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《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
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有用教程于日上传了视频《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
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没有数据！
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{description}这名医生忙碌一天，累得虚脱，喝葡萄糖补充体力。
盛开的鲜花茂盛蔚为壮观，像印在墙上的鲜花瀑布。
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　　目标：什么样的小嘎子？
　　怎样刻画的？
　　（直击重点，一目了然，一点不冗长拢⒆右只蚴谴笕私邮招畔⑹保郊虻男畔⒃饺菀资谷思亲　＃
　　自学指导一：（默读）画出最难读的句子？
　　提醒同学应该注意什么？
　　（默读最有利于思考，问题抛出后，学生会先读一遍课文，再画出最难读的句子？然后发现自己易错的地方，才能提醒同学注意？问题指向性强，问题一抛出，学生既有事可作，又要有思维的参与。不会出现学生觉得问题简单不屑去做，抑或是太难干脆放弃。）
　　反馈展示：生：小嘎子已有些沉不住气，不料反给他把脚别住了。
　　生：手疾眼快容易读成眼疾手快。
　　生：有一个字的音一叉一搂，叉容易读成第四声。
　　学生读句子读到一个儿化音读得不好，老师强调儿化音并让学生找出几处儿化音并在大屏幕上出示本课带儿化音和似的的词语，在讲到公鸡缂芩频氖背鍪就计镏斫狻
　　（关注基础知识，难点读好书自然就读好了，张老师的语言特别有亲和力如“文中有好几处二化音，找出来”现在他的声音还在我耳边萦绕，就像一个大哥哥领着一群孩子在玩，一点没有紧张气氛。）
　　谈话法把所有读得难点解决后学生齐读，带有总结和巩固目的的齐读比什么都不做直接齐读效果要好的多。
　　自学指导二：（默读）第三段划描写嘎子的句子，围绕目标的两个问题批体会。学生批得差不多了张老师说“画完后同桌两人交流一下”学生划了四句，老师一一出示。
　　反馈展示
　　小嘎子自然不跟他一叉一搂。
　　从这句话你感受到了小嘎子的什么特点？富于心计。
　　采访：王嘎子“你为什么不跟他一叉一搂啊？”
　　你的心情是怎样的？得意，自豪
　　（有默读的理解读，有强化的齐读，有感悟读）
　　猴似的
　　强化对小嘎子富于心计性格特点的把握，人物形象特别饱满。
　　大家精神抖擞的坐好。（教学和课堂管理有机结合）
　　叉着腰，合了档，鼓着腮帮子，走马灯似的。推拉拽顶。
　　学生起立表演推拉拽顶。
　　引导阅读，张弛有度，详略得当。
　　到底是怎么刻画的？
　　动作、心理。出示全文，动作心理描写的词语变红。
　　你觉得小嘎子会说什么？
　　逐级出示原文。看小嘎子说的话，写第二次摔跤，用上动作描写的词，出示原文中的片段。（老师读节省时间）
　　回归目标。生字教学，比较，讲究让，范写。
　　写字如此做人也如此，他们后来成了好朋友，互相赠送了鞭和枪。
　　张老师的课特别有亲和力，有了情的课是受人喜欢的，有生命力的。课的设计也匠心独运，看似平平常常，实则蕴含了许多先进的教育理念，比如先学后教，比如读写结合，比如以读促讲，比如目标驱动等等等等。这节课每一处都是亮点。
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& 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》案例
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》案例
[教材分析]&&&&&& 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级下册第五单元《人物描写一组》中的一个片断。这个片断节选自徐光耀的《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子机敏、富有心计、心急等个性特点。文章对胖墩儿的动作描写也十分细致，写出了胖墩儿的老练、沉稳等个性特点。作者动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了两个人物形象，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生，显示出在人物刻画上的功力，也是学生模仿习作的例文。[学情分析]&&&&&&& 大多数学生都看过电视《小兵张嘎》，对于小嘎子这个人物十分喜欢，也有一定的了解。而且学生对于摔跤这个话题也很感兴趣，因此，学习本文的兴趣十分浓厚，这为学好本课打下了良好的基础。[教学目标]&&&&&&& 1、学习课文中的4个生字，会读&e架似的&&膀大腰粗&等词语，读准儿化音。&&&&&&& 2、能正确、感情朗读课文，体会小嘎子机智敏捷，胖墩儿的沉稳老练的性格特点，感受这两个人的人物形象。&&&&&&& 3、主要体会动作描写在文中的作用，学习表现人物特点的写作方法。&&&&&&& 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。[教学重点]有感情地朗读课文，感受两个鲜活的人物形象。[教学难点]体会动作、语言、心理描写在表现人物特点上的作用。