三年级的小学生需看些什么课外书?
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三年级的小学生需看些什么课外书?
昨天小孩回家对我说,语文老师说她的这学期的作文退步了,我意识到这段时间孩子看的课外
书极少,还是以前给买的书,打算周末带她到书城去挑些书回来,或到图书馆借些书.
大家有没有好推荐的?希望能指点一二.
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有很多好书呀.你可以带孩子一起去挑选,只要不是太没用的书就尊重孩子的意愿.关键是要
和孩子一起阅读,让她真正喜欢看书
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谢谢斑竹建议!
和孩子一起阅读呀,但小孩的书我不爱看,也没那个时间看.真是急人.
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要长看书才行，语文和阅读是分不开的
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最好列个清单,关注
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孩子的喜好不同所以无法列清单.我的方法是:只要84黄赌毒都尊重孩子的选择.我会和她一
起阅读分享讨论
[smartpig]( 12:41:49):
最好列个清单,关注
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时间是挤出来的,习惯是养出来的.如果你都不爱看孩子的书又怎么了解孩子的世界呢
[青春心梦]( 11:35:53):
谢谢斑竹建议!
和孩子一起阅读呀,但小孩的书我不爱看,也没那个时间看.真是急人.
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我前一段时间在书城给女儿选了几本书，是新蕾出版社出的一套注音版小学生课外必
读，有20本，我先选了几本，有《爱的教育》、《秘密花园》、《绿野仙踪》等，我感觉这
套书还不错，字比较大，都有拼音，还有漂亮的插图。因为女儿还不愿意看这种全文字的
书，所以第一遍是我给她读的，读完一遍的就让她自己去看，希望能养成她良好的阅读习
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《爱的教育》、《秘密花园》这两本书我记下了,还有别的好书吗,继续推荐一下.
《绿野仙踪》我带她看过卡通剧.在图书馆也看过书.
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我也带小兔去看看,谢谢
[May999]( 12:56:12):
我前一段时间在书城给女儿选了几本书，是新蕾出版社出的一套注音版小学生课外必
读，有20本，我先选了几本，有《爱的教育》、《秘密花园》、《绿野仙踪》等，我感觉这
套书还不错，字比较大，都有拼音，还有漂亮的插图。因为女儿还不愿意看这种全文字的
书，所以第一遍是我给她读的，读完一遍的就让她自己去看，希望能养成她良好的阅读习
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孩子都爱看有漂亮插图的书，我也去看看。
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谁能列个读书清单就更好了.
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希望对各位有所启发
谁为孩子设计书香人生
［ 作者：马建明
转贴自：转贴
点击数：65
文章录入：mal ］
谁为孩子设计书香人生
学语文不过读书而已
从1949年“语文”这个名称出现以来，关于“语文”的解释经历了几度争论。说“语文”即
