泰山区邱家店镇镇实验中学20i5级四班下册期中成绩

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-01 08:51 标签： 泰安市邱家店镇
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办老百姓满意的学校，一切为学生的和谐发展服务
——蒸蒸日上的邱家店镇实验中学
发布者 ：qjdez & 作者：邱家店实验中学 & 发布时间： 19:51:28
邱家店镇实验中学原名邱家店二中，2014年12月份正式更名。随着校名的变换，学校的校容校貌也发生了巨大的变化：整洁的教室、平整的路面、新式的塑胶跑道、先进的教学仪器设备等。但有一样是没有改变的，那就是邱家店镇试验中学的办学宗旨即办老百姓满意的学校，一切为学生的和谐发展服务。正是对这个宗旨的坚持，目前实验中学学子的精神面貌及学业水平能力得到了各级领导的认可及社会各界的一致好评。制订“三项目标”，明确初四工作方向目标是工作的方向。学校在2014年秋季开学的第一周就召开初四年级全体教师会议。会议上，各备课组、年级组、教导处和校长室从不同层面实事求是地对2015届初三期末考试进行质量分析，继而制定出切实可行的2015届初四年级工作目标。一是师生奋斗目标：树立信心、脚踏实地、团结进取、锐意创新、全力以赴、争创佳绩。二是教学管理目标：加强教学研究，细化教学环节，面对全体学生，提高课堂效率。三是学生管理目标：严格常规管理，注重人文关怀，促进身心健康，打造合格人才。优化“三个团队”，壮大初四管理队伍创建一支有强劲执行力的学校管理团队，对提高学校管理水平，规范学校办学行为，提高教育教学质量至关重要。为了确保2015届初四能赢得佳绩，学校侧重优化了“三个团队”。1．学校领导蹲点初四。学校尤其加强对初四年级的领导和协调，范校长亲自分管初四，指导初四的全面工作，学校分管德育的、分管教科研的中层领导都安排在初四年级任班主任，并且派出一位管理经验丰富的年级主任具体管理初四级部。这样的安排既保证了学校能及时了解初四年级动态，又使得政令通畅，上下一心。2．教师队伍及时调整。学校视毕业年级工作为教育教学工作的重中之重，在师资配备上给予初四年级一定的倾斜，将责任心强，经验丰富的教师充实进来。进入初四，学校调整了全部五个班的班主任，调整了语文、数学、英语、物理、化学、思品六门功课的十多位教师的课务安排。这样做的目的，就在于要把学校有限的师资力量充分挖掘出来，让每个班级都能形成一股合力，以实现初四年级最后能取得优异成绩的美好愿望。3．学生家长积极配合。学生大约一半的时间在学校学习生活，还有约一半的时间是在家里度过的。曾有人列出这样的公式“5+2＝0”，五天的学校教育与两天的家庭（或社会）教育的结果等于零，现今有人思考“5＋2＝？”不管这些公式是否科学准确，其中强调着的学校教育必须与家庭教育紧密联系这一点不可否认。苏霍姆林斯基明确指出：“只有在这样的条件下才能实现和谐的发展：两个教育者——学校与家长不仅要一致行动，向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不可分歧。”因此学校通过及时召开家长会，班主任定期家访，有效利用电话、家校通和家校联系本等方式，与家长保持密切的联系。让家长能够及时了解学校的动向及他的子女在校的发展状况，积极配合学校在学生的生活、思想等方面多关心孩子，努力营造浓郁的家庭学习气氛，做好家庭教育。落实“三个加强”，提高课堂教学效率在“五严”规定下，初四年级的教学同样不可以像以往那样加班加点，所有的教学任务只能在规定的课时内完成。在这种情况下，提高教学效率显得尤为重要。根据实际情况，学校在以下三方面加强对初四教学的管理。1．加强课堂教学质量管理。课堂教学是学校教学的主阵地，狠抓课堂教学是学校工作的重中之重。