股票/基金&
你考上了吗？6大理财建议给所有考生
作者：嘉丰瑞德
第1页:面对着突如其来的自由，不要光顾着玩，也要学点金融知识
第2页:除了必要的学杂费花销，平时减少攀比性的花费
第3页:成年人了要对自己的财务状况有了解，学会记账
第4页:如果允许，配置定投类理财产品到毕业了就能赢在起跑线上
第5页:在大学里不要宅，学着出去赚外快或者实习
第6页:早点确立自己未来的发展方向，不要等到毕业之后茫然
　　3、成年人了要对自己的财务状况有了解，学会记账
　　基本上大部分的学生到了高三就都满十八岁了吧，成年人具有全部的民事能力，也就同时意味着必须要学会自己掌控自己的财务状况，哪怕不学会赚钱，也要先学会理财，以及控制自己的日常花销。
（责任编辑：HF017）
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& 阅读帖子
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三中为什么要上晚自习？（请教育局回复）
据我了解，一中、二中都没有晚自习，整个铜陵市其他中学也没有上晚自习的，第三中学凭什么要我们上晚自习，我孩子晚上在家就不可以学习了吗？况且现在社会上很不安全，一个女孩子晚上上课上到10点多，家长怎么可能放心？我们又抽不出时间接她，要是出了什么意外谁负责？你们负得起吗？虽然打着自愿的名义，但班主任积极动员孩子上，说上晚自习多好多好，虽然有很多家长不愿意，但也敢怒不敢言，请教委禁止三中上晚自习！
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晚自习本着自愿原则，可有时左右为难。
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我想先问一下，收钱吗？如果不收钱，晚自习可能有助于学生的共同学习和提高，并且还有老师在旁边辅导，如果考虑安全问题，可以“自愿”不去。但如果收钱，那就……
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据讲是自愿参加晚自习，并没有强制要求。
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晚自习如果只是写写作业，根本就没有必要
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这是学生发的帖子，鉴定完毕
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三中晚自习，完全自愿~~
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上晚自习对学生只有好处、没有害处，可对学校和老师来说并没有什么好处。其一，老师要上晚自习，没有时间私办补习班了，肯定有损失；其二，学校要搭上水电费。损失也是肯定的。可见，三中上晚自习是完全从学生的利益考虑的，是完全正确的。况且，上晚自习是大多数学生的自觉行为。我完全赞同。至于少数不愿意上晚自习的学生或者家长，你完全可以不去上，可你无权侵害大多数学生及家长利益，更无权诋毁市第三中学。市教育主管部门应该本着实事求是的原则看待此事，而不应该死板教条，犯本本主义的错误，要辩证地看待三中上晚自习的问题，正确的就应该支持。
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上晚自习对学生只有好处、没有害处，可对学校和老师来说并没有什么好处。其一，老师要上晚自习，没有时间私办补习班了，肯定有损失；其二，学校要搭上水电费。损失也是肯定的。可见，三中上晚自习是完全从学生的利益考虑的，是完全正确的。况且，上晚自习是大多数学生的自觉行为。我完全赞同。至于少数不愿意上晚自习的学生或者家长，你完全可以不去上，可你无权侵害大多数学生及家长利益，更无权诋毁市第三中学。市教育主管部门应该本着实事求是的原则看待此事，而不应该死板教条，犯本本主义的错误，要辩证地看待三中上晚自习的问题，正确的就应该支持。
老师有个啥子损失哦！每个学生收费600，苦了孩子，坑了家长！
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7楼说的在理！看来真得相信5楼的鉴定结果了！
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晚自习是自愿行为，作为家长，如果你们没有时间接送孩子，那可以选择不上自习，孩子在晚自习的学习效率明显高于在家。
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估计又是想达什么目的的人说的。
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& & 强烈建议三中高一年级晚上上自习，凭什么高二、高三上自习，高一不上。应该一视同仁。