“语言文字”，它认为语文课主要是学习书面语言，它试图通过学习有关语言的知识来让学
生掌握书面语言，于是乎形成了一系列的语言训练题，为训练而训练。说“语文”即“语言
文章”，它特别注重篇章知识和写作知识的教学，大量引进文章学和写作学的内容，注重文
章的结构、层次、章法和主题的教学。由此而带来的字、词、句、篇的繁琐分析也就不足为
奇了。还有的说“语文”即“语言文学”、“语言文化”等什么的。这些年来不管把“语
文”叫做什么，但有一条没有变，那就是“考试”。那么，这么多年“考”下来，我们孩子
的语文素养到底怎样呢？我们暂且不去谈今天的语文教学是对还是错，是正还是偏。我们不
妨去追问一下当代文学巨匠们是怎么学习语文的，也许从他们那儿能找到一点东西。最近，
笔者进行了一项调查研究，调查的结果令我深感震惊。他们的语文素养不是做练习练出来
的，也不是教师分析分出来的，更不是考试考出来的，而是读书读出来的。就这么一个简单
得不能再简单的问题怎么会困扰了我们这么多年呢？好，先让我们聆听一次这些文学巨匠们
学语文的心得吧！
巴金说，他从小就喜欢读小说，有时甚至废寝忘食，但不是为了学习，而是拿它们消遣。他
做梦也想不到自己会成为小说家。冰心说，她七岁时开始读《三国志》，后来又读了《水浒
传》、《聊斋志异》、《西游记》、《天雨花》、《再生缘》、《儿女英雄传》、《说
岳》、《东周列国志》等书。她有时看得着了迷，手不释卷，头也不梳，脸也不洗；有时一
边看书，一边自己嬉笑，自己流泪。中国古典小说虽然把她领入了文学宝库的大门，但却无
法完全满足她求知的渴望。她又开始贪婪地阅读外国小说、报纸，甚至是关于革命的禁书。
钱钟书说，他七岁前看完家中收藏的古典名著，又跑到街头书摊去看家里不屑收藏的侠义小
说。他一回到家，就给弟弟手舞足蹈地讲书上的内容，并将书里每个好汉的兵器的斤两记得
一清二楚。林海音说，她小时候上学时，常常一个人把头压得低低的，一边看《红楼梦》，
一边默默地掉眼泪。那时候女孩子是不准看《红楼梦》、《西厢记》之类的小说的，她只能
这样偷偷地读。金庸说，最吸引他的是无疑是图书馆和阅览室，他为巴金、屠格涅夫的文字
而感动，他也读过许多鲁迅的作品。他说，在那山河破碎、母亲早逝的岁月里，没有比冰心
的《寄小读者》更能打动一个少年学子的心了，那是一个温润的爱的世界，足以温暖、慰
藉、滋润他稚嫩的心灵。贾平凹说，很多人说他古文底子相当不错，实际上他不过是把四书
五经全部读过一遍，他才真正了解到中国古典文学里那种博大精深的一些东西……
回首自己的读书生涯，语文老师的段落大意、中心思想、写作方法不但没有提升我的语文素
养，而且让我对语文“想说爱你不容易”。现在想来，我语文的一点“底子”要得益于我的
父亲，虽然他让我读书带有明显的功利性，试图让我“鲤鱼”跳出“农”门，但是他让我亲
近了母语，走进了语文。他从微薄的收入中“抠”出钱来给我订《儿童文学》、《少年文
艺》等杂志，逼着不好读书的我坐在他的对面，叫我眼睛盯着书。开始我总是静不下心，后
来想反正也不能出去玩了，就看看吧。这一看不得了，那丰富多彩的内容、那生动有趣的故
事、那清新飘逸的语言、那墨香四溢的书刊深深地吸引了我，他还让我诵读一些诗词歌赋。
那时，老师每教我们一首古诗，我也能顺口“编”出一首来。特别是一次作文课，我埋头写
了两节课还没有写完，我问老师能否带回家接着写，他同意了，那篇《月是故乡明》的习作
把一个作文本都用完了，老师看了很“得意”，全校师生都认为是他培养了一个“小作家”
其实，学语文不过读书而已。过去，我们的语文教学在操作上总的思路是“举一反三”，每
学期以二三十篇文章为例子，进行细致地“拆解”，深入地“鉴赏”，精心地“玩味”，以
此试图让孩子通过例子学会听说读写。我们把陶渊明的“好读书，不求甚解”变成了“求甚
解，不好读书”了，把培养孩子语文素养的全部希望都寄托在课本上。通过上述调查研究，
语文的学习规律恰恰是“举三反一”的。是在巨大数量的语言反复撞击、反复刺激下才点点
滴滴地“说出”，只有长年累月的积累才能“奔涌而出”。
关于孩子读书情况的调查
那么，我们这些孩子读书情况怎样呢？最近，有关部门在北京、上海、广州、郑州、成都五
