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中学模仿式作文教学浅探
上传: 刘李长 &&&&更新时间： 17:25:07
中学模仿式作文教学浅探
作者：刘李长&江西师大研究生&指导老师：江西师大黄爱平教授
摘要：中学作文教学的目标是要求学生熟练掌握作文各种要求，从而形成自己的写作风格。而学生写作水平的提高，模仿是必由之路。模仿是写作教学的必备工具，学生通过范文学习、知识冷却、写作模仿、范文反馈、仿作评改、反思创新的模仿写作训练，在字、词、句，篇章结构，主题思想，写作手法等方面进行全面学习。
关键词：模仿；作文；模式
引言：新世纪以来，中学作文教学过度追求创新，产生了教学无序、写作混乱等新问题。创新之风带来一时的生机之后，又陷入困境中。出现问题的主要原因都在于学生不能发掘丰富全面的写作素材，不能按照不同的体裁组织内容和语言，没有掌握多样的文章构思模式和表现手法，不能灵活运用多种表达方式，最终无法自由地运用作文来真实自由地表达对生活的思考，更无法将生活艺术化、审美化。
笔者提出了&模仿式作文教学&的设想。模仿式作文教学设计是以提高学生写作兴趣和写作水平为最终目的的写作教学新模式。教学理论是用来指导实际教学工作的，也只有在指导实际的教学工作过程中，理论才能体现出它的价值。为此，笔者在自己的高中语文教学过程中进行了模仿式作文教学设计的实验研究。
1、模仿式作文教学设计的实验步骤：
（1）范文学习
提供多篇具有某个共同特点的优秀范文，并且引导学生对范文进行分析，找出每一篇文章的特点，再归纳多篇范文的共同点。以共同点作为写作教学目标明确告诉学生，让学生带着写作的意识再去分析范文，确定本次作文训练涉及到的写作内容知识、写作技能知识和策略性知识等，即文章的主旨、行文的思路和语言特点等。
这是一个注意过程，它决定了学生在他所接触的大量的示范性因素中选择什么进行观察，以及在与榜样的接触中吸取什么。老师指导学生根据自己的兴趣选择其中一点进行赏析，并且写出鉴赏文字。然后把范文收回教师保管。
（2）知识冷却
这是一个保持过程，是模仿的前提，主要依赖范文的形象图式和言语加工两套系统，学生在前面学习的基础上，留下了印象，并且用自己的内部语言进行加工，形成自己的符号编码。
由于学生的情况不一样，遗忘的速度有一些差别，所以这个阶段因人而异，有的一两天，有的多则一个星期，所以采用了一个平均时间。一般都是周一进行范文鉴赏，周五再进行模仿写作，中间隔了四天左右。这一阶段要求学生忘了范文的细节，只留下一些思想内核，然后在这几天时间里，用自己的生活和感悟去充实。这是比较轻松的状态，是比较自由的模仿过程，学生可以有意无意地去模仿。
（3）写作模仿
这是一个动作再现过程，即将已经编码的符号表象转译为相应的行为，这是模仿学习中极为重要的环节。
这个阶段是真正的模仿阶段，教师根据范文学习阶段归纳出来的共同点，给出一个写作训练的主题，要学生根据范文留下的记忆，再联系上一个阶段的生活和感悟，形成与范文相似的文章。这是一个还原过程，也是一个再创造过程，要传达一种思想和感情，学生需尽量用他所记忆的词汇和句式，把自己的生活与体验，用先前学过的范文的样式表达出来。因为范文的特点已经理解并且消化的，在模仿的过程中往往能融入自己的个性特征。
（4）范文反馈
这是一个重复的过程，但不是对第一个阶段的范文学习进行简单重复，而是有了写作体验后的验证，不仅能够再次用范文的理论指导自己的写作，而且能用自己的感受去检验范文，这是更高层次的范文学习。