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&&上晚自习，我个人赞同，希望一中也上
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楼主可以选择不上！学校并没有强制要求，你可以选择不上！但是作为三中孩子家长，我的孩子必须要上。
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楼主可以选择不上！学校并没有强制要求，你可以选择不上！但是作为三中孩子家长，我的孩子必须要上。
顶，有道理。。。
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晚自习是自愿的，我家在三中，我个人好想孩子去上晚自习，在学校能挤很多时间出来哎。。。。。。
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为什么不问问老师累不累？愿不愿意？所有人都是自私的，老师也有家庭和孩子，工作一天已疲惫不堪，只想回家享受一天仅有的安宁，老师也要休息，累死老师谁来干，老师安危谁负责。学校要可持续发展，合理建议要采纳，无理要求要抵制，不愿看到教师这一行业成为继医生后又一高危行业！
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十七楼说的老师也是人，有家庭有孩子也有父母，也需要照顾！
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老师暑假、寒假加起来一年有两个多月，真好。
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老师累不累？
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为什么不问问老师累不累？愿不愿意？所有人都是自私的，老师也有家庭和孩子，工作一天已疲惫不堪，只想回家享受一天仅有的安宁，老师也要休息，累死老师谁来干，老师安危谁负责。学校要可持续发展，合理建议要采纳，无理要求要抵制，不愿看到教师这一行业成为继医生后又一高危行业！
哎――――――苦了、累了孩子！耽误了老师休养生息！还有可伶了家长，不光担心受怕、来回接送，还得掏银子！
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我的孩子当时在三中读书时要求到学校上晚自习，学校说住校生才行。由于孩子自控力差，在家自习就睡觉，没有考上大学，现在想与学校不让到学校上自习有关。发贴要求不到学校上自习家长孩子一定考不上大学，因为在一起上自习不会题目同学之间请教，在家就不行，这是学校做的好事，家长还不领情。
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收钱就是学校错，不收钱就是楼主的错！
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唉，楼主满意了，孩子晚自习已经泡汤了。
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如果楼主是位家长，那就是不负责任的家长，哪位家长不希望孩子好好学习呢？上晚自习有老师在场，还有很多同学，遇上不懂的问题，可以及时交流，为什么不上呢？除非你的孩子不想上。在说，学校也没有强制让你孩子去上，你可以不去呀，在这发这种无聊的贴子，真搞不懂你是什么意思？我坚挺学校尽快把晚自习开起来！
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一个孩子从小学到高中，已经有十年了，如果还没有养成自觉学习的好习惯的话，即便一天24小时呆在教室里，除了给其他的孩子添乱外，难得能出好成绩。
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上晚自习还不好？& &让孩子更进步&&这样不好吗？
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只是一个晚自习而已，没什么不好吧？家长不都是希望孩子能学习更好
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上要好一些！
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上晚自习是好事！
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办公地址：安徽省铜陵市行政中心大楼北15楼 |《师经》一定有教不好的学生，但不应该有不会教的老师（威海三中&&吴宾）
一定有教不好的学生，但不应该有不会教的老师
（威海三中&
&（地址：山东省威海市环翠区桥头镇&
《师经》研修群：）
吴宾老师的微信平台：wubinshijing，欢迎关注。
