春天是什么颜色的短文答案
是这个吗?春天是什么如果有人问：“春天是怎样的?”有人会说“草长莺飞,杂花生树”.白居易说是“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”；苏轼说 “萎蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时”；杜牧说是“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”……是的,世界千变万化,答案是丰富多彩的.可是对每个人来说,答案只有一个.那么,哪个才是你心中的答案呢?我来到南方的城市,天空阴阴的,大朵大朵棉絮般的云无端哭了一整天,空气中包含着新鲜湿润的泥土气息与青草芳香.街道是湿的,墙壁也是湿的,行人是湿的.然而树梢上、墙角处、池塘里,满是逼眼而来的新鲜的绿,使阴雨连绵的日子平添了一份绿油油的生机.南方的人们说：“春天是湿漉漉的绿.”我又来到北国小镇,三月春光明艳,积雪被涌动的春意闹的忍不住扑哧一笑,笑成了满山的杜鹃,淙淙的春水.在融融的春日映衬下,天空蓝得像宝石,树绿得犹如碧玉,水清得犹如明镜.北方的人们说：“春天是明丽的颜色.”可是,春天一定还不只是这样的,我固执地继续寻找.于是在孤儿院里,我看到了失去父母的孩子们,他们的小脸像一朵朵花.他们有的在院子里捉迷藏,有的蹑手蹑脚去捉一只美丽的蝴蝶,有的偎依在阿姨的怀里,如同在父母的怀里一般撒娇.在老人院里,我看到了满头银发的老爷爷、老奶奶们在打太极拳,身手矫健不亚于少年.一群系着红领巾的孩子们涌进来,立刻把老爷爷、老奶奶们淹没在还了的海洋里,听着那一声比一声清脆的“爷爷”“奶奶”,看着那一双比一双明亮的眼睛,老人们的心里、眼里、脸上挂满了幸福的笑.我还看到街上的一个小学生搀扶着老人过马路；一群年轻人快乐地哼着歌打扫街道；教室里同学们认真而急切地听着老师的教诲；放学后同学们互不相让地争论,直到最后一抹余辉含笑洒在我们身上……我找到了!春天是 _________.1.在“我”心目中,春天是什么?结合短文内容,把最后的补充完整.2.孤儿院的孩子们、老人院的爷爷奶奶们拥有春天,是因为______________________.3.春光是无限的,由本学期第一单元的几篇课文,我们还知道：春光在青山碧岭之间,在天使般可爱的___身上,在冰清玉洁的_____花瓣上,在黄蝶飞舞期间的____丛中,在竞相吐艳的____枝头……4.描写春光的古诗词,除了短文开头提到的之外,还有很多.由“春天是湿漉漉的绿”你想到的是：_______________.由“春天是明丽的颜色”你想到的是：____________________ .5.短文先写了自然界中的春天景象,后写在人群中找到了春光.有人说,根据作者的意图,可以省去前面的内容,即前4段可以不要.对此,你有何看法?参考答案：1、人们心中的温暖2、有政府和社会对他们的关心和帮助,使他们生活得很幸福.3、儿童 腊梅 菜花 红杏 4、天街小雨润如酥,草色遥看近却无 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 5、不可以.先写春光的美好,是为了衬托出人与人之间的关爱、无私和友善的行为就如同是最美的春景,让人有美好的感受.
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《春天的色彩》教学设计及反思
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新人美版小学一年级美术下册教学设计第16课《用春天的色彩装扮自己》教案
《用春天的色彩装扮自己》教案
学情分析：
& & 一年级的学生对春天并不陌生，这对本课的学习是个很好的知识准备。在春暖花开之际，孩子们脱去了冬装，显得更加充满生机与活力，这时他们亲近大自然的渴望心情也是非常强烈的，这又为孩子们学习“春天”提供了情感的准备。&&
教材分析：
& & 春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略生机勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意蕴，并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。&&
教学目标：
1、通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。
2、学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。
3、培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。&&
教学重难点：
教学重点：学习用春天的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的方法。
教学难点：巧妙利用材料及创新表现。&&
教学准备：
挂历纸、皱纹纸、塑料花、透明胶等。&&
教学准备：
一、谜语导入新课
1、今天，老师将大家的好朋友kitty猫请到了我们的课堂上，kitty猫还给大家带来了一个谜语，想考考我们班的小朋友到底聪不聪明：河里冰块化，树上嫩芽绿。公园花朵开，大地换新装。请问这是一年里的哪一个季节？
2、认识春天的色彩： ①春天主要有哪些色彩？ ②春天美吗？
3、进行环保教育：大自然给予这么美的环境，我们应该要如何保护她呢？&&
二、讲授新课
1、出示课题：用春天的色彩装扮自己
2、欣赏：现在，先和老师一起来欣赏一些关于春天的服饰图片吧！（课件）
3、小组讨论： ①她们是如何装扮自己的？ ②在什么部位进行装饰？
4、发邀请函：kitty猫给我们发了一封邀请函，邀请我们班的小朋友参加2008年春季儿童服饰设计大赛，你们想参加吗？
参赛要求：
①集体创作（小组成员齐心协力、共同合作装扮一位同学）
②大胆表现（将自己的想法大胆、自由的表现出来）
③创新设计（设计出的服饰要有特色，并富有春天的气息）
5、教师示范：(蝴蝶结、叶子、花等制作方法)
6、小组讨论：如何进行分工协作（①选模特②谁负责头饰制作③谁负责手脚装饰④谁负责衣服设计。）&&
三、学生制作
教师巡回指导 提示：制作时应注意操作安全，要注意环境卫生。&&
四、展示评价
1、服饰展示：2008年春季儿童服饰设计大赛开始了，我们掌声邀请模特上台为我们进行服饰的展示。（播放《春天在哪里》的音乐）
2、评选出1至3名。&&
五、课后延伸
& & 通过学习，让我们知道了大自然的美，从今天开始，我们就一起来保护环境，让大自然变得更美，好吗？&&
《用春天的色彩装扮自己》教案
教学目标：
显性内容与目标：
应知：了解和掌握简单的制作方法，学习简单的人物装饰方法。
应会：明确人物装饰的部位，巧用材料进行装饰。
隐性内容与目标：
培养学生动脑动手能力和创新表现的能力。
教学重难点：
教学重点：了解利用彩纸进行人物装饰。
教学难点：巧妙利用材料及创新表现。
教学工具：
表现春天色彩的彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。& && && &
二、导入：
请学生欣赏作品，激发学生兴趣。
1、以视觉欣赏为基础，引导学生仔细观察和感受作品所表现的内容。
2、学生用自己的语言把看到的内容讲出来。抓住作品的造型或者色彩。
3、通过本课学习，了解了作品的表现形式，虽然都是生活常见的事物，但通过对生活的感悟，是我们对生活有了新的发现，因此，为能见到优秀的美术作品而感到幸福。
三、新授：
1、播放课件：生活中的人物观看图片。了解人物装饰的部位和方法及人物装饰在生活中的运用。
