作医疗给予适当______，但集体出资部分不得向农民摊派。（2）大学生毕业走上工作岗位，并不意味着学习的______，为了适应社会的发展，他们还应加倍努力地学习。（3）微生物“偷渡”到太空并在空间繁殖，目前已成为载人航天领域一个______解决的严重问题。（4）道德境界有道德价值，道德行为并不单纯是
道德规律的行为；有道德的人也不单纯是养成某些道德习惯的人。A．扶持
遵循C．扶植
遵守 
题型：诗歌鉴赏
难度：简单
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