个城市对小学四到六年级和初中三个年级进行抽样问卷和访谈，进行了儿童阅读状况调查研
孩子喜欢读书吗
调查表明，“非常喜欢”阅读的孩子达40.1％，“比较喜欢”阅读的占50.7％，二者合起来
所占比例是相当高的。“不太喜欢”阅读的占7.9％，“不喜欢”阅读的仅占1.3％。就年龄
而言，年龄越小的孩子，越喜欢读书；相反，年龄越大的孩子，越不喜欢读书。通过调查了
解，一方面，儿童年龄越大，其学习压力越大，没有时间来读书。另一方面，儿童年龄越
大，其所能从事的活动越多，越可能不专注于读书。就学习成绩而言，学习成绩越好的儿
童，越喜欢读书。
孩子喜欢读什么书
从家长的角度来看，75.7％的家长希望孩子阅读的书籍是能够对孩子学习有帮助的，对其他
有关孩子成长的书籍，家长赞同的比例较低。从孩子的角度来看，最喜欢阅读的是“卡
通”、“漫画”等内容的书。对杂志来说，40％左右的孩子喜欢读《故事大王》、《故事
会》和《童话大王》等，但对文学刊物的喜欢率相对较低。
妨碍孩子读书的主要因素是什么
在家长看来，妨碍阅读的因素主要是“孩子学习紧张”和“价格太贵”两个方面。孩子学习
紧张，没有时间读书占55.2％。价格太贵占36.7％。当然还有其他一些原因，如家长太忙，
没有时间带孩子去买书；附近没有好的图书场所等。
孩子对儿童读物怎样评价
一是认为儿童读物“内容重复、乏味”。不少孩子写道，现在儿童读物花样很多，但大多
“没什么意思”、“没劲”、“干巴巴”、“重复”、“乏味”、“枯燥”，“想象力不
够”、“死死板板的”等。希望中国的儿童读物要“现代化一些”，不要那么“死”。
二是认为儿童读物“内容过于幼稚”。写的东西都是给年龄较小的孩子看的，可能小学生才
会感兴趣。有一个学生说：“我认为儿童读物太弱智了”。“别按照大人对我们的理解认识
来写关于我们的书”，“希望不要老是以大人的口气来写书教育我们”。
三是“你们的书不贴近我们的生活”。中小学生呼吁说，“现在贴近我们的书太少了”，
“少儿读物离我有点远”。中小学生希望出版者“要根据少年儿童的现实情况”编书，写出
“真实的我们”，“多写出一些我们这个时期同学心中所想”，“多出一些反映我们中学生
活的书”。
当然，这是针对几个大城市的中小学学生的调查结果，那么，对于中小城市和农村孩子读书
的情况更令人担忧了。突出表现为孩子没有时间读书，没有书可读，家长读书的意识很淡
薄，花上数万元买房装修一点不含糊，但就是舍不得给孩子买一本书，家庭根本没有读书的
习惯与氛围。那么，谁为我们这些孩子设计一个书香人生呢？这个问题越来越紧迫地摆在我
们的面前。
建设书香社会
读了犹太民族的生存发展史后，我深深感到了教育的责任与沉重。犹太民族是一个智慧的民
族，这个民族的智慧来自于读书，来自于全民族共同读书的自觉性与延续性。联合国教科文
组织1988年的一次调查表明，在以犹太人为主要人口的以色列，14岁以上的以色列人平均每
月读一本书；全国的公共图书馆和大学图书馆1000多所，平均每4500人就有一所图书馆，人
均拥有图书量为世界之最。鲁宾斯坦说：“评价一座城市，要看它拥有多少书店。”我们在
那里看到的是良好的读书风气。火车上、站台边、轮船上，到处都有人安静地阅读。他们的
习惯是不说闲话，只读书。我们相反，只说闲话，不读书。读书风气其实就是一个社会的文
化风气。因为读书不仅使人获得知识，还可以使人变得安宁，减少浮躁。而我们的社会，充
满了浮躁，扎扎实实做事情的人少了，投机取巧的人多了，人文科学已大大贬值。在这种情
况下，形成读书风气显得更加重要。笔者认为，我们必须共同来建设一个书香社会。
多为孩子写点好书
在上述调查中，读物“现在贴近我们的书太少了”是学生们的主要呼声，专门为孩子们创作
的，孩子们却不喜欢。近来，在大大小小的书店里发现一些被称为“问题独特、启发思维”
的“优秀儿童读物”，顺手翻一翻，却是不看不知道，一看吓一跳，内容相当的粗俗和无
聊。我国儿童文学的出版社多，作家多，作品多，为什么没有我们自己的儿童畅销书？笔者