2、小组讨论：结合少数民族服饰或服装表演，说一说人物装饰的方法。
3、交流自己的图片资料。研究、发现、分析制作方法，交流学习。把自己设计讲给大家听。
4、启发引导讨论问题：你了解哪些人物装饰方法?一般在人物的什么部位进行装饰？
5、播放课件：分析制作方法，同时进行展示，将几种不同的范作分发给各组研究讨论。
6、教师与同学共同演示：
7、请几名学生通过实物投影展示自己的创新设计，并且进行人物装饰。
8、学生作业：
教师指导，学生制作。
9、展示分析作品：
同学互评；
老师评价。
10、小结。
《用春天的色彩装扮自己》教案
设计理念：
　　1．课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。
　　2．在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。
　　3．课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。
　　4．评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。
教学目标：
　　（1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的色彩。
　　（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
　　（3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。
　　（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
教学重难点：
教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。
教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。
教学资源：
　　（1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。
　　（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、剪刀、胶水等。
教学流程：
一、游戏导入，激发兴趣。（看一看）
　　（1）教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》
　　（激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。）
　　（2）教师说：你从哪些地方感觉到春天来了，
　　（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。）
二、主动交流，启思联想。（想一想）
　　（1）教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。
　　（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）
　　（2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。
　　（教师鼓励学生大胆地表现自我。）
三、观察联想，合作探究。（说一说）
　　1．教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。
　　教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？
　　（通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩）
　　2．学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。
　　（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。）&&
四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）
　　1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。
　　（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？
　　（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）
　　（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？）
　　（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。）
　　（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？
　　（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）
　　2．教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。
　　（让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。）
　　3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）
五、愉快表现，合作制作。（做一做）
　　1．教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿选择春天的色彩。通过剪、折、粘、画等方法制作头饰和彩衣，来装扮自己。
　　（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）
　　2．学生动手，教师巡视指导。
　　（教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬）
六、成功展示，教学评价。（评一评）
　　1．学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。
　　（学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）
　　2．教师说：今天，我们来比一比，看哪组的作品最美丽。& &
　　（让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。）
七、课堂延伸，集体参与。（动一动）
　　1．教师说：同学们，想一想，你还能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？
　　（启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自己。）
　　2．学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！
　　（体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。）
　　3．教师放背景音乐《春天在哪里？》学生伴随着音乐自由律动。
　　4．教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？
　　（渗透保护环境对我们的重要性。）
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