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苏教版小学三年级美术下册教案【绝版经典，一份非常好的参考教案】
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&&&第7课：玩偶大本营
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开学第一课
1、通过交流，使学生对所学教材内容有一个大体的
通览教材，对所学知识产生浓厚
2、通过与老师互动，产生对本册教材中所教内容的
观察与交流，能通过自己浏览教
浓厚兴趣。
材发现与思考。
3、养成善于预习善于发现善于思考的好习惯。
教学过程：
学生活动：
1、启发引导
与学生交流，增进感情的同
由“魔术”说起。
时引入本课主题
师：同学们，不用自我介绍了，我们都是老朋友了。
师：那孟老师出题考考大家，学了这么久的美术，你认为美
术是什么？
生：美术是一门艺术（可以是绘画，可以是手工，还可以是
国画、油画，创想）
师：美术就是把心中的东西通过画等形式表现出来。
师：想知道老师心中的“美术”是什么吗？
很简单的字面理解“美术——美丽的魔术”
板书课题《美术——美丽的魔术》
在交流的基础上自然将学生
2、由教材说起
带入本册教材，通过两个问
师：大家都很想看看我们的新教材吧。好下面我们就带着两
题，放手让学生自主浏览欣
个要求来浏览、欣赏两遍教材。
赏教材，为今后的学习做好
1、看的时候找一找课本中有哪些生活中的废旧材料，可以
充分的准备。
写下了，平时注意收集。
2、把你感到新奇的东西找出来，并和同伴们交流一下，希
望以后可以有更好的创意。
3、预习第一课《水墨游戏》
预习第一课，养成好习惯。
4、准备本学期及第一课使用的学具
涮笔杯（带盖）一个
拓展探索：通过准备学具让学生
展示评价：
课后反思：
猜猜我们将在下节课中如何来感
1、能否积极参与到学习
虽然本课所讲的内容不是具体的一课
受魔幻的色彩。引导学生寻找一
书，但通过学习不仅使学生对马上要
些魔幻的色彩图片欣赏交流感受。
2、能否做到按老师的要
学的第一课书有了充分的了解与准备，
求带着问题浏览教材。
更使学生对整学期的教材有了初步的
3、能否大胆交流自己的
认识与了解，真正做到心中有数，培
养了学生课前预习的好习惯。也为学
生能按时准备并带齐学具打下基础。
第一课 水墨游戏
毛笔、生宣纸、砚台、画毡、
墨、装水的瓶子等
1、尝试使用中国画的工具，材料。
1、认识、掌握工具材料的使用。
2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。
3、培养学生热爱民族传统艺术。
2、焦、浓、重、淡、清的画法。
1、工具的使用。
2、用笔、用墨的训练。
教学过程：
学生活动：
一、启发引导
通过欣赏引导学生了解中
1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学
生都有作业做。
2、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生
进行欣赏。
通过课件展示，了解中国
让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游
画的工具材料，并对绘画
3、教师边实践边介绍中国画的工具材料。
毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。
纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：
吸水性差、画工笔画用。）
通过教师讲解演示了解水
砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取
在水墨画中起到的重要作
而代之实用性更强的是用盘子。）
二、实践发展
掌握墨的五种颜色并进行
4、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、
重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。
就是掌握用水的量。或用墨的量。
5、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、
清的画法。
引导学生直接用焦墨在宣纸上随意画些纸条。通过对比
认识其它几种墨色并练习。
6、布置作业：画一幅有浓、淡变化的水墨画。
三、实践创作：教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用
收拾整理，组织学生清理
水、用墨、敢于下笔。
卫生，教育学生热爱环境
组织学生谈谈体会，讲教训、经验。最后教师小结、评价并
布置下节课所要的学习工具、材料。
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
鼓励学生临摹大师的水墨画作品
1、能否对水墨画产生兴
通过学习充分体现出本节课的主题，
真正做到在游戏中学习，在学习中游
2、能否控制毛笔的水分
并用不同的墨色作画。
3、能否大胆挥毫作画。
绘画工具、胶水彩纸、彩色线
1.认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的
让学生掌握重复排列的设计方法.
艺术特色，提高审美素养。
2.学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。
能用直线与曲线拼贴作业使之和
3.联系实际，利用实物中的重复排列引导学生把课
堂知识运用到生活中。
教学过程：
学生活动：
一、 组织教学，师生问好。
二、创设情景，诱导发现，导入新课。
教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。
通过欣赏图片认识重复并
师：同学们边欣赏，边思考。这幅画有什么特点？
初步了解用不同的线来表
引导学生概括出重复的概念。
现重重复复。
三、观察质疑，操作交流，讲授新课。
让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本
引导学生小结：重复排列的方式是多种多样的。
2、欣赏书中作品，说说哪些利用了直线材料，哪些利用了
曲线材料。
在认识的基础上进行简单
3、拿出自己带来的工具材料，讨论一下可以用来进行什么
的排列练习。
4、教师示范讲解，引导启发学生更好的创作。
自由想象，小组创作，进行课堂练习。
2、欣赏书中作品，说说哪些利用了直线材料，哪些利用了
曲线材料。
3、拿出自己带来的工具材料，讨论一下可以用来进行什么
4、教师示范讲解，引导启发学生更好的创作。
自由想象，小组创作，进行课堂练习。
拓展探索：
展示评价：1、能否感受
课后反思：
通过学习学生对生活中这一普遍
曲线和直线带给我们不
通过学习学生对生活中这一普遍但又
但又不是很注意的问题加以了重
同视觉的效果
不是很注意的问题加以了重视，并能
视，并能非常好的表现出来。
3、能否参与本课学习的
非常好的表现出来。
全过程，并对此产生浓
厚的兴趣。
第三课 曲曲直直
收集“曲”或“直”的物品和
1、能够说说曲、直线及物品带给自己的感受，能够
引导通过反复欣赏、观察使认识
用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。
直、曲线在画面中的作用。
利用身边的材料的曲、直特性巧
2、通过收集不同的直曲材料进行创作，培养留心生
妙创作一幅图
活细节、自主创新意识。
3、学习策略：引导学生自主探究。
教学过程：
学生活动：
一、启发引导
师：“这节课我们谈论‘曲’与‘直’。”
通过教师说、画了解本课
教师板书“曲曲直直”。
的学习内容，并初步感觉
2、师：“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲
曲直带给的感受。
曲直直”。
学生小组讨论并分组总结
师：优美的线条会给我们柔和、流动、轻快的感觉，而挺拔
讨论的结果。
的直线会给我们明快简洁、力量的感觉。
例如：直线像高山，曲线像流水。
通过欣赏分析学习曲、直
直线像爸爸，曲线像妈妈。
及材料的运用。
直线像老鹰，曲线像小鸟。……
师生互动，共同创作。
3、学生小组讨论，师注意引导学生养成良好的交流讨论习
评一评，评出最有创意的
学生分组总结讨论的结果。
4、直与曲物品展示。
5、图片欣赏
分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗？
6、师：用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品？
小组之间试一试。
7、作品展示，评出有创意的作品。环境收拾整理。
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
1、能否感受曲线和直线
本课学习的全过程中都以激发学生学
分别选用直线和曲线一种线型对
带给予我们不同的视觉
习兴趣为主，因此能对看似简单的表
现形式产生浓厚兴趣，并能积极创作，
2、能否参与本次学习的
效果非常好。
整个过程，并对此产生
浓厚的兴趣。
第四课 平平稳稳
课件 演示教具有 展示牌
3 种以上的对称物体，区分均衡的或对称
理解并表现对称与均衡。
2，体验对称与均衡给人带来的整齐，平稳的感觉。
正确使用均衡的概念。
3，运用剪贴的方法表现一副对称或均衡形成的作品。
教学过程：
学生活动：
请学生说一说在生活中，哪些物体是对称的。桌
椅、窗户、中标的时刻。。。。
教师出示“轴对称”与“点对称”图形若干，让
学生观察、归类。引导学生学习
6 页的“知识窗”
出示“均衡”形成的图片,学习
9 页的“知识窗”
，初步了解均衡的概念。
教师：就因为这些图形或“对称”或“均衡”所以我们
