高中生也需要职业规划？·南方日报数字报·南方报网
SC10版：深圳周刊
A01版 要闻
高中生也需要职业规划？
高中拟增设职业教育课程 专家提醒莫流于形式成“鸡肋”
&&&&?也有老师担忧，如果学生觉得人生的一切都是可以规划的，就太可惜了。
&&&&?著名战地记者彼得·阿内特给深圳中学的学生介绍自己的战地记者经历。
&&&&?学生们参观电视台，了解电视节目制作流程。
&&&&?老师认为，生涯规划课可以让学生明晰未来的方向，并重新审视自己的价值观。
&&&&“你想当什么？”曾几何时，被这样问的孩子不少都会给出“想当科学家”等之类的答案。但在成长过程中，这个问题却常常容易被遗忘。由于长期缺乏对自己兴趣爱好的关注，许多人在抉择时刻倍感彷徨与茫然。匆忙决定之后，往往发现兴趣、个性与专业、职业相去甚远。&&&&人生规划是否应该从高中开始？深圳近期发布的《深圳市教育发展“十二五”规划》透露，“深圳将以增强职业意识为主要目标，普通高中增设职业教育课程，加强相关教材建设，引导高中生开展人生规划、职业生涯规划。”&&&&虽然规划尚无具体实施细则，但记者了解到，深圳的一些高中已经开展人生规划方面的课程多年。老师们认为，在高中阶段有必要使学生了解自己的兴趣专长、学会选择，并明确未来发展的大致方向。这一课程在全市范围内推广，其师资配备、教学方式等实施细节也受到关注。&&&&?领悟“谨慎选择，勇敢尝试”&&&&记者了解到，目前，深圳外国语学校、育才中学等学校的国际课程班均开设了涉及职业生涯规划的课程。而深圳中学的生涯规划课已经开办了9年。该课程的负责人、深圳中学学生处副主任兼学生辅导中心主任王新红介绍，这门课程主要针对高一、高二年级学生，以单双周对开的方式进行，教学任务由心理健康老师来承担，教材内容包括适应能力、自我认识、目标与时间管理等。&&&&王新红将这门课程概括为“高一向内看，高二向外看”。针对高一学生，从适应新的学习生活入手，以游戏和活动的方式，培养他们的选择能力，包括选择课程、社团乃至朋友，同时帮助他们认识自己。而对高二学生则以收集各门专业、各所高校和各种职业的信息为主，通过邀请深中校友返校做演讲、接受学生采访的方式，让学生们收集鲜活的事例。&&&&在生涯规划课上，一个对金融萌生兴趣的学生找到业内校友做采访，第一次知道还有“投资风险官”这门职业，直观的体验令他志向日笃，在填写志愿时选择了金融学。一位想做医生的学生在听完医务人员的生涯介绍后，认为自己“只是喜欢电视剧里医生的救死扶伤时的帅气”，其实性格并不适合从事压力过高的工作，遂打消了从医的念头，志向转而投向生物学。通过这门课程，同学们一方面明晰了未来的方向，另一方面也在重新审视自己的价值观，放弃不适合自己的目标。&&&&“我们要培养有独立思想的学生，选择能力是其中很重要的一个部分”，王新红说，“但选择能力不是天生就有，需要后天培养。”她认为，生涯规划课让心理健康老师由被动接受学生咨询，变为主动培养学生的选择能力，从而进行心理风险的预防。“这将是一生的心理财富”，王新红回忆，一位深中毕业生直到走出大学，仍常向老师提起，每当遇到困难，都想起生涯规划课上的体悟：“谨慎选择，勇敢尝试”。&&&&?作用“让未来更理性从容”&&&&“很多高中生在填报高考志愿时，并不知道自己适合做什么，一些人甚至读完了大学都还浑浑噩噩”，深圳市教育科学研究院学校研究部主任、研究员熊冠恒说，他认为，在高中阶段开展职业教育是一种积极而必要的探索。“高中生可以提前了解每个方向大概要走怎样的道路、付出怎样的努力，即便选错了方向，仍然有机会调整，”等到就业前再来思考这些问题，就少了许多理性和从容的空间“。&&&&“今年我发现一个显著的现象：来找我做职业规划的高中生明显增多了，人数大概是往年的十倍”，职业规划中国网咨询师陈功说。据他介绍，来咨询的大都是刚结束高考的学生，他们学习成绩在中下等，准备填报二本、三本和大专院校，也有一些高二年级学生。“高中生的职业规划意识明显增强，对自己和专业之间的契合程度也更有要求。”&&&&陈功指出，职业规划和人生规划并不是一蹴而就的，但高中时起码要确定自己喜欢的专业领域，不要等高考之后才来选专业。高中生可以通过观察和实践来了解社会现有的职业，并通过实习等方式尝试自己感兴趣的领域。&&&&据熊冠恒介绍，国外一些高中很早之前就有了有别于职业高中、但又带着职业倾向性的课程。学生既可以选择就业，也可以申请与他们高中相衔接的学校和专业。“一个工程高中的学生，在高中阶段就可以在工地上实践，确定他未来是否适合与之相关联的工作。”&&&&“大学三年级时第一次接触职业规划课，觉得相见恨晚，如果把这样的课程放到高中来上，也许我当年对专业的选择就不会那么没有头绪，只知道盲从于父母和社会主流”，在深圳职业介绍中心，一位求职者向记者表示。&&&&深圳中学姚学林老师认为，与大学毕业生择业时的紧迫性、现实感不同，针对高中生的心理特点，职业规划抽象一点也无妨，“但学生应该明白自己想成为怎样的人，是随大流做个平凡人，过安稳的生活，还是勇于标新立异，过一种更理想主义的生活”。他认为，两种生活没有优劣之分，但思考清楚才有助于树立人生信念。“更重要的是，无论过怎样的生活，都要使自己成为有魅力的、独特的人。”&&&&?担忧&师资难配、流于形式、束缚想象&&&&在高中职业教育课程的美好愿景下，一些老师也提出自己的担忧。“至少目前，国内还没有一家学校成功开办了职业生涯课、并且长期保持较高水平的”，一位不愿具名的高中老师说。据他透露，自己所在的学校也曾开设过类似的课程，“老师讲到最后没东西可讲了，只好放电影给学生看”，生涯规划课成了流于形式的“鸡肋”。老师们亦开始思考，高中职业教育的师资如何保障、教材如何设计、如何保证教学效果。&&&&“高中职业教育如何跟思想政治课中的‘三观教育’和理想教育分开，如何跟心理健康教育分开？”姚学林老师提出，高中职业教育课程有必要与已有的课程区别开来，针对高中生的特点专门设计。“千篇一律的教材已经不适用了，教学方法也有待研究。”&&&&在师资方面，姚学林老师认为，以目前国内师范院校的培养方向以及现有的教师队伍来看，高中职业教育的老师很难配备。“不妨放宽视野，不一定局限于由某一个老师专门来教”，他建议由区一级教育部门牵头，建立教材和教学方法研究团队，并统一向区内各所高中配备师资。同时应该邀请某一个领域内较有代表性的人物来给学生讲课，介绍自己中学阶段的经历，这样既可以保持新鲜感，也避免课程教条化。&&&&“事实上，这门课程的本意是鼓励学生去探索未知的可能性，并且冷静而勇敢地作出选择”，王新红说，“如果学生觉得人生的一切都是可以规划的，就太可惜了，学生的对人生的想象力受到束缚、思考变得不开放、对未来变得畏缩，是我最大的担忧。”&&&&职业教育课之老师畅想&&&&这门课程首先要让学生认识自己，继而明确自己的信念和兴趣，并且知道应该怎样实现。一个学生的目标可以是考上重点大学、保送、参加自主招生，或是出国留学；也可以是“成为一个有魅力的人”之类的答案。学生可以学习文化、专业知识为实现的路径，也可以从提升个人修养出发去进行自我培养。&&&&——深圳中学姚学林老师&&&&这门课程要让孩子们知道现在各行各业的分工情况。随着社会的变化，一些新职业诞生，一些职业随之消亡，他们应该知道职业发展的历史。另外，应该为他们提供方方面面的职业介绍，内容应该涉及每一种职业和人群。特别需要注意的是，除了成功而出类拔萃的人之外，社会上还有很多普通人，学校不光要邀请成功人士来做演讲，也要邀请普通人，甚至还可以邀请自由职业者。让孩子们知道各种不同的生活状态。&&&&——深圳市教育科学研究院学校研究部主任、研究员熊冠恒&&&&■他山之石&&&&熊冠恒介绍，英国高中鼓励在数学与计算机、科学、工程、艺术、体育、语言、商业与娱乐、技术、人文、音乐等10多个专业领域建立更多的专门学校。保加利亚建立特色高中，招收自然科学、数学、人文、语言、艺术、体育等多种特长生进行培养。&&&&纽约市一所10年前设计为5000名学生规模的普通高中，因招生问题现在变成了每层一所小型高中的校园，分出了工程、历史、医学、传媒、曲艺和环境等六所高中，有的侧重学术，有的侧重就业。这种特色化小型化也逐步发展为美国高中教育的一种趋势。&&&&今年5月，北京市石景山区教委将“中小学生涯规划教育”列入石景山区“十二五”教育发展规划重点育人项目，出版了石景山区《高中生职业生涯规划》教材，并在该区各高中学校推广。
document.write('');安庆市教育局局长
人生总会面临选择，而选择又总是艰难的。美国诗人弗罗斯特曾经这样感叹，“黄色的树林里分出两条路/可惜我不能同时去涉足”。也许，青春年少的你，此时也和诗人一样，站在人生的十字路口，不知道该做何种选择。
