求（3）病句（原句）语法成分分析， 思想要求具有能力。为什么说缺宾语？_百度知道
求（3）病句（原句）语法成分分析， 思想要求具有能力。为什么说缺宾语？
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主语是思想，谓语是要求这里的要是动词不是名词，思想要求谁有能力，缺少宾语
具有能力做什么成分？
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出门在外也不愁语法分析.“过”这个字在句中起的作用.比方“我说过的话.”和“我说的话.”两句话有何细微不同比方“我说过的话都是为你好的话”和“我说的话都是为你好的话”这两句话有何细微不同?以及“过”这个字在句中表达的意思是什么?
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在这句话中,过是动词,表示曾经,就是已经说过.
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用法归纳之“省略”
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用法归纳之“省略”：一个句子中某些部分被省掉了，这种情况在语法中被称作“省略”。省略在英语学习中，尤其是在交际对话中普遍存在，因为它可以避免重复，突出重点，使语言精练，达到言简意赅的作用。省略有词法上的省略，也有句法上的省略，一起来看下面的分析：
用法归纳之&省略&一个句子中某些部分被省掉了，这种情况在语法中被称作&省略&。省略在英语学习中，尤其是在交际对话中普遍存在，因为它可以避免重复，突出重点，使语言精练，达到言简意赅的作用。省略有词法上的省略，也有句法上的省略，一起来看下面的分析：一、词法中的省略1. 冠词的省略(1) 避免重复；例：The lightning flashed and (the) thunder crashed. 电闪雷鸣。(2) 在副词的最高级前面的定冠词常可以省略；例：She perfoms best in the class. 她在班上表现最出色。(3) 在as引导的让步状语从句中，当作表语的单数名词提前时，不定冠词要省略；例：Child as he is, he knows something of electricity. 虽然他还是个孩子，却懂得一些电学知识。 (4) 在某些独立主格结构中；例：My mom came back, concert ticket in hand. 即：My mom came back, with a concert ticket in her hand.妈妈回来的时候手里拿着一张音乐会的票。 2. 名词所有格后修饰的名词在以下情况时可以省略(1) 如果名词所有格修饰的名词在上句已出现，则下句中再出现此名词时可以省略；例：This is Jack&s dictionary and that is Sara&s (dictionary). 这本是杰克的词典，那本是萨拉的词典。 (2) 名词所有格后修饰的名词如果是指诊所、住宅、商店等地点时，这些名词也常省略；例：at the doctor&s 在诊所 at Mr. Wright&s 在怀特先生家 3. 介词的省略 (1) both后常跟of的介词短语，其后可以接名词复数形式，也可以接代词宾格复数形式。接复数名词时，介词of可以省略，但接代词宾格时，of不能省略；例：Both the teachers often answer the questions.这两个老师都常常解答问题。Both of them need your care.他们两个都需要你的照顾。(2) 在现在完成时表持续和重复的句型中，一段时间前的介词for可以省略；例：I haven&t seen him (for) a long time.我好长时间没有看见他了。(3) 被动结构中，如果没有必要强调动作的执行者，则可以省略介词by短语；例：This book was bougut (by me) last week. 这本书是上周买回来的。 (4) 和一些动词搭配构成的短语中的介词，如：spend ... (in) doing ..., consider ... (as) ..., prevent / stop ... (from) doing ..., have trouble / difficulty ... (in) doing ... 中的介词可以省略；例：I consider Mr. Smith (as) my best friend.我把史密斯先生当成我最好的朋友。&&&&&&&& I found difficulty (in)doing this work.做这份工作，我觉得很吃力。 4. 动词不定式中的省略 (1) 感官动词，如see, hear, feel, watch, notice 等以及使役动词let, make, have后作宾补的动词不定式中，不定式符号to要省略，但变为被动结构时，to必须保留；例：In space, no one can hear you scream.在太空，没有人能够听到你的尖叫。He was made to finish the work in three hours.领导要求他在三小时之内完成这项工作。注：help后作宾补的动词不定式符号to可以省略；也可以保留。(2) 有些动词，如：believe, find, think, feel, consider, imagine, prove等后作宾补的结构（to be + n. / adj.）中，to be可以省略；例：We believe him (to be) guilty.我们置信他是有罪的。His poems prove him (to be) creative.他的诗歌证明他极富有创造力。(3) 如果一个句子的前半句出现过同样的动词，为了避免重复，句子后半句中的不定式常省略动词原形，而保留不定式符号to；例：They may go if they wish to (go). 