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(上课)语文二年级下册《“黑板”跑了》课件
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会跑的“黑板”
发布日期： 10:36:464
35&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 松江区新桥小学&&&&&&& 樊阳阳【教材分析】安培是法国物理学家，被誉为&电学中的牛顿&。这篇课文第一节先总体概述安培&研究问题时全神贯注，常常达到入迷的程度&，第二到五小节按照故事发展的顺序讲述了他因为演算数学题全神贯注，而误把马车车厢后壁当成黑板，边走边演算的故事，反映了他对待科学的专注态度。课文生动易懂，叙事层次清楚，以《会跑的&黑板&》为题，留下的悬念最后才得以解开，是一篇叙事规范又很有趣味的文章。由于本单元着重于培养学生边读边想，本课抓住了&从哪些词句看出安培研究问题全神贯注&来展开教学，从而使学生了解到正是因为安培对科学的专注态度，才能使他成为杰出的科学家。【学情分析】二年级学生已有了一定的识字量和识字方法，针对本课9个生字，我设计了自主学习预习单，将生字教学在预习时让学生读准字音，看清字形，并针对&粉&和&掏&换部首组词。全班检查时，只对&贯&和&考&作一些重点指导。在学习课文时，初步培养学生边读边想的良好习惯，引导学生带着问题阅读，增强阅读效果。通过划句、品词、指导朗读，能在朗读中有所感悟，从而体会安培对科学的专注态度。【设计思路】本单元的目标是读课文边读边想。备课时我结合单元目标并围绕&安培研究问题全神贯注&进行教学设计。本节课教学主要侧重学法指导，结合我校&自主学习&的特色，在学习第2-4小节时，我利用自主学习任务单，采用&指导学法&&同桌互助&&个体学习&的方式，让学生带着问题去阅读，通过划句、品词，指导朗读，让学生在反复朗读中有所感悟，再通过演一演的形式把自己对课文的理解表达出来，较好地体会到安培对待科学的专注态度。整个设计环节由扶到放，设计梯度，通过划一划、读一读、演一演一步步达成教学目标。【教学目标】1.能借助拼音在语言环境中正确认读9个生字，会在田字格中正确书写&考&，积累&全神贯注&、&不知不觉&、&聚精会神&、&恍然大悟&几个词语，并能联系上下文理解词语意思。2.正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字，不读错字,能比较有感情地读好这个有趣的故事。3.在&自主学习任务单&的指导下，边读课文边思考：划出描写安培全神贯注的句子，边读边表演，从中感受安培研究问题的专注态度。【教学重点】1.识记9个生字，能联系上下文理解&全神贯注&、&不知不觉&。&聚精会神&和&恍然大悟&这几个词语。2.借助任务单边读边思考，圈划词句。&& 【教学难点】让学生初步形成边读边想的习惯，体会到安培对待科学的专注态度。【教学过程】一、导入揭题，了解&黑板&意思1.导入。（指黑板）师：这是什么？（黑板）伸出小手，跟老师一起来写一写&黑板&两字，注意&黑&的笔顺。2.揭题。师：今天我们要学的课文也和黑板有关系（补全课题）。3.读好课题。师：咦，黑板怎么会跑呢？真奇怪呀！谁来读好它？（开火车读）4.初识&双引号&的作用。师：&黑板&两字为什么加上双引号呢？（交流中出示：原来，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。）哦，原来这不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。（贴出：&马车车厢的后壁&）（说明：此处开火车读为了让学生读好课题，读出题眼&会跑&，读好轻声&的&。语文学习要有所收获，虽然双引号的使用在二年级暂时不做要求，但此处也可以作为拓展让学生了解）&二、读读演演，感受人物品质（一）学习第1小节 1.导入。师：是谁这么粗心，竟然把马车车厢后壁当成一块黑板呢？（出示第一节）2.指名读第1小节3.交流中学习生字：&培&、 &杰&&& &贯& （1）师：课文第一小节告诉我们本文的主人公是谁？&&安培 （贴出：安培，读准字音）（2）师：安培是怎样的一个人？&&杰出的科学家（贴出：杰出。读准字音，理解杰出就是很出色）&&研究问题全神贯注（贴出：全神贯注。