假话说多遍，也会变成真理。如果假话出自名人之口，假话就更容易被相信。“没有教不好的学生，只有不会教的老师
”，自从这句话出自某位教育家之口之后，就被别有用心的领导和无知的老师的认可，甚至作为办学理念或者个人奋斗的座右铭。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这两句话都是错误的。同时说错了两句话，而被多数老师认可，我们的教育理念得落后到什么样子呢？尽管近几年这两句话在被人不断的质疑，可是这两句话对老师的影响从没有消除过。只有剔除旧的、落后的、错误的观念，素质教育改革才会取得进步，新课改才能向前推进。消除“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的错误思想已时不我待了。
一、“没有教不好的学生”是完全错误的。
首先我们先来讨论一下
“教好”和“教不好”的标准。“教好”和“教不好”的主体是学生，怎么才算把学生“教好”呢？是会考及格，还是考上大学？是学习成绩优异，还是只要健康快乐，就是把学生“教好”了呢？
那位始作俑者的教育“大佬”并没有给出“教好”的标准，所以不同的老师心目中对于“教好”有着不同的标准。为了需要，不同的学校对于“教好”有着不同的解读，有的学校认为“教好”的标准是会考及格率，有的则认为是高考升学率，有的认为是学生品德的提升，有的认为是知识的掌握。
既然“教好”的标准不能统一，那么这句话就没有意义。其实，正是因为那位“大佬”没有给出“教好”的标准，那句话才能存在这么久。因为“教好”的标准，怎么说都不对，都不能为所有人认可。
一名学生，如果每天犯10个错误，经过老师的努力，每天不犯错误了或者只犯1、2个错误，这样可以算是“教好”了。但肯定有这样的学生，原来每天犯10个错误，通过我们长期的努力，现在每天只犯9个错误，甚至是8个、7个错误，这是学生的进步，也是努力的结果，但这不能算是“教好”了。有的学生在百分制的考试中，只考了10分，经过我们的努力，学生及格了，又或者考了80、90分，这算是“教好”了；但不可否认，原先考10分的学生，无论我们怎么努力，也只能考20、30分，学生进步了，但不能说是“教好”了。
到底能不能把学生“教好”，需要老师的能力和努力，也需要学生的能力和努力。天生愚钝的学生，通过的老师的努力，可能取得一些进步，但不能变得出类拔萃，甚至是考试及格也很难。即便是老师把精力全部放在他身上，也不能让他取得明显的进步。
大多数学生是希望被“教好”的，但是也有极为个别的学生不希望被“教好”。面对老师的教诲，有的学生选择无动于衷，有的学生说老师多管闲事，甚至有的学生威胁、辱骂老师。到底什么是“好”，什么是“不好”，仅仅是我们的价值观，但是个别学生的价值观与我们不同，我们认为的“好”，他们认为“不好”，我们认为的“不好”，他们认为“好”。
我们可以改变多数学生的价值观，但不可能改变所有学生的价值观。医生有治不好的病人，律师有打不赢的官司，为什么偏偏老师就必须得“没有教不好的学生”呢？
“教不好”的学生以前就存在，现在还存在，以后还会存在，1万年之后仍然会存在。那位口出“没有教不好的学生”的所谓教育家，就能教好所有的学生吗？
二、“只有不会教的老师”是完全错误
&“没有教不好的学生”这句话，让老师们有一肚子的委屈，而不能说，因为老师一张口，就成了“不会教的老师”。存在“教不好”的学生，并不是老师“不会教”，把“教不好”归咎为老师的“不会教”，这是错误的，对老师也是不公平的。“教不好”的原因有很多，可能是家庭的、社会的、体制的、学生自身的，无视这些客观存在的原因，一味的责问老师“不会教”，这是对教育的无知。通过老师的努力，让学生进步了，但是学生没有达到“好”的标准的老师，归类为“不会教”的老师。这是对老师人格的侮辱，是对老师辛勤付出的无视，是对教育规律的践踏。
老师到底会不会教，不应该用是否存在个别没“教好”的学生为标准。对于教师，有普通话考核、计算机考核、教师资格证认证，学校还有各种达标课、汇报课、优质课、公开课等授课能力的考核和评价。
但是，在现实中，的确有些老师不适合当老师。并不是他们没有能力“教好”所有的学生，而是他们根本不会教课。我见过这样一位老师，他所教的班级每次考试的平均分都比别的老师至少低10分。别的老师因为产假，换成他继续教，他很快又把一个成绩不错的班级教成平均分低10分。在工作中，他也真的努力，认真备课、上课，利用个人时间辅导学生，虚心向老教师拜师求经。可他做的一切，都无济于事，教学成绩没有丝毫进步。为了学生前途考虑，这样的老师应该调换工作岗位。
所以，当遇到不会教的老师的时候，应该帮助他，让他成长，让他由“不会教”变成“会教”。但如果他就是不开窍，或者无能为力，根本不适合教学，就应该调换他的工作岗位。遇到的确“不会教”的老师，再给他施加压力，再给他机会，他也不能把学生“教好”。所以领导应该用行政手段，让我们不会教的老师不再存在。
“一定有教不好的学生，但不应该有不会教的老师”才符合客观实际，只有牢记这句话才是解放思想、实事求是。
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