学校要求初四教师坚决贯彻“以学生发展为本”的理念，切实转变课堂教学方式。学校严格执行推门听课制度，组织校长、教务主任、中层以上干部经常性的随堂听课，了解真实的课堂教学情况，并与上课教师的进行情况交流，从而对教师的教学进行监督和指导，有效地促进教师教学效果水平的提高。2．加强集体备课管理力度。要求各备课组定时定点按学校要求进行集体备课，集体备课必须有分管领导到场。要求每一次备课都需根据学生实际进行备课、设计教案、精选习题，要注重提高学生的学习信心，让每一个学生不放弃、能听懂、会做题、有提高。3．加强作业考试质量管理。规范作业批改，要求任课教师布置的作业形式多样化，作业量要弹性化（采取分层作业）。对作业中普遍出错的问题进行及时讲评，提高作业的质量。实行阶段检测和期中、期末等各类考试管理与质量分析相结合，及时掌握教学情况，认真分析得失，正确提出对策和改进措施，做到有针对性地反思教学，切实提高教学的实效性。管好“三类学生”，因材施教赢得佳绩学校早在2009年底顺利结题的省“十五”课题“师师合作”，成果显著，获得领导专家和社会的普遍认可，众多领导和学校慕名而来。师师合作的核心就是“所有老师共同参与对每个学生实行公平、均等的教育，实现阳光普照，全方位调动学生主动参与教育教学过程；关注学生的个体差异，在充分尊重个性基础上实施因材施教”。根据2015届初四年级的班级特征，学校充分发挥师师合作的实验成果，实行导师制，努力让“稳定生”更优，“临界生”思优，“学困生”赶优。他们的具体做法：1．优化“稳定生”。学校截取学生几次有代表性的考试成绩进行分析，把每次考试成绩都能稳定在前100名的称为“稳定生”。 对“稳定生”要尽量让他们吃饱并及时找他们谈话，防止他们产生骄傲自满情绪，确保这些学生能考出应有的水平。2．拉住“临界生”。学校把成绩忽高忽低，有时能进入前100名，有时又落到后面的学生称为“临界生”。对“临界生”，要求教师尤其要关注，对他们要坚持每次作业精批面批，每个错误当面纠正，每堂课都关注他们，拉住他们。因为重点中学的录取人数多少，往往就取决于这些学生在中考中的成绩。3．帮扶 “学困生”。对各科发展不平衡，有一门或两门“瘸腿”科目的学生，学校采取帮助其查不足，找原因，加强个别辅导，加强单科技能训练，让他们迎头赶上来。对学习存在较大困难的学生，学校向他们伸手援助之手，及时家访，积极谈心，稳定情绪，爱心关注，促使其转化。注重“三项措施”为学生排忧解难1.定期召开初四年级教师会议，及时向教师通报初四年级的工作方案和重点措施，了解教师们的思想动态，统一思想，提高认识。教师们树立全年级一盘棋的思想，及时协调各学科、各班级之间的关系，打好整体仗。&&& 2.定期召开学生大会。在常规方面严格要求，在学习方面科学指导，在心理方面及时疏导。让学生及早进入状态，树立中考意识、竞争意识。请学校尖子生、优秀学生及有经验的教师介绍初四学习经验和方法。初四学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑，如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果，所以学校实时聘请心理辅导专家，对学生进行及时的心理辅导。3.定期进行月考分析会.认真组织好每次阶段性考试后的年级教学质量分析会，会上每位老师认真分析考试的得与失,并寻找解决问题的对策. 班主任定期召开班级会议，让每位教师和学生明确自己的努力方向。回首2015届邱家店实验中学初四赢得的优异成绩，可喜可贺；展望未来，学校全体师生感到任重道远，他们将继续保持昂扬的精神风貌，用创新的思路和务实的作风，切实做好各项工作；用只争朝夕、奋发图强的劲头去争取学校各项工作满载收获，实现宏愿，再创佳绩。
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