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品评校花校草，体验校园广场走进绘本花园——黄轶玲工作站
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小班绘本阅读——《我的家》活动设计以及反思
上传: 王香琴 &&&&更新时间： 16:51:59
活动目标：
&&& 1、会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。
&&& 2、知道家庭的主要成员，初步体验家的温暖。
活动准备：
&&& 大图书&&《我的家》，全家福照片。
活动过程：
&&& 一、出示我的全家福照片，让幼儿猜猜老师家里有哪些人，导入课题。
&&& 1、小朋友，猜猜看老师家里有哪些人？（出示全家福照片）
&&& 2、出示图画书&&我的家，
&&& 上节课我们学了《我的家》这本图画书的封面，现在就让我们一起去看看丁丁家到底有哪些人呢？
&&& 二、阅读图画书，引导幼儿大胆表述自己对图画书的理解。
&&& 1、（出示图一）你在这一页看到了什么？这是谁？他在干什么？（让幼儿自由猜测）还有谁有不一样的看法？究竟在干什么呢？我们一起翻开看看？（学习词：找眼镜）（教师完整讲述画面意思：这是丁丁的爷爷，爷爷又在找眼镜了）
&&& 2、（出示图二）接下来会是丁丁家的什么人呢？她是谁？她在干什么？（让幼儿自由猜测）还有谁有不一样的看法？究竟在干什么呢？我请一个女孩子翻开看看（学习词：包饺子）（教师完整讲述画面意思：这是丁丁的奶奶，奶奶包的饺子真好吃）
&&& 3、（出示图三）丁丁家除了有爷爷奶奶还会有谁呢？他是谁？他在干什么？除了在锻炼身体，还会在干什么呢？（让幼儿自由猜测）还有谁有不一样的看法？究竟在干什么呢？因为是男的我请一个男孩子翻开看看？（学习词：玩荡秋千，并一起学荡秋千的动作）（教师完整讲述画面意思：这是丁丁的爸爸，在跟丁丁玩荡秋千）
&&& 4、（出示图四）这又是谁？她在干什么？她拿来书准备干什么呢？（让幼儿自由猜测）还有谁有不一样的看法？我们一起数到三再翻开看看？（学习词：讲故事）教师完整讲述：这是丁丁的妈妈，妈妈讲的故事真好听
&&& 5、（出示图五）我们再猜猜看丁丁家还有谁呢？小狗喜欢和谁在一起呢？宝宝喜欢谁呢？除了喜欢家里的小狗还爱谁呢？（让幼儿自由猜测）丁丁家里都有些什么人呢？逐一出示丁丁家的人图片。
&&& 小结：丁丁一家多幸福啊！
&&& 三、教师阅读图画书的内容。
&&& 现在老师跟小朋友一起来阅读这本好看的图画书《我的家》（配乐朗读）
&&& 四、通过谈话，让幼儿感受家的温暖。
&&& 问：我们都知道丁丁有一个幸福的家，我们小朋友也有温暖的家，那你爱自己的家吗？你们全家人在一起幸福吗？你为什么觉得幸福？
&&& 小结：原来我们都有一个幸福温暖的家，我们一起大声说：我爱我家！
&&& 五、结束。
&&& 老师把书放在图书区的图书架上了，小朋友下课后可以去看了。
班阅读活动《我的家》课后反思
设计意图：
&&& 《我的家》是一本充满了暖洋洋、温馨气息的书，书中不仅有我们熟悉的生活场景，而且还有融洽的子孙关系，如爷爷奶奶和孙子的祖孙关系、爸爸妈妈和孩子的父子母子关系。容易引起大家的共鸣。根据这本书的内容特点及小班幼儿的年龄特点和认识水平，我制定了两个教学目标：
&&& 1、会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。
&&& 2、知道家庭的主要成员，初步体验家的温馨。
&&& 本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。
&&& 活动难点是让幼儿体验家的温馨，我通过引导幼儿在说说、听听、猜猜等各种形式中进行体验，让幼儿更易于接受，从而突破了难点。
