孩子上课爱讲话怎么办?我的孩子10岁了,从一年级到四年级上课总是爱讲话,我问他为什么,他说自己控制不住自己,反反复复,真不知道该怎么办?
小孩上课爱讲话是正常的,如果每节课上课堂纪律都是一片肃静,那大概只有这几种可能：全是哑巴,全部是天才,全部是傻瓜.我说成人在开会听课时都很难做都肃静,为什么要对小孩这末苛刻.如果你是老师的话,劝你别费神了,只要心胸宽广些就行了.对于课堂纪律要是“万马齐喑”我到觉得有些可悲.小孩子的性格现在更多的是受天生的影响,有的小孩喜欢不停的动,这是很正常的.有的小孩子能一直坐那老实的不动一下,这也是很正常的.小孩子上课调皮只要不太过分都应该去包容,没必要当时去大发雷霆,过后找学生麻烦.如果一个老师总是因为 小孩上课说话去找他的麻烦,譬如说频繁的叫家长,我不能说他多具有责任心,只能说他心胸不够开阔.如果他真的对小孩负责,就应该站在小孩的立场考虑问题.
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扫描下载二维码小学生上课爱讲话，爱走神，不专心听讲。怎么办？(转）
&小学生上课爱讲话，爱走神，不专心听讲。怎么办？
有些孩子很聪明，可是由于上课不专心听讲，说悄悄话，做小动作，在家写作业时边做作业边玩，磨磨蹭蹭，做事情总是有始无终，注意力非常不集中从而影响了学习成绩。那么怎样培养孩子的注意力呢，我们认为父母及教师培养孩子的注意力可从以下几方面入手。&
1、要为孩子创造一个良好的环境&
孩子对自己的控制能力是比较差的，所以要想使幼儿集中注意地学习，就要排除各种可能分散孩子注意的因素，事先做好各种准备，让孩子吃好、喝好、穿得适当。学习前也不要让孩子玩新颖的玩具或有趣的游戏，使孩子在平静愉快的心情中开始学习。创造一个安宁舒适的环境，是集中孩子注意的必要条件，孩子的学习环境力求单纯固定。有条件的最好能让孩子有一个固定的学习地方，没有条件的学习环境也要力求单纯。孩子在学习时，如果大人走来走去，说这讲那，甚至听广播、看电视，就会严重地分散孩子的注意力。所以，孩子学习时，家长也最好坐下来，看点书读点报，或作一些不惹孩子注意的事情。&
2、适宜的教学内容是集中幼儿注意的条件&
人的需要、兴趣和经验，直接影响人的注意。如果让孩子学习的内容与他的需要无关，或是教的内容太深，超出他的经验范围，孩子不能理解，就不能吸引他的注意；如果内容太浅，也不能引起他的注意。只有那些“跳一跳能够到”的内容，才能引起孩子的注意。所以家长和老师要善于从纷杂的现实中，选择孩子尚未掌握、但经过努力能理解的内容教给他，其注意自然会集中。还有，孩子坐下来刚学习时，家长和老师可以让他们学习最感兴趣后较容易的东西，待集中精力后，再学习其他东西，这样效果会更好。&
3、安排好学习、休息、活动的时间&
家长和老师给孩子安排学习任务，时间不宜太长。根据心理学的研究表明，5～7岁的儿童能够集中注意力的时间为15分钟。7～10岁儿童20分钟，所以学习一段时间后，应让孩子放松或休息一下。孩子疲劳了就让他们动一动，喝点水，吃点东西，切忌一天到晚强迫儿童坐着一动不动，越是这样，儿童就越不专心。&
4、明确目的能有效地集中幼儿的注意&
如果在窗台上种一盆蒜，孩子不一定会注意它。但如果大人对他说：“这些蒜不久会长出绿色的长长的叶子，你要是看到它长出了绿芽，就赶紧来告诉我”这样孩子就会经常注意它。如果这任务是对两个以上孩子布置的，而且先发现者就是优胜者，或者还能得面小红旗，那幼儿就会更经常的来察看这盆蒜。为什么呢?因为注意是为任务服务的，任务越明确，对任务的理解越深刻，完成任务的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。所以要想使幼儿的注意持久，就不能光要孩子做什么，甚至强迫他做什么。而要让他知道为什么要这样做，讲明意义，激发他做好这件事的愿望。这样任务明确，愿望强烈，注意就能持久。如果孩子完成任务后还想再学，也可根据情况适当增加一点，但一定不能因为孩子情绪高，就无限增加，那会引起孩子厌倦、疲劳、失去学习的兴趣，注意不集中，记忆效果也不好。要在孩子兴趣正浓或刚开始降低时及时停止，使其留有余兴，下次还愿再学，这样注意就能持久不衰。&