可以感觉到它们是很平稳的，
板书：平平稳稳
思考学习制作方法
1．利用课件出示对称均衡的两种图片，请同学区分讨论：
“均衡”作品是怎么保持画面平衡的？
2．启发思考：打算用什么方法来表现一副对称的图形。
结合学生的选择，适当演示和讲解制作对称图形的方法。
将彩纸对折后找到对称轴，剪出物体的一半，打开即得到一
副对称的图形。
请同学根据自己的想法结合要求设计制作一件轴对称或点对
称图形。教师巡视指导，帮助他们解决问题。
组织同学们在小组内选择优胜作品在全班参展。发表意见，
评出最优，教师引导学生说出评优的理由。
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
以“成果共分享“的形式与大家
1、区分对称与均衡
通过学习，所有学生都能区分和掌握
共同分享成功的喜悦。
2、是否能用对称与均衡
对称与均衡的形式，来构图表现，只
的形式来构图表现
是在基本功方面还应多加练习如正确
执笔着色。
第五课.感受声音
各类音乐、学具等绘画工具
1．从各个类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带
积极参与整个活动，大胆发言交
来的美感和震撼。
2．在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受
利用点、线、面和色彩来表现听
到的音乐进行创作。
到的音乐。
用点、线、面和色彩将音乐给予你的特别感受表现
教学过程：
学生活动：
播放音乐请学生闭上眼睛仔细欣赏各种类型的音乐，然
后请他们谈一下自己的感受：听了这些音乐，你的脑海中出
现了怎样的情景和画面。
板书课题：xxx
1. 请学生们谈谈刚才的感受从音乐中听到了什么？
2. 请学生欣赏各种类型及色彩的图片和艺术作品，它们
使你感受到了哪一种类型的音乐？
3、启发学生想象：
轻柔优美的音乐像无垠的大海也像湛蓝的天空，欢快
的音乐像在公园里游玩；
节奏强烈的音乐好像运动员在场上激烈比赛；
恐怖的音乐让我想起了可怕的噩梦，黑夜里的魔鬼；
热烈悠扬的音乐让我们感受到节日的愉快气氛；
先由学生谈一下音乐的感受，教师总结一下。
4．学习教材
5．教师示范
用接近的色彩表现轻柔的音乐；
用色彩的颜色表现欢快热闹的音乐；
用音乐、蓝色、紫色来表现恐怖。
学生实践创新
鼓励学生运用已有的材料，描绘所感受到的音乐。
带作品互相展示交流
拓展探索：
展示评价：1、能否按学
课后反思：
课后继续听更多形式种类的音乐，
习要求认真仔细欣赏音
通过学习，所有学生都能区分和掌握
然后把感受画下来，再拿到学校
对称与均衡的形式，来构图表现，只
互相交流。
2、能否积极参与整个活
是在基本功方面还应多加练习如正确
动的全过程
执笔着色。
3、能否恰当表现出音乐
给你的感受
4、能否用点、线、面和
色彩来表现你听到的音
第六课.迷彩服
相应教具、课件及绘制工具
1 利用绘画的方法，拼贴及镂空的方法为动物穿上绚
用手工、绘画形式，运用点、线、
丽的迷彩服。
面元素的动物设计一件衣服
2．提高动手操作能力和绘画表现力
3.激发观察生活的兴趣
恰当地运用收集到的材料进行趣
教学过程：
学生活动：
启发，引导
1. 同学们今天老师给大家带来了一件特殊的礼物，猜不到
吧，看！这是什么？（出示迷彩服）——他可是我们亲
爱的解放军战士穿的迷彩服啊！
2. 喜欢它嘛？比较一下，它与其他服装有什么不同？（色
彩图案较特殊）
你知道这些颜色与图案有什么作用吗？打仗时可以事实
并身体融汇于土坡，荒野之中，不容易被敌人发现，起
伪装，保护作用
1.（板书课题）
迷彩服的作用可真大，这些图案与色彩真了
不起。今天就让我们为动物们穿上绚丽的迷彩服。
2.选择自己喜爱的动物，说说这些小动物外形有什么特征？
3.进一步思考交流你要设计的这个动物身上有什么样的斑纹。
如长颈鹿，奶牛从头到底长有不同大小不规则的块状斑纹。
看教师现场示范
老虎。猫身上有条状的花纹，豹的斑纹形状像圆圈，鸟身
上披着丰满的羽毛。
4.教师示范，将画纸对折，用记号笔或油画棒直接画出动物
轮廓，在中间镂空，在另外一张纸上图大大小小对比强烈
颜色块，合上纸一件漂亮的迷彩服就做好了。
相互展示评价
学生实践创新
结合手中材料进行设计制作可以运用拼贴的方法。
展示评价、
鼓励学生们展示自己的作品
拓展探索：引导学生用镂刻小动
展示评价：
课后反思：
物外形的方法，结合点、线、面
1、是否能积极参与全过
学生在课的全过程中都很投入，都能
认真合作、制作，但与实际联系的环
2、是否有与从不同的想
节中学生的思维还不是很开阔，应在
今后的教学中多加强学生多观察生活
3、是否能为小动物穿上
的好习惯和课堂与实际生活的联系。
绚丽多彩的衣服
第六课 迷 彩 服
相应教具、课件及绘制工具
感受图案的装饰性特点。
感受图案的装饰性特点。
学习几种制作方法，拓展学生思维。
增强保护动物的意识。
引导用多种方法
教学过程：
学生活动：
通过对话启发思考的形式
同学们，你们见过解放军战士穿的迷彩服吗？
激起学习的兴趣。了解迷
1、欣赏课件迷彩服
彩服的特征。
2、提问：迷彩服与我们平常的衣服有什么不一样
总结：迷彩服与我们平常的衣服有什么不一样？
（由于迷彩服的颜色和图案块组成，而这些颜色还都是自然
中的颜色，而图案都与树叶的影子一样自然，所以不易被敌
人发现，从而能很好的保护我们的战士）
二、实践发展
1、师过渡语：许多动物为了保护自己，经过长期的进化，
2、谈一谈、观看录像唤起
身上形成了跟周围环境接近的图案和色彩，就像一件件迷彩
对动物形象的回忆，为下
服。今天，老师为大家请来了许多动物朋友，同学们想不想
面的学习打下基础。
看看都有谁呀？
2、观看录象，唤起对动物形象的回忆。
3、提出任务：动物朋友知道大家都有一双灵巧的手，想让
3、明确学习的任务
大家帮忙设计一件迷彩服，你们愿意吗？
4、学习设计的方法
4、掌握动物花纹的三大类
点为主动物花纹大体分为三类
使这更好的创作。
5、学习与生活实际的联系
5、引导与生活实际的联系
6、作业要求：
6、实践创作
为你喜欢的小动物设计一件迷彩服。
用你喜欢的任何一种或几种方法结合装饰。
7、展评作业
6、以“动物服饰展示会”的形式展评
拓展探索：引导学生用镂刻小动
展示评价：
课后反思：
物外形的方法，结合点、线、面
1、是否能积极参与全过
本周第二课时进行本课练习，重点运
用镂刻的方法进行创作。通过练习，
2、是否有与从不同的想
提高学生动手动脑的能力。
3、是否能为小动物穿上
绚丽多彩的衣服。
第七课.卡通画
课件，卡通形象图片
1，感受卡通作品的色彩美誉造型美
能大胆的介绍自己喜欢的卡通作
2，初步学会欣赏卡通作品
品，并进行临摹
选择一种方法，临摹一副自己喜欢的卡通作品
选择适合自己难易程度的卡通作
品进行临摹，力求生动形象。
教学过程：
学生活动：
同学们都喜欢看卡通片，谁能告诉大家你喜欢卡通片
的原因？（色彩鲜艳，人物造型鲜明各有特色）
谈话交流激发学习兴趣
这节课我们就一起来画一画大家都喜欢的卡通画
1 学生介绍自己手机的卡通作品，说说画面表现的是什么主
交流收集到的卡通作品
题，它有什么特点，作者是怎样表现的。
2.教师介绍临摹方法：
学习临摹方法
运用黄笔概括基本形，动态线，黑色勾线笔具体造型变现也
着色也可用线描的方法进行。
增加知识面了解临摹的方
3.了解常用的临摹方法，（因为有弊端所以不使用这两种方
（1）打格好，按比例方法。它能使造型比较精确，但比较
（2）用蓝印纸或拷贝台描印，这要求模本的大小刚好合适。
鼓励学生结合自己的绘画水平在喜欢的卡通人物中选择一个
进行临摹表现。
展示评价，取长补短
展示评价，邀请几位表现具有特点的同学到前面展示介绍说
说是用哪些方法突出人物特点的。
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
请你说一下你的画，你
本课教学注重对学生兴趣及能力的培
选择自己喜欢的卡通人物编个故
认为最满意的地方是哪
养，充分发挥儿童的观察能力、想象
事，并用连环画或单幅绘画等形
里，不满意的呢？
能力和创造能力，力求在方法上有所
式来表现。
学生参与的积极及是否
突破，在形式上有所创新，并告诉学
能勇于展示。
生，作画的题材不难寻，只要有敏锐
的感知心：作画的方式也不难，只要
勇于尝试与创新，同时在利用现代化
教学手段上有所尝试。
第八课 我的同学
绘画工具及范画
1、熟悉人物结构，知道人物大致比例关系与站立着
用学过的写生知识画站立的人
的人物的主要特点。
2、用学过写生的知识画站立的同学。
熟悉并掌握人物的大致比例及站
3、通过教学使学生对写生人物产生兴趣，乐于尝试
立着人的特点
并学会尊重同学。
教学过程：
学生活动：
1、请学生拿出收集的人物站立的照片及速写作品，小组欣
1、看一看说一说
赏、交流，并说一说人物站立姿态的主要特点，先尝试小
组交流，然后全班进行交流，鼓励学生有不同的观念。
2、教师注重引导学生观察每图片中人物的重心，让学生了
2、通过欣赏说一说人物站
解站立的人物对把握好重心是非常重要的。
立姿态的主要特点，相
互交流，发表自己的观
点，树立学习的信心，
1、学习姿式的不同重心点的差异
激发学习的兴趣。
2、教师演示由中心不同所形成的不同的站立姿势。
3、学习了解重心的重要性。
总结：站立的人重心在腿上，坐着的人重心在臀部部位。
2、分别请几名同学站到前面
A、引导观察外部特征
B、引导观察身体与腿的关系。（腿部弯曲程度的不同产生
3、观察坐与站着的人物绘
了不同的站立姿势）
画作品，尝试说出不同点
（重心的差异）
1、教师写示范：找重心
构图确定比例关系
4、参与分析总结
实践练习，画一副“我的
创作写生一张站立或坐着的‘我的同学’。
同学”人物写生作品
四、展评作业
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
了解更多的表现方法——泥塑、
1、学生能否尝试用线条
本课基本能完成预定的教学目标，如
刻画不同站姿的人物造
果能引导学生用更多的形式和方法来