非常赞同周舜培的观点，从客观因素来看，孩子学业负担重，没有时间和精力阅读课外读
物；多元化的文化休闲方式，使读书不再成为孩子们唯一消遣。从主观因素来看，出版社急
功近利，迎合市场的知识类读物出得多，在原创方面做得不够。我们大声疾呼，中国的作家
们要多为孩子写点书，写点好书。
加强图书场所的建设
我们清楚地看到，图书市场上那浩如烟海的教辅用书，那堆积如山的考试资料，那层出不求
的作文大全……这一切的一切淹没了孩子的灵性。更令人担忧的是，图书市场一旦离开这些
东西便无法生存下去。但是，我们也要清醒地认识到倡导阅读经典名著、诵读优秀诗文不是
学校教育就能够完成的任务，这是一个浩大的社会工程，需要政府、社区、家庭、出版等各
方面的努力，为具有各种爱好的孩子提供可供选择、多样化的读物，必须加强图书场所的建
设。笔者认为，首先我们的图书市场要对孩子进行价值引导，引领孩子远离功利，亲近母
语，热爱文学，阅读经典。其次，加强城市、社区、街道、村镇各种层次的图书馆建设，大
家应把这项工程作为造福子孙的公益事业来对待。规模大小因地制宜，社会各界大力捐赠，
社区人员义务管理。另外，目前学校的图书室存在资源浪费的现象。时下里，学校要达标什
么的，一个硬的条件是图书室的建设。有些学校功利色彩太浓，为达标而达标，购书根本不
考虑图书的合理搭配，图书档次上不去，图书重复现象严重。最可恨的是这些图书根本不和
孩子见面，寂寞地躺在书架上，供达标验收官员来检阅。如果我们撤去学校的图书室，在社
区建设一个图书馆，重组图书资源，科学设置图书，对所有的孩子开放，真正实现资源共
享。这样一来，一是减轻了学校的负担；二是避免的资源浪费；三是孩子借阅自由，有书可
读；四是有利于学校与图书馆之间的合作与交流。希望通过我们的努力，能给孩子们营造一
个读书的氛围，让他们徜徉在知识的海洋里，在读书中品味，在品味中思考，在思考中成
营造书香家庭
据说，在每个犹太人家里，孩子出生不久，母亲就会让孩子去舔一下粘上蜂蜜的《圣经》，
从小让孩子感觉到“书甜如蜜”，可见犹太人为了营造一个书香家庭用心良苦。而在我们这
个国度，家长对孩子读书关注不够，他们普遍认为把孩子送到学校就是读书了。另外，更令
人汗颜的是，我们这些家长自己就没有读书的习惯。他们不读书的“理由”还很多：有的说
现代社会节奏快，读书已不能适应快节奏要求；有的说工作太忙，腾不出读书的时间；有的
说现在休闲的方式那么多，何必把时间花费在读书上……一个不好读书的人，他总是能找到
理由的，不是有这样一个打油诗嘛：“春天不是读书天，夏日炎炎最好眠，等到秋来冬又
至，不如等待到来年。”笔者认为，要为孩子设计一个书香人生，还要从家庭入手，转变家
庭的消费观念与价值取向。
让家庭拥有书香气
对于一个女同志来说，爱书能爱到买书时不暇思索，毫不心痛，而购衣物、化妆品时却要再
三思量，斤斤计较；对于一个男同志来说，喜欢泡书店远远胜过娱乐活动，真可谓爱书爱到
骨子里去了，能称得上书香家庭了。斯是陋室，却满屋书柜，令棚壁生辉；身居陋室，却书
香缭绕，然心旷神怡。学者约翰生说过：“一个家庭没有书籍，等于一间屋子没有窗子。”
而我更欣赏的是西塞罗说的“没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。”这种影响对孩子来
说远远胜过动不动就说：“孩子，你要读书啊！”
读书指导不必过细
通过调查，家长希望孩子阅读的书籍是能够对学习有帮助的，功利思想很严重。孩子在学校
都做厌了的事回家又要来做，真是好无奈、好乏味。如果家长让孩子带着一定的目的去读
书，特别是为了提高语文学习成绩去读书，只能减弱了孩子读书的兴趣。就如一个孩子到了
“肯德基”店，他所想的是如何尽快吃到“肯德基”，他不会考虑“肯德基”对他有何营
养，对他长身体有何作用，这时家长的多吃一点、少吃一点、慢点吃的忠告往往是不起作用
的。孩子体会到的是鸡肉的美味，是肯德基店里那么多小朋友的氛围，是我也能吃“肯德
基”的自豪感。孩子读书也是如此，他们往往对最终目的不感兴趣，而对读书过程感兴趣。
读书是一件特殊的事情，很难说清它有多大的具体作用。另外，许多家长即便是舍得在孩子