再次把范文分发给学生，让学生反复比较、鉴别，从表达的条理性、艺术技巧、修辞手法、语言词汇等方面找出存在的差距并作出修改和补充。让学生第二次对范文进行临摹，这时候学生已经能够借鉴而不抄袭范文了，能在自己创作的基础上再吸收范文的优点。
（5）仿作评改
这是一个动作强化的过程，即通过写作行为后的奖赏和惩罚，分别使学生某种成功的写作行为固定下来并反复出现，或者使学生某种错误的写作行为减少出现或者不出现，即进行正强化和负强化。
经过学生自己修改的仿作，交由学生互相评价，找出别人模仿得巧妙的地方，并且分不同的方向评出模仿最好的仿作。收集学生的评价意见后，再由教师进行整理归纳，进行相关的补充。最后把优秀仿作打印出来贴在公告栏上，或者传上班级网站。
（7）反思创新
与教学目标进行对照，检查自己哪些方面做得不够；与同学的仿作进行比较，归纳各种不同的写作方向；综合师生评价，对本次仿作提出自己的建议，比如寻求新的写作内容、变换新的视角、寻求新的形式等。
此外要注意学生在模仿训练过程中的动机性。需要提高学生的写作兴趣与评改兴趣，通过外部强化、替代性强化和自我强化等几种形式，不断增加学生的成就感，提高学生积极性和参与程度。
实验结果证明，模仿式作文教学可操作性强，能有效提高学生的写作兴趣和写作水平，是培养学生写作能力的必经之路。
2、模仿式作文教学中要注意的问题。
（1）加强科学管理。
引导学生发挥自己的主观能动性，在行文中加入自己的因素，模仿别人的写作优点时带上自己的个性。
模仿式写作教学过程中，学生很容易偷懒，不愿意开动脑筋，容易养成学生套作甚至抄袭的习惯。这就需要老师积极介入，加强教育，全程监督，防止学生直接套作优秀范文。不能让学生应付了事，而是要求他们对自己的模仿活动进行评价，自己找出模仿的要点，评价模仿的程度，并且接受同学与老师的监督。
（2）模仿多种文体。
目前考试作文的体裁要求越来越倾向于让考生选择自己擅长的文体，但也更提高了文体要求，要求考生的作文体裁清晰。学生多了选择的空间，可以发挥自己的优势，更好地表达自己的生活体验，但也容易因此模糊文体的界限，写出&四不像&的作文来。因此在作文教学中，要进行不同体裁的训练。在模仿式作文教学中，学生要从范文中找出不同文体的特征，形成感性体验和理论知识的融合，从而达到熟练运用任一文体的能力。
（3）追求个性内容。
在模仿式作文教学过程中，更需要展现自己的个性，才能避免套作与抄袭之嫌。追求个性的手法，也就是写作过程中，学生要能自主地写作，写真实的内容，写出的文章有新意。自主，就是写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，不受过多外部因素的干扰。真实，就是说真话，诉真情。当然，说真话并非口无遮拦，而是要认真思考。有新意就是大胆质疑，敢于突破条条框框，独立思考，发表独到见解；就是关于灵活运用各种表现形式，具有新的风格。
（4）内容紧扣生活。
学生没有自己的生活，也就没有内容可写。因此，在模仿式作文教学中，必须强调结合生活，不然没有自己的体验感悟，仿写出来的习作也就完全成了他人文字材料的堆砌，而没有自己的内容和思想。要引导学生自觉地深人生活，观察社会，思考人生，把课堂内外连结成一体，构建一个&生活即教育，社会即学校&的学习空间，让学生把从生活中积累的材料，对生活的感悟，用独特的审美观点进行评判，发现生活中的真善美与假恶丑，用真情实感去倾诉对生活的体验。
（5）操作循序渐进。
任何学习都是一个循序渐进的过程。在作文教学中，既要努力探索模仿式作文教学的特点，更要从写作的普遍规律和学生的实际出发，有目的、有计划、有步骤地指导学生进行写作模仿。因此在教学过程中，要按照模仿式作文教学自己的规律去进行教学活动。必须通过积累知识，即通过阅读大量的优秀作品，增加素材与写作方法的积累，经过大量的模仿实践，就能把这种阅读积累化为实际写作能力。然后去除别人的东西，变成自己的东西，写出来的文章具备了自己独特的风格特征，而不会被认作别人的复制品。