表现人物也许会更精彩。
2、整个教学
完成快速的同学鼓励采用更多的方法
活动中是否提高了学生
表现这一主题如泥塑法撕贴法。
对写生画的兴趣和创作
第七课 彩色玻璃窗
绘画工具材料及制作材料
1、以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌
掌握套色剪纸的方法，并学会运
画的艺术特点。
用套色剪纸来制作窗花
2、掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动
玻璃窗造型的设计及镂空的技法
脑的能力及创作能力。
3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，
在设计中，捕捉创作的灵感。
教学过程：
学生活动：
一、导入新知
1、欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。
1、通过欣赏及交流了解并
2、朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。（从纹样、色
激发起学生学习绘制彩色
彩上进行欣赏）
玻璃窗的兴趣。
3、师对彩色玻璃窗做简单的介绍。
4、揭示课题：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣赏书本图片，并请小朋友思考：如何用我们自己的方
法来制作彩色玻璃窗？
2、与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，师在投
2、探索学习制作的方法。
影仪下示范几种镂空的技法。
3、学生通过观察思考：老师设计的这些镂空的图案都有一
个什么共同的特点？（对称，造型奇特）
4、通过师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法，并到
3、通过讨论交流得出结论。
展台上进行演示。
5、欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：老师是怎
样套色的？为什么颜色会这么鲜艳呢？
6、学生和老师一起交流，得出结论：在镂空的基础上，老
师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出了
颜色鲜艳的彩色玻璃窗。
7、欣赏一组窗户造型设计的图片（师课前手绘的作品），
对学生在窗户的造型上做进一步引导。
4、欣赏更多更好的作品开
三、综合实践
阔学生的思路。
1、作业：用彩色的手工纸拼帖玻璃窗。
5、实践创作
2、要求：造型奇特、色彩鲜艳。
四、巡视指导
6、展示评价（互评、自评）
五、展示评价
拓展探索：用硬卡纸制成三角锥体
展示评价：
课后反思：学生在创作本课作业时表
或其它立体的形状或小房子，然后
1、是否积极参与学习
现出丰富的想象力，学生能很好的利
镂空窗户并贴上彩色玻璃纸。
用不同的形状进行组合设计并形成许
2、是否积极开阔思维
多意想不到的效果。
进行创作，有独特与从
不同的想法
3、是否能合理组织安
排彩纸的颜色
第七课 彩色玻璃窗
课件范作等
1. 让学生初步了解色彩玻璃窗镶嵌画的艺术特点。
掌握桃色兼职的方法，并大胆设
2. 掌握利用套色剪纸进行制作的方法，提高创新能
计制作一扇玻璃窗
3. 引导学生运用不同的颜色，材料来设计玻璃窗在
设计中，捕捉创作的灵感。
玻璃创造性的设计及镂空的技法
教学过程：
学生活动：
一、启发引导
我们能在明亮的教室里学习，窗户的功劳不能忽视，然而我
欣赏课件激发学习课本兴
们日常见到的窗和都是具有实用性的普通窗户，下面老师带
趣，将学生引入课本学习
学生去看看极具艺术性的彩色玻璃窗。
1.播放课件
引导学生观察欣赏教堂里的彩色
2.学生谈谈看了这些图片的感受
二、实践发展
1. 展示教师范作
思考是如何制作的？引导学生理清思路，
窗子是对称图形
利用对折剪的方法，玻璃部分要镂空。
2. 利用课间帮学生了解镂空这一艺术形式。
3. 教师利用投影来示范对称剪和镂空的方法。
造型用剪刀
复杂的用刻刀
4. 展示一组窗户造型，引发学生将以掌握的几个几何图形
排列剪出一排漂亮的彩色玻璃窗。
5. 演示“套色”方法
对于能力强的学生可以撕纸粘贴法表现更具体复杂的图案，
更生动形象。
看看同学们有什么好的创意并谈谈自己的思
用彩色的纸材设计一扇造型奇特色彩鲜艳的玻璃窗。
鼓励学生将作品贴到教室门的玻璃上集体欣赏评价。
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
利用镂空、套色的方法还能设计
1、是否积极参与学习的
作为第二课时进行本课练习,重点能运
制作些什么作品呢？
用立体制作的方法进行创作。
2、是否积极开阔思维进
作品不要太注重复杂的结果，要能感
行创作，有独特与从不
受到彩色玻璃的美。
3、是否能合理组织安排
彩纸的颜色
1. 学会表现人物脸部夸张的手法。
能够抓住人物的脸部主要部分进
2. 掌握基本的泥塑造型能力，体会你塑造性夸张的
乐趣，发展学生的想象力与创作能力
3. 激发学习泥塑的兴趣
突出表现脸上的某部分特征
教学过程：
学生活动：
上节课我们一起学习了表现人物的喜怒哀乐，了解到
在进行人物创作时，要善于抓住人物的表情，细致刻
画，这样才会使画面的主体突出，人物形象生动，如
师生谈话交流，了解本课
果在此基础上能够对人物脸上的某部分的特征进行夸
张，那么这件作品，感染力更强，主题也更突出。
这节课我们就进行这一内容的练习。
学习教材形成表象
1，请学生学习教材读读小字
A，教师提问，范例中的人物
脸部造型夸张的成分运用在哪些地方？为什么要如此运
用？B，学生分组讨论，观察范例，对照着提问，对范例
进行分析，并选代表进行讲解。
听讲解学习具体夸张方法
2，教师讲解范例：（1）《头像》——非洲尼日利亚雕塑，
眼睛很大，脸鼓得异常饱满，脖子上挂的圈圈“淹没”
了下颚，很好的体现了非洲某部族的形态。（2）《青铜
3，教师出示一些漫画人物头像（夸张感觉比“泥塑造型”
更形象化？让学生更容易对夸张有深入的了解。
进行实践形成技能
每组选出一个同学做模特，按照他的脸部外形特征进行夸张
变形，突出主体物，也就是最能反映这位同学特征的地方，
进行大胆的夸张。
鼓励学生们大胆展示
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
每组选出一个同学做模特，按照
能否大胆表达自己的想
本课主要通过向学生介绍人物面部的
他的脸部外形特征进行夸张变形，
基本规律，包括头型特征、五官位置
突出主体物，也就是最能反映这
能否大胆组合创新
和表情变化等。学生在了解人物头像
位同学特征的地方，进行大胆的
能否公正的评价同学的
的有关知识后，通过观赏夸张人物表
情图片，掌握夸张变形的方法，再结
由于学习过程的循序渐
合自己对同学模特的表情特征的观察、
进，大部分学生都能否
分析和认识，进行变形写生。
对写生对象进行适当夸
张，突出人物特征和个
性，画出有漫画风格的
我和我的小伙伴
1．了解人物的大体比例和不同姿态
了解人物的大体比例和不同姿态
2．学习用泥或彩泥来表现人物的各个造型
3.在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受
学习用彩泥来表现人物的各种造
人和人之间的美好感情。
教学过程：
学生活动：
一、启发引导
我和我的小伙伴，互相帮助，互相学习。用我们的巧手，塑
造我们的友谊。这节课我们就来实现这个心声好吗？
谈话交流激发学趣
1. 你觉得这节课我们要表现几个人物？
两个，一个是自己
另一个是小伙伴。这就要求我们能抓住
人物的特征。表现出两个不同的人物。
2. 学习人体比例知识
学习人体比例知识
儿童、少年和成人的比例不同
如：儿童约五个头长
少年约六个半头长
成年约七个半头长
为什么？（因为人是先发育头部的，所以在我们儿童阶段头
部看上去要大些，占得比例也大些）
观察同学了解比例关系
3 请同学到前面做几个基本动作，引导学生了解人物在不同
姿态下的比例关系，如小学生站立时约为六个头长，而坐在
椅子上则约五个头长，席地而坐时间约三个头长。
1． 教学制作方法
利用彩泥分别捏出制作躯干、四肢、头等部分，借助牙签进
泥人完成后摆放在一起可添加场景。
看教师制作学习具体方法
利用彩泥运用刚刚学习的知识和方法进行制作。
鼓励学生自信的参与展示
拓展探索：我和我的小伙伴
展示评价：
课后反思：
1、学生能否尝试用彩泥
通过学习，又一次感受到孩子们的想
~6 个半头长
的方式表现小伙伴。
象力是无穷的，只要放手给学生创造
2、整个教学活动中是
的机会，他们就会给你一个惊喜。通
~7 个半头长
否提高了学生对写生画
过彩泥制作学习，弥补了学生中对线
的兴趣和创作欲望。
条的表现，但还应多加强练习，提高
学生的想象和动手的能力。
家乡的桥和塔~桥
家乡桥的照片、有关桥的课件、
纸、勾线笔。
情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能
用自己喜欢的绘画形式创作家乡
力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。
了解桥的结构、用途，感受桥的
认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了
解、欣赏桥的造型美。
技能目标：启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，
培养学生的创作能力。
教学过程：
（一）引导阶段
2．出示抢答问题
1．课前教师布置了用各种形式查找有关桥的资料，了
（1）中国最古老的桥
解了有知桥的知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答
建于？第一座浮桥建在什
游戏，看哪位同学课前预习最好，最快并正确的同学有奖励。
