三年级下册教材重难点数学的面积里的重点和难点是什么？怎样解决？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-04-09 16:50 标签： 三年级语文下册重难点
小学数学试题三年级下册面积练习题一
一、在括号里填上适当的单位名称。一张单人床长2（& ）&&&&&&&& 一张报纸的面积是21（&&& ）一层台阶的高是18（&&& ）&& 小字典封面的面积是42（&& ）一根冰棒棍长1（&& ）&&&&&& 篮球场的占地面积是420（&& ）铅笔盒长19（&& ）&&&&&&&&& 教室的面积约50（&& ）电线杆高约14（&& ）&&&&&&& 火柴盒 面的大小是14（&&& ）大拇指指甲面积约是1（&& ） 课本封面和面积是3（&& ）二、计算下面各图形的面积。（单位：厘米）& 三、右图中每一方格代表1平方厘米。算一算，涂色部分的面积是多少平方厘米？四、。1、一个足球场 的长是90米，宽是60米，它的面积是多少平方米？半场是多少平方米？2、新桥镇新建了一座电影院，长40米，宽比长少6米。这座电影院占地多少平方米？3、一块宽是4厘米的吸塑纸，它的面积是80平方厘米，它的长是多少？4、一个长方形的长是8分米，宽是5分米 ，如果把长增加3分米，宽减少3分米，面积有什么变5、右下图是一块长方形韭菜地。如果每平方米收韭菜4千克，一共可以收韭菜多少千克？6、有一个正方形的花坛，边长10米。在它的周围上一道栏杆，栏杆至少长多少米？如果每平方米种4棵玫瑰，这个花坛共种多少棵玫瑰？7、一个长方形与一个边长是6米的正方形的面积相等，如果这个长方形的长是9米，它的宽是多少米？8、赵师傅要从一块长40厘米、宽32厘米的铁板上剪下一个最大的正方形。（1）剪下的正方形面积是多少？（2）剩下部分是什么图形？它的面积是多少平方厘米？五、填表。长方形&长&30厘米&18米&&16厘米&宽&12厘米&3米&4分米&9厘米&面积&&&96平方分米&正方形&边长&15分米&&6米&27厘米&面积&&49平方厘米&&六、数学万花筒。1、有一段长20厘米的钢丝，用它围成一个长方形，如果长是宽的4倍，那么所围成的长方形的面积是多少平方厘米？2、如下图，长方形的长是8厘米，宽是5厘米。A为长边的中点，B为短边的中点，你能求出图中阴影部分的面积吗？
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人教版三年级数学下册面积和面积单位教案
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新人教版三年级数学下册《面积》单元教案
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&&新&#8203;人&#8203;教&#8203;版&#8203;三&#8203;年&#8203;级&#8203;下&#8203;册&#8203;《&#8203;面&#8203;积&#8203;》&#8203;单&#8203;元&#8203;数&#8203;学&#8203;教&#8203;案
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小学生数学三年级下册《认识面积》教学设计
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　　面积就是物体所占平面图形的大小，下面请继续阅读闪亮儿童网小编精心整理的《认识面积》教学设计，希望你喜欢。　　【教学目标】　　知识与技能目标：　　1、结合具体的事物和画图等活动，通过观察、操作等活动认识面积的含义。　　2、通过观察、操作、比较等方法比较两个图形面积的大小，体验比较策略的多样性。　　3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力、与他人合作交流的能力，并促进空间观念的发展。　　过程与方法目标：　　1、通过摸一摸、比一比、涂一涂、说一说等一系列的探究活动，认识面积的含义。　　2、通过观察、数格子、重叠等方法比较面积的大小。　　情感态度价值观目标：　　在解决问题中体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性，从而进一步感受学习数学的价值。　　