读准字音，学习生字。）l重点教学&贯&的字形与字义。师：请你来看看&贯&字的笔顺（指导学生书空）师：&贯&是一个象形字，下面的&贝&表示古时候作为货币的贝壳，上面的部分表示用绳子把这些钱连成一串并打了一个十字结。后来引申为&连续不断&的意思。因此&全神贯注&就是把全部的精神和注意力&连续不断&地集中在一件事情上。安培把注意力全部集中在思考问题上，（贴出思考）好像什么也看不见，听不见，他研究问题真是&&全神贯注啊！& （说明：&贯&在字形上笔画、笔顺易错，因此指导学生书空两遍，强化记忆。&贯&在字义上有着连续不断地意思，因此&全身贯注&就是把全部精神和注意力连续不断地集中在一件事情上，理解贯的意思可以更好地帮助学生理解重点词语&全神贯注&）&& 3．引读第一小节一百多年前，法国有个杰出的科学家叫&&，他研究问题&&4.过渡：接下来作者就用一个故事告诉我们安培是怎样全神贯注地研究问题，甚至达到入迷的程度。（二）学习第2至第5节1.学习第2小节（1）自读第2小节。师：数一数第二小节有几句话，请用你的手势告诉我。（2）了解每句话的意思（师生配合着说一说）：第一句写了安培在&&（散步）；第二句写了街上&&（很热闹）；第三句写安培只顾&&低头走路；第四句写安培原来在&&演算一道题目。（说明：了解内容是为了下一个环节更好地找到体现安培全神贯注的句子，为下个环节做较好的铺垫，此处主要靠教师引导，让学生根据课文内容补全句子。）（3）划出最能体现安培&全神贯注&的句子。师：那句话最能体现安培研究问题&全神贯注&？（交流出示：可是安培好像什么也没有看见，只顾低着头朝前走）请你学着老师的样子把这句话划出来。（4）读好句子。师：听老师读一读这句话，仔细听，哪个词语特别能看出安培做事&全神贯注&？（老师读一读，同学议一议） 师：你能读好这句话吗？（指名读）（你们听，读&只顾&一词，他力气用得大大的，声音却放得轻轻地，速度也放慢了一些。因为从下一句看，安培在思考问题呢。谁也会这样读？&&指名读，小组比赛读，男女生配合读。）（5）边表演边朗读第一节。师：安培在街上散步时还在思考数学题，他连休息的时候脑子里都想着工作，他研究问题真是&&（全神贯注啊！）（6）小结学法。回想一下我们刚才的学习过程，我们获得了第二个学习收获：&& （1）划一划：划出体现安培全神贯注的句子。&& （2）读一读：抓住关键词，读好安培研究问题&全神贯注&的句子。&& （3）演一演：演出安培专心的样子。这就是我们本单元要学习的边读边想。（说明：这个环节在老师的带领下引导学生划出句子，抓住关键词读句子，并能根据自己的理解表演出来。通过与学生一起回顾总结学法，让学生了解边读边想的步骤，清楚自己每一步该做什么，怎么做，并能够学习运用这种方法完成任务单上的任务。）2.学习第三节（1）导入。师：下面请你学着这样的方法，和同桌一起学习第3小节，完成学习任务单上第一个任务吧！任务一：同桌合作学习第3小节，说说你从哪里感受到安培研究问题全神贯注。a）划一划：划出体现安培全神贯注的句子。& b）读一读：抓住关键词，读好句子。c)演一演：同桌合作，一人读，一人表演&&把有趣的故事表演出来。（2）同桌合作学习。（3）交流活动&&结合语境在老师的指导下读好句子。l句子一：他一边心算，一边用手指在自己的衣襟上写着、画着。师：街上再热闹，安培也只顾着心里计算着，用手写着，画着，可见安培是多么的全身贯注啊！你能读好这句话吗？师：&一边&&一边&&&表示这两个动作是在同一时间里同时做的，你也能一边读，一边把这句话表演出来吗？（指名演一演）l句子二：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在&黑板&上演算起来。师：在衣襟上写多不方便啊，所以，他&&（生：多么希望有个地方计算哪！ ）说来也巧，街道旁边正好竖着一块&黑板&，好像&&（生：是特地为他准备的。）太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在&黑板&上演算起来。师：在这句话中，你从哪些词语中读出了安培研究问题全神贯注？（交流中贴出&黑板&，板书：走、掏，演算；读准&掏&&粉&等字的字音。）师：是啊，安培从口袋里掏出的竟然是粉笔，可见他随时随地准备演算数学题呢，他是多么热爱他的科学事业啊！