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中班儿歌《出海》公开课教案与教学反思&
xxcc314发表于：&&&&&&中班儿歌《出海》公开课教案与教学反思
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1、感受诗歌的美好意境，学习仿编诗歌。
2、萌发热爱大自然的情感。
活动准备：
道具：人手一套操作卡
教学背景挂图。
活动过程：
一、出示挂图，引导幼儿听说故事
二、操作表演：出海
老师用简单、易懂的语言解释词语：幼儿根据老师的提示理解“海蓝”“浪花”“帆船”“白云”“一朵朵”“一片片”“一点点”“一只只”等词语的含义。
三、复习表现：“一朵朵”“一片片”“一点点”“一只只”等量词的运用及词语的含义。
1、幼儿按词意表演，主要学习“一朵朵”“一片片”“一点点”“一只只”等量词的运用。
2、每人2块积木，拍念儿歌节奏。
四、学习创编儿歌《出海》
1、全体议一议海洋世界的秘密。
2、个别创编
3、分组轮读、齐读。
4、培养幼儿按儿歌的节奏念读
五、儿歌表演：以表演的形式引发幼儿的学习欲望。
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“出海做大船，海蓝天也蓝，”……孩子们边动着自己手中的学具有节奏地念着。这可不是复习儿歌，可别惊讶，就在刚刚学会，却能很熟练地念着。回到活动的前一环节。孩子们瞧着一片海，一只船背景图，听着叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑着。“叔叔出海看见了什么？”我提问。“我们来帮叔叔看看吧！”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行着。在孩子们操作时，老师朗读着儿歌作为背景，等孩子们看完、听完后，一套儿歌变很顺口地从他们嘴里溜出。
分析：这首儿歌富有趣味性，节奏也很欢快，朗朗上口，深受孩子们的喜欢。孩子们很快就学会，起决于儿歌本身的魅力，比较简单，同时与也整个活动的合理设计也紧密相联。这一活动是通过操作表演游戏来表现航行中所看所闻的行动方式，是一次综合活动。虽然这一活动目标并不注重定要学会儿歌，但孩子们还是很快地熟悉了，也同时了解了海洋的生物生长环境方式，因此创编儿歌孩子们的兴趣很大，这与活动中的表演、创编环节是相联的，非常好。而以往的老课程如让孩子学习儿歌的话，多为单一的学念，如同老和尚念经。这次活动模似了小小航海家的方式，效果不错。在这一活动中也让我悟到了儿歌教学的新方式。
学前教育xxcc314幼儿园中班教案hangzhang113幼儿园中班教案a幼儿园中班教案hongdoughty学前教育zziz1987学前教育acsyhg幼儿园小班教案hongtaof幼儿园中班教案lytank幼儿园小班教案binghe86319幼儿园小班教案wodezzz红红的窗花　　“红红”的儿歌　――中班儿歌《窗花》教学反思--小兔乖乖的blog
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红红的窗花&&“红红”的儿歌&――中班儿歌《窗花》教学反思
10:39:00 | By: 小兔乖乖 ]
刚过完新年，孩子们还沉浸在新年的喜悦中。虽然窗花对于孩子们来说是“陌生”的，但是红色是再熟悉不过的了。“红彤彤的年”在孩子们心中也有了一定的地位。知道红色代表着喜庆、热闹和祝福，代表着新年。所以，孩子们已经有了足够的前期经验准备。
我让孩子们寻找教室里的窗花作为导入，注意力齐刷刷地转向玻璃窗。纷纷表示，窗上贴的这个图案就是窗花。在给予孩子们肯定之后，我开始介绍各种窗花的样式。伴随着喜庆的背景音乐，PPT一张一张地翻阅：有动物、人物；有静态、动态。欣赏过窗花之后，让孩子们说说感受。诺诺第一个笑着说：“这些窗花真是太漂亮了，好多都没有见多的。”亮亮也忍不住了：“有小狗的窗花，有花的窗花，有福字的窗花。”豆豆接过话：“我看到了还有许多小的花纹，有花边的……”孩子们大多都是看到了窗花的图案，没有发现它整个外形的形状。于是，我就边说边比划“看看窗花整个的形状是怎么样的？”这下孩子们都发现了，原来除了我们常见的圆形、正方形，还有其他的不规则的图案呢。