了解形势，选择才远大。李克强总理回忆自己十年前的访欧见闻，最吃惊的就是高级技术工人的收入，远远超过企业高管甚至负责人。其实，转型发展的中国，同样需要千千万万懂经营、善管理、会操作的实用型人才。随着改革的深入、经济的发展，在不远的明天，中职学生必将获得无比广阔的发展空间。
立足特长，选择才实在。人各有才，人无全才，扬长避短，个个是才。正如非洲人善于奔跑、犹太人善于经商，择水而居能下河捉鳖，长于大山登山如平地。每个人都应当依照自己的特点，做出适合的选择。今天的时代，对成功的定义不再是“我比你强，我比你有钱”，而是“我找到了最适合自己的工作，我以最适合自己的方式生活”。
怀抱梦想，选择才美好。年轻，是梦想的家园。也许基础较差、也许家境贫寒，但只要选择正确，不断坚持、发奋努力，梦想就会在不远处向你招手。经过职业教育走向社会，最后成为顶尖人才的，大有人在，皆因他们始终怀抱梦想，永不止步。这本书上就有真实的例子。
诗人弗罗斯特最后的选择是什么呢？——“我选择了人迹更少的一条/从此决定了我一生的道路”。他选择了默默无闻的辛勤写作，最终成为全世界最优秀的诗人。同学们，我想告诉你们，无论选择什么，都要努力去实现自己的梦想，这才是最重要的选择。
要点提示：凡事预则立，不预则废。作好学业与职业规划，可以使人生少走弯路，取得更快更大成功。
（1）学业规划
学业规划是指为了提高求学者的人生职业发展效率，对与之相关的学业进行筹划和安排。
具体讲，是指求学者完成文化启蒙阶段（小学和初中学习阶段）以后，在决定其职业发展方向的源头上（一般为初中毕业），通过对求学者的自身特点（性格特点、能力特点）和未来社会需要的正确认识、深入分析，确定其人生阶段性事业（职业）目标，进而确定学业路线。然后结合求学者的实际情况（经济条件、家庭情况、学习生活现状）制定学业发展计划的过程。
简言之，就是通过解决求学者学什么、怎么学、什么时候学、在哪里学等问题，确保用最小的求学成本(时间、精力和资金），通过学习成长为满足阶段性职业目标要求的合格人才，从而最大限度地提高求学者的人生职业（事业）发展效率，最终实现个人的可持续发展。
每位学生兴趣、爱好、特长、智能倾向、职业兴趣、职业潜力、职业天赋以及家庭背景、经济条件和社会关系等内、外在条件都不尽相同，只有依据自身实际，审时度势制定适合个人发展的学习路线，才能确保顺利完成学业，成功实现就业，最大限度开发职业竞争能力，实现人生目标。
（2）职业规划
职业规划也称职业生涯设计，是指一个人对一生各阶段所从事的工作、职务或职业发展道路进行设计和规划。学业规划在一定程度上引导了职业生涯的发展方向。
九年级的同学，在人生求学的第一个十字路口，切勿脱离自身实际、盲目跟风。我们要在老师的指导下，认真学习、思考这本《初中生学业与职业规划指导》手册40问，正确认识自己和中职教育，深入了解中职学生的求学和就业之路，及时地做出科学的、合理的学业和职业规划，为以后职业发展确定方向、增强职业竞争力。
认识自我就是让学生充分认识自己的兴趣爱好、能力、性格和价值观，以此确立自己的职业目标，树立“学习是为了实现自己的职业理想”的理念，并在长期的学习、实践中不断提升实现职业目标所需要的文化知识、职业技能和综合素质。
认识职业是学生探索职业和体验职业的过程，了解将来每天都要做些什么；从事这项职业需要具备哪些知识、技能和综合素质；需要什么样的教育；在哪里可以得到相关的教育与培训；在什么地方可以找到相关的工作等。学生通过探索和体验职业，亲身感受自己是不是真正喜欢并适合这样的职业，并在探索和体验中锻炼查找信息的能力、分析解决问题的能力、与人交往合作的能力以及适应社会的能力等。
认识教育与职业的关系是指认识如何将现在的学习与将来的职业联系起来，并根据自己的职业目标选择合适的教育。
进行职业决策是指了解影响作出职业决策的因素，知道作出职业决策的步骤，并根据自己了解的信息作出科学的决策。
所有的同学都需要学业与职业规划。
文化课成绩好的同学需要。同学们需要知道自己以后要做什么，如何把自己努力学习的知识和未来要从事的职业挂钩，除了书本知识外，自己想从事的职业还需要什么综合素质。同时，职业规划还可以帮助他们在毕业时选择合适的专业，在大学毕业后选择合适的职业。
文化课成绩一般的同学更需要。同学们可以在职业规划的过程中，发掘自己除了书本学习能力之外的其他潜能，发现自己的兴趣和特长，发现自己文化课成绩这一“短板”外的“高人一筹”之处（如动手能力、交际能力、口头表达能力、运动能力、歌舞能力、绘画能力、操作能力、组织协调能力等），并将自己的兴趣和特长与将来的工作联系起来，把自己锻炼成某方面的行家里手，获得未来就业市场上稳定的就业竞争力。
在学业方面，文化课成绩中等左右的同学，特别要做出正确的规划，避免因错上学校，费钱费力费青春，贻误终生。
应该说是太晚了。
在美国以及一些欧洲发达国家，职业教育从幼儿园开始。特别是美国、德国等职业教育系统非常规范和发达的国家，职业生涯发展指导更是贯穿小学、中学和大学，通过职业模拟、看录像、实际操作等方式使学生从小就对自己和职业有一定的了解，从小学就为将来从事的职业做知识、技能和综合素质的准备，参加各种各样的志愿者活动、职业体验和兼职工作。
而我们国家呢？在高考的指挥棒下，从中学开始，高中更甚，教师和学生的一切时间围着高考转，学生无暇兼学多样，无暇发挥兴趣特长，更谈不上花时间花精力，依据自己的智能倾向去作职业规划。很多人往往到大学毕业，还不知道自己该做什么，甚至发现自己除了会解数学题外，一无所长。
教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥认为，大学生能不能找到合适的工作，应该将工作做在前面，如果我们的中学课程中有涉及职业生涯教育的内容，我们各部门的压力可能不会像现在这样大。教育部监察局副局长陈瑞武也曾经说过，“职业生涯教育是实施素质教育的有效手段，关系到国家未来人才的质量，职业生涯教育应该将重心放到基础教育阶段”。
初一开始最好。
到了初中阶段，学生自我意识逐渐增强，开始有了自己的思考能力和独立探索能力，我们可以指导他们去做一些对今后职业发展有帮助的事情。
高中就晚了点，因为职业规划是一个不断探索的、循环的过程，你不可能一下子就知道你的职业目标，需要作很多的职业探索。在探索的过程中感受它是否适合，如果不适合，可以作进一步的调整、探索，如此循环，直到找到适合自己的职业目标。越早探索，越可以尽早锻炼各方面的能力，越有时间进行大量的探索，收集大量的信息。到作职业决策的时候就会有更多的依据来选择自己喜欢的、适合的职业。
如果到了高中才开始职业探索，对于大多文化课成绩中等的同学来说，在初中毕业后选择什么样的高中完成接下来的3年学业，这一人生重要选择的问题上，有可能偏听偏信，盲目跟风。
咱们的同学和家长首先要意识到初中毕业是人生的重大转折点，是人生发展方向的第一次分流，也是决定今后职业发展方向的起点。这一时期的决策正确与否，直接决定了人生的职业或事业发展是否顺利。有些人选择了适合自己发展的学业和职业路线，他们的人生相对比较顺利。但大量学生选择的学业并不擅长、并无兴趣，毕业后找不到工作，最后只有回炉上职业学校。但到这时已经历了高中和大学，投入了大量的时间、精力和金钱。如果在初中即将毕业时就科学合理的规划学业，选择合适且感兴趣的专业和学校，那么在人生旅途中就可以少走许多弯路。
现代社会是人才竞争日益激烈的社会，每个人都应该以自己的优势而不能以劣势与别人竞争。怎样实现自己的职业竞争优势呢？这就要求在求学时将自己的职业禀赋充分地开发出来，是什么样的材料就发展成为什么样的人才，唯有如此，才能将自己的职业竞争能力最大限度地开发出来，才能为顺利就业奠定基础。
对于初中毕业生，每个人都有自己的先天优势和特长。有的适合成为研究型、管理型人才，有的适合成为技能型、实用型人才，还有的具备艺术天分或运动天赋等等。这都需要学生和家长认真思考，准确判断。最为要紧的是充分地发展、发扬先天优势和特长，将学生所学、所长统一起来，即使文化课成绩不是很突出，也能在未来的社会竞争中立于不败之地。
当然有必要。
老师是学生成长成才的奠基人、引路人，老师有责任、有义务帮助学生与家长依据学生自身的实际，选择适合的学校教育，理性选择合适的求学成才方向。所有的授课老师都应该在教学中将现在学习的知识和学生将来工作的领域联系起来，学生就会将学习和生活紧密结合，真正做到学以致用。班主任应该全面了解学生的兴趣、能力、个性和价值观，通过职业规划与学业指导，为学生实现职业理想提供有力的帮助。