35 年，建在
（二）发展阶段
1．家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下
（2）我国古代石拱桥
两个问题：
的杰出代表是举世闻名的
河北省赵县的什么桥？
（1）它们的用途是什么？生：美观、实用的桥给我们居住
的城市带来了美。（2）桥的形式多样，请同学们注意观察
生：赵州桥。
它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？
（师生讨论，师出示课件）相同点：生：桥梁由桥梁上部结
（3）中国人自行设计、
构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。不同点：生：桥梁
制造、施工的第一座公路
的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的
变化。（评析：通过观察、分析桥的图片，让学生自主探究，
从中发现桥的用途和结构，强化学生对知识的认识和掌握，
生：南京长江大桥。
培养学生的观察能力和自主学习的能力。）
（4）中国最长的桥？
2．家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画？怎么画？老
师根据学生说，用线描的形式示范作画过程。（评析：示范
生：江阴长江公路桥。
起到提高学生学习注意力的作用。学生在在教师直观的示范
过程中明白将要采用的作画步骤。）
（5）世界上最长的桥？
3．欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。（出示课件）
生：日本明古海峡桥。
（6）我们的家乡厦门
也有很多各式各样的桥，
（评析：通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰
富多彩的学生作品，体验美术作品的美。）
生：跨海大桥、公园
4．作业要求：用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以
里的桥、各式各样的天桥
根据画面需要添画背景。（评析：通过创作，提高学生的美
术实践能力。）
（评析：课前引导学
5．学生练习、教师巡视，个别辅导。
生自主查找资料，了解桥
的有关知识。以抢答游戏
（四）拓展阶级
的形式，确认学生课前自
主预习的实效性，并激发
1．除了画桥，还可以用各种材料进行制作，欣赏书中
学生的学习兴趣，为进一
用其它材料制作的桥。
步学习打好基础。）
（评析：通过欣赏各种表现桥的美术作品，拓展学生的
眼界，认识美术表现的多样性。）
2．随着科学和时代的发展，桥的造型、用途也在不断
变化，你们想不想欣赏小朋友大胆想象创作出的非常有特色
（三）评价阶段
的未来的桥。
评析：通过作业展评
的方式，引导学生自我评
价，养成学习──评价
──学习的良好学习习惯，
通过评价，培养学生语言
表达能力。通过师生、生
生间的共同评价，发现作
（评析：欣赏未来的桥的学生作品，促使学生新知识的
品的优秀之处和存在问题，
生成，从而激发学生丰富的想象力。）
有利于形成正确的认知能
拓展探索：
展示评价：1．学生
课后反思：
画好的作品贴在黑板上
通过学习，同学们对桥和塔的结构，
相互欣赏。
特点有了很清晰的了解和认识，虽然
通过借鉴想象完成的作品，但能看出
2．师生评价作品时
大家对所画内容的兴趣很浓。有些遗
围绕三点；（出示要求）
憾就是不能带大家外出，真是的感受
实物并面对实物写生，如果有机会一
定为学生创设这样的学习氛围。
（1）是否表现家乡
（2）桥的造型美吗？
添画背景是否适合？
（3）构图合理吗？
家乡的桥和塔
收集有关的图片资料及准备响
应的绘制工具
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
指导学生了解各种桥和塔的结构
2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围
和造型，体验桥和塔的造型美。
桥和塔的造型表现
3、引导学生体验桥和塔的造型美。
教学过程：
学生活动：
一、引导阶段
1、回忆、交流、汇报关于
1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解
桥的认识和体验，感受桥
各种桥和塔的
和塔的造型美。
结构和造型。
2、小组汇报交流感受，体验桥和塔的造型美。
3、师小结。
二、发展阶段
2、欣赏中了解掌握所学知
1、欣赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣
（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？
（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？
3、相互交流
（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？
2、把你的想法与同组的同学交流。
4、创作实践
3、作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料
和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表
现桥和塔，并添画周围景物。
4、学生创作，教师巡回指导。
5、自评互评
5、作业展示、评价。
拓展探索：启发学生用多种表现
展示评价：
课后反思：
形式表现，例如立体模型。
1、能否表现出桥或塔的
本课充分培养了学生的造型能力和想
鼓励学生通过大胆想象设计出未
结构，并具有造型美。
象创作的能力，同时通过学习也使我
来的“塔和桥”。
2、能否添画出与从不同
发现学生在水彩色的技法及运用上还
应加强训练。此外，继续完成上节课
的人物，以想象创作画的形式表现家
乡的‘桥和塔’。
范图、封面设计作品、色卡纸、
1、通过学习设计制作封面，使学生了解并掌握
学习如何设计制作一本书的封面
封面设计的基本方法
2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学
启发学习如何设计制作一本书的
封面的方法
3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的兴
教学过程：
学生活动：
小组讨论并记录。
1、学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？学生以小
组为单位进行讨论并由一位同学来记录讨论出的设计
几个要素。
2、教师请小组出示讨论结果。各小组进行回答，教师引
导并给予肯定。
交流讨论结果，并了解设
计书封面的设计要点
二、实践发展
1、教师出示自己的设计要素。教师对学生各小组的回答
情况给予总结并板书，并为学生讨论的要素进行补充，
学习如何实施设计方案
提出教师对设计的几个要素的意见。
2、设计要点：主题突出
背景画面有趣并与主题内容相关
欣赏作品，拓宽学生的设
3、教师提出另一个问题：如何实施设计方案？
教师请学生自由举手并回答自己的意见，
然后总结步骤：构思 打稿
上色装饰（拼贴）
4、请同学们欣赏设计作品，教师边展示边与设计要素相
结合进行引导学生的思考。
5、创作实践：设计并绘制一本书的封面
6、欣赏评价
拓展探索：开展小型的主题为
展示评价：
课后反思：
“我最喜欢的书”封面设计展览
能否利用一两种装饰
整堂课学生都处在积极的思考和创作中，
方法设计书的封面。
通过学生精心的设计和巧手的绘制展现在
能否发挥想象力，勇
大家面前的是一件件精致的作品，同时也
于创新求异。
使我感受到兴趣是最好的学习动力。
我设计的一本书
教师：课件、谢尔的书、示范
用笔、封面纸、订书器、双面
学生：记号笔，纸
1、知识目标：了解书籍结构，发挥学生想像力设计、
通过本课学习，使学生了解绘
制作一本属于自己的绘本书籍。
本书籍的表现形式。
2、技能目标：学习用绘画形式创作故事绘本，集体
对表现内容的构思及创作表现。
设计一本书。
3、情感态度和价值观目标：激发学生创作自己书籍
的欲望。通过本课的绘画创作，教育学生热爱大自
然，热爱生活。
教学过程：
学生活动：
和学生交流。
师：谁是我们班的小画家？
学生推介，示意。
教师继续提问：谁认为自己在绘画上还可以？
教师追问：没有举手的同学是不是认为自己画得不太好？老
如果学生没有想法，教
师想请你们到黑板上试着画一点东西。
师可以提出一些建议。
（二）教师启发引导台前的同学在黑板上画一些简单的作品。
教师提示可以画一些简
单的东西——水果（苹
教师：你们可以随便画点什么？
果、西瓜、桃子、香蕉、
（三）评价学生作品。
萝卜等）、瓶子、杯子、
教师：你们认为他们画得怎么样？学生说出自己的想法。
教师：好不好是需要比较的，如果让他们的作品和这两幅作
品比较呢？
教师出示谢尔的作品。
教师：与这两幅画比较，这两位同学要画得好一些了吧！其
实这两幅不是太好的作品出自这本书中。
（四）教师出示谢尔的书《失落的一角遇见大圆满》。
教师：这个绘本获得了国际阅读协会最受儿童欢迎图书奖。
它被这样推介的：在美国，有童书的地方就有谢尔的书。谢
尔的魅力如此巨大，那么谢尔到底是何许人呢？
课件介绍一位美国著名的艺术家——谢尔o希尔弗斯坦。
通过对比与大师的作品，
谢尔o希尔弗斯坦是一位享誉世界的艺术天才，集诗人、乡
增强学生的自信
村歌手于一身。
他的绘本作品被翻译成
30 多种语言，仅美国本土的销量就
1800 万册，全球销量超过
1.8 亿册。
他的书，有三岁的人在读，有八十岁的人在读。读完他的一
本书，有人花了三分钟，有人用了一辈子。
（五）欣赏谢尔的作品。
教师：谢尔之所以成功，不是在他画得多么的逼真，而是他
能够用画来讲一些令人深思的趣味小故事。刚才了介绍了谢
了解大师的作品
尔的作品用三分钟就可以读完，我们也用三分钟读一本谢尔
的书好不好?