&&& 通过活动有以下几点体会：
&&& 一、选材贴近幼儿的生活经验和能力。
&&& 对于小班的孩子来说，家是他们熟悉的地方，也是他们感到最温馨的地方。绘本&我的家&主要描述了&我&的家人以及&我&和家人的关系，是一个很有趣的生活故事，也很符合儿童读物的社会性和教育性。
&&& 二、注重创设活动情境，引导幼儿积极参与，较好解决了活动的重难点。
&&& 1、问题情境。
&&& (1)在活动一开始老师通过提问，&猜猜老师家里都有哪些人？&而老师虽然是幼儿最熟悉人，但老师的家人不一定熟，很新奇，所以孩子想说的兴趣一下就给调动了，他们根据自己的生活经验，在轻松的谈话氛围中纷纷发言。
&&& (2)在活动中，教师出示大书，让幼儿看看、说说，在逐一出示每一幅图画时，设置了这样的问题情景：这是谁？你从哪里看出来的？请你猜一猜他会去做什么？他会和宝宝在做什么？等一连串的问题，马上唤起了幼儿阅读的兴趣，用这类多层多向的提问把普通的故事变为可让幼儿有内容想和有话说的故事，使幼儿的思维处于活跃的状态，幼儿阅读的兴趣被充分激发。
&&& 2、观察的情境。
&&& 教师根据小班幼儿的年龄特点&&思维的具体形象性，充分给幼儿提供了能引起他们关注、感兴趣的讲述材料。在活动前收集孩子们的全家福并布置成展板，这些照片都是来自每个幼儿的家庭，最为幼儿熟悉和感兴趣，所以在活动中，孩子们都能非常认真地去观察同伴的照片，幼儿能自由地去看看、说说，从上一环节的说自己的家人引伸到说同伴的家人，孩子们的生活经验得到进一步的提升。
&&& 3、游戏情境。
&&& 爱玩游戏是幼儿的天性，对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，从幼儿的特点出发，把阅读过程游戏化。
&&& (1)模拟玩荡秋千：教师引导幼儿模拟玩荡秋千的游戏，孩子在开心玩游戏的过程中，体会到了绘本中家庭的温馨和快乐，为后面的情感教育作铺垫。
&&& (2)猜一猜的游戏：活动中，教师在逐一出示图画时，先让幼儿猜一猜，再让幼儿找一找，每页都有一个小折页，藏着故事中的小秘密，在隐蔽的折页里。&这是谁？&&爷爷&、&奶奶&，好奇的小朋友体验到探索揭秘的惊喜。&这是谁？&&爸爸&、&妈妈&，聪明的小朋友体验到预想实现的惊喜。通过以游戏的形式，让幼儿自己寻求答案，成为发现者，阅读过程成了游戏的过程。这样，孩子的兴趣被激发了，体验到了看书的乐趣。
&&& 三、注重师幼互动。
&&& 在阅读过程中，采用师幼共同阅读的形式。绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本中的语言用美妙的声音、用真实的感受大声地朗读时，这种快乐、喜悦和美感就会淋漓尽致地发挥出来。在活动中，&这是谁？这是我的xx&这两句话在文中一共出现了四次，我在为幼儿朗读故事时，当念到第二遍时，孩子们就露出了会心的微笑，到第三遍开始时，大部分幼儿就会开始不自觉地跟着老师一起说了起来，就像是音乐中的主旋律，不断地重复，不断地再现，让幼儿沉浸在对语言的节律中，尝到了阅读的乐趣。
&&& 不足及改进策略：
&&& 在教学活动中，幼儿阅读的形式较为单一，教师基于考虑执教的孩子没有开展分级阅读的课题，他们的阅读能力和阅读水平不适合进行自由阅读。只采用一种方式&&师幼共同阅读，没有给幼儿提供自由阅读的机会，没有让孩子体验自由阅读的快乐。
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文明上网,理智发言
&&& 专题简介：绘本作为早期阅读教育中的独特读物，已受到越来越多幼儿教师和孩子们的喜爱。幼儿教育专家也纷纷开展绘本教学理论研究，努力挖掘绘本阅读价值，各地幼儿园掀起一股股绘本阅读浪潮。然而，幼儿教师们着手绘本教学时，仍会遇到许多困惑。为使教师们更好地理解绘本阅读，开辟绘本教学的探索之路，进一步加强教师关于绘本教学的引领互研氛围。本工作站围绕&幼儿园绘本教学策略实践研究&这一主题开展研究，希望可以帮助教师从文学作品内容的选择，目标的制定，教法的运用方面，深入浅出地给予了理论层面的指导，调动了教师对文学作品的分析兴趣，引发教师对文学作品的研究意识。