家长懂得职业规划的理念能更好地与孩子沟通，指导孩子成长。避免“好心办坏事”，盲目地把孩子引入一条弯路，引入一条不适合的道路。如果家长知道职业规划的方法，就能和孩子讨论他感兴趣的话题，从中发现孩子的兴趣，并在孩子感兴趣的方面提供更多的信息，让孩子的眼界越来越广，知识越来越丰富。家长在和孩子交流中，应引导孩子在感兴趣的领域找到相应的职业，指导孩子进行探索，让孩子将现在的学习和未来感兴趣的职业联系起来，并从现在开始作一些必要的准备。同样是要求孩子学习，这种方式更有针对性，孩子也更愿意接受，因为他能感觉到你的理解和支持。
就目前的情形来讲，初中生学业与职业规划最大的拦路虎是“家长”。传统的“读书做官”“上大学就能有出息”的观念在一些家长心中根深蒂固；要面子，认死理，盲目跟风模糊了家长的眼睛；错误人才观、成才观左右着家长的心理，加之对日益变化的社会，对人才的定位，对人才的选择与录用，对高考制度的改变，对国家在职业教育方面的新政策、新措施……知之甚少，造成了家长和学生“横竖都要上普高”的尴尬局面。
为避免广大初中毕业生错误地规划学业与职业，迫切需要广大教师和家长了解中学生学业与职业规划的理念和方法。
人生的终极目标是为了给自己及他人最大程度地创造幸福，然而能否创造幸福与能否上大学没有必然的联系。一生能否幸福，能否有意义，关键看你的内心有没有目标，有没有实现目标的强烈动因，有没有为实现目标采取行动！
中学生学业和职业生涯规划就是引导学生发现自己内心的渴望，并为实现自己内心的渴望不断学习、实践，在学习和实践中锻炼自己，为实现自己的职业理想作最充分的准备。上普高、上中职、考高职、考大学、考研、考博或出国留学，都是我们实现职业理想的途径，但不应该成为我们人生的目标。目前，我国有数百万名大学生毕业后找不到工作，这已经证明：没有明确的职业目标，即使上大学也只能是浪费时间。
中国的家长为了高考，让孩子6岁开始学英语、7岁开始学奥数，却很少为孩子一辈子都要去从事的职业去作哪怕一点点的准备。
现在学生的课业负担确实很重，但我们花那么多时间和经历来学习究竟是为什么？最终目的不就是想从事一项自己喜欢而又擅长的工作吗？不就是在学习和工作中都能最大程度地找到幸福感吗？如果没有职业意识的引导和职业探索的验证，你怎么知道什么是喜欢的，什么是擅长的？学生花一点点时间来探索自己未来想要从事的职业，找到自己真正想做的事情，选择更符合实际的学业，这是非常必要且明智的做法。有了明确的目标，学习的主动性会更强、学习效果会更好。初三毕业后选择的求学成才方向就会更合适，更正确。所以，开设职业生涯规划课程不是增加学生的负担，而是为他们未来的工作和生活增加竞争力和幸福感。
中学生学业和职业生涯规划就是引导学生发现自己内心的渴望，并为实现自己内心的渴望不断学习、实践，在学习和实践中锻炼自己，为实现自己的职业理想作最充分的准备。上普高、上中职、考高职、考大学、考研、考博或出国留学，都是我们实现职业理想的途径，但不应该成为我们人生的目标。目前，我国有数百万名大学生毕业后找不到工作，这已经证明：没有明确的职业目标，即使上大学也只能是浪费时间。
中国的家长为了高考，让孩子6岁开始学英语、7岁开始学奥数，却很少为孩子一辈子都要去从事的职业去作哪怕一点点的准备。
现在学生的课业负担确实很重，但我们花那么多时间和经历来学习究竟是为什么？最终目的不就是想从事一项自己喜欢而又擅长的工作吗？不就是在学习和工作中都能最大程度地找到幸福感吗？如果没有职业意识的引导和职业探索的验证，你怎么知道什么是喜欢的，什么是擅长的？学生花一点点时间来探索自己未来想要从事的职业，找到自己真正想做的事情，选择更符合实际的学业，这是非常必要且明智的做法。有了明确的目标，学习的主动性会更强、学习效果会更好。初三毕业后选择的求学成才方向就会更合适，更正确。所以，开设职业生涯规划课程不是增加学生的负担，而是为他们未来的工作和生活增加竞争力和幸福感。
首先是学业和职业规划简单化。多数中学生认为，中学阶段的唯一任务就是考出好成绩。很多学生到了初三，还没有树立起人生目标，学习的唯一目的就是升高中考大学。很多学生学习是为父母争面子、为老师争口气，唯独没有考虑自己的需要和人生理想，整体上学习都很被动。
其次是学业和职业规划的功利化。深受封建社会“学而优则仕”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”等腐朽思想影响，认为只要读好书，就可以当干部，成为管理者，坐办公室，工作轻松，待遇优越。实际上，经济社会的发展需要数以万计的研究型、管理型人才，更多的是需要数以亿计的初、中、高级实用性技能型人才。现代社会的用人制度、干部选拔制度早就多元化，关注能力高于关注学历，企业用工不重学历、只重技能。学业和职业规划受功利化影响越深，毕业工作后落差感就越大，人生挫败感也就越强烈！
要点提示：人各有才，人无全才，扬长避短，个个是才。只要充分发掘你的才能，充分发挥你的特长，你就是人才！
人各有才，人无全才，扬长避短，个个是才。人的特长不一样，逐梦之路也不同。我们只要发挥特长，人人都可能成为某一专业、某一行业、某一领域的人才。
科学研究发现，人的智能是多方面的，分为语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能、自然认知智能等八项。八项智能人人都有，但水平各有不同，因为上帝是公平的，这项给得多一点，那项就会少一点。于是每个人都拥有不同的智能优势，有些同学能说会写，有些同学能计会算，有的同学能跑会跳，有的同学能歌善舞……各有各的特长，各展各的风采。只要发展得好，培养得好，都有可能成为各自擅长领域的人才。
什么叫优？什么叫劣？我们不反对把考95分的学生称为优等生，但我们反对把考55分的学生称为劣等生！数学、物理能考95分的学生，是因为数理智能好，但他的运动、音乐等智能未必高，财商（经营能力、市场预测与开发能力等）、情商（交流交往能力、营销能力等）未必高。
长期以来，传统的智能观、人才观让学校教育更多地围绕文化课成绩好的学生（数理智能好的学生）进行，忽视了对拥有其它不同智能的学生进行正确引导和教育。美国心理学家鲍威尔认为，人有八大智能，各种智能无优劣之分，是平等的，不能说拥有哪种智能更好。三百六十行，行行出状元。姚明身体运动智能高，成为世界一流篮球中锋；侯宝林言语能力强，成为著名相声大师；陈景润数理能力强，成了著名的数学家……不同类型的人才中都有专家与楷模，成不了陈景润，可以当李素丽；成不了钱学森，可以当徐虎；作不了研究型人才，就当技能型人才。我们承认陈景润、钱学森是优秀，但我们不承认李素丽、徐虎不优秀！
因此，我们绝不能接受以成绩高低来给学生定优劣的行为。
现代社会分工越来越细，各行各业需要各种类型的专业人才和不同层次的技术工人，中职学校在人才培养方面的任务有两个：一是向社会输送大量具有良好职业素养和专业技能的初、中等实用型人才，二是向应用性本科大学、高职院校输送“知识+技能”型的合格新生。
在技能培养方面，我们认为中职学生可以做不来函数题，记不住千百个英语单词，写不出语言流畅的文章，但只要具有良好的职业素养，并不妨碍他们将来成为一名优秀的初、中等技术工人。
也许中职学生文化课成绩很薄弱，行为习惯有缺点，成才信心很不足，只要能学会如何与人交流、如何注重仪容仪表，如何尊重友爱他人，就有能力在钳工台上把铁块做成规定的器件，就有能力熟练操作先进的数控加工设备，制作出高精度的汽车、飞机零部件，就有能力通过计算机快速地进行图文编辑，制作动漫片，难道说这样都不是真正的人才？
中职学校还能为高职院校和本科大学提供大批“知识+技能”的合格新生。中职学校学生可以借助国家制定的多种模式升学政策（初中起点五年制高职招生，高职院校自主招生、“应用型本科”对口招生），就能在这些宽畅的通道上免试上专科，考上大专甚至二本大学，这些人也将是社会需要的真正的人才。
一是让无数家长出于爱子之心或虚荣之心，给孩子套上枷锁，让“买”普高的孩子在听不懂课、做不来作业、考不来试的压力下，煎熬度日，丧失自信……
二是让无数学生糊里糊涂地踏上一条不适合自己的求学路，在老师不看重、同学瞧不起、自己无作为的尴尬中浪费青春，丧失机遇……
三是让无数家庭白白支付巨额费用给孩子“买”普高、读普高、复读到无奈之下读大专，以致温饱家庭陷入贫困，贫困家庭雪上加霜……
要点提示：知人者智，自知者明。只有正确全面地认识自己，才能根据实际科学合理地规划人生。