一些铺垫过后，进入儿歌的学习。背景音乐在活动一开始就让幼儿感受过，喜庆的锣鼓、唢呐烘托了节日喜庆的气氛。在欣赏窗花的同时，让孩子在视觉、听觉上都有了一个享受。在完整欣赏儿歌时，背景音乐我适当地调轻了些，怕影响到幼儿的倾听。在回忆儿歌里的内容时，孩子们的回答都是一个一个的小短剧，比较凌乱。这时，图片是很好的老师：猫、狗、小孩、老猴和没牙佬，它们分别来更好的帮助整个过程的教学。前面四句很难用图片来表示，孩子们也是零零碎碎地说了些。这时，在我的追问和引导下，完整了把这首儿歌整理了一遍。这些问题的答案正是儿歌中的语句，所以能很快的让孩子接受并记住这首儿歌。
此次活动进行的还是比较顺利的，可能是内容比较新鲜，孩子比较感兴趣，积极性相对也高了些。但也存在着很多的不足之处:有些提问问的还不够开放，不够具有针对性，使得孩子回答问题有点答非所问。单纯地学习诗歌比较单调，将动作与语言的结合可以帮助幼儿理解诗歌，更好地去表现诗歌。这首儿歌，前面四句比较抽象，很难用动作去表现。所以，将动作的重点放在了后面四句上。比如：用手掌撑开放在脸颊做猫、五指合拢放在脑袋旁做狗；自转一圈表示打滴溜；做抽烟的动作扮老猴；嘴皮往里抠做一个没牙的老头。在完整朗诵诗歌的环节，将背景音乐提前播放，即是朗诵前的准备，又是喜庆气氛的一个烘托。这个效果比较显著，孩子们能够掐住音乐的拍点，有韵律地开始朗诵。
在对朗诵要求提升时，我将音乐单独提出来与幼儿一起交流。“音乐听起来怎么样啊？我们朗诵儿歌的时候要怎么做啊？”等等，孩子们会说：“听起来很高兴、很快乐；好像有锣鼓的声音；过年的时候电视里听过这样的声音……”是呀，这首背景音乐带来的就是欢乐和喜庆，淡淡地衬托的诗歌背后，使孩子朗诵起来更加投入、更加带劲了。窗花是红色的，代表着喜庆；音乐是跳动的，感受到欢乐。就是欢乐的背景音乐，给“窗花”抹了几色过年时的“红”，变得更加“红彤彤”！
Re:红红的窗花&&“红红”的儿歌&――中班儿歌《窗花》教学反思
[ <span id="t_14-3-7 11:14:00 | By: 悠悠岁月 ]
祝全市女教师三八妇女节快乐！
发表评论：中班语言教学反思
中班语言教学反思
中班语言教学反思
中班语言一：
&&& 入园以来，我发现班内性格各异的孩子不乏人数，在生活中不愿开口不善交流，这样的孩子朋友少，适应环境的能力差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，寻找他人的帮助，使问题不能及时、很好地得到解决。儿歌《我想&》是主题活动《我对你说》中的一个语言活动，让幼儿在愉快的指偶操作中，在情景表演与角色游戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说能力，与人交往的能力得到提高。
&&& 《纲要》指出&教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。&活动中，我根据幼儿具体形象思维的特点，采用了幼儿喜爱的情境表演，形象生动的图片和指偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达能力。活动的最后，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在愉快的情绪中大胆地表现自我，我发现平时不爱说话的小朋友也选择了小象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴高采烈的样子。活动体现了以&幼儿为主体，教师为主导&的原则，活动开始时的情景表演，激起了幼儿想和小象说话的愿望，小朋友看见可爱的小象纷纷和它说话，王博问：&小象，你吃了饭吗？&赵亿说：&我想和你握握手&刘莹说：&你是坐车来的，还是自己走来的？&等等。当发现小
&&& 猴指偶时幼儿又争着和小猴说话，抚摸猴子的长尾巴，要和它拉钩。还有小鹿等。这时我
&&& 创设让幼儿交流，讨论的机会，并通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的积极性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿口语表达能力和思维能力。
&&& 整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。