读书上下本钱，但是所购之书都带有强烈的主观意识，都以自己的角度认为孩子应该读什
么，不该读什么。孩子只能在这些书中挑选，自己想看到的书却不一定得到。其实，越是极
力推荐的，孩子往往不喜欢读；反而你越是不准看的书，孩子却就喜欢读。我们要让孩子有
自由选择的余地，要博览群书，不要条条框框，过早地把孩子读书的胃口都弄坏了。
规划书香校园
学校的读书情况又怎么样呢？正如林语堂先生在《论读书》一文中写的那样。他认为在学校
读书有四不可：一曰“所读非书”，学校专读教科书，而教科书并不是真正的书。二曰“无
书可读”，学校图书馆存书不多，可读的书有限。三曰“不许读书”，学校从早到晚课程排
得满满的，根本就没有时间轻轻松松地去读书。四曰“书读不好”，因为处处受教师的干
涉，且学校是“记问之学”，书上怎样说，你便怎样答。是啊！今天的学校不比上个世纪二
三十年代好到哪里去，现在的学校图书室形同虚设，不但没什么书可读，还从不对学生开
放。特别是林语堂先生所说的三、四两个方面。那么，我们如何改变这种状况，让学校真正
地成为孩子读书的地方，让校园弥漫着书香的气息呢？笔者认为，我们应该认真地规划一个
书香校园。
大力提倡阅读经典
《语文课程标准》提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生
活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”也就是说，让学生在语文学习过程中，感
受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，并从民族文化中获得智慧。同时，能够
尊重世界各国、各民族的多种多样的文化，借鉴、吸收其精华。要体现、落实这样的目标，
阅读经典名著、诵读优秀诗文就是最好的选择。经典名著、优秀诗文是伟大心灵活动的结
果，是智慧的结晶。孩子通过读书可以穿越时空，叩问这些伟大的心灵和智慧。
关于阅读经典，博士生导师曹文轩教授认为，“标准”推荐书目规模适中，一个孩子上6年
中学，看上60种书，每年才10种。而且这些书仅仅是用来阅读，而不是作为课程被要求。这
种阅读，其实是对紧张学习的一种缓解。曹文轩还认为，今天这个社会为孩子所制造的文
字，大部分缺少经典的许多宝贵品质，如经典作品的忧郁、悲悯、雅致、优美、圣洁、庄重
和意境等等。更多的文字，则是流于毫无意义的嬉笑与一味的喧嚣热闹。人民教育出版社温
立三也在为孩子的阅读现状而深感忧虑，他认为，教师的天职应该是帮助孩子建立起可供他
们归属的精神家园。他提出“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，“读1000
本通俗期刊，不如读一行好诗，读一行名家的诗。与其读1000本地摊上的东西，不如读一本
名著。”而在温立三看来，贯穿人的一生的阅读可以分两步走：一是“博”，广泛阅读各类
读物；二是“精”，就是对一两部、三五部名著进行反复的阅读，经常读，一辈子读。“如
果能够将一两部名著读通了，读精了，名著精神将会化为一个人自己的精神血脉，甚至改变
其一生的行为方式。”
特级教师窦桂梅在“为生命奠基”的专题报告中讲到：“6年来，我带领学生在学好教材中
的诗词基础上，阅读并积累了 300多首古今诗词。从《诗经》的‘蒹葭苍苍，白露为霜’到
毛泽东的‘天高云淡，望断南飞雁’，孩子们积累着诗的语言，感受着诗的情怀，抢救了记
忆的黄金时代……强化语文的诗教，时时拨动学生心中诗的琴弦，就会把那些经过一代又一
代生命参与和历史证明了的诗词精晶，同空气一样从学生的口中进入大脑、流人血液，最后
渗透到生命深处。这些融会在诗中的智慧、风骨、操守、人生态度等，将成为建立人生信念
的重要资源。”
着力培养阅读能力
对于孩子来说，阅读能力的早期培养至关重要，世界上很多国家都在为之努力。如美国1997
年开始的“美国阅读挑战”，目标是使小学三年级的孩子实现独立阅读。政府不仅在经济方
面给予强有力的支持，而且出台很多具体措施。这是美国政府在迎接信息化社会的挑战在教