经典著作《老子》中有这么一句话，“知人者智，自知者明”，意即一个人要恰当地、客观地、透彻地看待自己，清楚自己的优点和缺点，对自己的素质和能力有一个正确的、清醒的认识。人有了自知之明，就能根据自己的优势和劣势，结合所处的位置和环境，对自己有一个准确的定位，从而发挥聪明才智，实现人生价值。
人要有自知之明，基本要求就是既不要把自己看得太高，也不要把自己看得太低。把自己看得太高，容易狂妄自大，盲目自信，过高估计自己的能力，眼高手低，反而不利于事业发展。现实生活中，有的人位高权重时，习惯被掌声、鲜花、恭维包围，盲目相信自己的能力，听不进老百姓的不同意见和呼声，决策专断，作风专横，给人民利益造成一定损害，有的甚至经不住各种诱惑和考验，沦为阶下囚。把自己看得太低，容易产生自卑感，不能充分挖掘潜力，不能发挥主观能动性，结果大材小用，造成人力资源的浪费，不利于个人事业的发展。有自知之明是一个人事业成功，甚至通向更大成功的重要条件。
首先要加强自身修养，保持平常心态。要树立正确的世界观、人生观、价值观、得志时不得意，失意时不失志。不因暂时的成绩好而张扬，也不因暂时的成绩差而沮丧。
其次要善于跳出自我、审视自我。正确对待、分析别人的赞美与批评，要善于倾听来自各方面的意见和声音，特别是班主任和其他授课老师的建议，他们是教育者，学生现在怎么样，他们看得清清楚楚；更重要的是，他们是你成长路上的见证者，学生将来该怎么走，他们心中明明白白。
再次要加强学习，不断提高能力。学习是立身处事之本，要把终身学习的理念贯穿始终，博览群书，不断扩大知识面，完善知识结构，及时调整学习方向，在不断学习中充实自己，在技能实践中完善自己，逐步提高自己的判断能力、决策能力，及时跟上角色的转换、发展的需要。
每一个人，从出生的那一刻起，都是独一无二的。在父母的关爱中长大，从懵懂无知到有智慧有能力，然后再成家立业。在成长过程中，我们每个人的长相、性格、家庭和事业都是无法复制的。要自信：我是最好的，我是最优秀的。
我虽然没有成吉思汗的伟大，没有诸葛亮的聪明，没有比尔o盖茨的富有，没有玛丽莲o梦露的漂亮，没有马龙o白兰度的风度，“天生我材必在用”，我要用独一无二的我，成就独一无二的事业，展现独一无二的烟火。
一方面我们要正视差异、尊重差异。另一方面要深信“天生我材必有用，人生何处不风流”，以“别看我一时，且看我一世”自勉，充分发挥自身优势，充满自信地学习知识和技能，为终身的幸福奠定基础。
要点提示：中职教育是国民教育体系的重要部分。就读中职学校利国利家利己。
中等职业学校是指经政府依法批准设立、实施全日制中等学历教育的职业学校。与普通高中一样，中职学校主要招收初中毕业生，基本学制以三年为主，毕业生与普高毕业生拥有同等的学历，并可以参加高等院校对口升学。不同的是，普通高中侧重于研究型人才的培养，教学内容偏重于语数英政史地理化生等基础课程；中等职业教育侧重于专业技能人才的培养，教学内容侧重于提升专业技能和素养，在校享受助学金和免学费等资助政策，毕业拥有升学、就业等多重选择，只要用心学，上中职学校一样可以成才、一样可以立业。
国家的发展不仅需要一大批科学家、工程师等研究型人才,更需要数以亿计的高技能、高素质的技能型人才。
一个拥有上万名职工的劳动密集型企业，研究型人才数百人足矣，管理型人才数百人足矣。这些人才通过读大学、读研、读博进行培养，而占90%以上的生产一线初、中、高级实用性技能型人才，要靠中、高等职业院校培养。当前，随着我国经济社会的快速发展,产业结构不断转型升级，生产一线的劳动者素质偏低，技能型人才严重短缺,这些对中职教育人才培养提出强劲需求。党中央、国务院高度重视职业教育,把发展职业教育放在经济社会发展的重要基础和教育工作的战略位置,出台了一系列推进职业教育发展的重要政策。近年来，中职教育质量不断提高,毕业生就业率保持在95%以上。接受职业教育已经成为越来越多初、高中毕业生的选择。
中等职业教育是在高中阶段实施的职业教育，侧重于专业技能培养，让学生学会一种或多种专业技能，是国民教育体系的重要组成部分。
中职学校与社会培训机构有本质区别，中职教育属于学历教育，而社会培训机构不具备学历教育资质，不能发放学历证书。
是的。为鼓励初中毕业生接受中职教育，帮助中职学生顺利完成学业，国家出台了一系列激励性、扶持性的好政策。
(1)对公办中职学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除学费（艺术类相关表演专业学生除外）；民办中职学校一、二年级符合免学费政策条件的学生，按照当地同类型同专业公办中等职业学校免除学费标准给予补助。
(2)中职在校全日制正式学籍一、二年级涉农专业学生、非涉农专业家庭经济困难学生和所有大别山区连片特困地区（含岳西县、太湖县、潜山县、望江县和宿松县）的农村户籍学生、每生每年享受1500元助学金。
(3)学校组织中职学生第三年顶岗实习，可取得相应的实习报酬。
(4)学校制订有奖学金政策，奖励各类优秀学生。
(5)寒暑假期间可以通过参加社会实践或短期实习，取得一定的实习报酬。
(6)奖学金制度。由地方政府、相关行业企业安排专项奖金设立中等职业学校政府奖学金、专业奖学金和定向奖学金。
(7)社会资助制度。政府鼓励和支持有关机构、社会团体、企事业单位以及公民个人积极参与中等职业学校家庭经济困难学生资助工作。
春季招生是教育部为中等职业学校制定的一项招生政策，该政策规定：初中三年级的学生可以提前半年进入中等职业学校学习，其初中课程由中等职业学校按部颁教学计划予以完成，经考核成绩合格者由原就读初中发放初中毕业证书。
中职教育的培养目标是数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。
中职学校主要招收初中毕业生、初中同等学力及初中以上学历的人员，基本学制为三年，应历届高中毕业生进入中职学校学习学制为一年。
我市中职学校一般根据各自办学条件，经市教育行政部门批准，开设不同的专业，主要有：加工制造类、农林牧渔类、财经商贸类、文化艺术类、信息技术类、交通运输类、旅游服务类、医药卫生类、公共管理与服务类等十四大类专业。详情可以上网查看市教育局公布的《关于公布安庆市2014年中职学历教育招生学校名单及专业设置目录》。
根据个人特长和学习基础，结合市场前景和就业情况，可以选择数控技术应用、机械加工技术、机电技术应用、汽车运用与维修等与制造业紧密相关的专业,也可以选择护理、旅游服务与管理、社会文化艺术、市场营销等与服务业紧密相关的专业，还可选择现代农艺技术、茶叶生产与加工、果蔬花卉生产技术、畜牧兽医、园林技术、农村经济综合管理等与现代农业生产管理紧密相关的专业。学习这些技能，就业、升学情况都很好。同时，学校一般都会结合学生实际，开设高中文化知识教育课程，让孩子多学知识，提高素养，为对口升学等多种选择做好准备。总之，中职学校根据学生不同需求，有针对性地实施知识素养教育和职业技能训练。中职学生在取得中职毕业证书的同时，可参加技能等级考试，获得专业技术等级证书，为顺利就业提供有力保障。
选择专业时主要考虑两个因素：一是个人兴趣爱好与自身条件;另一方面要考虑未来经济发展对人力资源的需求。从近期就业情况来看,男生选择数控技术应用、机械加工技术、机电技术应用、汽车运用与维修等与现代制造业紧密相关的专业;女生选择护理、旅游服务与管理、社会文化艺术、市场营销等与现代服务业紧密相关的专业，或选择与现代农业生产管理紧密相关的专业，就业和升学都比较好。
顶岗实习是中职学校安排在校学生实习的一种方式。现行中职教育实行“2+1”教育模式,即在校学习2年,第3年到专业对口的指定企业进行顶岗实习，让学生完全履行其实习岗位的所有职责,独当一面,具有很大的挑战性,对学生实践能力的锻炼有很大作用。
顶岗实习期间，学校为每位实习学生投保学生实习责任保险。
是的。中职学校用心对学生进行教育引导。
①让学生变得自信。学校喊出“人各有才，人无全才，扬长避短，个个是才”的人才观口号，使学生认识到，只要发挥特长，学一技之长，就能和其它同学一样成长成才，甚至比读普高的学生发展得更好。一系列以培养自信心为主题的教育活动，让学生客观地剖析自己，正视自己的不足，发现自己的长处，从而确立职业理想和发展方向。
②让德育教育变得快乐。老师经常性的表扬和鼓励，学校经常性的各类评比竞赛活动使学生感到：我行！我能！使学生充分体会自身的价值和成功的快乐。
③让德育教育变得“可亲可敬”。中职学校教师用慈母严父般的爱，要求、引导、感化、教育、改变与塑造学生。中职学校以责任感感召学生，以父母期待打动学生，以社会需求引导学生，以企业规章规范学生，以美好未来鞭策学生。