而且从&走过去、掏出、演算&这一系列动作描写中我们可以体会到安培研究问题是多么全神贯注啊！来，让我们一起把这一节内容表演一下。（4）一人读书，一人表演，比一比，看谁表演得好。（5）小结。师：这小节多么有趣呀，樊老师也忍不住想和你们一起读一读了，师生配合读第三小节。（说明：这小节通过学习刚才的方法，同桌互助，通过划一划、读一读、演一演，引导学生掌握边读边想的学法，并在各种形式的反复朗读中感受到安培对待科学全神贯注。）3、个体学习第四小节：（1）自读第4小节，完成任务二任务二：按照刚才的三个步骤，独立学习第4小节。a）划一划：划出体现安培全神贯注的句子。& b）读一读：抓住关键词，读出安培专心的语气。& c）演一演：边做动作边读。（2）个体独立学习（3）交流活动：我划出的句子是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 我从&&&&&&&&&& 词可以读出了安培很专心，因为&&&&&&&&&&&& 黑板移动了（板书移动）他都没有察觉，没有发现，这个就叫做&&板书：（不知不觉）聚精会神和课文中哪个词语的意思最接近？（4）指名表演读。（说明：有了前面的教师指导，同桌互助，本环节可放手让学生自己完成任务单上的任务，在交流时注意让学生语言完整地回答。）&三、总结全文，复习巩固。1、安培就这样不知不觉地跟着&黑板&走，聚精会神地演算着，什么时候他才发现那不是真正的黑板呢？理解&恍然大悟&& 2、任务三：我会说一说。街上的行人看到安培的样子，他们会有什么样的反应呢？3、复习巩固：生字再现，读读短文。老师把这节课的生字放在了这篇短文中，看看你还认识他们吗？我们分小组来读一读吧。法国杰出的科学家安培在大街上一边散步，一边思考一道数学题。他错把马车车厢后壁当成了一块&黑板&，掏出粉笔，在上面全神贯注地演算。当&黑板&开始移动时，他还不知不觉。直到他累得气喘吁吁，这时，他才恍然大悟。&原来，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。学习&考& 一字开花。 任务单上描一个，写一个。（说明：本节课所有生字在板书中都有呈现，将生字教学不留痕迹地随文出现，真正做到字不离词、词不离句，最后通过一段与课文内容有关的短文将生字再现，既复习了生字，又再次了解了课文的主要内容。）&四、作业布置：作业超市（任选两个）1、收集有关专心学习的成语，做成小书签。2、收集有关安培或其他科学家专心搞科学研究的故事，读一读。3、把这个故事讲给家人听。&&五、板书设计：& 35&&& 会 跑 的 &黑 板&&&&& &&&&&& 马车车厢后壁&&&&&&&& 杰出的&&& 安培&&& （思考）&&&&& 全神贯注&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （热闹）& 只顾&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&（&黑板&）& 走、 掏、演算&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （移动）& 不知不觉&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （越走越快） 恍然大悟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
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举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“阅读理解。忘记自我的人安培()...”，相似的试题还有：