育方面所做的努力，引起了世界各国的关注。我国现在的《语文课程标准》要求小学二年级
的孩子认字一千六到一千八百个汉字，会写八百到一千个汉字，目的是让孩子尽快进入独立
阅读状态。
但是，现在孩子的阅读水平并不乐观，一方面是孩子不爱读书，迷于网络和游戏；另一方
面，即使读书也多偏爱轻松、肤浅的东西，而回避深刻、感悟人生的作品。针对学生的阅读
的缺陷，我们要及时补充阅读指导课。正如朱熹说的：“涵育熏陶，俟其自化”，韩愈说
的：“养其根而俟其实，加其膏而希其光”。只有引导学生真正进入作品的境界，在对作品
含英咀华的基础上，进行多元的开放性解读，才能使他们与作品之间产生心灵的交流与碰
前不久，在扬州的江苏省教材培训会上，笔者听了特级教师孙双金的《只拣儿童多处行》一
课后，心潮澎湃，感慨万分。这是多么好的一个通过阅读课文引领孩子阅读经典、亲近母语
的例子啊！孙老师带着孩子品读课文，大家被冰心的童心与爱心所震撼，课堂被推向一个又
一个情感与智慧的高潮。课堂教学似乎到此可以圆满地画上句号了。但是，孙老师没有停下
来，又牵着孩子的手走近冰心，与孩子一起品味美文，感悟人生。从《雨后》到《纸船》，
从《纸船》到《繁星》，让孩子感受冰心爱孩子、爱母亲、爱大海、爱星星，爱一切美好的
事物。老师和孩子的灵魂在教室的上空飘荡，在字里行间徜徉。
广泛开展读书活动
一是学校可以组织孩子定期办读书小报，可以手工抄写，也可以电脑打印；可以个人承办，
也可以分工合作。二是学校要鼓励孩子做读书笔记。笔记格式可以固定，每个学期为学生发
一本“读书笔记本”。也可以不固定，让孩子自己来设计。让孩子摘优美句段，写心得体会
等，不定期进行读书笔记交流会。三是学校可以开展读书主题交流活动，孩子可以根据自己
的兴趣选择相应的主题活动。四是学校可以定期给孩子推荐优秀书籍，开展“向您推荐一本
好书”活动。五是学校可以开展“与名家对话”活动，邀请当代有名望的作家、文学研究者
等前来开设专题讲座，以开掘读书的深度、思想的深度，激发起学生持续学习的热情与动
力。六是学校可以定时开放图书室，让学生有比较充分的时间读书。每个教室可以设置一个
“快乐新书架”，可以随时随地去阅读。
建设课外阅读教材
课外阅读是语文教学的有机组成部分，国内外都很重视语文课外阅读教材的研究与建设。
《语文课程标准》指出“九年课外阅读总量应在400万字以上”，积极倡导“沟通课堂内
外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”
探索在已有的教材研究和建设的基础上，编制一套适应新课程标准、有助于实现课外阅读，
旨在全面提高孩子的语文素养的语文课外阅读教材已迫在眉睫。扬州师范学院的徐冬梅老师
主持的“亲近母语”课题实验为建设语文课外阅读教材树立了一个成功的范例。目前已通过
教学实验、论证，检验了这套教材体系和内容的科学性、适应性、可操作性。为研究课外阅
读教材对提高孩子语文素养的作用，对利用母语教育资源，开发母语教育课程的有效性等方
面积累了大量珍贵的成果。
林语堂先生说，读书能“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵”。英国哲学
家培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”当然，现代社会是多元文化交错的社会，一
个人不可能只接受单一的某一种文化，近百年来西方文化影响着东方、影响着中国，是不争
的事实，我们也无须拒绝这种影响。只是当我们接受异国文化的同时，应该收拾好自己文化
的主体，打点好自己的文化底色。让“一日不读书，面目可憎”这句话时时刻刻地鞭策着我
们，警示着我们的孩子！
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&米老鼠&杂志好不好?
现在孩子学校又在征订,因为以前订的有6本在这次才拿到手,本想直接在邮局订,但孩子就是
要在学校订,订回来的东西也很少认真地去读完,真想不再给她订了.