总之，学生一走进中职学校，会一天天变得自信起来，文明礼貌，行为规范。
条条大路通罗马。中职学生成才的天地很广，道路很宽。
一是技术路径，由一线员工成长为初级工、中级工、高级工、技师，技术员、工程师……
二是管理路径，由一线员工成长为班组长、主管、车间主任、部门经理、经理……
三是升学路径，通过应用型人才高考或高校自主招生，录取大学专科、本科，进入高等院校深造……
四是创业路径，发挥专业特长，走自主创业之路，成为企业老板、老总……
在此，介绍一些发生在我们身边的典型例子：
典型一：叶飞，潜山县职教中心2006届毕业生，现任西藏传媒集团金融教育部总监，因工作成绩突出，2012年7月，代表西藏传媒集团向时任中共中央政治局常委李长春汇报工作。
典型二：朱林寿，1991年毕业于太湖县职教中心，以经营工艺品起步自主创业，获得7项国家专利，创作的烙画、云草画等艺术作品，远销30多个国家和地区。2008年投资12亿元建成五千年文博园。现任五千年文博园董事长、中国乡土艺术协会副会长。
典型三：孙祝兵，海军安庆职业技术学校2001届毕业生，国家高级技师，工程师。已申报自主发明的国家专利32项，荣获浙江省东阳市“技术能手”称号，享受浙江省东阳市2012年度高级技师政府津贴，目前已申报国务院津贴。
典型四：郑振，安庆市第一职业教育中心1996届毕业生，2001年创办安庆市大翔超市，现已发展成为拥有三个子公司的集团公司，其中大翔公司设有14个中型规模的连锁超市，公司员工达600 余人，年营业额居同行业前三名。
典型五：凌智，毕业于潜山县职教中心计算机专业。初中毕业未参加中考，2006年对口高考录取本科，现任安庆九中教师，荣获省级教学竞赛一等奖。
三百六十行，行行出状元。近年来，我市中职毕业生中涌现出许多就业创业之星，中职毕业生在为经济社会发展做出突出贡献的同时，也彰显了人生价值，实现了成才梦想。
安庆是安徽省教育强市，也是职教大市。近几年，我市中等职业教育快速发展，中职学校迅速崛起，办学规模不断扩大，基础能力不断提高，师资队伍不断加强，专业建设日臻成熟。专业设置涵盖装备制造业、原材料产业、轻纺产业、高技术产业、现代服务业、现代农业等六大产业群，开设有加工制造类、农林牧渔类、财经商贸类、文化艺术类、信息技术类、交通运输类、旅游服务类、医药卫生类、公共管理与服务类等十四大类专业72个专业，满足各类学生就业和升学的不同需求。全市现有中等职业学校43所，其中，桐城望溪高级职业技术学校、枞阳县牛集高级职业中学（安庆浮山科技工程学校）、安庆纺织技工学校、安庆市第一职业教育中心（安庆工业学校）、潜山县职教中心（安徽天柱山旅游学校）、太湖县职教中心、枞阳县职教中心（安庆枞川经济技术学校）、岳西职教中心等一批中职学校已跻身于全省乃至全国中等职业学校先进行列。
要点提示：即将出台的高考改革方案，将高考分为学术型和技能型，两者各占一半。中职学生参加技能型高考优势更大、胜算更大。
国家教育部副部长鲁昕今年年初在中国发展高端论坛上就我国高考改革提出了“两种模式高考”的改革方案。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识;第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考将分开举行。“16岁就可以选择你未来发展的模式。当然不管你选择的是什么模式，你都可以实现你的人生目标。”鲁昕说，“技术技能型有三种人，第一类是工程师，第二类是高级技工，第三类是高素质劳动者。”鲁昕解释说，之前的职业教育只讲技能，随着信息技术的发展和产业升级，技能需以技术为基础。近几年来，我国每年从中高等学校进入劳动力市场的毕业生总量约在1700万人左右，高校毕业生就业难和技术技能人才供给不足矛盾已成为短期内新增劳动力就业结构性矛盾的突出表现。“2013年有140万人通过第一种高考方式，进入技术技能类型的教育。这140万学生还有三年毕业，我相信他们一定会找到相当好的工作。”鲁昕说。
教育部将出台技能型人才高考和学术型人才高考方案，全国将有50%的高校向应用技术、职业教育转型。中职学生将有更多机会、更大优势参加国家组织的技能型人才高考，继续读大学专科、本科、研究生等。
我们有理由相信，中职生上大学的道路将会越来越宽阔，越来越顺畅。在不远的将来，通过职业教育培养出来的大学生人数甚至有可能超越读普高上大学的人数。
完全可以。中职学生毕业后不仅可以继续读大学专科、本科，还能考研读博。到中职学校就读，想上大学有四种途径：
一是初中毕业后以中考成绩填报中职学校“初中起点五年制大专班”志愿，由省考试院从高分到低分进行录取。一般中考成绩300分以上，基本都能被录取。
二是中职毕业前填报省内应用型本科志愿，参加对口升学考试，一般中考成绩500分左右，通过三年中职的努力学习，考取二本大学的机率较大。
三是中职毕业前填报省内高职院校的自主招生志愿，参加大专院校自主招生考试，此类考试录取率可达95%以上。随着教育制度的改革深入，面向中职的自主招生比率将逐年增长，2014年安徽省高职院校自主招生计划数34190人，其中面向中职招生14900人，中职计划数比例几乎占了总计划数的50%。
四是中职毕业前，还可通过校长实名推荐，选择高职院校同专业免试入学。
中职生考大学没有想象的难，或者说越来越不难。今年安徽省高职院校自主招生改革试点，面向中职毕业生的院校覆盖全省67所高职院校，涉及专业（类）达到535个，招生计划甚至达到14900人，接近面向普高招生的50%；对口高考本科招生计划1564名，其中不乏安庆师范学院、合肥师范学院等二本院校，涵盖金融学、土木工程、电子商务、机械设计制造等热门专业。只要认真学，肯定可以上大学。以安徽天柱山旅游学校（潜山县职教中心）为例，2013年89人参加高考，24人考取二本大学，录取率达27%；人参加高考，考取二本大学48人，录取率达46%。这些考取二本大学的学生中考成绩都在450分左右，而当年同班中考成绩比他们高100分左右的其他同学，就读普通高中时，虽然学习很刻苦，但考取二本大学的比例要小很多。
再继续比较。
中考600分左右的学生，就读普通高中，通过普通高考，不少只考上大学专科；中考550分左右的学生，绝大多数只能上大学专科；至于500分左右“买高中”的学生，考取的专科学校可能更差。而中考450分左右的学生上职业学校，通过对口升学很多竟圆了大学本科梦，考取理想大学专科的学生可高达95%以上。显而易见，中考500分左右的学生想圆大学梦，上职业学校、通过对口升学是一条捷径。
随着我国高考制度改革的推进，我国的高考将分为学术型高考和应用型（技术技能型）高考，两种高考的本科院校各占一半，尤其是应用型高考的内容为技能加文化知识，而普通高中缺少技能教学因素，这对技能基础较好的中职学生来说，具有更大的竞争优势和更多的本科录取机会。
所以说，中考成绩刚达普高线或超过普高线的学生读“职高”比读“普高”更易考上二本大学。
普通高中学生参加的高考，一般称为“普通高考”，中职学校学生参加的高考过去称“对口高考”，现在叫“技能型高考”或“应用型高考”。
无论是普通高考还是技能型高考都是国家统一组织的高等学校招生考试，录取后在同类大学学习，学制、学历、学位及相关待遇完全一样。技能型高考录取的学生同样可以考硕，考博。
两类高考的不同在于：
①考试科目不同。普通高考考试科目为3+X（语数英+文科综合或理科综合，共750分），技能型高考考试科目为3+X（语数英+专业综合，共750分）。
②考试时间不同。普通高考时间一般在6月上旬，而技能型高考时间在3月下旬。
③选拔重点不同。普通高考侧重选拔学术型人才，技能型高考侧重选拔应用型人才。
另外，从目前情况看，技能型高考的竞争程度和试题难度远远低于普通高考。
中考成绩中等左右或中等偏上的同学最适宜于参加技能型高考。
要点提示：统计表明，中职毕业生就业率远远高于本科生。中职毕业生已成为人才市场的“香饽饽”和“抢手货”。
随着我国工业化、信息化、新型城镇化和农业现代化的快速发展，产业结构不断转型升级，国家急需大量技能型人才。仅从东部沿海部分城市看，广州公布34个紧缺技工工种，上海公布40个紧缺技工工种，天津公布55个紧缺技工工种，珠海公布76个紧缺技工工种，甚至加拿大也来中国抢技工，推出可移民的26个紧缺工种。2014年2月安徽省人社厅发布：我省未来三年人才需求总量将达97万人，专业技术人才和农村实用型人才将是最紧缺的两类人才。“用工荒”已经出现，“一工难求”并非虚言，中职学生既具备一定的专业理论，又有较强的动手操作能力，就业优势明显，很有竞争力，已成为招聘会上的“香饽饽”，人才市场上的“抢手货”。近几年，中职学生的就业率一直保持在95%以上，远远高于大学生的就业率。不信吗？自己上网查查看！