如果他们想去，他们就可以去。 Don&t go till I tell you to.直到我告诉你去，你才可以去。(4) 在why, why not引导的特殊问句中后跟省略to的动词不定式；例：Why give these people licence to enter the place at will?为什么允许这些人随意进入该地?Why not give him a warning?为什么不给他一次警告?(5) 在并列结构中为了避免重复；例：I&m really puzzled what to think or (to) say. 我真不知道该怎么想，怎么说才好。 但两个不定式有对照或对比的意义时，则后一个to不能省略：例：I came not to scold but to praise you. 我来不是责备你，而是赞美你。 (6) 在can not but, can not choose but, can not help but之后的动词不定式一般不带to；but之前有实义动词do的某个形式do, does, did, done 时，也不带to, 否则要带to。例：These can not but arouse the attention and reflection of developers.这些不能不引起开发商的注意和思考。 We have nothing to do now but wait. 我们现在除了等没有别的事可做。 She has no choice but to sit and hope.她没有办法只好坐以待命了。
此外，以下几类动词也应该注意承前省略：1.afford, agree, expect, forget, mean, pretend, remember, want, refuse, hope, wish, would like, try等动词，后跟动词不定式作宾语，不定式中的to可以承前（后)省略。例：A: Will you go to the cinema with me? B: Well, I&d like to (go with you). I would do it for you, but I don't know how to (do it for you). 2.afraid, glad, willing, happy, eager等形容词后，一般承前省略动词原形，只保留不定式符号to。例：A: Will you join us in the game? B: Sure, I&ll be glad to (join you in the game). 3.tell, ask, allow, expect, force, invite, permit, persuade, order, warn, wish, forbid等动词，后跟动词不定式作宾语补足语、主语补足语时，不定式承前省略动词原形，保留动词不定式符号to。例：He didn&t come, though we had invited him to (come). 注：承前省略的动词不定式如果有助动词have或be，则要保留be或have。例：A: Are you a doctor? B: No, but I used to be (a teacher).
二、句法中的省略 在一些简单句、并列句和复合句中，可以省略主语、谓语、宾语、表语等某一个句子成分，也可以省略多个句子成分。 1.简单句中的省略 (1) 感叹句中常省略主语和谓语；例：What a nice room (it is)!多漂亮的房间啊！ What a lovely little girl (she is)!多么可爱的小女孩啊！(2) 在一些口语中可以省略某些句子成分；例：(Will you) Have a smoke? (I&m ) Glad to see you.2．并列句中的省略 (1) 主语不同，而谓语动词中的一部分相同，则省略谓语动词中相同的那部分；例：Dad must have been writing his book and Mom (must have been) cooking dinner for us.爸爸一定在写书，而妈妈一定在为我们做晚饭。 (3) 主语相同，而谓语不同，则可以省略主语；例：Mary hates to smoke before other people, but (she) smokes much at home.玛丽不喜欢在别人面前抽烟，可是在家里却抽得很多。(3) 主语相同，谓语动词也相同，则二者都可以省略；例：His idea made David happy, but (his suggestions made) Jack angry.他的主意使戴维高兴，却使杰克很生气。(4) 在并列复合句中，如果that从句从属于第二个并列句且它的谓语动词和宾语等其它一些成分与第一个并列句相同时，这个that从句通常可以省略这些相同的部分；例：Jack will make a speech at the graduation ceremony, but I know Tom won&t (make a speech at the graduation ceremony). 杰克将在毕业典礼上演讲，但我知道汤姆不会。 3．复合句中的省略 (1) 名词性从句中的省略 ★ 若宾语的what从句中的谓语动词与主句的相同，则宾语从句可以省略谓语，甚至主语；例：Someone has borrowed my dictionary, but I don&t know who (has borrowed it). 有人借走了我的词典，但我不知道是谁。& ★ 有时也可以根据说话的情景来省略主句中的一些成分； 例：(I&m) Sorry I&ve kept you waiting so long.对不起，让你久等了。 ★ 在某些表虚拟语气的主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句中，从句谓语动词中的助动词should可省略；例：It&s important that we (should) speak to the old politely.