另外，由于是模仿式作文教学，总不可避免地留下一些模仿的痕迹，特别是学生水平不一，更容易出现模仿不成功的现象。这就要求老师在评价学生时要根据学生的实际写作水平进行评价，不同层次的学生，给予不一样的评价，以鼓励为主。学生只有通过逐步获得写作的成就感，才能坚持下去。如果一味地给学生一个高标准，极容易打消学生模仿的积极性。
在教学实验研究中，有些地方做得不够好。首先是难以找到足够的优秀范文，比如同一题材的多种文体；其次是作文评价不能做到真实有效，作为老师阅读范围有限，有时候看不出学生的习作与范文的区别，容易&误判&为优秀的模仿之作，这样做容易误导学生去套作甚至抄袭。
本实验有许多不足之处，仍需要解决很多问题，需要在长期的教学工作中进行调整和改进。
参考文献：
[1]《模仿作文训练法》陶兴国，徐汉新，语文教学与研究,&2005年23期
[2]《作文模仿教学的实施策略》蔡伟《写作》2003年02期
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　　日前乌克兰模特瓦莱里娅因崇拜芭比娃娃经历30次整容手术终于变身真人芭比的新闻活跃在众多网站首页，我不禁感慨道：身体发肤受之父母，而这容貌更是你我独一无二的象征，100％模仿别人，会让你我丧失属于自己本真的东西，沦为他人的复制品，这样真的好吗？ 　 　　 因此，小模怡情，大模失心，切记模仿需度，才能于生命恒河之中活出自我。 　 小荷作文网 　　 成语“东施效颦”用来比喻那些胡乱模仿闹出笑话的人，我想也许东施没有倾国之姿，却也小家碧玉，但东施认为自己丑陋，以为模仿西施的样子就可以赢得大家的喜爱，，她装腔作势的怪样子反而让人厌恶。 　 　　 东施的过度模仿是极度不自信的表现，她本可以活出自己的美丽，却沉迷模仿西施，导致个性的泯灭。东施这样的人何其多！他们没有保持一颗清醒的心，他们没有对自己认识透彻，总想把别人好的生搬硬套到自己身上，这种心理已然扭曲，适合别人的未必适合自己，凡事模仿别人，只会模糊自己的存在，失去自我，这就是过度：但真正明白自己的缺陷想一心改进的，适度地模仿学习别人，从而化为自己的东西，这就是适度。 　 　　 巴金，中国近代伟大作家，出身贫寒，他的文章不是生下来就写的好的，在他头脑中堆积了300多部经典后，他开始模仿，打牢基础，创造出独具风格的爱情三部曲，激流三部曲等脍炙人口的名篇。巴金清楚自己不是为了模仿而去模仿，模仿在他看来只是汲取百家之长，更好地活出自我的途径，所以他清楚且理智地掌握了其中的度，才换的今日成就。 　 　　 想到当下那些模仿没有度的穿越小说，令人十分担忧。当台湾作家黄易出版《寻秦记》成为穿越小说开山鼻祖后，接踵而来的便是一系列的模仿，那些新兴作家思维懒惰，利用网络投机取巧，完全不知道“度”为何物，。甚至只是改个角色名，换个开头结尾，最后添上自己的笔名，直接出版，彷佛写作已成为他们谋财的工具，过度模仿更是绝佳的生财之道，在他们看来只不过欺骗读者罢了。但是，正是在这过度模仿中他们失去最初的自我，失去写作的信仰，实在可悲！ 　 　　 所以，愿那些沉溺于过度模仿的大众可以尽早跳出过度模仿的框框，活出自我，展现属于自己熠熠生辉的人生。&&位置：发表区 & 年级:高中3 关键字模仿，度作文id:781077 来源：原创
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