储海兵、储海鹏是双胞胎兄弟，初中学习成绩中等，兄弟俩通过自我分析，认为升入重点普高的机率不大，两人又都爱好机械类工作，2009年6月，兄弟俩在初三毕业后毅然报读中职学校数控技术专业。目前，兄弟俩都在张家港久盛船业公司数控技工岗位工作，已熟练掌握数控车、数控铣和制图技术，月收入均在5000元以上。
评析：读普高考大学不适合成绩一般的储海兵、储海鹏兄弟俩，而学职业学校的数控专业最适合于他们，兄弟俩今天的成功，得益于当初他们正确的选择。
通过如下比较，你一定会说上中职学校真的划得来。
(1)经济上划得来。“买”普高花费1万元左右，读三年普高花费2万元（复读一年花费1万元），三年大专花费5万元。从“买”普高到大专毕业，至少花费8万元。在中职学校就读，不仅三年学费全免，而且前两年国家还发放助学金0.3万元，第三年顶岗实习收入2万元以上。也就是说，在中职学校读书三年，几乎不用花家里钱，甚至还能赚钱。
(2)时间上划得来。“买”普高的学生在普高至少读三年（如果复读，时间会更长），大专再读三年，到二十二三岁才能就业，而读中职学校两年后即十八岁左右就可上岗工作，比“买”普高的学生提前工作四五年！
(3)前途上划得来。就读中职学校的学生比“买”普高的学生提前工作四五年，至少可以多挣12万元以上！在工作岗位上早锻炼四五年，积累了工作经验，会得到更多的发展机会！当“买”普高的学生大专毕业，工作仍无着落的时候，同届中职毕业的学生，竟有许多人已成为部门主管或技术骨干，有的甚至在大城市安了家。
(4)身心上划得来。成绩一般的学生盲目上普高，家长以为孩子在校苦读攻书，结果却是孩子听不懂课、做不来作业、考不来试，老师不看重、同学瞧不起，孩子无信心、无作为、度日如年，白白浪费青春、丧失机遇。而成绩一般的学生就读中职学校，孩子是在听得懂课、做得来作业、考得来试的快乐中生活、学习，在老师看得重、同学瞧得起、自己有作为的幸福中健康成长，获取自信。
要点提示：鞋子合不合脚，只有脚最清楚。初中毕业站在求学的十字路口，该上什么样的学校去追逐梦想呢？适合的学校才是最好的学校！初中毕业生应该在对自己及社会进行全面认识、客观分析的基础上，寻找一条适合自己的求学成才发展之路。
古人云：“凡事预则立，不预则废。”俗话说：“吃不穷，穿不穷，计划不到一世穷。”初中毕业是人生的重大转折点，面临人生发展方向的第一次选择。这一时期的决策正确与否，直接决定人生的职业或事业发展是否顺利。现在，大量学生选择的学业自己并不擅长或不感兴趣，结果毕业后找不到工作，最后只有回炉上职业学校，但这已经过了高中和上大学，投入了大量的时间、精力和金钱。如果在初中即将毕业时就考虑科学合理地规划学业，选择喜欢、适合的学校和专业，那么你就步入了人生发展的捷径。由此可见，初中毕业时的学业选择对人生发展至关重要。
扁鹊见蔡恒公的故事大家都知道，不要等到病入膏肓才求医，应该在疾病尚未发生之时就采取措施预防。现在大学毕业生面临的就业难问题是怎样形成的呢？权威分析，很大一部分原因就是学生所学的知识和技能无法满足用人单位的要求。用人单位需要大量一线技术人才，可学校却培养大量办公室白领。并不是说不要上大学当白领，而是有相当一部分学生的职业禀赋并不适合于成为高层次的研究型人才或管理人才，这样的后果就是——学的东西不感兴趣，学得四不像，喜欢的东西却没有学，缺乏职业竞争力。所以，在选择学业时，我们应该认真思考未来的市场需要和自己的成绩、专长，以此确定学业发展方向，充分开发和展现自己的职业竞争能力。
“农村娃”变身“兵王”
——王宝强职业理想的实现
1993年，8岁的王宝强看了电影《少林寺》，被深深吸引，他想：“我也要学武功拍电影，将来村里放电影，大家看到我在电影里，那多威风啊！”
长大后王宝强来到北京追寻自己的演员梦，拍电影、当明星的道路并没有想象中那么容易，初到北京的王宝强只能在剧组打杂、当替身，偶尔当当群众演员。当替身最多一天100元，而群众演员一天只有20元，但就是这样的活也不是每天都有，时常十天半个月没有经济收入。有一天实在没钱了，他不得不加入一个建筑队，当起了刷墙工。一起干活儿的人拿他开玩笑：“你不是来北京当明星的吗，咋跑来刷墙了呢？”“唉，没办法，暂时告别影坛。”王宝强自嘲道。但他依然没有放弃当演员的梦。
凭着那份坚韧和执著，王宝强终于实现了当演员的理想，如今已成为一名家喻户晓的明星。军旅大戏《士兵突击》的热播，让更多的人认识了“许三多”王宝强。王宝强通过自己塑造的人物形象，实现了自己的职业理想，同时也给人们带来了高品质的精神食粮。王宝强扮演的兵王“许三多”，打动了各年龄段的观众，在社会上产生了强烈反响，“许三多”精神激励着许多人、也改变了许多人。
从初中学历的保安到央视主持人
央视新闻节目主持人赵普出生于一个小山村，由于家庭经济状况所限，他放弃读高中考大学的机会而选择了参军。在部队里，他多次展示了出众的表演天赋，很快就当上了连队广播员。为了做好广播员的工作，赵普每晚7点总是准时守在电视机旁，从头到尾仔细揣摩《新闻联播》节目中播音员的每句话和每个表情。在这个时期，他树立了做一名电视节目主持人的职业理想。
退伍后，赵普被分配到安徽省体育局下属的省体育馆当了一名保安。为实现自己的职业理想，在当保安期间，他仍然努力学习普通话，还报名参加了中国传媒大学的自学考试，并自告奋勇担任了体育馆的临时气象播报员，把自学的东西应用于实践。在得知中国传媒大学播音系招生的消息后，赵普用了4个月的时间学完了整整3年的高中课程，考上了播音系，开始了系统的专业学习。毕业后，赵普真的当上了电视节目主持人，他一如既往地刻苦练习专业技能，2006年参加了中央电视台举办的“魅力新搭档”比赛，一举夺得了第三名，成为中央电视台的新闻主播之一。
评析：王宝强和赵普的成功再次证明，成功不在于有多高学历，最重要的是心里要有职业理想的种子，有了职业理想，进行科学规划和设计，并为之不断奋斗，就一定会成功！
鞋子合不合脚，脚最知道。该上什么样的学校，适合自己的最好。初中毕业生，十五六岁的年纪，涉世未深却要直面人生，萌得可爱但不能盲目选择。一定要根据自己的优势，结合兴趣和特长，在老师和家长的指导下，综合分析，理性判断，当一回大人，做一次选择，勇敢的追逐一次属于自己的梦想，坚定的踏上一条适合自己的求学之路。
如果你喜欢运动、热爱艺术，如果你喜欢动手、善于操作，如果你人缘好、善交际，如果你爱旅游，爱户外……初中毕业就来中职学校求学求技吧！你们将成为技能型复合人才，国家需要你们；你们将迅速学到本领自立自强，家庭需要你们；你们可以彰显优势怀揣梦想，未来适合你们。
读书学习最终目都要为职场服务。初中毕业生可以设计四条道路走向职场：
第一条道路是上普高，接受普通教育，经过本、专科大学教育，优秀者再通过读研、读博后进入职场。一般要花6－13年甚至更多的时间（最短年限：大专生6年，本科生7年，研究生10年，博士生13年；高中若复读时间更长），花费10～20万元。这条道路适合文化课成绩较突出、家庭条件较好的初中毕业生选择。
第二条道路是上职高，接受某一专业的“知识+技能”教育进入职场，只花两年时间，几乎不用花钱。这条道路适合文化课成绩中等的初中毕业生选择。
第三条道路还是上职高，接受某一专业“知识+技能”教育，参加高职院校自主招生或“应用型本科”高考，进入专科、本科大学学习，优秀者再通过读研、读博后进入职场，一般要花6－13年时间（最低年限：大专6年，本科7年，研究生10年，博士生13年），花费5～15万元。这条道路适合文化课成绩中等的初中毕业生选择。
第四条道路是初中毕业生直接填报初中起点五年制大专班，经省考试院录取后，直接免试上大专。这类同学大专毕业后直接进入职场，也可在高职院校学习期间通过“专升本”考试，继续读本科后进入职场。这条道路适合文化课成绩中等及其以下（中考裸分300左右）的同学。
还有一条路是初中毕业后去打工。初中毕业生年龄小、体质弱、无技能……这条道路不适合任何初中毕业生进行选择。
一是走出“必须上普高”的误区。没有达到分数线的学生上普高，你只能在别人的背影中拼命追赶，在成绩的榜单前敬而远之，在“听不懂课，做不来题”的痛苦中苦苦煎熬，在“不受重视，失去自信”的环境中艰难度日。以你的劣势对比别人的优势，胜算有多少？升学机率有多大？就算暂时如愿了，辛苦有多少，成本有多高？莫虚荣，莫跟风，实事求是最成功。