&&&&&&&&&&&&&&&&& 我们对老人说话要有礼貌，这很重要。 (2) 定语从句中的省略 ★ 在限制性定语从句中，作宾语的关系代词that, which, who (whom)常可省略。例：The boy (who / whom) I saw is called Jim. 我见到的那个男孩名叫吉姆。★ 关系副词when, where, why, that在the time (day, morning, week, month等) when, the place (table, house, school等)where, the reason why, the way that结构中引导限制性定语从句时，在非正式场合下，可以省略关系副词when, where, why, that；例：I still remember the day (when) I become a soldier.我仍然记得我成为军人的那一天。They hasten to the place (where) the accident happened.他们急忙奔向发生事故的地方。(3) 状语从句中的省略 当状语从句中的主语和主句的主语一致，或状语从句中的主语是it，并且又含有be动词时，常可以省略从句中的主语和be动词。 ★ 在as, before, till, once, when, while等引导的时间状语从句中；例：While (he was) doing homework, the boy listened to music.这个男孩在做作业时听音乐。Before (you are) taking tests, you need special preparation.参加考试之前，你需要特别准备。★ 在though, although等引导的让步状语从句中；例：Although (it was) so cold, he went out without an overcoat.尽管天气很冷，但他还是没穿大衣就出去了。Though (they are) both retired, my grandparents are still doing some work.尽管我的祖父母都退休了，但他们仍然做一些工作。★ 在if, unless等引导的条件状语从句中；例：You shouldn&t come to his party unless (you were) invited. 除非你被邀请，否则你不应该来参加他的宴会。★ 在as, as if, as though引导的让步状语从句中；例：He finished hia paper as (he had been) tutored. 他按照被辅导的那样完成了论文。 He likes to talk big as though (he were) a very important person.他好说大话，好像他自己是个十分了不起的人物似的。★ 在as (so) ... as ..., than引导的比较状语从句中；例：I know you can do better than he (can do). 我知道你能比他做得更好。
三、替代性省略 在一些交际用语中的某些动词，如：think, suppose, expect, believe, guess等后常常和so, not等连用，以替代上文出现过的内容。例：1．& Do you suppose he&ll come back now? &&&&& & No, I suppose not. 2．& Do you think the questions worth discussing?&&&&& & Yes, I think so.
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科目：初中语文
来源：通用奥林匹克ABC卷及解析（初二语文）
对下面句子语法分析有误的一项
A．剧是必须从序幕开始的，但序幕还不是高潮。（表示转折关系的复句，强调的是后半句。）
B．毫无疑问，在向社会主义现代化迈进的艰难征途中，我们以艰苦奋斗的精神，去实现全民族梦寐以求的伟大理想。（单句，句子的主干：我们去实现理想）
C．就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义。（复句，由三个分句组成）
D．（这个故事）人们大都当做笑话，而不把它看成是一个严肃的讽刺性故事。（本句是表示并列关系的复句）
科目：初中语文
来源：轻松练习30分测试卷（初一上）
　　（A）我的最后一堂法语课！（B）我几乎还不会作文呢！（C）我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我以前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些。我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
　　我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了，这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”
　　“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多zhu4n一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我ji1o花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”
　　接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
1．这段文字选自________国作家________的短篇小说《　　&&&　　