&&& 子专题一：绘本的选择策略
&&& 如何为幼儿挑选一本合适的绘本，帮助幼儿走进绘本的世界，在图文交织与互动的讲故事的艺术中，打开幼儿心灵的窗户呢？绘本是有个性的，是美好的，是世界各国的艺术大师带给孩子和所有人的心灵盛宴。我们作为教师与家长，有责任和义务要让孩子认识真、善、美，感受生命的可贵、生活的美好。为他们挑选适合的绘本，一起走进绘本的世界，打开明亮的心灵之窗。
&&& 子专题二：绘本教学的提问策略
&&& 常言道：&学起于思，思起于疑，疑解于问。&课堂提问是组织课堂教学的中心环节。有效的提问是诱发幼儿思维的发动机，能开启幼儿学习兴趣的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。巧妙提问是一种教学技巧，它能帮助孩子更好地感受绘本，享受绘本带来的无穷魅力。巧妙提问更是一种教育理念，它能帮助老师走进孩子丰富而细腻的内心世界，欣赏他们的语言，赏识他们的想象，感受他们眼中的神奇世界&&
&&& 子专题三：绘本教学的组织策略
&&& 在国外，绘本阅读已有100多年的发展历史，而在我国绘本阅读作为早期阅读的一部分正被更多的幼儿园所接纳。但不少幼儿园在进行绘本阅读实践时缺乏正确的理念和科学的课程架构，在教师的角色定位、教学形式等方面出现了一些误区。那么，在推广绘本阅读的今天，我们教师如何走出误区，发挥绘本阅读的优势进行有效的绘本阅读教学是本专题要完成的任务。&
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　　亲子绘本阅读是适合于每个家庭的亲子阅读方式。许多家长不了解绘本的特点，不知如何创设亲子阅读环境，不知如何指导幼儿进行绘本阅读，这些问题都影响着亲子绘本阅读的效果。针对家长的现实状况，我们开展关于亲子绘本阅读的实践研究，探索出幼儿园指导亲子绘本阅读的有效策略,帮助家长逐步掌握了指导幼儿绘本阅读的有效方法，使家长真正成为了孩子绘本阅读的支持者、引导者。
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&&& 本工作室导师黄轶玲邮箱：&&&&
&&&&研修QQ群：走进绘本花园 &&&
&&&&江西教师网YY号: http://yy.com/
&&& 工作室成员工作时间：上午10:00--11:30&&& 下午15:30--17:00&&& 晚上20:00--22:00
&&& 祝各位学员学习愉快！工作顺利！万事如意！小班科学《好听的声音》反思_百度文库
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小班科学《好听的声音》反思
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　　1、了解动物的外部特征和生活习性，能正确区分家禽、家畜。
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　　3、培养幼儿热爱动物爱护小动物。
　　活动难点：能正确区分家禽、家畜。
　　活动难点：了解动物的外部特征和生活习性。
　　活动准备：常见的家禽、家畜图片、两幅图、家禽、家畜图片的头饰。
　　活动过程：
　　一、开始部分：
　　1、参观&动物农场&引起兴趣。
　　出示农场动物图，引导幼儿说说在动物农场里，看到了那些动物，它们生活在哪里。
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