读了庐山的云雾云雾的句子,我想说

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-04-04 05:37 标签： 庐山的云雾教学反思
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《庐山的云雾》第二课时
庐山的云雾（第二课时）教学设计
教学目标：
1、继续培养学生有感情地朗读课文的能力，尝试背诵课文2、3节。
2、抓住语言文字反复朗读感悟，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3、体会第2、3自然段的写法，进一步体会中心句的作用，了解“总——分”的构段方式。
教学重难点：
感受庐山云雾的特点。进一步体会中心句的作用，了解“总——分”的构段方式。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、设置情景，导入新课：（3分钟）
1、同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，谁能来说说庐山的云雾给你留下了什么样的印象？（多、美）
2、是啊，庐山的云雾美不胜收，那就让我们闭上眼睛，乘着时光车再去好好欣赏那里的云雾吧。同学们，此刻你脚下踩的是云雾，手摸到的是云雾，周围缠绕你的也是云雾，我们仿佛就来到了——庐山。（预设：庐山）
二、精读第二自然段（20分钟）
过渡句：是啊，再请大家睁开眼睛，看，这笼罩、弥漫、缠绕着美丽庐山的都是那千姿百态的云雾。
1、请同学们翻开书本，默读课文，到课文中找一找，庐山的云雾有哪些姿态。（指名回答，出示第2自然段）（预设：1、像绒帽的云雾2、像玉带的云雾3、像大海的云雾4、像天幕的云雾。）
总结：像绒帽，像玉带，像大海，像天幕，庐山的云雾还真是，用课文中一个词？（板书：千姿百态）
&&& 是啊，这个自然段中的第一句话就告诉了我们云雾千姿百态，这就是中心句。我们一起读读。
2、看看这四种姿态，你最喜欢哪一种呢？老师想请四位同学站起来读一读。
喜欢第一种姿态的云雾的同学请举手（指名）
第一种：老师想采访一下你，你为什么喜欢第一种姿态？
（是啊，云雾笼罩在山头，像白色的绒帽（点红笼罩、白色绒帽），多可爱啊!）
第二种：接着往下，有喜欢第二种姿态的云雾吗？（指名1人）读得多好啊！你看看，这句话中哪个词语最吸引你？点评：多少玉带？是无数条玉带，多美呀？你再读读）（指名1人）（点红缠绕、玉带）（配手势）
&&&& 第三、四种：下面还有两种姿态的云雾，想请同桌两个人来读。（指名同桌1组）感谢你们的配合！特别重读弥漫和遮挡，（点红：弥漫、遮挡）让我仿佛置身在庐山，一眼望去都是云雾。
3、老师发现你们很会读书，学会抓住关键的词语进行朗读，这是一种很好的朗读方法，我们一起来试试好吗？请女生读红色，男生读蓝色部分，老师读第一句话。
4、古人云，诗中有画，我们这篇课文其实文中也藏着美丽的图画呢。同学们能不能小组合作完成一幅千姿百态云雾图呢？首先读懂小组合作的要求，再动笔画一画。
PPT出示小组合作要求：（指名1人读要求）
（1）请四人小组合作，分别将第1、2、3、4幅图的云雾画在图纸上。（顺序1-2-3-4）（1分钟）
友情提醒：图文对照，抓关键词。
（点评：1号画图1,2号画图2,3、4号分别画图3、图4；注意抓住文中关键的词语哦）
（2）请1号当组长，带领组员修改本组千姿百态云雾图。（2分钟）
友情提醒：欣赏为主，用心修改
（点评：组员互相欣赏，说说哪里画得好）
（3）小组成员准备汇报。
友情提醒：声音响亮，说清理由
（点评：汇报时将所画图画依次展示在胸前，用一、两句话来说说你的画）
5、小组汇报，点评。
&& 哪个小组愿意上来汇报展示？
组长汇报（我画的是在山顶上像绒帽一样笼罩在庐山上的云雾）（其他组员依次汇报展示）
&同学们，图文对照看一看，他们画得怎么样？（学生点评，引导比喻句的形象生动，分别指导朗读再在黑板上画云雾图）
白色绒帽：好在哪里呢？（点评：白白的，软软的帽子多可爱呀，请你读出来吧）（指名读1人）
一条条玉带：为什么呢？（点评：这一条一条缠绕的玉带如此的柔软，奖励你读好它）指名读1人（点评：有了这玉带的缠绕，将庐山点缀得如此如梦如幻）
茫茫的大海：这是一种什么样的感觉呢？指名读1人（点评：听出来了，如果深入其中，好像一眼望不到头，朦胧而神秘）
巨大的天幕：想象一下，这样的幕布有多大吗？指名读1人（大到可以遮挡住山峰，遮挡住大地，甚至将世界的一切都遮挡了）
感谢第m组成员的汇报，其他组同学画得也不错，让我们下课后再去欣赏吧。
6、指导朗读。谁愿意为大家读出这千姿百态的云雾呢？（配乐指名读1人读第2自然段）如诗如画的云雾真令我们神往，让我们一起走进庐山领略那千姿百态的云雾。（配乐齐读第2自然段）
7、庐山的云雾仅仅是这四种吗？不是，它是千姿百态的，谁还能用书中的句式来写一写庐山的云雾，老师给大家几幅图。
（音乐止）出示图画以及例句：
1、（&&&&& ）的云雾，就像（&&&&& ）；（&&&&&& ）的云雾，又像（&&&&&&&&& ）。
2、（&&&&&&&& ）的云雾，它是（&&&&&&&&&& ）；（&&&&&&&& ）的云雾，它又是（&&&&&&&& ）。（每人选一句，一组反馈，配乐）
三、精度第三自然段。（8分钟）