会走路的黑板安培是法国一位著名的科学家。有一天，他走在街上，突然想起一道数学题。他想把这道题写在纸上，可一掏口袋，没有带纸。忽然，他看见前面有一块“黑板”。&&&&&&&&&& 安培高兴极了，急忙跑过去，把刚才想的数学题写在“黑板”上，认真地算了起来。这时候“黑板”突然移动了一下，他跟着走了几步。“黑板”又移动了一下，他又跟着走了几小步。最后，“黑板”跑了起来，安培连忙去追，但已经追不上了。&&&&&&&&&& 安培仔细一看，原来那(&&&&)黑板，(&&&&)一辆黑色马车车厢的后背。1．选择下面的词填在文中的括号里。&&&&&& 是……不是……&&不是……而是……2．填空。(1)文中“黑板”加引号，是因为_______________________________(2)安培追不上“黑板”是因为______________________________3．下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。&&(1)这篇文章写的是安培能把车厢的后背当“黑板”来使用，表明安培是个非常机灵的人。&&&&(&&)&&(2)这篇文章写的是安培误把马车厢的后背当做黑板，体现了安培是一位专心研究学问的科学家。&&&&(&&)
课外阅读。“黑板”跑了一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是，安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来他正在思考一道数学题。开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。算着，算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移动。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续向前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。1．在文中找出下列词语的近义词或反义词。近义词：仿佛——(　&&)　开心——(　&&)反义词；冷清——(&　&)　失去——(&　&)2．阅读短文第二自然段，用“____”画出描写安培十分专心的句子。3．文中的“黑板”为什么要加上引号？_______________________________________________
阅读短文，完成文后习题。牛顿的故事牛顿是世界上著名的大科学家，他非常聪明，在物理学方面有过许多重大发现。可是他在一些小事上，却是个“马大哈”。一天清晨，他起得很早，因为他要研究一个难题。管家怕他饿，就打发一个佣人，端了一锅水，拿了个鸡蛋到他的书房去。管家叮嘱佣人一定要把鸡蛋煮好等牛顿吃完再回来。可是牛顿不愿有人干扰他，就对佣人说□你把鸡蛋留下来□我自己煮□佣人把鸡蛋放在桌上□说□鸡蛋煮四分钟就可以吃了□说完便离开了书房□过了一小时，佣人有些不放心，回来看看，这一看使他大吃一惊：牛顿手里拿着鸡蛋站在火炉边，锅里煮的是桌子上的怀表。还有一次，牛顿请一位朋友吃晚饭，朋友按时来了。饭菜都已经摆好，可是牛顿还在工作。朋友很了解牛顿的习惯，就坐在饭桌旁边静静地等着。过了好长时间，饭菜都凉了，还不见牛顿来，朋友只好自己先吃。吃完后，他突然想了个主意，要和牛顿开个小玩笑。于是他就把吃剩的鸡骨头放进盘子里，重新盖好，然后悄悄地走了。他断定自己的恶作剧一定见效。夜已经深了，牛顿突然觉得有点饿。他走进餐厅，准备吃晚饭。可他一打开盘子，看见里面全是鸡骨头，心里很奇怪，这是怎么回事？他转过身看看闹钟，晚饭的时间早已过去了。这时他好像明白似的：“噢，我已经吃过晚饭了，看我这记性！”说着他站起来又继续去工作了。至于请朋友吃饭的事，他早已忘得一干二净。牛顿把自己的全部精力都献给了科学事业，他正是凭着这般子废寝忘食的钻劲，才登上了科学的高峰。1．在文中的□里加上恰当的标点。2．根据意思写词语。(1)顾不上睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。(&&　)(2)智力发达，记忆和理解能力强。(&&　)3．写出下列词语的近义词。发现——(&&　) 叮嘱——(&&　) 干扰——(&&　) 断定——(&&　)4．把文中画“____”的句子，改写成因果关系的句子。_____________________________________________________________________5．文中加粗的内容可用_________这个成语来概括。6．文章通过哪两件事来说明牛顿在生话小事上是个“马大哈”的？“马大哈”为什么加引号？_____________________________________________________________________会跑的黑板教学设计
