长度不能超过200个字
一年级下册《识字五》教学反思
识字、写字，是一年级语文教学的一个重要任务。但是，识字本身是枯燥的，如果不讲究方法，让孩子们一味地被动识字，识字教学就会成为一种枯燥、乏味的文字游戏。因此，营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，就显得极为重要。识字5共有三则生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口的谜语。如何引导学生通过积极的读读，想想，猜猜，在朗读中思考，再思考中猜谜，在猜谜中主动识字、写字，是教学的重点和难点所在。回顾本课的教学，我觉得有以下几方面做的较好：　　1、关注学生识字兴趣，激发识字积极性。　　爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。因此，教学中要创设学生主动参与的教学情境，激发学生的积极性，让学生主动识字，体验识字的乐趣。　　2、采用不同的形式，化抽象为直观。　　如：教学“众”这则谜语时教学生做动作，不仅很好地调动学生的积极性，而且很形象，学生在做动作的过程中牢牢地记住了这则谜语。教学第二、三则谜语时，大部分学生在理解上有一定的困难，我就用几张拆开的字卡随着谜面逐一演示的方法，让学生在一目了然的演示中心领会。并且很快就记住了谜面。再如：在学生猜出一个谜语之后，我用事先准备好的水果形字卡贴在黑板上，激起学生的成就感和求知欲。　　3、抓住重点，举一反三。　　新教材识字量大了以后，除了读准字音，记住字形、规范书写也是识字、写字的一大重点和难点。如何让学生在学习的过程中学会观察、思考、掌握规律，形成举一反三的能力，成了提高教学效率的关键所在。在教学中，我抓住形声字的特点，利用字卡，让学生学会变魔术，给“青”字找朋友，让“青”字跟好朋友在一起，变成另外一个字。学生找到了“请、情、晴、清”等字；抓住形近字的特点，我选取了字形相近、笔画繁多，容易写得又高又大的“量”、“最”两个字作为写字指导重点，先扶后放，培养能力。在指导“量”字时，先提示书写上的注意点，再用故意写得变了形的字卡让学生矫正，加深印象，然后用板书范写进行正面示范，最后让学生描描写写，并通过反馈矫正，进一步强调注意点，将这个字深深地刻在学生的心里。在写“最”字的时候，我先让学生去找它与“量”字的相似点，再辨析不同之处，进行写法迁移，提高学生自主观察、思考、书写的能力。　　总而言之，不够好的地方还有许多，设计这堂课，花了较多心血，同事们也觉得这样的设计还不错，但上下来存在的问题还挺多，也许一个好的设想要一步步不断去完善，反复修改，才能上出一堂好课。　　&&
您可以在这里发表评论...
谁看了这篇日志播放列表加载中...
正在载入...
分享视频：
嵌入代码：
拍下二维码，随时随地看视频
一年级下册《识字5》江淑坚_小学语文微课视频
上 传 者：
内容介绍：
一年级下册《识字5》江淑坚_小学语文微课视频
Channel Me 精选
我来说点啥
版权所有 CopyRight
| 京网文[0号 |
| 京公网安备：
互联网药品信息服务资格证：（京）-非经营性- | 广播电视节目制作经营许可证：（京）字第403号
<img src="" width="34" height="34"/>
<img src=""/>
<li data-vid="">
<img src=""/><i data-vid="" class="ckl_plays">
<img width="132" height="99" src=""/>
在线人数：
<li data-vid="">
<img src=""/><i data-vid="" class="ckl_plays">
<img src="///img/blank.png" data-src=""/>
<img src="///img/blank.png" data-src="http://"/>
<li data-vid="" class="cfix">
src="///img/blank.png" data-src=""/>
<i data-vid="" class="ckl_plays">
<li data-vid="" class="cfix">
src="///img/blank.png" data-src=""/><i data-vid="" class="ckl_plays">
没有数据！
{upload_level_name}
粉丝 {fans_count}
{video_count}
{description}页面即将载入....