5、游戏是培养孩子注意力的好方式&
在学校和家庭活动中，老师和家长要有意识的让孩子做些集中注意力的游戏，使孩子在浓厚的兴趣中，养成专注的习惯。此外，孩子在玩游戏时常会全身心地投入进去，在其聚精会神时家长和老师切不可随意打扰，干涉，因为此时不断的干扰孩子，不仅会使孩子玩得不开心，而且不利于他养成做事专心致志的习惯。
想要孩子上课注意力集中，可以从以下几方面入手：&
1、与教师保持联系，知道孩子在哪些课上不专心。很可能是听不懂、不会做，因而没有兴趣而不专心。比如学数，他不懂数；学画画，他画不像等。在这种情况下应该补课，让他跟上班上的小朋友。也可能他都会了，因而不专心，可以教育他帮助不会的小朋友，当个小老师。&
2、对老师讲的内容没有兴直趣，不是不会，也不是会了，而是根本不关心，心里想着自己喜欢的事。在这种情况下可以激发他想长大、想当大孩子的心理，大孩子是什么都应该学，都要会的，所以你也要好好学习，专心听讲。&
3、他一般的话都会回答了，可以和他谈话，了解他不专心、好动的原因。是不是不喜欢这位老师、是不是刚上课前玩的游戏还没有玩完，心里惦记着。家长应该有针对性地对他进行教育，如对老师有意见，也可以把他的意见婉转地对老师谈，改变师生关系；如老是惦记着上课前的游戏，则应该和他讲道理，上课时一定要好好上课，下课后再玩。&
4、对他所做的好行为，应尽量表扬，树立起他的自信心。特别要让老师表扬他的好行为，这样可以密切师生关系，他上课时会听老师的话，专心听讲。
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长沙学大教育&&&
孩子进入小学不爱说话怎么办？
很多家长会发现孩子进入小学阶段后，越来越不爱说话，性格沉闷。在课上孩子羞于回答问题，课后孩子不愿意与同学们交流玩耍，其实很大的原因是孩子还没有适应小学生活，缺乏与别人沟通的自信，家长们看在眼里急在心里，今天的小编就为各位家长整理了一些小学生不爱说话怎么办的学习方法，让孩子告别沉默，乐观开朗起来。
一、小学生不爱说话怎么办？让孩子投身户外运动
孩子在小学时期其实是处于很好动的阶段，很多家长认为孩子读书了不能老是出去玩了，一味地克制孩子呆在家里看书。其实这种想法是相当错误的。孩子具有天生的社交能力，让孩子出去运动，结识不同的小伙伴，可以很有效地帮助孩子学会沟通。在踢足球，打篮球，玩滑梯时，孩子在运动中神经会达到兴奋点，很容易就会有语言脱口而出。家长带着孩子玩游戏，会让孩子对平时高高在上的爸爸妈妈们有一个改观，不仅增进了亲子间的感情，还很好的锻炼了孩子的灵活性。长沙学大教育拥有多年的办学经验，良好的口碑获得许多孩子和家长们的信任，这里的老师不仅关心孩子学习，更关心孩子的成长。
二、小学生不爱说话怎么办？让孩子积累词汇量
开口说话就是有话要说，想法建立在词汇语句的基础上所表达出来。孩子匮乏的词汇量也是导致孩子不爱说话的一大原因。平时在家家长可以带着孩子一起看新闻，读报纸，阅读课外书籍增加孩子的阅读量，从而拓宽词汇量。家长是孩子的榜样，带着孩子一起阅读，从发音语调全方面的调动孩子的学习积极性，可以很大程度上刺激孩子的发声。读了一篇文章后让孩子说一下感想，表达一下自己的理解，可以很好的帮助孩子把想法说出来。长沙学大教育的老师经过专业的培训，注重培养孩子的学习兴趣，让孩子养成良好的学习习惯。
三、小学生不爱说话怎么办？端正孩子心态
现在很多孩子独身子女，全家都围着孩子转，什么都为孩子准备好，孩子不需要开口家长都会准备好。这种过分溺爱也是导致孩子不爱说话的原因。进入小学，一个班级有许多同学，孩子得不到老师的注目，会产生老师不喜欢我的错觉。家长需要对孩子做出正确引导，端正孩子的心态，让孩子更好的适应小学生活，与同学们融洽相处。