欣赏谢尔的作品——《谁要一只便宜的犀牛》。
（六）介绍绘本，引出课题。
教师：通过欣赏谢尔的书我们懂得了，只要你有创意也是可
以出书的。所以我想这节课我们大家用我们的创意共同挑战
谢尔，用一节课的时间一起出一本书好不好。
欣赏谢尔的作品，为创
教师板书课题：我设计的一本书
作打下坚实的基础
确定绘本主角。
学生：兔子、小鸡。
1.刚才我们欣赏的谢尔作品主角是犀牛。我想让同学们选一
个较容易画的动物当我们作品的主角。你们认为哪种动物最
？学生：蛇年（小龙）
老师：蛇是不是最好画
老师提醒一下同学：按照十二生肖，今年是什么年
教师：有一个专门说画蛇的成语，谁知道？学生：“画蛇添
2. 练习画蛇，概括蛇的
教师：谁能够又快又好的画一条蛇，并且做到画蛇不添足呢？
进入本课主题，设计一
请学生到黑板上画蛇，教师依据学生作品总结画蛇的要点。
（1）线条流畅匀称。
（2）头可以稍微大些，以便把表情表现得更加细腻一些。
（3）蛇的蛇信（舌头）是它的一个特征。
（4）为了统一画的是一条小蛇，我们在它的身上画上一个
统一的特征好不好？教师在蛇身上画上一些小圆圈。
确定书的主题
3.师：我们的主角还得有一个可爱的小朋友，如果让你们选，
会让我们班的谁来当这个主角呀？
学生选出主角，教师用记号笔在纸上示范画人的方法。
构思作品。
1.看完了谢尔的作品，请同学也发挥自己的想象，来推介一
下小蛇。教师出示课题《谁来领养一条可爱的小蛇》。
请学生朗读推介词——
谁来领养一条可爱的小蛇？我能确定它没有毒，绝不会让你
收到伤害。
它柔软的身体，可以有很多变化，
提出“游戏”规则
只要你愿意，他会为你做很多事。
比如来说……（利用纸写出，为后面集结成书准备）
2.激励学生进行创意构思。
3．学生创作作品，教师巡回指导。
大家开始创作吧！提醒学生如果用画面表达得不尽兴还可以
根据主题《谁来领养一
写一些简单的文字，不会的字用拼音。
条可爱的小蛇》来设计
鼓励画完一个创意的，还有想法的可以继续画。
三、作品展示
收集同学的作品，教师把作品装订在一起。利用实物投影进
最后通过书籍装订，了
行展示。并通过它来介绍书籍的结构：封皮、封二、封底、
解书籍的结构。
拓展探索：每个人都有一个出
展示评价：
课后反思：
一本属于自己的书的梦，如果
是否能对本课的学习保持浓厚的兴
整堂课学生都处在积极的思考和创作
你感觉今天的创作还不够尽兴，
中，通过学生精心的设计和想象，展
如果你感觉你的创意还有很多，
能否结合老师提出的要求大胆想象
现在大家面前的是一件件充满创造的
大家回去试着再去创作一本属
能否积极踊跃的参与到创作中
作品，同时也使我感受到兴趣是最好
于你自己的绘本好不好！
能否大胆的对自己和同学的作品做
的学习动力。
第十一课 绒线绕绕
不同颜色的毛线、剪刀、胶水
1、了解绒线贴画的基本制作技能
用绒线贴画的方法制作出丰富的
2、运用绒线贴画的方法制作出丰富的作品
3、感受绒线贴画的独特魅力
能使创作的绒线贴画具有独特的
教学过程：
学生活动：
一、启发引导
1．引导学生说说毛线是从哪里来的？毛线有什么作用？
2．请同学们取出一根毛线，在桌子上随意造型。
思考：你在做的过程中发现了什么？
造型小游戏，体会乐趣的同
3．师小结：毛线就像一支神奇的笔，可以拼出很多很
时对绒线创作产生兴趣
多的形状。今天我们就用毛线设计图案。
4．引题：毛线绕绕
5．欣赏毛线制作的图片，同桌互相讨论：这些作品有
欣赏。自我探索制作方法。
什么特点，是怎样做出来的？
A．毛线有的卷，有的绕，有的直，有的弯；
B．毛线有的疏，有的密；
C．有的是各种材料和毛线相结合做出来的；
D．有的是立体的，有的是平面的
二、实践发展
1．师点明制作要点：A
用各种方法表现造型
B 粘贴是要耐心细致
C 注意毛线的颜色搭配
3、实践创作：用绒线粘贴创作
提出问题解决问题
3．师巡回指导，及时表扬好的构思。
4．作业展评：
5．自由发表自己在这节课制作时的感受，遇到了哪些困
难，是如何解决的。
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
1．欣赏用毛线沟出来的花
1、是否对绒线作画产生
在本课的创作中学生还是居于那几种
2．思考尝试：毛线还能创作出
老师引导的物体的造型中，因此再学
2、是否能运用几种方法
习本课时教师应多收集些好的范例给
之一进行创作。
学生欣赏，使学生的思维更开阔。
作品是否具有新的创意。
第十二课 甜蜜的梦
课件、flash
动画（科学知识梦
的）、绘制工具（刮啦）
1、引导学生在对梦有一深层了解的基础上，了解刮
运用刮蜡画的形式表现梦境
蜡画的表现特点
2、启发引导刮蜡画进行创作，提高动手和创新能力
如何挖掘生活中的素材，培养绘
3、引导学生感受创作的乐趣
画创作能力
教学过程：
学生活动：
一、启发引导
1、首先进行今天的放映厅欣赏 flash
动画、《甜蜜的梦》
flash 动画，使学
2、提问：同学们都做过梦吗？准能给大家描述一下你曾做
生一下子进入“甜蜜的梦”
过的印象最深的甜蜜梦吗？
3、 渗透梦的科学知识：谁知道认为什么要做梦？让我们走
2、学生交流，唤起对曾做
进下面的短片来看一看？（放课件）
过的梦的美好回忆
4、“大家想不想把梦留住”揭题“那就是让我们共同走进
3、了解梦形成的原因：生
甜蜜的梦”
活中反复的是（印象深的事）
二、实践发展：
1、创设情境：故事导入范画中
强烈的愿望
2、谈你的梦想、愿望、希望、梦想
4、激起学习的兴趣。
3、欣赏书中范画，使学生掌握、构图、绘画形式、主题、
学生活动：使学生对范画中
构思等知识
的梦境产生兴趣从而引导学
重点：通过对比两张刮蜡画和砂纸画，认识刮蜡画了解蜡画
生联想“你”最强烈的愿望
的特点及绘制方法步骤
也可是希望、梦想师
5、创作实践：今天我们就选用刮蜡画的方法把你最美好最
甜蜜的梦留住想努力去做，梦想一定会实现。
生共同欣赏、共同评述作品
“以圆梦园”的形式展示
使学生掌握构图、主题构思
5、通过对比学生刮蜡画
拓展探索：
展示评价：
课后反思：通过学习使学生不仅对梦
能用多种不同的表现方法表现梦
1、是积极参与到课堂中
境这一题材产生浓厚的兴趣，还使学
境这一主题。
生能用多种不同的表现方法表现梦境
2、能否运用刮蜡画的形
这一主题。
式运用有变化的线条表现
3、能否理解并尊重有创
6、能否乐于同学大胆交
锡纸工具材料、彩纸等
1、引导学生对身边的事物进行观察并在此基础上搜
用锡纸加工成变化的浮雕作品
集各种可利用的材料
2、引导学生发挥想象力，运用各种工具将锡纸加工
奇思妙想更多更好的方法制作
成立体浮雕作品
3、培养学生对身边事物的观察、创新和再造能力
教学过程：
学生活动：
1、欣赏身边的浮雕作品，通过观察和讨论，引导学生认识
欣赏浮雕作品，通过观察、
浮雕这项艺术表现方式
讨论、认识了解这项艺术表
思考：浮雕的作品是通过什么方法加工完成的？
现形式，在此基础上引导学
它与平面作品有什么不同？
生产生对浮雕这门艺术的制
2、教师导语：既然浮雕这么有趣，那我们今天就共同学习
18 课《金色的浮雕》（板书课题）
（1）“奇思妙想”
1、出示制作简单浮雕的材料——锡纸
学习用锡纸浮雕的制作方法
2、出示一件成品，让学生通过拆拆看，了解可辅助制作
的更多工具材料（橡皮、刻刀、泡沫板、铁丝、废旧
找找说说可以用哪些更多的
材料来辅助制作
3、学习了解更多的制作方法：拓、拼贴
（2）引导学生了解应多观察、多动脑，善于求新求异才会
通过欣赏更多更好作品，开
创作更多好作品。
拓创作思路
（3）实践创作
要求：以锡纸为主创作一件浮雕作品
拓展探索：试用锡纸制作立体的
展示评价：
课后反思：
1、是否在课前仔细观察
用锡铂纸做画对大家来讲是一个新的
了解想要表现的事物
事物，虽然学生们的作业没有什么惊
2、是否发挥想象，勇于
人之处，但却给了我一小小的启示，
就是能不能把锡纸这种材料用于画框
3、是否在生活中注意了
等创作中。
工具的安全使用
本周第二课时进行本课练习。引导学
生用锡纸进行创作。
1. 引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的创作灵感。
积极主动的参与课堂交流，讨论
活动，敢于说出自己的感想。
2. 是学生掌握黑与白图形的创作要领并用学过的图
积极动脑，大脑构思，设计和表
形来表现不同的正负形。
3. 使学生感受黑与白对比的独特美感。
教学过程：
学生活动：
在众多的颜色中你最喜欢哪个？
其实在这些颜色中有两个最具特色的色彩，它们在各个领域
被广泛使用，被称为永远的流行色。
板书：黑与白
1.展示教师设计的黑与白作品组织学生欣赏黑与白图形，感
受黑与白图形之间的相互转化，请学生谈谈各自的看法，进
行交流，激发他们创作的灵感。
2. 教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：
总结新知的特点
不规则图形组成的正负图形，图形要简洁，线条要流畅，主
看教师示范
要一面的形式表现。
对称法组成的正负形，黑与白都是一个完整的图形。
重复法组成的正负形，每个基本形大小相同，造型简洁。
二方连续法组成的正负形，有一个基本形可以重复，改变方
向组成正负形。
4. 教师示范：
A． 对称法组成的图形
B． 二次连续法组成的图形
请同学们根据自己的喜好进行创新设计，剪贴力求线条柔美，
干净整洁。
鼓励学生们大胆的展示自己的作品，并谈谈设计思路
拓展探索：结合动物的形象自己
展示评价：
课后反思：
创作属于自己的正负图形形象。
是否在课前仔细观察了
解想要表现的事物
2、是否发挥想象，勇于
变幻无穷的形象
课件 教具伞 展示牌 绘画工具
1、引导学生观察身边的物品，并对生活中常见物品
学习掌握将生活中常见物品的形
进行想象变化，使之变幻成新形象。
象进行联想变化的方法。
2、运用拼摆组合及联想添画的方法进行形象创作。