[设计理念]&&&&&& 教学时，以学定教，从&惯手&入手，分两个板块，紧紧抓住&重点词句及人物的动作&设计教学过程，扎扎实实落实这一训练点，以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读理解能力；以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，利用多媒体进行优化教学，提高课堂教学效率，并有所拓展延伸，高度体现了语文教学的&语文味&，大力提高了课堂教学的&实效性&。[课前准备]&&&&&&& 老师准备：多媒体教学课件（图片、音乐、文字、影像等）&&&&&&& 学生准备：课前预习课文，了解有关《小兵张嘎》的资料。[教学流程]&&&&&&&& 一、 激趣导入，走近嘎子&&&&&&&& 1、同学们，让我们一起走进一组新课文，去领略文学长廊中一些鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。［板书：22、人物描写一组］&&&&&&&& 2、这节课我们就去认识其中的两个，他们是一对好朋友。(课件出示课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤)(学生齐读)[板书：小嘎子& 胖墩儿]&&&&&&&& 3、相信有许多同学看过《小兵张嘎》？听，这首片尾曲勾起了你的什么回忆了吗？（课件播放《小兵张嘎》的片尾曲）(学生简单地说说脑中小嘎子的印象)是的，&小嘎子&是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。小说曾被拍摄成电影及电视，一度受到人们的喜爱。（课件出示书中课文前背景资料）共7页，当前第1页1
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《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》课堂实录
作者：佚名 文章来源：会员整理
　　《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》课堂实录
　　与嘎子交朋友
　　――《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》课堂教学实录
　　浙江省桐庐县第一实验小学&&& 吴 斌
　　一、畅谈朋友，走近嘎子
　　师：同学们，认识我吗？
　　（生摇头齐声说：不认识）
　　师：不认识是正常的，认识才是不正常的。我先自我介绍一下，我是来自桐庐县第一实验小学的六年级语文教师，我姓吴。认识了吗？
　　（生大声说：认识了）
　　师：怎么称呼我？
　　（生齐声说：吴老师）
　　师：接下来，吴老师要考考你们，下一次，你在街上碰到我了，你会怎么对我说？
　　生：我会说：吴老师，好。
　　师：谢谢，你真有礼貌。
　　生：吴老师，你这是到哪儿去啊？
　　师：这是隐私，不能告诉你。
　　（生大笑）
　　师：同学们，认识我了吗？这就叫一回生，二回熟。三回我们就成――手指大屏幕（朋友）
　　生：朋友。
　　师：你们都有朋友吧。
　　生点头说：有
　　师：老师想了解了解，你们平时都愿意与怎样的同学交朋友？
　　生：我愿意与性格开朗的同学交朋友。
　　生：我愿意与和我谈得来的同学交朋友。
　　生：我愿意与乐于助人的同学交朋友。
　　生：我愿意与那些不斤斤计较，大方的同学交朋友。
　　师：同学们，你们说得真好。吴老师今天也给你们带来一个孩子，想让你们和他交上朋友。他和你们的年龄差不多，今年只有13岁，想认识他吗？
　　生：想。
　　师：他是谁呢？
　　屏幕出示：“小兵张嘎”的图片
　　师：他是谁啊？一起叫他一声。
　　生：小兵张嘎。
　　师：认识他吗？你是怎么认识他的？
　　生：我是看电视、电影认识他的。
　　生：我是从书本上认识他的。
　　师：小嘎子给你的印象是怎样的？
　　生：他给我的印象是勇敢无畏的。
　　生：他是个比较调皮可爱的人。
　　生：他给我的印象是憎恨敌人的。
　　师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
　　师分发课文――《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
　　二、走进文本，感悟嘎子
　　师：拿到课文的大声朗读，注意读准生字，读通句子。读完后，想想“嘎子”到底是一个怎样的孩子？
　　生大声自由朗读课文。
　　师：同学们，小嘎子到底是一个怎样的孩子？请你结合课文内容，简要说说。
　　生回答（略）
　　师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？
　　出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。
　　一生读。
　　师：老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？
　　生：3个环节。
　　师：哪三个？
　　生回答（略）
　　师：同学们，在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。
　　生：虎势儿一站、走马灯似的转、钩。
　　师分别将这三个词语板书。
　　师：同学们，这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。好，开始吧。
　　生品读，写感悟。
文章录入：&&&&责任编辑：Gaoge&
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