中班语言《别说我小》教学反二：
&&& 上中班已经有一段时间了，经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。于是我们老师天天在学校鼓励孩子，你们是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎这些话说多了也不怎么见效。通过《别说我小》这节活动课，孩子们慢慢感受到了自己的成长。在家里从来不做事的&小宝贝&，开始慢慢学会了自己叠衣服、自己吃饭等等。
&&& 在活动中我首先用了提问的方式导入，&你们的小手会干些什么&对幼儿进行提问，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿切实感受到自己在身体方面的成长。
&&& 活动前教具的准备：我根据儿歌的内容用图片的形式表现出来，很快地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，并让幼儿说说&自己在家会做哪些事&让幼儿自由说说，满足了孩子们我要说，我想说的欲望。接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。在活动中带孩子们集体朗读，还采用接力朗读的方式，提高了幼儿朗读的兴趣，帮助幼儿记忆。
&&& 可我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目标二没有真正实施。应该让幼儿用&我会xx&的句式进行大胆的表述，并根据孩子们说的内容及时的画出图标，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中，也自然地进入了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助，知道了要尊敬老师和父母的道理，最后在延伸活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。
&&& 下次开展本次活动时，一定要切记目标，围绕目标来实施活动过程，这样才能取得活动的有然、大胆的口语表达能力。
中班语言：《快乐是这样开始的》教学反思三：
&&& 是一节中班语言活动，我把其目标定位为理解故事内容，感受同伴之间的夸奖带来地快乐情感体验。拿到这节课后，我反复整理、理清上课的思路，前后反复修改了3次教案，从教态方面出发，无疑我的教态是端正的，我也尽可能地想把这节课以最好的面貌展现给我的孩子们。上好课后，我进行了一段时间的认真自我反思，与同事们、师傅的交谈中，我发现，确实我作为一名新教师以我目前的教学水平上来看，真是以为地道的&新手&，为何这么说，其原因很多：
　　首先是因为我刚跨入工作岗位，在这个工作岗位上我立足不久，我是一名新手；其二，我对于自己现有的教学水平、班级管理来看无疑也是给新手。所以，我要学得东西饿、很多，在不断地反思与改进中我更深刻地认识到了作为一名新教师就应该多学、多读、多听、多反思，这样才会不段地提升自己。尽管这节亮相课上得并不尽人如意，但之所以有了这样的失败与挫折才会让我在挫折中成长与进步，所以对于这点我还是很欣慰的。这节语言课，对于自己肯定地地方在于：我的教态比较自然，不至于我和幼儿们地距离会很远，我不断拉近我与幼儿的距离，使他们觉得我不是老师更像是一位大朋友；我的故事讲得还算生动，但是由于情节的关系，我没有很好的把握好课中的各个环节。
　　对于自己应该好好地反思在于：我对课地设计方面，可能作为教师，我急于想让幼儿明白这故事其中的道理，碌鼐汀⒅馗唇擦艘淮蠖眩缘每翁闷掌奈粽牛
　　再次，对于幼儿的回答，我采取了积极鼓励幼儿的方式，这一点我认为也是不错地一点，但是当我面对着我提地问题幼儿无法解答时，
　　我没有作出很好地回应，我应该在幼儿无法猜测地时候，婉转巧妙地回答：&那接下去老师来猜一猜，你们看看我猜对了没有！&这不仅是一个巧妙地回应也能更好的为我接下去的环节做一个好地铺垫作用，可是我并没有做好。然后，在于边看图片边讲故事的环节，我生动地讲述故事，并伴有动作让幼儿加以理解，这应该也是好的地方；到后来，我比较注重让幼儿学说小动物们之间的对话，老师重复的遍数太对，让幼儿感觉烦躁，而忽略了我当初的设想与目标，是在学说对话的过程中感受这种夸奖给伙伴带来的快乐情感体验。