【教学重难点】　　教学重点：结合具体的事物和画图活动，认识面积的含义。　　教学难点：能够选择较好的方法比较两个图形面积的大小。　　【教学准备】　　教学课件、5角钱的硬币、正方形的方格纸、剪刀、彩笔等。　　【教学过程】　　课前导入：同学们，你们会玩拍手的游戏吗?我们来玩一个《拍手歌》的游戏，好吗?(课件出示拍手内容)(课前3分钟)　　1、 学生同桌玩。　　2、 师生玩。　　3、师：(停留在师生互相拍手的状态)请看他的手掌和老师的手掌，你发现了什么?(老师的手掌大，学生的手掌小)　　一、摸一摸，涂一涂感受面积的含义　　1、体验物体表面的大小：　　师：如果老师的手掌和数学书的封面比呢?谁大?谁小?　　师：你认为数学书的封面会在哪里呢?请一位同学上来比一摸比。　　师：他的这种比法是不规范的。师：请同学们跟老师一起摸一摸数学书的封面，拿起数学书，伸出手掌慢慢地、从上往下地摸它的全部。然后再用这种方法摸摸你们课桌的面，硬币的面，最后想想这三个面，哪个面最大?哪个面最小?　　生：课桌的面最大，硬币的面最小。　　师：在我们的教室里还有很多物体都有面，你能找出一些来吗?　　生：黑板的面、门的面、地板的面、椅子的面。(如果学生讲了很多，师我们下课时再来交流好吗?)　　师：你们真是善于观察的孩子，刚才我们找到的都是物体的-------。　　生：物体的面。　　师：物体的面，数学上我们把它叫做物体的表面。(师板书：物体的表面)　　师：在我们找到的这些物体的表面中，有的(生：大)有的(生：小)(师板书：的大小)　　师：物体的表面的大小就是的它们的面积。(板书： 就是它们的面积。)　　师：像手掌表面的大小就是手掌的面积。谁能像老师一样例举一些物体说说它们的面积。　　2、体验封闭图形的大小：　　师：我们研究了这么多物体的表面，看过了，也摸过了，想不想动手涂一涂呢?(生：想)请听比赛要求：第一发给你们的图形要涂满，不能有空隙。第二，老师说“开始”才可以动笔涂，时间为1分钟。准备好了吗?预备，开始。　　学生动笔涂色。　　师：时间到了，涂好的同学请举手，现在我宣布第4组获胜。　　生：这个比赛不公平，第四组涂的图形比较小，所以他们才能获第一。　　师：你们还有其他意见吗?　　生：我们分到的图形涂不完。　　师：为什么?　　生：因为我们的图形没有封闭，所以涂不完。　　师：真的像你们说的那样吗?请同学们看大屏幕(课件出示图形同时同速涂色及不封闭图形)　　(师用画图工具，让学生明确不封闭图形不能研究大小)　　生：真的。　　师：为什么这些图形可以涂色呢?　　生：这些图形有封闭。　　师：它们的涂色部分的大小一样吗?　　生：不一样。　　师：在数学上封闭图形的大小就是它们的面积。(师板书：封闭图形)　　3、全面揭示面积的含义：　　师：物体的表面有面积，封闭图形也有面积，那，到底什么是面积呢?(师板书：什么是面积)物体的表面(或封闭图形)的大小就是它们的面积。(师移动板书并板书(或))　　师：请同学们齐读一遍。　　二、尝试比较长方形和正方形的面积：　　师：老师的一把钥匙丢了，你们想帮忙找一找吗?　　生：想　　师：为了让你们能更快找到钥匙，老师给你们一些小提示：钥匙不在面积最小的图形里，去掉谁?它不在面积最大的图形里，去掉谁?它在剩下的两个图形中面积比较大的图形里，猜猜它在哪里?　　生：长方形 。　　生：正方形。　　师：到底哪个图形的面积较大呢?同学们，你们有什么好办法比较这两个图形的面积?　　生：摆硬币、画格子、摆格子　　师：同学们想到的办法真多呀!　　这两个图形老师已放在信封里，请同学们2人为一组选择喜欢的方式比较这两个图形的面积，可借助老师提供的学具。　　师出示活动要求：　　1同桌选择喜欢的比较方法，并动手操作。　　2、说说你们是用什么方法比?怎样比较的。　　师：现在请同学们开始。　　学生动手操作比较，师巡视指导。　　师：有结果了吗?哪位同学愿意第一个展示你的方法?(师引导学生说出用用什么方法比?怎样比较的。)　　生：我们用5角的硬币摆，在长方形里我们摆了10个5角的硬币，在正方形里摆了9个5角的硬币，所以长方形的面积比较大。　　生：我们用的是摆小方格的方法，在长方形里我们摆了10个小方格，在正方形里我们摆了9个小方格，所以长方形的面积比较大。　　师：数学上把这种方法叫拼摆法。(师板书：拼摆法)更多数学教学设计文章共享：1.2.3.4.5.6.
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