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这么多家长为给孩子买书发愁啊，就把我给学生们推荐的书目送给大家吧。希望对你们的孩子有
用。不过，到底选哪本，还得孩子说了算！
小学生课外阅读推荐书目
低年级（1～2年级）
1、 三字经
2、 千字文
3、 百家姓
4、 安徒生童话（丹麦·安徒生）
5、 格林童话
6、 童话大王
7、 影响孩子一生的101个经典童话
8、 知识童话三百篇
9、 漫画三字经故事
10、 365夜故事
11、 宝宝成长故事
12、 晚安故事
13、 天天讲故事
14、 睡前十分钟故事
15、 动物故事
16、 科幻故事
17、 寓言故事
18、 益智故事
19、 少年奇才故事
20、 中外神童故事
21、 阿凡提的故事
22、 英雄人物故事
23、 二十五史故事
24、 资治通鉴故事
25、 伊索寓言（古代希腊·伊索）
26、 成语三百则
27、 动脑筋乐园
28、 十万个为什么
29、 少年儿童不知道的世界
30、 一千零一夜（古代阿拉伯著名民间故事集）
31、 骑鹅旅行记（瑞典·拉格格夫）
32、 木偶奇遇记（意大利·科洛迪）
33、 冒险小虎队
34、 幽默水浒
35、 幽默西游
36、 海豚爱上热咖啡
37、 画画猜谜唱儿歌
38、 卡通动物图例1988
39、 儿童蒙纸画
40、 描画世界
中、高年级（年级）
1、 陈伯吹童话
2、 严文井童话
3、 张天翼童话
4、 郑渊洁童话
5、 皮皮鲁和鲁西西（郑渊洁）
6、 舒克和贝塔全传（郑渊洁）
7、 安徒生童话
8、 格林童话
9、 意大利童话
10、 外国童话选
11、 快乐王子（爱尔兰·王尔德童话全集）
12、 中国古代神话
13、 中国古代寓言故事
14、 山海经（战国）
15、 西游记（清·吴承恩）
16、 封神演义
17、 聊斋（清·蒲松龄）
18、 中外神话传说
19、 济公传
20、 希腊古典神话
21、 希腊罗马神话（美 托·布尔芬奇）
22、 克雷洛夫寓言（俄 克雷洛夫）
23、 寓言的生活启示
24、 中国民间故事
25、 中华成语故事
26、 一千零一夜（古代阿拉伯著名民间故事集）
27、 十日读（意大利·薄迦丘）
28、 汤姆·索亚历险记
（美 马克·吐温）
30、 魔戒（英 托尔金）
31、 骇客帝国（英 莱安诺·拉斯特）
32、 神秘花园（美 弗朗西斯·霍奇森·伯纳特）
33、 小公主（美 弗朗西斯·霍奇森·伯纳特）
34、 青鸟（比利时 莫里斯·梅特林克）
35、 风沙星辰
36、 爱丽丝漫游奇境记（英 卡洛尔）
37、 哈利·波特（英 J·K·罗琳）
38、 三国演义（明 罗贯中）
39、 水浒传（清 施耐庵）
40、 红楼梦（清 曹雪芹）
41、 岳飞传
42、 杨家将演义
43、 包公案
44、 狄公案
45、 福尔摩斯探案集（英 柯南道尔）
46、 名侦探柯南
47、 少年神探金田一
（日 天树正丸 左藤文也）
48、 三毛流浪记（张乐平）
49、 窗边的小豆豆
50、 雷锋的故事
52、 林海雪原
53、 敌后武工队
54、 铁道游击队
56、 中国古代文学家的故事
57、 中国古代科学家的故事
58、 中国古代军事家的故事
59、 三十六计
60、 上下五千年
61、 中国节日故事
62、 中外名人故事
63、 中外智慧故事
64、 中外探险故事
65、 世界伟人故事
66、 圣经的故事
67、 佛经的故事
68、 再见了，可兽（日 石黑谦吾）-一只狗的生日
69、 格兰特船长的儿女们
70、 神秘岛
71、 好兵帅克
72、 坎特伯雷故事（美 乔叟）
73、 童年 在人间 我的大学
--高尔基自传一部曲
（俄 高尔基）
74、 钢铁是怎样炼成的
75、 鲁滨逊漂流记
76、 三个火炝手
77、 雾都孤儿（英 狄更斯）
78、 汤姆叔叔的小屋（美 斯托夫人）
79、 海底两万里（法 凡尔纳）
80、 地心游记（法 凡尔纳）
81、 昆虫记（法 法布尔）
82、 金银岛化身博士（英 史蒂文生）
83、 十万个为什么
84、 少年全球通
85、 小年万事通
86、 小学生十万个问不倒
87、 趣味自然科学百科
88、 世界五千年
89、 一万个奥秘一千个谜
90、 人类未解之谜全破译
91、 神秘的宇宙
92、 世界五千年神秘总集
--人类神灵、怪异之谜
93、 西方科学的故事
94、 中外科学家发明故事
95、 军事十万个为什么
96、 锻剑--20世纪武器的进步与战争的演变
97、 百年兵器
98、 中国历代战争年表
99、 院士与少年读科学
100、 诺贝尔奖获得者与儿童对话