40．会跑的“黑板”一、教学设计教学目标：1．借助汉语拼音正确认读本课10生字“杰、研、贯、注、辆、顾、考、吁、恍、悟”；正确书写并记忆“杰、注、考、吁、悟”。&2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想想“黑板”为什么会跑，安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。3．体会安培对科学的专注态度，并对这种态度产生敬仰的情感。教学重点和难点：1、&朗读课文，根据句子的内容读出不同的语气。2、边读边思，体会安培对科学的专注态度。教学准备：1、多媒体课件。2、生字卡片。教学过程：一、揭示课题，导入课文1&介绍安培（法国物理学家，对数学和化学也有贡献。后人为了纪念他，把电流的强度称作“安培”&）。2&质疑：课题上，“黑板”两字，为什么要加引号，这里的黑板指什么？二、整体感知，学习生字1&初读课文，边读边思：会跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么会把它当成黑板的呢？2&完成填空：一天，安培在　　　　　的街上一边散步一边　　　　　　，忽然，他看见一块“黑板”，便跟着它边走边演算，直到他追不上了才发现，原来会跑的“黑板”是　　　　　　　　。安培研究问题真　　　　　　　　。师：现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号吗？（安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。）3&学习生字（1）&出示生字，学生自读，记住字形。（2）&重点：读准三拼音“辆、恍”；注意“考”的字形，范写、书空。（3）&抽读词语。三、细读课文，体会安培对科学的专注态度1&出示句子：“他研究问题全神贯注，常常达到入迷的程度。”&指名读，提问：你为什么这么读？（“全神贯注、常常、入迷”最能体现安培认真的态度，要读出重音。）2&边读课文边思考：从哪些词句看出安培研究问题入了迷？（1）&学习第2节。抓住“来来往往”、“什么”、“只顾”，指导朗读，体会安培思考数学题的专注。比较句子，你认为哪一句更能表现安培思考问题时的专注，为什么？a．可是安培什么也没有看见，低着头朝前走。b．可是安培好像什么也没有看见，只顾低着头朝前走。（2）&学习第3节。引读，“他一边…一边…他多么希望能有个地方计算哪。”指导朗读：“多么希望”读出迫切的心情；引读，师：“真是心想事成、事如人愿啊，说来也巧，…好像是…太好了！…”“说来也巧”、“正好”、“太好了”、“高兴”指导读出欣喜的语气。小结：安培演算数学题已经到了入迷的程度！3&学习第4、5节，进一步体会安培对科学的专注态度。师：可是这毕竟不是一块真正的黑板，它有轮子会跑的。安培又是怎样做的呢？（1）&小组学习。边读课文边思考，找到文中的语句，读读议议。（抓住“忙说”、“不知不觉”、“聚精会神”、“气喘吁吁”、“恍然大悟”等词来理解安培随着“黑板”的动而动，体会他对科学的专注精神。）（2）&指导朗读，把安培对科学的专注精神表现出来。（指名读、男女生赛读、评议）4&想象：街上的行人看到安培这个样子，会说些什么？（称赞、惊讶、取笑…）说话练习：街上的行人看到安培这个样子，&&&&&&&&地说：“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。”师：有些行人因不了解情况，对安培的举动感到惊讶、可笑是难免的，请你解释解释，为安培说句话。四、小结，拓展1&课文讲述了安培因为思考数学题入迷，把马车车厢后壁当成黑板，在上面演算的故事。正是因为他对科学的专注态度，使他成为了著名的科学家。2&你还知道哪些科学家的小故事？把收集到的故事说一个给同学听。五、完成写字练习1&把词语填写完整。来来（&&&&）（&&&&）&&&&&&聚（&&&&&）会（&&&&　）气喘（&&&&）（&&&&）&&&&&&不（&&&&&）不（&&&&&）（&&&&）（&&&&）大悟&&&&&（&&&&）（&&&&&）贯&注2&指导在田字格中写字。先观察关键笔画的位置再书写，教师重点提示&“杰”、“考”。......
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