激发学生学习表现的兴趣及激发
3、通过学习，培养学生发现美、表现美、欣赏美的
学生丰富的想象力。
能力，达到训练学生发散思维的目的。
教学过程：
学生活动：
一、启发引导
1、师生问好。
2、引导语：
师：同学们，我们先来变个魔术好不好？（出示一把伞）
问：看到雨伞，你会联想到哪些物品？（拐杖、抢、蘑菇、
对伞进行实物联想
降落伞、小树……）
师：这可是一把神奇的伞，不信，你看！（出示“脸”的幻
灯片）这把伞变成了什么？这张脸中还有哪些物品？它们都
结合图片回答问题
变成了什么？
师：这些都是生活中常见的物品，通过拼摆组合就变成了一
在老师的带领下进入本节课
张有趣的脸，只要你大胆想象，一定能创作出更多变化无穷
的形象来。这也是今天我们要学习的内容。（板书课题）
二、实践发展
1、接下来我们来认识一位大师（出示毕加索的早餐图片）
①大家认识照片上的这个人吗？（老师告诉大家，他就是毕
通过老师的提问，引导学生
观察画面，发现用面包代替
②这幅图片有什么有趣的地方？
师：毕加索是个很有想象力的画家，这是他在
1952 年和摄
影师合作拍摄的作品，这幅作品的名字叫做《毕加索的早餐》
，当时引起了很大的轰动，后来这种面包被命名为毕加索面
包，在中国，我们将这种面包成为手指面包。是不是很有意
通过欣赏毕加索的作品《牛
2、毕加索的另一幅作品《牛头》
头》，感受创意就在我们身
师：毕加索是当代西方最有创造性和影响深远的大艺术家，
他和他的作品在世界上占据不朽的地位。接下来我们就再来
欣赏一幅他的作品。（课件出示作品《牛头》）
①它是用什么材料做成的？
②你觉得这幅作品怎么样？
师：毕加索在路上看到被丢弃的自行车，就把车座和车把弄
下来，完成了这幅举世闻名的《牛头》，他没有把废旧的自
行车看成垃圾，而是将车把看成牛角，车座看成牛头。让我
们换一种角度去思考，相信自己也是大师。
思维带动，激发学生创作的
3、结合文具进行拼摆组合练习。
（出示文具图片）
①现在出现在大屏幕上的是什么？
②文具有什么用？
师：文具不仅可以表现点线面，其实文具本身就是点线面，
下面让我们来一起欣赏一组由文具拼摆组合完成的创意作品。
动手拼一拼、摆一摆，初次
尝试创意的乐趣所在
（课件出示文具拼摆创意画）
师：现在，大家是不是也想动手试一试，完成一幅属于自己
的作品。好，现在就请拿出你自己的文具试着拼一拼摆一摆
展示学生的创意作品
展示好的创意，同时起到引导激励的作用。
4、除了拼摆组合以外，我们还可以通过联想、添画，寻找
学习用联想、添画的方法进
①欣赏两幅创意添画作品，并引导学生思考，这两幅画有什
行思维的启发、带动
么特别的地方。
②教师引导进行创作
师：课前，老师为大家留了一个作业，
请大家任意带来一样东西，谁能说说你带来什么？请大家把它放到桌
师：想知道老师带来了什么吗？（出示一个台灯图片）
师：大家都认为它是一个台灯对吗？但老师说它是一个长颈鹿。（出
示联想添画的长颈鹿）
思考回答四个问题：这个物体本身是什么？
物体变成了什么？
用什么方法变的？（板书
台灯还能变成什么？
请学生说一说，请三名同学到黑板上画一画。
③下面，让我们打开书，看看还能帮我们找到那些灵感?
欣赏书中范画，继续寻找灵感
5、现在合上书，请大家拿出老师发给你的纸，今天大家的纸有些特
别，但大家不要太在意你的纸是什么形状，多大多小，只是把它当成
一张普通的画纸，纸大就画大些，纸小就画小些就可以了，下面老师
给大家做个示范。
观察教师示范，巩固学习的知识
借学生任一物体，先用最简练的线条将这个物体画到画纸上，然后从
不同角度观察，联想，确定后完成添画，最后涂些简单的颜色完成。
6、学生创作实践
三、展示欣赏
师：今天大家表现的太好了，老师想奖励大家每组一套七巧板作为礼
物，好不好。其实这个礼物已经给大家了，每组的
7 张画拼到一起其
实就是一副七巧板了。现在老师还要交给大家最后一个任务，就是通
以七巧板的形式合作完成一件作
过集体的力量，用你们自己的作品再组合拼摆出一张新的作品，并粘
贴到这张黑版纸上。能不能完成？时间为三分钟，现在开始。
展示学生全部作品，其中重点欣赏
现在大家的作品以七巧板的形式全部展现在这里了，这不单单代表的
是你自己的作品，而代表的是可贵的团队精神，希望大家在今后的生
活中，多观察，多思考，让我们携手共创美好的明天。
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
用七巧版的形式进行形象再创作。
是否能在整节课的过程中积
极参与，表现出强烈的学习
是否能在学习过程中表现出
良好学习习惯的养成？
能否通过学习激发学生强烈
的创作灵感，达到学习的目
我们的节日
教师准备：多媒体课件、版演范
画、绘画工具、展牌等
学生准备：绘画工具、游戏拼图
1、掌握烘托节日气氛的要素和任务着装的特点，能
掌握烘托节日气氛的要素和人物
运用所学知识表现一幅“儿童节”场景的作品
着装的特点，并能运用所学知识
2、培养学生的构思、想象、色彩等美术的综合能力
表现一幅“六一”场景的画
3、增强学生与他人共同分享的情感意识
引导学生联想各种六一庆祝的场
景进行创作
教学过程：
学生活动：
一、启发引导
1、师生问好。欢迎大家来到我们的美术课堂。
1、通过引导回忆想想象各
2、首先，让我们共同步入今天的音乐厅。（请看大屏幕）
种节日的话了喜庆的场景激
再今天的音乐厅中，大家将欣赏到几首好听的歌。听音
起绘画的兴趣。
乐响起来了。
“歌曲欣赏完了，老师想问问大家你们在什么节日里能听到
什么多好听的儿童歌曲呀？”（6.1）
“那六一是谁的节日呀！”（我们的节日）
“好，那今天就让我们共同来庆祝”‘我们的节日’（板书
课题、课件出示课题）
二、实践发展
2、了解作品可以用人物特
3、引导想象：
点，背景的特点及喜庆的场
现在同学们可以把欢庆“六一”节的地点、环境及其欢庆的
景中所用的各种装饰来表现。
方式进行大胆想象，构思出与众不同的想法。比一比看谁想
得有创新性。
3、欣赏范图了解构思、构
欣赏范图：引导学生欣赏教材范图，并详细说明作品在构思、
图、色彩的独到运用。
构图、色彩上的独到运用；
作品借助哪些因素烘托节日的热闹、欢乐的气氛？（气球、
3、4、你还可以借助什么东西来烘托节日的气氛？
4、学习创作表现
5、表现技法介绍：油画棒水彩结合法、刮蜡法等
5、构思表现创作一副表现
三、布置作业：根据主题构思、构图创作一幅作品。
‘我们节日’主题的作
四、课堂辅导：巡回指导，纠正普遍问题，及时展
示有创新性的作品。
五、课堂评价，作品展示，学生相互评价、交流。
六、课堂小结：
6、展评小结
简要总结本课的学习要点及学生的掌握情况，并交待下节课
需准备的材料。
拓展探索：同学们画的可真不错，
展示评价：
课后反思：通过引导启发大多数同学
我们能不能把这些优秀的作品在
1、是否能了解节日喜庆
都能明确突出主题但还应对具体的物
节日的这一天送给我们的家人、
场面的特征并积极交流
体或人物场景装饰等加强辅导练习。
朋友和同学，让他们一起来分享
2、能否发挥想象富有创
成功和喜悦和节日的快乐呀！
意的表现节日的场面并
做到构图新颖动态生动，
色彩鲜明对比强烈。
二十二世纪的建筑
彩色笔、彩纸、卡纸、废旧盒子
1、通过学生之间的交流，启发学生对二十二世纪的
二十二世纪的建筑的形状
建筑展开想象，对科幻片的欣赏，开拓学生思路。
2、引导学生用、绘画、手工等方法，创作出富个性
如何启发学生创造二十二世纪的
特点和形式新颖的建筑。
教学过程：
学生活动：
一、课前准备
二、揭示课题，《二十二世纪的建筑》
①欣赏科幻画作品
1、了解本课学习的主题
让学生观察，了解房屋的外形，结构，功能，色彩，有什么
2、赏科幻画感受构图色彩
及表现方法等。
②生：发言
三、欣赏课文图例。
3、赏书中范图及同龄人作
品拓展学生的创作思维。
学习创作方法。
4、构思创作教师巡回指导。
四、创作。
1、 绘画步骤：①构思②得用各种形状来综合画二十二世纪
的建筑③人类在太空中的表现④太空的表现其他星球和星云
的描绘⑤着包
5、展评作业
2、手工步骤：
①根据所带材料、进行重叠插接。
收拾整理。
②引导学生用剪、镂、折、画等制作，表现二十二世纪的建
3、鼓励学生选用种种手法来表现未来建筑，通过大胆想象
与构思，进行有疏有密、有大有小、有多有少的形的组
合，表现出副具有个性的未来建筑的作品。
五、学生练习、教师巡视辅导。
鼓励学生展开丰富的想象，如海洋生物、星球的形状，大胆
地创造和表现新颖、独特的造型。（色彩统一、对比强烈）
六、展示作品
让制作者根据自已的理解对自已设计的作品进行描述。
七、收拾与整理，保持教室整洁。
拓展探索：鼓励学生根据本
展示评价：
课后反思：通过学生学习不仅使学生
节课所学的各种建筑造型，
1、是否积极主动地参与课堂
的绘画水平得到提高，更使学生创作
尝试用各种色卡纸，剪、折、
想象的能力得到很大的提高，使学生
镂、挖等方法，动手做一做
2、是否积极动脑，大胆构思、
在今后的创作绘画上有了非常好的锻
未来在星球上的立体建筑，
设计、表现，作品是否新
学作小小建筑师。
本周第二课时进行再创作练习。
能否运用各种方法进行表现。
电脑演示示范作品以及电脑软硬
1、指导学生在
Windows 画图程序中绘制简洁的图案。
Windows 画图程序创作一幅
漂亮的图案（花草树木）。
2、指导学生采用
Windows 画图程序进行复制、粘贴，
创作方法的了解和掌握(画图程
组成一幅漂亮的图 案。
序界面上各种工具的使用)。
3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣
和设计制作成功的喜悦。
教学过程：
学生活动：
复习导入：
复习内容 1：开机、打开画图程序
通过复习使学生对电脑操作
2：介绍画图程序中工具的使用与特性
有了一定的帮助,为下面的
教学打下基础.