二是走出“毕业去打工”的误区。初中毕业生，十五六岁的年龄，没有技术、没有经验、没有人脉，能干什么？会干什么？只能吃苦受累，干脏活重活，工资低，福利差，家长怎么舍得，未来将会怎样？今天去北京，明天去南京，今年去广州，明年去苏州，日复一日，年年如此，何以立业，何以成家？莫短视，莫心急，掌握本领才长远。
你这想法是完全错误的。
一是因为初中毕业去打工，活重薪低不轻松。
初中毕业才十五六岁，身心发育均未成熟，正值长知识长身体的关键时期，过早务工超时负重，不仅错过了学习技能闯天下的黄金时期，也会让年幼的身心饱受伤害。
初中毕业弃学务工，只能在中低层劳动力市场做苦、脏、累、重、险、不稳定的工作，活重薪低险大，受歧视，不被尊重，并且日后发展空间狭小。
常言道，磨刀不误砍柴工。初中毕业决不可放弃学业，一定要到职业学校就读，既长身体，又学技能，更能培养职业素养。读完职业学校有了中专学历，有了良好的职业素养，有了健康的体魄，有了过硬的技能特长，有了学校就业推介的坚强后盾，就能轻松闯天下、谋到好工作、实现家庭脱贫，开心地工作，体面地生活，成就幸福人生。
二是读了中职去打工，技高薪多受尊重。
初中毕业选择适合的中职学校，就读适合的专业，才是最明智、最正确的选择。
首先，家庭经济困难，并不影响你继续完成学业。为鼓励初中毕业生接受中职教育，帮助中职学生顺利完成学业，国家出台了一系列激励性、扶持性的资助政策，解除了读中职的后顾之忧。
其次，在中职学校就读，无论你以前成绩怎样表现如何，都能实现素养提高、技能提升，成为社会急需的实用性技能型人才。在这里，可以做不来函数题，记不住千百个英语单词，写不出语言流畅的文章，但只要具有良好的职业素养，找到并充分发挥自己的智能与技能特长，并不妨碍将来在各行各业大展身手建功立业，成为一名优秀人才。
第三，在中职学校就读，其实只需两年时间就能学到技能，第三年顶岗实习，在社会上找到一份好工作，实习结束就能拿到中专毕业文凭，成为一个技能型人才，可以从一线员工通过技术通道成为初级工、中级工、高级工、技师，技术员、工程师……可以从管理通道成为班长、主管、车间主任、部门经理、经理……事业有成的你，将获得越来越高的薪酬，实现家庭致富易如反掌。
第四，如果你就读中职学校，获得自信后，决心想进高等院校深造，可以通过对口升学考试，去报考专科、本科大学。
总之，上中职学校成才快、就业好！
主要是这些家长存在四种错误心理：
一是“不撞南墙不死心”。学生成绩哪怕再差，家长都抱一线希望，一门心思让孩子上普高、考大学，历经复读落榜折腾后，才懊悔当初不该让孩子盲目上普高，该让孩子上职业学校学一门技术，早就业早成才。
二是“尽尽心”。花上万块钱给孩子“买”普高，做家长的认为花了钱，尽了做父母的责任，免得将来后悔，受孩子责备。结果是，孩子大学未考取，青春又耗费了，还不知去何处就业。
三是虚荣心驱使。有的家长认为，读普高是正道，人家孩子能读我家孩子为什么不能读呢？盲目攀比，满足自己的虚荣心。结果，爱子之心害了孩子，孩子在听不懂课、做不来作业、考不来试的压抑中艰难度日，苦熬三四年后，大学未考上，自信心被扼杀，最终还是不得不让孩子“回炉”上职业学校去学一门技术。
四是不了解高中考上二本大学的升学率。家长不了解十个学生中只有两、三人能考取二本大学的实际，总认为孩子“买”普高后用点功能考取大学。排除中考失误因素，实际上中考500分及以下的学生在普通高中考取二本大学的很少。
听了你的叙说，倍感欣慰。你的观点很正确，你的选择很理性，你的学业规划很符合我国社会对人才的需求。但请你不要埋怨你的父母，同时，还要理解你父母“望子成龙”的一番苦心，领受父母为你成才不惜钱财的一片爱心。
初中毕业，迎来了人生的第一次学业选择，选择不同，人生迥然不同，正确的选择，人生精彩；错误选择，人生黯淡。在这里提供5个真实例子，请你向父母叙说，相信，爱你的父母明白事理后，不会强制地“逼”你去上不适合你成才的普高。
实例1：陈蓝萍，女，初中文化课成绩中等，性格活泼开朗，交流交往智能高。2005年她结合自身特长，不顾家长强烈反对，带着校领导和老师的重托，毅然选择就读中职学校旅游专业，生活快乐，学习轻松。2008年6月毕业后，在短短三年时间里，由一名普通电销员成长为上海交通银行康联公司销售主管，年薪十万元，事业发展如日中天。
实例2：汪文娟，女，初中文化课成绩中等，但勤奋好学，上进心强。2008年春季在班主任的耐心引导下，她理性选择就读中职学校旅游专业，学习刻苦，意志坚定。2011年参加对口高考，顺利考入安徽科技学院本科，担任学院学生会宣传部部长、辅导员助理。该生是连中考都未参加的春招学生，居然仅用三年的时间考取二本大学，该生的成功值得我们深思。
实例3：叶飞，男，初中文化课成绩中上等，理科较差，文科较好，特别是组织管理能力较强。初中毕业时，不顾亲戚朋友劝阻，没有盲目跟风花钱“买”普高，而是选择中职学校就读。2006年毕业后凭着个人的写作专长和管理工作经验进入《西藏商报》报社工作，现担任西藏传媒集团金融教育事业部总监，2012年7月受到原中央政治局常委李长春亲切接见。
实例4：马凯，男，文化课成绩中等，2007年初中毕业后，家里花16000元钱托人“买”到普通高中就读，在校期间因听不懂课，跟不上班，半年后在“做不来作业，考不来试，老师不重视，同学瞧不起”的自卑心境下辍学，现因无技术无文凭，干着重脏累的活。
评析：据调查，有许多中等成绩学生在世俗的偏见、父母的要求下，盲目地“买”普高，结果花了金钱，赔了青春，失了自信，甚至不少中途辍学。马凯如果当初选择就读职业学校，既省了钱，还能学到一技之长，找到一份好工作。他的错误选择给站在学业选择十字路口的初中毕业生和家长敲响了警钟！
实例5：李某，女，文化课成绩中等，家庭富裕，其父为一建筑公司老总。望女成凤的父母，一心想把女儿培养成秀外慧中的成功人士，并畅想有机会就送爱女到国外深造。该生2005年中考成绩未达普高录取线，其父找其关系将女儿“买到”一重点中学就读。一开始该生还兴致勃勃、学习勤奋，可渐渐地听不懂课、跟不上班，学习兴趣日趋下降。结果2008年高考只考了342分，竟找不到复读学校。该生又凭其父亲的社会影响，到另一重点学校复读，第二年高考又只考了345分，但家长还不死心，接着又花钱复读两年，结果高考时还只考了351分。六年高中生活过去了，该生成绩未长，却心智受损，甚至神经衰弱，不得已上了一所大专院校。该生在六年高中生活的重压下，患上了严重的心理疾病，进了大学却无法像其它同学那样正常生活和学习，只得回家疗养。一年后，又选择在省城一所私立学校学服装设计两年，27岁结业时，就业发展仍然迷茫。而其初中同期毕业的同学，因选择上了中职，有的通过对口高考上了大学，生活阳光，目标明确；有的通过学习技能成为技术人才，在张家港、昆山、上海、苏州、宁波等地高质量就业，工作好、薪资高、发展路子宽。
评析：这个有钱又爱女的父母，因不理性、好面子的错误安排，好心办坏事，毁了女儿的前程。李某这条失败的路我们切不可再走！
要点提示：霍兰德职业兴趣测试由美国著名职业指导专家霍兰德编制，主要用于确定被测试者的职业兴趣倾向，进而用于指导被测试者选择适合自身职业兴趣的专业发展方向和职业发展方向。亲爱的同学，我们一起来试试吧！
兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。人对某种职业感兴趣，就会对该种职业活动表现出肯定的态度。一个人对职业或专业的兴趣，在选择职业或专业中是首要的问题，因为一个人如果从事着自己感兴趣的工作，就有可能充分发挥自己的积极性，并努力将工作做好，而且他还可以从工作中得到满足，感到很愉快。相反，如果一个人从事了一种很不喜欢的工作，他就不可能积极主动地去做，甚至有时还不自觉地表现出被动的、消极的、拖拉的工作态度，因而常常得不到领导和同事们的赞扬，甚至与他们在工作上产生矛盾，进而加剧对工作的厌烦和产生抑郁不快的心情，使整个生活失去绚丽的色彩。如何选择一个适合自己兴趣的职业或专业呢？
霍兰德职业兴趣测试由美国著名职业指导专家霍兰德编制，主要用于确定被测试者的职业兴趣倾向,进而用于指导被测试者选择适合自身职业兴趣的专业发展方向和职业发展方向。
下面这个职业兴趣测验，对你可能会有所帮助。
【指导语】
请根据自己的实际情况，对下面各道题作出回答。符合自己情况的，则把该问题后面的“是”圈起来；难以回答的，则把“？”圈起来；不符合自己情况的，则把“否”圈起来。每道题只能选择一个答案。
【测试题】
1、你曾经将钢笔全部拆散加以清洗并能独立地将它装配起来吗？
是&&&&?&&&&否
2、你会用积木搭出许多造型吗？或小时候常拼七巧板吗？
是&&&&?&&&&否
3、你在中学里喜欢做实验吗？
是&&&&?&&&&否