　　或许是急于求成，总是做不好的，这点我深知自己存在着很大的不足。在活动的最后环节，我最初设计的是让幼儿先去找个好朋友，然后大家夸夸自己的好朋友，而后是请几名幼儿到上面来说说朋友最棒的地方在哪里。结果我直接过度到了请几名幼儿到上面来讲，这样使得其余幼儿没有了参与度，坐着干巴巴地等下去，感觉有些冷场，我觉得作为教师就应该让幼儿全员参与，激发幼儿的兴趣与情感，这点，我深知做得很不好。
　　对于这节最初的亮相课，存在很多的不足，也有值得肯定的地方，所以，课后我立即进行了课后反思，感触很多收获很多。为何这么说：原因有二。
　　其一：在课中我看到了自己地不足、课后听取了同事们对自己的评价以及师傅耐心地指点与教导；
　　其二：收获在于，我深知自己存在着许多不足之处，我就有了下节课改进的目标，知道自己的不足才有改进的机会；有了改进的机会，才会有提高的机会；有了提高的机会才会有收获、获得的机会。这就是我们新教师应该做好的，不断反思、不断改进中成长自我。
中班语言《家》教学反思四：
&&& 《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言
&&& 在活动中孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。许多平时不举手的孩子们在学习诗歌时，也积极参加。但在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，将孩子们的能力高估了，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局，我有些操之过急。
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幼儿园语言优秀教案及活动反思儿歌《我的身体会跳舞》
公开课教案：
一、活动目标
1.理解儿歌内容，体验儿歌的趣味性，并能有节奏的朗读儿歌。
2.丰富词汇：眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、耸一耸。
二、活动准备
1.教学挂图、音乐
2.幼儿用书第十一页
三、重点难点
1.活动重点：理解儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。
2.活动难点：用身体动作表现词语，并能大胆的表达和表现。
四、活动过程
1.边听音乐边做律动入场。
2.讨论并探索：我们的身体上有哪些地方会动？是怎么动的？（幼儿自由表达，可请部分幼儿做示范动作，全体幼儿一起学习）
3.教师做动作，有感情的示范朗诵儿歌。
4.出示人体器官图片，帮助幼儿理解儿歌内容。
提问：儿歌里说了身体的哪些地方会动？
提问：眼睛是怎么动的？一起来学一学。（学习词语并用动作表达：眼睛眼睛眨一眨。以此类推，引导幼儿逐一说出鼻子、嘴巴、小手、屁股、肩膀等各部位的动作，教师注意用诗歌的语言和动作回应和提升幼儿的回答）
5.教师边做动作便再次示范朗诵儿歌。
6.幼儿学习朗诵儿歌。
（1）幼儿集体跟读
（2）幼儿边做动作边朗诵儿歌。
7.讨论：我们的身体上还有哪些地方会动？（注意引导幼儿用诗歌的语言说出完整的一句话，如手腕手腕转一转，小脚小脚跑一跑等。）
小结：我们的手腕、脖子、脚、关节也会动。
8.在老师的带领下听音乐跳《健康操》，自然结束。
教学反思：这是一首趣味性很充足的儿歌。在上课之前，我带领着幼儿随着音乐充分的活动了身体。这样一来是的我的可十分的容易进入主题。孩子们很快的就回答上了我的问题。对于我所做的动作都有很大的兴趣。儿歌的教授很容易的就达到了目标。在学习词语的阶段，由于从一开始我就是用眨一眨、扭一扭等词语来解释我的动作，所以幼儿根据动作很快地就接受了词语，并明白了词语的意思。但是在最后创作儿歌的部分出现了一点问题。幼儿能够用身体的各个部位做动作，也能说出做的是什么动作，但是这时幼儿说出来的句子就变成了：小头小头会摇。并不能说出摇一摇这个词语。当我发现后，我利用句子接龙的方式让小朋友们注意到儿歌的句子的特点，并从中发现规律。最后说出自己创编的儿歌。
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