过渡句：仅仅是千姿百态的云雾就已经让我们如痴如醉了，如果我们再去欣赏云雾的其他特点，也许会让我们更加心驰神往。
看一看，云雾还有什么特点？（瞬息万变）你在哪找到的？是的，这一句就是本段的中心句。
1、理解“瞬息万变“：变化得又快又多
2、第三自然段中哪些词可以看出变化之快？快用“——“画出来。（预设：刚刚……转眼间、明明……还没等你完全看清楚）
3、转眼间没看清楚就变了，多快啊！谁来读一读？（分句1标色）
（1）一缕轻烟是什么样的？（是啊，一丝薄烟，轻轻柔柔）
那九天银河是什么样的？（一泻千里啊，谁能用手势告诉我？绵延千里，飞流直下，我突然想到一句诗叫“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”。）
变化如此之快，如此之大，谁再来读读这一句。
（那一缕青烟似乎一下就消失了；仿佛看到那一泻千里的银河就在眼前，谁再来读读；变得多快，变化多大！）
（2）带着这样的感觉去读一读下面那句吧!（分句2）
&&& 点评：（四蹄生风的白马看清楚了吗？太快了！谁再读？轻烟变银河，白马变冰山，太有想象力了，我们一起试一试。齐读第三自然段）
&& 4、说话练习：真是瞬息万变啊，作者用文字已经描述不出那种变化了，于是在段落最后加上了省略号。我们想想云雾还会有哪些变化呢？（手势，师范例，指名2—3人来说）
& 5、同学们，让我们伴着音乐，一起再去庐山上感受那千姿百态，瞬息万变的云雾吧（配乐读二、三自然段）
四、精读第四段
1、云遮雾罩的庐山，你们想不想离开？为什么呢？是呀，用文中的一个成语表示就是（流连忘返）（出示第四自然段，齐读）
2、庐山衬托云雾的千姿百态、瞬息万变，云雾缠绕，让庐山更显婀娜多姿、如梦如幻，庐山与云雾相互映衬出的美景将深深印在你我的脑海中）
五、作业布置
本篇文章用了总分结构、打比方的句子，通过前后鲜明的对比，感受庐山云雾的美。请你仿照课文二、三自然段的写法，完成《补充习题》P9上第六大题的第四小题。
板书设计：&&&&&&&& &庐山的云雾
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 千姿百态&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&流连忘返
&& 瞬息万变
分类:惊涛骇浪
日期: 16:28:37阅读短文,回答问题。庐山云雾,。用带点的词语造句。笼罩:_百度知道
阅读短文,回答问题。庐山云雾,。用带点的词语造句。笼罩:
用带点的词语造句,回答问题,。庐山云雾阅读短文。笼罩
T3 （1） 云雾
（3）云雾弥漫的山谷
云雾遮挡的山峰T4（1）云雾遍布了山谷
（2）刚刚 、腾云驾雾，让读者准确领略了庐山云雾的魅力，九天河、飘飘欲仙、千姿百态、瞬息万变、赞美之情、一泻千里T1 （1）腾云驾雾
（2）一泻千里
（3）流连忘返T2
变幻无常、流连忘返，转眼间
文章选用的四字词语十分准确，冰山
在极短的时间内变化快而多T5
文章包含了作者对庐山云雾的深深喜爱。
（都是我自己回答的，白马
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请你模仿前面的句式写一句话,写出庐山云雾的变化
飞流直下三千尺：日照香炉生紫烟，疑是银河落九天，遥看瀑布挂前川读了写庐山云雾的句子我想说什么解答可以写成
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转眼间又变成了温和的小兔子；有的是有一只小狗在睡着香喷喷觉呢。有的是俊俏的小姑娘，刚刚还是飞在天上的一只凶猛的老鹰，可真可爱；有的是一匹四蹄生风的白马；有的是飞跃千山万水忠实地给人们传递信息的白鸽。眼前的云；你看那只公的狮子，真可爱，可真威武啊，它可是大森林里的王……七月的云瞬息万变；明明是一只威武的狮子七月的云千姿百态
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出门在外也不愁《庐山云雾》 课文解读
《庐山云雾》 课文解读读了庐山的云雾我的收获_百度知道
读了庐山的云雾我的收获
转眼间就变成了一泻千里的九天银河，我想当一位旅行家，这样，只有当我成为一位旅行家后，在我心里就萌生了庐山的一幅美景，还没等你完全看清楚；明明是一匹四蹄生风的白马。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海。　　庐山的云雾瞬息万变，每天都可以醉在祖国的美景中，它又是巨大的天幕，真令人流连忘返，长大后，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山，也让我产生了一个梦想；云雾这当山峰，我就可以去黄山。　　读了这篇课文，仿佛戴在山顶的白色绒帽、泰山等。　　云遮雾罩的庐山，我就可以每天都看到不同的祖国风光、峨眉山，我们的祖国有这么多的大好河山。因为旅行家可以走遍世界。我想祖国的好山好水绝不止这些。眼前的云雾刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟、华山；那些缠绕在半山的云雾，去世界的任何地方，就像是系在山腰间的一条条玉带。那些笼罩在山头的云雾　　庐山的云雾千姿百态
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