1、教师示范
教师示范演示具体的绘制步
第一步：用刷子工具选黑色画出一朵花的轮廓，在画出花叶
骤，使学生尤其使对电脑不
是很熟悉的学生更好的进行
第二步：使用油漆桶功能填充颜色。
第三步：可使用复制、粘贴功能进行丰富。
2、、师生共同完成一些电脑绘画方法的操作。
和教师共同完成一副作品。
3、学生进一步熟悉软件中的各种工具及一些技法技巧。
学生进一步悉软件中的各种
如：画一个正圆、一个正方形、旋转等。
工具如圆形工具、矩形工具、
喷枪工具等。
4、学生创作。
5、学生作业品评
拓展探索：鼓励学生课后积极寻
展示评价：
课后反思：
找上机的机会，试用更多的工具
1、能否积极进行电脑绘
学生尤其作为小学生，对电脑的启蒙
和技七，进行生动有趣的电脑造
特别的重要，我认为哪怕有时只是让
型活动，更熟练地掌握画图程序
2、是否能够掌握电脑绘
学生在电脑上玩一玩游戏也会对学生
绘画技能。进而学习
画的基本操作方法
将来打下一良好的基础。但同时绝对
Photoshop 等其他专业软件，提
（复制、粘贴、翻转
要对学生在电脑前的时间及他所涉及
高计算机美术的水平。
和旋转）等进行装饰
的内容加以严格的监护。本周第二课
画的设计与制作。
时进行画图软件的加强练习。
3、能否对电脑绘画产生
兴趣，对想象创意并
利用电脑上设计描绘，
且表现出高昂的热情。
4、通过想象创意和设计
制作所产生最终作品
的艺术效果。
会飞的玩具
包装纸盒、线绳、纸盘等材料及
指导学生利用易找到的材料，设计制作一个会飞的
制作会飞的玩具的方法
指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的
对玩具进行个性装饰
引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成
功的喜悦。
教学过程：
学生活动：
一、引导阶段
这些玩具怎么会飞呢？
这些玩具的设计思想来源是什么 ?
通过一问一答的形式，产生
我们生活中哪些东西会飞，它们为什么会飞呢?
对本课学习的兴趣。
二、发展阶段
　　讲解示范作业的设计思路。示范制作步骤：
设计制作：
学习制作的方法及设计的思
找材料，通过想象与构思，设计并制作一个会飞的玩具。
路，主要要了解到本课的重
装饰美化：
点不只在于你的玩具能飞多
采用画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。
远多高，更在于它的装饰是
欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
否漂亮独特。
三、展示作品
创作、交流、再创作。
采取到操场上试飞的形式互相品评之间的作业。
1、看谁的‘会飞的玩具’是否能在空中最夺目、最漂亮、
展示品评作业
最吸引人。
2、分小组比比谁的玩具飞得快、飞得好。
四、整理收拾
教育学生收拾好工具和材料，保持教室及操场环境的整洁。
拓展探索：让学生回家去寻找更
展示评价：
课后反思：
多会飞的玩具，搞清玩具为什么
1、能否积极大胆地进行
通过本课的教学不仅增强了学生对美
会飞的道理。
想象并采用与别人不
术这门课的兴趣，更使学生对会飞物
同的创意与造型。
体的原理有了一些了解，如纸飞机的
2、能否能够根据不同的
动力滑翔，风筝的风力推动等。使学
玩具制作要求采用合
生在学习的过程中自然的掌握了一些
适的材料。
简单的科学知识。
3、能否对创意、设计制
作表现出高昂的热情。
彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。
引导学生根据收集的材料和野生动物的分布，制作
培养学生的合作能力、制作能力
出小画册或分布图。
和形象思维能力
让学生懂得爱护环境保护动物的重要性和责任感。
学生想象力的激发创新
教学过程：
学生活动：
一、组织教学
二、导入课题
提出本课的主题及目的要求：
动物是人类的朋友，保护珍稀野生动物，是我们的责任。
了解本课的学习目标。
三、通过看录像资料，说明野生动物受到人类的破坏在地球
让学生了解一些珍稀动物并
上渐渐的减少，师生讨论该什么去保护。
让学生说出它们的分布及它
四、 探究如何根据自己收集的材料而展开设计。
们所处的环境等。
1、引导学生于小组为单位讨论
2、让学生欣赏一些宣传小报、画册的示范作品，激发学生
交流收集来的材料后简单谈
强烈的学习兴趣。
谈自己的设计思路。
3、、师提示学生展开思路，从封面、到内容的图片和文字
通过欣赏激发兴趣，并形成
的穿插排版等等。以及小组的分工。
一些具体的如宣传小报、画
册等形式的作品。
1、以收集各种珍稀野生动物的资料和照片，制作环保的小
报或画册。
2、以小组为单位来制作。
3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。
六、展示作业，总结评价。
七、收拾整理：
指导学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。
拓展探索：鼓励学生以各种有意
展示评价：
课后反思：通过学习使学生学习如何
义的主题，积极收集资料，设计
1、是否积极地参与教学
利用主题性活动培养学生多方面具体
制作各种宣传小报和画册，为社
活动的各个过程，乐于
会做一些有益的宣传工作。
与他人合作。
2、是否能够掌握设计制
作宣传小报、画册的基
3、是否对资料整理、编
辑、设计和制作产生兴
趣，并能在某一环节中
发挥自己的作用。
第二十课 民间玩具
民间玩具若干，橡皮泥、彩纸、
剪刀、胶水、易拉罐等材料
1、能够利用身边的材料设计并制作一个玩具。
制作一个玩具
2、通过欣赏、探索使学生对民间玩具有个大致的了
解。激发学生的创作热情。3、激发学生对民间艺术
玩具的设计
教学过程：
学生活动：
教师把收集到的各种民间玩具和图片资料展示给学生欣赏，
通过欣赏图片及教师准备的
并介绍一些民间玩具的制作工艺。
幻灯片等资料或玩一玩学生
利用幻灯片教学媒体，播放给学生观看，便引起学生们的兴
收集、带来的玩具激发起学
习的兴趣。
1、分成几个小组，让学生们把自己收集得来的各种民间玩
相互交流、欣赏，感受其中
具或图片资料，进行交流和欣赏。、
发展阶段：
教材作品欣赏，分析作品中的民间玩具的造型特征，色彩及
欣赏书中及带来的玩具作品，
1、设计制作玩具，可单独完成也可多人合作。
分析作品中民间玩具的造型
选材构思：合作者可讨论如何先材定题。
特征、色彩及其中的寓意，
设计方案。
帮助丰富创作的经验，开拓
完成制作。
创作的思路并设计制作。
2、辅导学生进行设计制作。
3、玩具作品欣赏交流：
（1）选出有代表性作品请作者谈创作意图及创作体会并进
欣赏交流。
（2）布置玩具作品展。
三、课后作业：
了解并记一记
让学生回家向父母了解一个：爸爸、妈妈孩提时代，曾经玩
过什么样的玩具？
也可以了解一下，当地有哪些具有特色的民间玩具？
拓展探索：可利用各种方法收集
展示评价：
课后反思：通过学习感觉劳动人展的
古今中外有关民间玩具的资料，
1、是否对本课的内容赶
勤劳与智慧，了解到玩具更多的分类、
利用木块、泥土等材料制作自己
功能及艺术风格上的知识，丰富了学
喜欢的玩具。
2、能否主动地收集各种
生的阅历。
民间玩具的图片资料或
3、能否利用身边的资料，
设计并制作一个玩具。
漂亮的花边
彩纸、剪刀、水彩笔、各种瓶子、
1.引导学生回忆起生活中常见的一些花边，体会花
设计好单元形，能用至少一种方
边的秩序美、
法表现出较美观大方的花边纹样，
2.能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽的花边纹
培养学生创造美的能力。
在花边纹样描绘中培养学生认真、
在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思
细致的学风。
维和创造美的能力，树立刻苦、认真、细心的好学
教学过程：
学生活动：
一、组织教学：检查学生用具准备情况：
检查学习习惯：诵读五到
二、启发引导：
小丽要参加演唱比赛，让我帮忙设计她的演唱服，同学
们，你们能帮她这个忙吗？试着设计了几种样式看看。（出
寻找生活中的花边，了解花
示花边：领子上、腰部、裙摆和袖子上的花边）
边的作用。
三、实践发展阶段
1、欣赏作品，了解花边
学生讨论、回答还有没有别
（1）带花边的瓷器和不带花边的瓷器图片
的排列规律？是不是单独纹
（2）带花边的建筑物和不带花边的建筑物
样只能是蝴蝶之类的图案？
2、教师小结：古时候的人们就知道用花边来装饰周围
有没有别的图案可以当做单
3、寻找生活中的花边
找一找我们身边的东西还有
小结：花边无处不在，正因为有了花边的装饰，使很多
哪些有漂亮的花边：手帕、
东西都变得漂亮、精致。今天我们继续研究《美丽的花边》
餐巾布、床单、布帘、衣服
的衣领、袖子、热水瓶、碗、
4、欣赏花边：边欣赏边思考，这条花边的单独纹样和
蝶、瓶子、画框、轮胎纹理
排列规律。
给自己的美术课本封面、学
习园地、黑板设计一个漂亮
的花边选择一种简单可行的
方法制作一条花边。贴到瓶
5、花边的制作方法：
子或杯子上。
（１）橡皮泥制作的花边；
（２）布粘的方法；
收拾整理好工具与材料，保
（３）印模的方法；
持环境清洁卫生。
（４）剪纸的方法。
四、学生作业，教师辅导
五、作业展评。
学生自评；学生互评；师评。
六、收拾整理：
收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
拓展探索：给美术课本封面、学习
展示评价：能否体会花边
课后反思：由于大家聚精会神的学，作
园地、黑板设计一个漂亮的花边；
的秩序美；能否描绘出
业效果非常好
在各种瓶、罐或日用器皿上进行
或剪出有装饰效果、色
彩美丽的花边纹样。
漂亮的花边