4、你喜欢尝试着做一些木工、电工、金工、钳工、修钟表、印照片等其中的一件或几件事情吗？或你对织毛线、绣花、剪纸、裁剪等很感兴趣吗？
是&&&&?&&&&否
5、当你家里有些东西需要小修小补时（诸如窗子关不严了，门锁上而忘带钥匙了，凳子坏了，衣服不合身了等），常常是由你做的吗？
是&&&&?&&&&否
6、你常常偷偷地摸弄不让你摸弄的机器或机械吗（诸如打字机、摩托车、电梯、机床等）？
是&&&&?&&&&否
7、你觉得身边有一把镊指钳或老虎钳等，就会有许多便利吗？
是&&&&?&&&&否
8、看到老师傅在做活，你能很快地、准确地模仿吗？
是&&&&?&&&&否
1、对电视或单位里的智力竞赛很有兴趣吗？
是&&&&?&&&&否
2、你经常到新华书店或图书馆翻阅图书吗（文艺小说除外）？
是&&&&?&&&&否
3、你常常会主动地去做一些有趣的习题吗？
是&&&&?&&&&否
4、你总想要知道一件新产品或新事物的构造或工作原理吗？
是&&&&?&&&&否
5、当同学或同事不会做某道习题来请教你时，你能给他讲清楚吗？
是&&&&?&&&&否
6、你常常会对一件想知道但又无法详细知道事物想象出它将是什么或将怎么变化吗？
是&&&&?&&&&否
7、看到别人在为一个有趣的难题讨论不休时，你会加入进去吗？或者即使不加入进去，你也会一个人思考很久，直到你觉得解决了为止吗？
是&&&&?&&&&否
8、看推理小说或电影时，你常常试图在结果出来以前分析出谁是罪犯，并且这种分析时常和小说或电影的结果相吻合吗？
是&&&&?&&&&否
1、你对戏剧、电影、文艺小说、音乐、美术等其中的一、二个方面较感兴趣吗？
是&&&&?&&&&否
2、你常常喜欢对文艺界的明星评头论足吗？
是&&&&?&&&&否
3、你曾参加过文艺演出或写过诗歌、短文被墙报或报刊采用，或参加过业余绘画训练吗？
是&&&&?&&&&否
4、你喜欢把自己的住房布置得优雅一些而不喜欢过分豪华而拥挤吗？
是&&&&?&&&&否
5、你觉得你能较准确地评价别人的服装、外貌以及家具摆设等的美感如何吗？
是&&&&?&&&&否
6、你认为一个人的仪表美主要是为了表现一个人对美的追求而不是为了得到别人的赞扬或羡慕吗？
是&&&&?&&&&否
7、你觉得工作之余坐下来听听音乐，看看画册或欣赏戏剧等，是你最大的乐趣吗？
是&&&&?&&&&否
8、遇到有美术展览会、歌星演唱会等活动，常常有朋友来约请你一起去吗？
是&&&&?&&&&否
1、你常常主动给朋友写信或打电话吗？
是&&&&?&&&&否
2、你能列出五个你自认为够朋友的人吗？
是&&&&?&&&&否
3、你很愿意参加学校、单位或社会团体组织的各种活动吗？
是&&&&?&&&&否
4、你看到不相识的人遇到困难时，能主动去帮助他，或向他表示你同情与安慰的心情吗？
是&&&&?&&&&否
5、你喜欢去新场所活动并结交新朋友吗？
是&&&&?&&&&否
6、对一些令人讨厌的人，你常常会由于某种理由原谅他、同情他、甚至帮助他吗？
是&&&&?&&&&否
7、有些活动，虽然没有报酬，但你觉得这些活动对社会有好处，就积极参加吗？
是&&&&?&&&&否
8、你很注意你的仪容风度，这主要是为了让人产生良好的印象吗？
是&&&&?&&&&否
1、你觉得通过买卖赚钱，或通过把钱存银行生利息很有意思吗？
是&&&&?&&&&否
2、你常常能发现别人组织的活动的某些不足，并提出建议让他们改进吗？
是&&&&?&&&&否
3、你相信如果让你去做一个个体户，一定会成为万元户吗？
是&&&&?&&&&否
4、你在读书时曾经担任过某些职务（诸如班干部、课代表等）并且自认为干得不错吗？
是&&&&?&&&&否
5、你有信心去说服别人接受你的观点吗？
是&&&&?&&&&否
6、你的心算能力较强，不对一大堆的数字感到头疼吗？
是&&&&?&&&&否
7、做一件事情时，你常常事先仔细考虑它的利弊得失吗？
是&&&&?&&&&否
8、在别人跟你算帐或讲一套理由时，你常常能换一个角度考虑，而发现其中的漏洞吗？
是&&&&?&&&&否
1、你能够用一、二个小时坐下来抄写一份你不感兴趣的材料吗？
是&&&&?&&&&否
2、你能按领导或老师的要求，尽自己的能力做好每一件事吗？
是&&&&?&&&&否
3、无论填报什么表格，你都非常认真吗？
是&&&&?&&&&否
4、在讨论会上，如果不少人已经讲的观点与你的不同，你就不发表自己的观点了吗？
是&&&&?&&&&否
5、你常觉得你周围有不少人比你更有才能吗？
是&&&&?&&&&否
6、你喜欢重复别人已经做过的事情而不喜欢做那些要自己动脑筋摸索着干的事吗？
是&&&&?&&&&否
7、你喜欢做那些已经很习惯了的工作，同时最好这种工作责任心小一些，工作时还能聊聊天，听听歌曲等吗？
是&&&&?&&&&否
8、你觉得将非常琐碎的事情整理好，或由于你的工作，使有些事情能日复一日地运转很有意思吗？
是&&&&?&&&&否
【计分与评价】
测题内容包括R、I、A、S、E、C六项，分别统计得分，每圈一个“是”计2分，每圈一个“？”计1分，每圈一个“否”计0分。依各项得分的高低，从高到低将它们排列起来。得分较高的可能就是你的人格类型和职业类型。
2、代码的含义
R（现实型）：现实型职业，是指那些要求有一定技能、技巧的职业，通俗地讲就是类似于技术工一类的职业。
人格特征：非社交的、物质的、遵守规则的、实际的、安定的、缺乏洞察力的、感情不丰富的、不善与人交往的特征。
职业特征：需要进行明确的、具体的、按一定程序要求的技术性、技能性工作。
相关职业：飞机检修工、动物饲养员、汽车修理工、木工、汽车驾驶员、测量工、工地检查员、无线电工、加油工、园林工、船舶驾驶员、机械操作工、电工技师、车工、钳工、建筑工、农机手。
I（研究型）：研究型职业，是指那些要求有一点钻研精神的职业，即从事科学研究、科学技术工作的职业。
人格特征：分析的、内省的、独立的、好奇的、慎重的、敏感的特征。喜好智力活动和抽象推理的特征。
职业特征：通过观察、科学分析而进行的系统的创造性活动，一般研究的对象侧重于自然科学方面，而不是社会科学方面。
相关职业：气象员、生物学工作人员、天文工作者、化学技师、学术评价者、杂志编辑、地质工农者、植物研究者、物理实验人员、建筑设计师、计算机程序设计员。
S（社会型）：社会型职业，是指那些直接为他人服务，为他人谋福利或与他人建立和发展各种关系的职业。
人格特征：助人的、易于合作的、社交的、有洞察力的、责任感强的、重友谊的、有说服力的，比较关心社会问题等特征。
职业特征：从事更多时间与人打交道的说服、教育和治疗工作。
相关职业：教师、口语矫正人员、临床医师、社会福利工作人员、护士、职业咨询者、服务人员、导游、公共关系人员、列车员、律师、营业员、供销员、医生、社会活动家、计划生育工作者。
E（管理型）：管理型职业，是指那些为直接获得经济效益而活动的职业，即如经营管理、产供销以及财务等方面的职业。
人格特征：支配的、乐观的、冒险的、冲动的、自我显示的、自信的、精力旺盛的、好发表意见和见解的，但有时是不易被人支配的、喜欢管理和控制别人等特征。
职业特征：从事需要胆略、冒风险且承担责任的活动。主要指管理、决策方面的工作。
相关职业：企业投资者、商品信息员、广告事业人员、管理干部、制片人、经理、主持人、推销员、宣传人员、调度、乡镇企业负责人。
A（艺术型）：艺术型职业，是指那些要求有一点艺术素养的职业，即与音乐、美术、影视、戏剧、文学等与美感直接或间接有关的职业。
人格特征：想象力丰富、理想的、直觉的、冲动的、独创的、但是无秩序的。感情丰富，但缺乏事务性办事能力等特征。
职业特征：通过非系统化的、自由的活动进行艺术表现，但精细的操作能力较差。
相关职业：诗人、作家、指挥、作曲家、演员、商品设计师、记者、导演、画家、雕刻者、工艺设计师等。
C（常规型）：常规型职业，是指那些需按照既定要求工作的，比较简单而又比较刻板的职业，如办公室事务员、非技术操作工等职业。
人格特征：自我抑制的、顺从的、防卫的、缺乏想象力的、持续稳定的、实际的、有秩序的、回避创造性活动等特征。
职业特征：严格按照固定的规则、方法进行重复性、习惯性的活动，希望较快地见到自己的劳动成果、有自控能力。
相关职业：会计、统计人员、信贷调查员、法庭速记员、银行出纳员、税务人员、仓库管理员、计算机操作员、价格计算人员、打字员、秘书、理发师、邮递员、图书馆员。
未选择的路
罗伯特o弗罗斯特（美国）
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。