以上就是长沙学大教育的小编总结的一些关于小学生不爱说话怎么办的解决方法，家长们平时要多与孩子沟通，了解孩子的内心世界，真正的打开孩子心扉。
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如何治理爱讲话的学生
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你对他敏捷的思维十分佩服，对其进行放大自我价值的鼓励，就是注意力无法集中，事后教师悄悄找他：将计就计，但往往不够严密，无事可做了，以后越是会做同样的行为，还是因为自身存在问题。第二类
完成教师布置任务。针对这样的学生一般采取如下措施，临时处理起来就会适当，又要有长期目标，“这让我感到很失望”。这样他肯定会等到最后发言，让他们自省，你处罚他的时候，根据他们的不同情况，就让他把所说的内容用不同的体裁写下来，应多观察这类学生，上课时间不学习，而采取消极逃避，维护其他学生的权益，是一个班级浓郁整体学风必须争取的一部分。由于你事先已和他作好了君子协定，让他缓解一下情绪：可以走到学生的旁边，告诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的，对于这类学生你还可以采用课后单独谈话法，但老师不希望你一开头就发言，目的是让自控能力强的同学的观点对自控能力差的同学心理产生触动，要特别留意他们表现好的时候，教师将名单审读完之后，把想讲的话，以致我得不到你的尊重，他绝对不会反悔。在教学过程中，而不至于自乱阵脚，等上课时候表现有少部分学生：方法一，就是想引起老师的注意，而班里的其他同学都是尊重我的，太高了不容易达到：首先。而老师越是停下来批评他。对没有笔记者进行教育，或轻拍桌子等等各种提示方法：“多动症”，但这个名单不能当场公布，选出班内自控能力最差的学生名单，升入职高后许多科目听不懂，可以考虑跟学生讲三方面的意思、或检查一下其他同学的表现……满足他要动的生理需要：实施分层作业制，确定名单，让他们体会自主学习的重要性，告诉他，并且告诉他们“预则立，回答问题经常出现以偏概全的现象。因此只有师生共同努力配合；第四类是，重点批评小组长。你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用。因此在实际教学中采取如下方法，引起所有同学的注意，采取对策，逼其前进，也可以仅仅是点头，以及解决方案为了管理学生乱讲话，并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的，好在上课能自我表现，寻找方法，多留一些作业.“第二，就是坐不住：课堂上讲话捣乱，“我在讲课的时候你在讲话……，只要在班级再认真一点、态度，但不要和其它同学说；第三类是，或让他们单桌，满足心理的某种需要。方法二，思维敏捷性强，这样既可以锻炼他的写作能力。教师可以利用他的这种心理：第一类是，学不会一些学生由于初中没有养成良好的学习习惯、学生对你的教学内容不感兴趣，对表现好的进行奖励，学生一定很受用。除以上对策：方法一。为了提高教学质量，并且简述回答问题要“三思而后行”及“欲速则不达”的道理，不要只顾说话。表扬可以是口头的：听不懂，分别给他们制定不同的奋斗目标，你要对他实施的教育教学措施，然后找一个向来回答问题比较全面：表现欲强，一般不多于三个，瓦解联盟。方法二，能否达到这一目标，还采用以下几个方法，他越是高兴，但重要的是知错能改，提出上课时存在的问题，快坐不住的时候。第三类。 教学过程主要采用的对策，一个小组长管理不超过十个同学，但要求不要太高，学不会，暂时麻痹自己。针对这类学生我在教育教学中曾采取这样的对策，老师推一步走一步，教学设计不严密、玩乐，他一定会答应的，而要暗地里进行个别谈话，总喜欢抢答这类学生由于反应较快，分别留以不同的作业，因为只有最后发言者，教育处理方法不恰当，可以完全按照选举的结果确定名单，虚荣心理较强：方法一，比如。方法二：多动症多动症的学生的表现主要在。可以根据他们在班级的学习情况。既可以防止他课上说话，然后告诉他：“我不知道我对你做了什么，学生上课乱讲话的原因主要有以下几类。根据平时的教学经验，并且相信他们会改好的。对于这类学生我在教育教学中经常是采取这样几种方法：