101、 孔子
102、 苏格拉底
103、 释迦牟尼
104、 孙中山
105、 毛泽东
106、 周恩来
107、 邓小平
108、 蒋介石
109、 马克思
110、 恩格斯
111、 列宁
112、 斯大林
113、 托尔斯泰
114、 歌德
115、 安徒生
116、 伽利略
117、 黑格尔
118、 莎士比亚
119、 凡高
120、 哥白尼
121、 法拉第
122、 华盛顿
123、 李时珍
124、 罗蒙诺索夫
125、 伦琴
126、 哈默
127、 甘地
128、 李·艾柯卡
129、 邱吉尔
130、 罗斯福
131、 泰戈尔
132、 瓦特
133、 盛田昭夫
134、 伏尔泰
135、 狄更斯
136、 臾怀哲
137、 凡尔纳
138、 卢梭
139、 契诃夫
140、 洛克菲勒
141、 林肯
142、 宋庆龄
143、 宋美龄
144、 张学良
145、 松下幸助子
146、 孙正义
147、 杰克·韦尔奇
148、 小沃尔特·迪斯尼
149、 萨姆·沃尔顿
150、 郑周永
151、 小托马斯·沃森
152、 可可·夏奈尔
153、 保罗·盖蒂
154、 墨多克
155、 海伦·凯勒
156、 希特勒
157、 拿破仑
158、 达尔文
159、 天上的门-巴乔自传
160、 巨人传（法 拉伯雷）
161、 名人传（法 罗曼·罗兰）
162、 科学巨擘-院士风采录
163、 目击历史（叶永烈）-名人照相册
164、 雷锋全集
165、 名人风云录
166、 名人沉浮录
167、 院士人生
168、 北大的校长们
169、 清华的校长们
170、 解读巴金
171、 名人悲欢录-叶永烈自选三部曲
172、 天才诗人普希金
173、 国际政坛女杰
174、 名人与伟人的成长历程
175、 纪晓岚传奇
176、 一代学人王国伟
177、 从顽童到企业霸主
178、 清华名流
179、 中外名人传记丛书
180、 科学人生--中华人民共和国十大功勋科学家传奇
181、 中国宰相传
182、 美国总统全传（上、中、下）
183、 纽约时报50位科学家
184、 爱因斯坦传-窥见上帝秘密的人
185、 与50位文化名人聊天
186、 影响科学发展进程的人--大科学家的成长故事
187、 唐宗八大家传奇
188、 中国将帅录
189、 告诉你：我成功的秘密--著名跨国公司女公关经理口述录
190、 谋略人生--创造卓越的14种人生智慧
191、 谋略典范--蕴含大智慧的132个小故事
192、 中国人的计谋
193、 36计与人生智慧
194、 中国百年传记经典
195、 中国传业奇书（上、下）
196、 世界人物传记名著导读手册
197、 论语（春秋 孔丘）
198、 大学（战国 曾参）
199、 中庸（战国 子思）
200、 老子（春秋 老聃）
201、 孟子（战国 孟轲）
202、 庄子（战国 庄周）
203、 孙子（春秋 孙武）
204、 菜根潭（洪应明）
205、 唐诗三百首（清 孙洙）
206、 宋词三百首
207、 朱自清散文选
208、 冰心散文选
209、 巴金散文选
210、 老舍散文选
211、 中国散文精选
212、 中国短篇小说精选
213、 外国名家散文经典
214、 外国名家短篇小说经典
215、 冰心诗选
216、 郭沫若诗选
217、 泰戈尔诗选（印度 泰戈尔）
218、 世界百篇经典散文诗
219、 巴金随笔集
220、 缘缘堂随笔集（丰子恺）
221、 名人名言
222、 唐诗宋词名句
223、 英雄书--激励孩子身心成长的英雄故事
224、 快乐的人生
225、 小王子爱的教育
226、 爱的教育（意大利 亚米契斯）
227、 续爱的教育（意大利 孟德格查）
228、 世界恐龙大百科
229、 世界标志丛书-国旗国徽卷
230、 新华字典
231、 成语字典
232、 歇后语字典
233、 现代汉语词典
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孩子是我们的将来！！为了孩子我什么都愿意！！
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LZ,我家鹰鹰也是三年级，已经看了好几本小说，有兴趣周六相约红树林“换书俱乐部”
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真好,国庆一定淘点回.
[大增]( 11:40:02):
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