页面即将载入
你刷新页面的速度过快。请少安毋躁，页面即将载入...新建一小欧阳梅小语工作室
当前位置：&&&
小学语文一年级下册《识字五》教学设计
上传: 王任妮 &&&&更新时间： 10:45:24
& & & 小学语文一年级下册 & 《识字5》教学设计 & & & & & 学校：青云谱区京山小学 姓名：王任妮 电话：&&&&&&
& & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 小学语文一年级下册 &&&&&& 《识字5》教学设计&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 设计理念： 中华民族擅长意象思维，汉语&立象尽意&，每一个文字就好像一幅图画、一处风景、一个故事，构造独特而意涵丰韵。从这个意义上说，识字至少有三种基本的教育价值：一是掌握书写汉语的工具；二是继承中华民族的文化血脉；三是发展学生思绪，滋养心灵之根。 《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，把识字与字谜有机融合起来，内容生动、有趣，语言优美，既符合小学生的年龄特点，也能训练孩子们的语言。新课标对低段语文识字写字教学的要求是：&喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望& 猜字谜就是学生最喜欢的游戏。在本课识记生字字形这一环节，以&做字谜，猜字谜& 的游戏为中心环节，来满足儿童的好奇心，激发起他们学习汉字的浓厚兴趣。 同时开动学生脑筋，引导学生积极主动参与，实现编者主动学、玩中学的编排意图，达到学以致用，积累词语的目的。在教学中还利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，让他们&手、脑&并用的潜能，得到最大限度的发挥。 从低年级开始，老师就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。最后安排学习任务学生回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。 & & & & & & & & & & & & & 小学语文一年级下册 《识字5》教学设计 教学目标&
一、知识能力： 1、认识&团、量&等12个生字。会写&谁、怕&等6个字。 2、正解、流利、有感情地朗读谜语，边读边展开想像，学会猜谜语的技巧。 二、过程方法： 1、通过朗读、表演、讨论等方式，学猜谜语。 2、通过看书、上网、询问等方法收集谜语。 三、情感、态度、价值观： 1、激发学生主动识字写字的愿望和兴趣，培养学生自主识字的能力。 2、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重、难点 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、培养学生自主识字的能力。 3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学准备 1．制作精美的电脑课件。 2．让学生查阅有关谜语的知识，收集有趣的字谜。 3．准备生字卡片。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、游戏导入：&猜猜闯关& 教师口述：小朋友们不是最喜欢猜谜语游戏吗，今天生字宝宝和我们做起了捉迷藏的游戏，看看谁能把他们找出来。大家要开动脑筋哟，你们有兴趣、有信心吗？ 先听老师说说猜谜语的窍门：&猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。&（出示课件）听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 1、左边看是权，右边看是对，正面看一看，仅对两想连。（树） 2、两山相对又相连，中有危峰插碧天。（出） 3、家中添一口（回） 4、一人一 张口，口下长只手（拿） 5、四口上下站，犬字在中间（器） 6、人在云上走（会） （猜出来后，请小朋友们说说自己是如何猜出来的。） 真是聪明的好孩子，很快就能找出这些生字宝宝。这节课我们就开动脑筋猜谜语，编谜语，而且在猜谜语和编谜语的去学习更多的汉字。 二、朗读谜语， 识记汉字 1、学习第一则谜语 （1）学生自由朗读第一则谜语。如果在读中遇到困难，比如有的字你不认识了，怎么办呢？请拼音伙伴来帮忙、问同学、问老师都是很好的学习方法。看谁读得又快又好。 （2）同桌互读，小组合作读，互相学习，互相帮助，纠正对方的不足。 （3）请同学来展示自己的朗读成果，注意把字音读准。 （4）（出示多媒体课件：第一则谜语）老师也喜欢这有趣的谜语（师范读），听谜语，动脑筋，你想到了什么？说说自己是如何猜出来的。 （5）出示多媒体课件：逐句出示（人&&从&&众） （6）找三个好朋友上台表演，注意先分说前两句，之后三人再齐说&团结起来力量大，人多谁也不离群&，并做手拉手往上举的动作（齐做动作表演读）。然后全班同学齐做动作表演读。 （7）教师出示生字卡片 &团、量&。 同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这两个字，你有什么发现吗？你是如何记住这两个生字的？ 回忆我们学习汉字的方法：如分析汉字的结构、加一加减一减、换偏旁、编儿歌、编故事、找朋友等等。 &团&是由&口&和&才&构成的； &量&是由&旦&和&里&构成的；把&量&和&最&字相比较。 （8）猜谜语有趣，编谜语更有趣。引导学生编谜语记住这两个汉字，如国字玉出门，人才进了门（团）；元旦到，家里真热闹（量）；日下一横长，里字下边藏（量）等。 （9）尝试背诵谜语。 2、学习第二则谜语。 （1）同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们一起来总结我们的学习方法（学生自己总结）： 读一读------把谜语认真读会； 想一想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底，记住字型； 编一编 ------编个字谜交个生字朋友。 （2）下面我们用刚才的学习方法，分小组选择学习自己第二则谜语。出示多媒体课件。 （3）老师巡回指导，及时指出孩子们学习中出现的问题。 （4）全班交流展示。 说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互交流）多媒体演示&秋&。 （5）这一则谜语里有许多生字宝宝，说说通过共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流&相、遇、及、时、攻&生字的记忆方法，教师随机点拨）引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（工-攻）等。 三、实践活动，巩固生字 1、游戏：交朋友 方法： 一生拿字卡&团&上台说：我是&团&，谁愿意和我交朋友？ 另一生在白纸上写&长&，上台迎上去说：我是&长&，我愿意和你交朋友。 合：我们在一起，就是词语&团长&。 集体说：棒棒棒，&团长&就是好朋友。 2、看句子举卡片： （1）　教师出示句子： ①　8：00了，上课快来不（　　）了。 ②　我们从小要不（　）苦，不（　）累，（　）到困难时，同学之间要互（　）帮助。 ③　敌人来（　）打中国时，中国人民紧紧（　）结在一起，把敌人赶出中国。 （2）　小组派代表上台举字卡填一填。 小朋友们真不简单，不但把生字宝宝都读准确了，而且还能准确运用这些生字宝宝。让我们自己奖励我们自己吧！ 四、指导写字 （1）指导写&谁、怕、跟、凉&。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示： 谁：右边的部件有四横，不要少写一横。 怕：竖立旁的笔顺不要写错。 跟：右半边不要写成&良&。 凉：左边是两点水，不要写成三点水。 （2）书写、自评、互评、展评。提醒学生注意写字的姿势。 （3）选一个字，组个词，说个句子。 五、作业 小朋友们，下课后，可以把我们自己的编写或者查找的字谜抄到写字本上。 & & 第二课时 一、复习导入 1、（大屏幕展示7朵美丽的花，环抱着7个生字）比一比，谁认得多。 2、开火车组词，开火车说句子。 二、学习新课 1、故事导入： 师讲故事，课件出示有关内容： 一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：&水到纯净透明（打一字）。我们4人猜的却是同一个字。&4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。 老师想了半天也不明白，哪个小朋友能给老师帮助吗？ 2、自读第三则谜语，和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。 3、汇报学习成果。 形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。 出示谜语中的生字&互相、尊重、令人、纯净&，组织学生识记生字。 重点提示：尊（平舌音）&& 重（翘舌音）&& 令（后鼻音）&& 纯（翘舌音） 4、让学生表演：学生表演互相帮助的情景，大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。师生共创情境：同学生病了，你主动帮他去补课，并深情地安慰同学好好养病，大家都很想念他，同学脸上终于露出了开心的笑容。 5、迁引：由这则谜语和学生一起复习汉字：&请、清、睛、精、晴、情&，认读并组词，让学生了现这几个字的异同，加深记忆。引导学生能模仿课文的句子，以&精、睛&的身份送&青&几个谜面吗。 如：米来味道鲜；眼到看得见。 6、试着为&哭、告、雪&编个谜语 如：一只狗，两张口。（哭）一口咬掉牛尾巴。（告） 7、再读读第三则谜语，感悟语言文学的美。 三、指导书写 1、指导写&量、最&。引导学生自己观察：&量、最&上边的日要写扁些，日下的横要长，各横之间挨紧点，各横之间距离大致相，所有的横都朝右上方适当倾斜等。重点指导书写&最&字。 2、书写展评。 3、选一个字组个词并说一句话。 四、复习巩固 1、总结识字的新方法：猜谜语、编字谜 2、复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。 3、小组内练习听写本课&我会写&中的6个字，写后互相订正。 五、拓展延伸 1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。 2．练习背谜语，能背几则背几则。 六、作业 继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。 &
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言