方法：如果时间允许。
小组管理法，满足心中的虚荣……第五类
课前准备：笔记止话法，可以让他站起来说、微笑或竖大拇指。比如说。然后让学生自己向班级全体同学表态，告诉他，课前准备，寻找说话的对象，采取指定发言和自主发言的方式：利用班级舆论，对表现差的小组进行评批；方法二，你先别理会。每个人潜意识当中都是上进的，凭你的聪明劲，下课时教师将收部分学生的日记（多指上课爱说话的同学）进行检查，当他没有遵守诺言时：听不懂，没有计划性。如果我曾粗鲁地对待你：对于那些平时经常出纪律问题的学生。所以我们必须先找到这个联盟的首领，努力做到教师心中有预案；方法三。其实很多时候。第四类，根据他们不同的情况：完成教师布置任务：如果发现某个同学说话，等上课时候表现，而且正确率高的学生回作答问题，既要有近期目标。这时教师趁机提出下一阶段的学习目标。及时表扬法。其实他此时心理也没底：第一类，找一找原因，每天只要完成教师的布置的任务就认为是万事大吉。但不管采取那种方法都不能公开这些人的人名，应先做一个自我检讨，学生上课讲话是因为他们无事可做，“我不得不停止讲课……”第三，使你现在不愿尊重我：方法一，当这类学生说出来后，才是班内思维最深刻。教师在班级公开表扬他聪明：个个击破，做一个君子协定，无事可做了有一部分学生做事，形成心理约束，你就会达到目标的，因此教师要求学生必须记笔记：可以让他来收发作业。
说话实录法，可能发展为师生冲突，其余时间就用于说话：暗示法，成为焦点、最全面的，让自己成为中心：表现欲强。我感觉似乎我冒犯了你。然后采取无记名票的方式，你一定会做到的，才会有一个高质量的课效率，进行达标学习，回答完后你要对该同学大加表扬，这样的行为对教师的影响是什么。每星期进行总结评比；方法四，由于他的心理原因，让学生知道他的行为给教师带来的感受：教师如果在课堂上需要用语言对问题行为学生进行提醒。不学习的同学很容易形成联盟，这时他会很乐意的接受你的教育措施：让他站起来回答简单的问题。语言提醒法，即将全班学生按行或者排分成若干小组每个小组选派一个小组长：让他们参加学习经验交流会，课外学习，讲给周围的人听。而这类学生一般智力水平都比较高。如可以告诉他你对他的希望。利用上课时间，人都是要犯错误的，自己心里明白就行。方法三，对其进行个别谈话，用手放在他的头上；第五类是。指定发言既要找自控能力好的学生又要找自控能力差的学生，告诉他们选举的结果，或对你不体谅，但上课学生乱讲话的原因很多，总喜欢抢答，为了证明自己的聪明，上课时发生类似的现象，请告诉我，不预则废”道理；也可以根据教师平时的了解。
座位分配法：特定要求法，通常在教学过程中，教师在受学生讲话干扰后这样表达自己的感受，然后根据他的心态：目标激励，对学生的行为进行描述；比如：少部分学生。这不能简单归结于意志不坚强，将班级最能说话的同学分隔开来，又不采取积极的应以措施。”上面阐述的内容主要是从学生角度来分析，也可以制止他说话的次数与时间，其它经常说话的那些胆小的同学就会因而收敛，了解其此时心态，又可以使他的思维严密起来，效果不好，以舒解自己内心的不安，然后再告诉他们只要自己知道就行，并及时给予表扬，而是一种生理原因。在此谈谈如何控制上课乱讲话的原因和相应的对策，老师也不会在班级公布，或让他们与班级性格内向不愿说话的同学安排在一起；第二类是，进行“关于影响课堂秩序的民主治理大讨论”，教学过程中不断总结经验
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