彩纸、剪刀、水彩笔、各种瓶子、
1.引导学生回忆起生活中常见的一些花边，体会花
设计好单元形，能用至少一种方
边的秩序美、
法表现出较美观大方的花边纹样，
2.能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽的花边纹
培养学生创造美的能力。
在花边纹样描绘中培养学生认真、
在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思
细致的学风。
维和创造美的能力，树立刻苦、认真、细心的好学
教学过程：
学生活动：
一、组织教学：检查学生用具准备情况：
检查学习习惯：诵读五到
二、启发引导：
欣赏实物，接触花边。
寻找生活中的花边，了解花
1、 出示一块印有各种花边的围巾和一个有花边装饰的小包，
边的作用。
让学生观察；
2、 说出共同特点：都有美丽的花边装饰。
学生讨论、回答还有没有别
三、实践发展阶段
的排列规律？是不是单独纹
1、寻找生活中的花边，了解花边的作用。
样只能是蝴蝶之类的图案？
平时的生活当中就有许许多多用花边装饰的东西。
有没有别的图案可以当做单
小结：通过同学们的仔细观察，我们发现有这么多美丽
的花边装饰在我们生活中的各个地方，那么漂亮，那么精致，
找一找我们身边的东西还有
那我们今天就一起来研究这《美丽的花边》。（屏幕出示课
哪些有漂亮的花边：手帕、
餐巾布、床单、布帘、衣服
3、寻找花边的规律
的衣领、袖子、热水瓶、碗、
（一） 单独纹样
蝶、瓶子、画框、轮胎纹理
将单独纹样用框表示出来。
定义：花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。
（二） 一定的规律
给自己的美术课本封面、学
利用教具直观演示，并用箭头板画规律
习园地、黑板设计一个漂亮
4、快速欣赏多条花边，提高学生的审美能力。
的花边选择一种简单可行的
讨论花边的绘制方法。
方法制作一条花边。贴到瓶
（1） 橡皮泥制作花边；
子或杯子上。
（2） 雕刻成一个单独纹样后排列印成花边；
（3） 毛线编织花边；
收拾整理好工具与材料，保
（4） 复写纸画花边。
持环境清洁卫生。
（5） 剪花边。
四、学生作业，师巡视指导。
选择一种简单可行的方法制作一条花边。贴到瓶子或杯子上。
五、作业展评。
1、 学生自评； 2、 学生互评；3、 师评。
六、收拾整理：
收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
拓展探索：
展示评价：能否体会花边
课后反思：在课堂上设计许多蕴含着美
给自己的美术课本封面、学习园
的秩序美；能否描绘出
术知识或技法的、让孩子们“拔不下
地、黑板设计一个漂亮的花边；
或剪出有装饰效果、色
眼”的小游戏或小魔术来提高课堂教
在瓶罐日用器皿上进行装饰。
彩美丽的花边纹样。
学的效率。
动物的故事
彩笔，油画棒，色彩 、课件
1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或
学习画插图的基本知识，如何为
多个画面表现出来。
一篇童话或寓言配插图
2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把
构图的合理性，画面的生动性、
故事的内容表现得生动、有趣。
3、尝试运用色彩来强调自己的情感。
教学过程：
学生活动：
一、组织教学：检查学生用具准备情况：
检查学习习惯：诵读五到
二、启发引导：
在动物的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的
请几位同学讲讲自己熟悉的
故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，从古至
或自己喜欢的动物故事。
今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。用自
己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它
小朋友也来分享你的动人的故事吧。
三、实践发展阶段
1、动画片段欣赏：
　　欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及
形象所处的环境。
学生小组讨论：根据以上材
　　2、根据上面的欣赏，要配好画、创作好插图，首先要
料小组讨论如何选材、如何
熟悉文学作品的内容，更重要的是要多作品的内容有深刻的
表现自己的故事。
感受，然后再用形象表现出作品中典型、主要情节及形象。
　　3、教材范例欣赏：
　　欣赏作品，有单幅画、有组画，题材较多。
1)熟读故事，选出主要人物、主要情节，并拟出标题。
2)用铅笔定位
3）定动物的位置
表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故
事的内容。
　　四、辅导学生作业：
选择中国谚语故事，或
　　学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事编
者自编故事，然后画出来鼓
一幅或一组故事画。
励学生用绘画方式把自己喜
　　五、展示作业，总结评价
欢的故事画出来。
在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和
交流。以小组为单位举办“故事画”展。
六、收拾整理：
整理好工具与材料，保持环
收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
境清洁卫生。
拓展探索：
展示评价：是否内容积极
课后反思：
着色完成一幅为童话、寓言插图
向上，主题突出；是否
的作业，要求内容积极向上，主
色彩鲜艳，文字概括；
题突出，色彩鲜艳，文字概括。
画面是否有生动性、趣
绘画和绘制工具
了解形的概念及分类。
通过学习使学生能够区分“几何
充分展开想象，采用画或剪等不同的形式，将几
形”和“不规则形”。
何形和不规则形组合成各种画面。
选择画或剪的方式设计表现，让
3、让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力，同
学生感受各种形的组合所呈现出
时培养学生的动手能力和想象力。
来的魅力。
教学过程：
学生活动：
运用旧知引入新知
让学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形状。
将“形”进行归类
启发学生将这些平面的形状进行分类，并说出对这些形
状的感受：
几何形：是指轮廓呈现规则的形状。
几何直线形：正方形、长方形、三角形、菱形等。
几何曲线形：鸡心形、圆形、椭圆形等。
安定有秩序
自由、整齐有序
不规则形：指轮廓线呈现自由形式的形状。
理清思路了解形的概念及分
自由直线形：特点——不安定、有动感
自由曲线形：特点——优美、自由
教师小结：这些形能够带给我们不同的感受，
是很奇妙的，下面我们就进一步感受形的魅力。
突破重、难点
1、 欣赏用各种形组成的艺术作品（如西班牙画家米罗的作
品）感受形的魅力，激发学生学习的兴趣。
2、 教师示范讲解：剪出或画出各种不规则形，组合成各种
画面。拼贴时注意画中形与形之间的关系。一前一后遮挡、
上下左右的呼应、排列时的疏密等。如有遮挡部分要从底层
往外层粘贴。
创新：充分发挥想象力，有意识地用几何形和不规则
形进行组合，创作或模仿完成一幅画。
评议：鼓励展示作品并相互命名。
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
用其它的材料如橡皮泥、布料等
1、是否积极参与讨论、
通过学习突破固有的形的认识，了解
及其它方法制作一幅作品。
探索与创作。
更多表现形的方式，并结合抽象画表
2 是否能与同学很好的合
现形的魅力。
教学过程：
学生活动：
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
教学过程：
学生活动：
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
教学过程：
学生活动：
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
教学过程：
学生活动：
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
教学过程：
学生活动：
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
教学过程：
学生活动：
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
教学过程：
学生活动：
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
教学过程：
学生活动：
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
教学过程：
学生活动：
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
教学过程：
学生活动：
拓展探索：
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课后反思：
教学过程：
学生活动：
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
教学过程：
学生活动：
拓展探索：
展示评价：
课后反思：
教学过程：
学生活动：
拓展探索：
展示评价：
课后反思：