2．给文中加粗的字注音，根据文中拼音写汉字
& 塞（&&& ）钓（&&&　　
）zhu4n（&&&　　
）ji1o（&&&　　
3．文段开头标A、B、C的三个句子从作用看，属于________句，表现了小弗郎士________的深厚感情。　　
4．当小弗郎士背诵不出分词规则时，韩麦尔先生不再责备他，而是批评________和________，这是韩麦尔先生民族责任感的表现。
5．韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”句中的“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻________
6．今天听讲，小弗郎士感到他“全都懂”，而且“从来没有这样细心听讲过”，这是因为________感染了小弗郎士，激励他________。
7．在我们学过的课文中，有四篇写老师的文章，请你根据下面提供的语言材料，写出与之相关的老师姓名。
（1）她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（“她”是________）
（2）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”（“他”是________）
（3）第二天早晨，她带我到她的房间，给我一个洋娃娃，我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字“d－o－l－l”（洋娃娃）。这种用手指拼字方式使我很感兴趣。（“她”是________）
（4）读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（“他”是________）
科目：初中语文
来源：课堂三级讲练　　九年级语文（上册）
成语是中华民族灿烂文化长河中的一朵奇葩，我们不光要学习运用它，还要善于运用。读了下面一篇文章后，想必你在这两方面都有一定的认识与长进。
　　成语是实用的固定词组，在汉语中多由四个字组成。
　　“四字格”是汉语成语的常见形式，也是汉语使用者最喜欢的形式之一。吕叔湘先生曾这样指出：“四音节好像一直都是汉语使用者非常爱好的语音段落，最早的诗集《诗经》里的诗以四音为主，启蒙课本《千字文》《百家姓》《李氏蒙求》《龙文鞭影》等等都是四音，亭台楼阁常有四言的横额，流传最广的成语也是四言为多。”为什么“四字格”备受使用者喜爱呢？其中有诸多原因。首先，因为它是最具有汉语文化特点的庄重典雅的形式，它最符合汉语文化中“以偶为佳”“以四言为正”的审美要求。“以偶为佳”是古人崇尚对偶的美学观，本质上也是认识世界的哲学观。古人对客观美的认识，就是成双成对的：“天”和“地”，“方”和“圆”，“日”和“月”，“山”和“川”等等。反映在文学艺术上，对联要求上下两联字数、结构相同，平仄相对；诗歌讲究对仗，尤其是律诗，是一定要用对仗的。古人之所以格外重视四言，是因为“四言”是惟一的字数较少但能一次四分又能两次偶分的一种形式，最能体现“以偶为佳”的要求。从语言内部考察，“四字格”结构灵活多变，它几乎能配置任何一种语法关系，满足结构变化的需要。再从音律上看，“四字格”大多能平仄相间，体现出汉语声调特有的节奏感和音乐美。由此可见，汉语成语在形式上选择了“四字格”，其根深深扎在汉语文化的土壤中。从现代心理特点来分析，它能提高记忆的效率。可见，“四字格”作为汉语文化特有的一种“经典”形式，确有它的精妙之处。
　　从内容上看，成语也是汉族语言文化的精华所在，出自寓言的成语如狐假虎威、守株待兔等，这些成语都具有深刻的教育意义，闪动着智慧的火花。出自神话传说的成语如点石成金、南柯一梦等，这些成语往往反映某种精神或说明某个道理，使人们受到鼓舞或得到启示。出自历史故事的成语如一鼓作气、纸上谈兵等，这些成语，有些是历史事件的概括，有些则是历史人物的言行。还有一些非典故性的成语，大多来自古代作品，其中相当一部分是古代一些名家的名篇，这些名篇，也是我们中华文化宝库中的“珍品”。由这些“珍品”锤炼出的成语，往往是作品的精华所在。如儒家经典《论语》一书产生的成语，收在《成语探源辞典》中有166条，这些成语，有的就是《论语》中的原文，如哀而不伤；有的把较长句子精简压缩，变成四音节成语，如患得患失；还有的是把出处不同、而意思相关的双音节词合在一起，构成四音节成语，如屏气凝神。还有一些其他用法，但无论是用哪种方法，其结果都是保留了原文中的精华部分。
1．你认为古人格外重视“四字格”成语的原因是什么？（不超过30个字）
________________________________________________________
2．下列成语中的六个，它们的来源可分为三类，请在方框内填上类别，在横线上填写相关的成语的序号：
①名正言顺　　②开天辟地　　③图穷匕见　　④钩心斗角
⑤画蛇添足　　⑥精卫填海　　⑦黔驴技穷　　⑧卧薪尝胆
⑨落花流水
出自寓言的成语：⑤⑦
出自神话传说的成语：________
出自历史故事的成语：________
3．这篇文章结构清楚，从成语的形式到内容，较为详尽地说明了什么？
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4．为什么“四字格”备受使用者喜爱呢？谈谈你的看法。
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5．现实生活中经常看见“乐在骑中”“默默无蚊”“食全食美”等广告语，请你从成语运用的角度，对这种语言现象做具体分析。
________________________________________________________为什么有些英语的句子明明单词都懂，语法结构也明白，可就是理解不了它说了什么？
看英文书的时候，这个句子单词全懂了，然后一晃眼过去，就过去了，脑子里任何印象都没有。之后停下来开始分析句子，以为理解了但和原文的意思大相径庭。
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