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急！我们的实习老师快要走了，我十分十分想给他写留言，可是我的文采又不好，我想请有没有好心人帮我写，我在尽量修改，拜托了，有的务必私信我，再采纳。
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老师你就要走了感谢你关心我们非常不舍'你走情爱的老师你走的时候我们为你送行
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We have many activities after class. We talk to each other, because I am happy in school. After that. In school, I can learn knowledge from teachers. I am proud to get the right answers. Besides, I am glad to play with my friends and classmates in school. They are always kind to me. We have many games to play. After class, we often play on the playground. Having class is interesting. I like answering questions in class, share our lives togetherI like going to school very much
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英语高手帮忙来翻译啊！好心人快来啊！急急急急！
Harry came to his mother one moring while she was having her breakfast,and said to her,&No one at my shool likes me ,Mother.The teachers don't,and the children don't.Even the cleaners and the bus drivers hate me.&
&Well, Harry,&his moth...
”“不要傻了，哈里”，她妈妈说，但是如果许多人不喜欢这个人，他或她也许没有责任，“ 妈妈 在学校里没有人喜欢我一天早上哈里到他妈妈那里 当她正早吃早饭时
对她说。甚至清洁工和公车司机也讨厌我。”“好了 ，哈里”，他妈妈回答，“或许你对他们来说不是很好，如果少量的人不喜欢一个人.老师不喜欢 ，孩子也不喜欢，“我不想去学校，“你不得不去，你快摆脱它了，你仍有许多事情要学，那么这个人通常做错了什么，这个人真的需要改变。”“我太老了而不能改变。”哈里说
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“你必须去。”“但是我年龄太大了，已经不可能改变了”。哈瑞说：“我不想去学校了。”“别傻了，在学校里没有人喜欢我 ，老师不喜欢我，孩子不喜欢我，但是如果很多人都不喜欢你，那就有些问题了，那说明你改为此改变了，甚至连清洁工和司机都不喜欢我。”“哈瑞”，妈妈说：“也许是你对他们不够好。如果是少部分人不喜欢你，也许是他们的责任。妈妈说，他妈妈正在吃早饭。他对他妈妈说，你需要去学习很多事情。除此之外一天早晨：“妈妈，哈瑞你看他妈妈，哈瑞”
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教孩子学英语的体会
教孩子学英语的体会 2011 年 1 月 19 日，悦悦 3 岁零 6 天 常常有朋友问我怎么给孩子教英语。因为之前从事的工作的原因，大部分朋友认为我应该懂 得英语教学法。但其实，虽然我全职之前从事口译和笔译工作，但并不了解对于幼儿来说， 英语作为第二语言的行之有效的学习方法。 在悦悦 2 岁 10 个月以前， 我都是很零散地给她输 入一些英文原版绘本、英文儿歌或动画片什么的，但并没有每天坚持。 2 岁半以后，我发现零散的阅读，比较不容易掌握孩子的需求和进度。于是，我开始寻找优 秀的分级读物。最后筛选出了美国的《I can Read》系列和英国的《Oxford Reading Tree》 （国内引起版的名字是《典范英语》 ） 。两套都给悦悦实践之后，又参考了球妈 （http://blog.ci123.com/timehere）的建议，最后决定给悦悦使用英国出版的这套。内容 简单有趣，对 3 岁的孩子来说有能力跟读，而且内容生活化，可以在相同的生活场景中随时 重复跟孩子对话。 之所以从悦悦 2 岁 10 个月开始坚持每天给她输入一部分英语， 是因为我觉得英语是通向各种 学科必须要用到的工具，是孩子必学的内容之一。而且无论是专家还是实践都证明，学习第 二语言不仅不会混淆母语，而且 3-6 岁是学习语言的敏感期。母语表达能力好的孩子，往往 学起英语会更轻松。 在给悦悦实践的这段时间里， 悦悦从最开始听得懂单词， 到说得出单词； 从听得懂一些句子， 到开始跟着说出一些句子；从跟读内容，到自己运用到生活中相同的场景中，整个过程，当 然还会说错、还会中英文混杂。但重要的是，我看到悦悦把英语是当语言本身来理解和进步 的。这一点让我觉得很重要。一套正确和适合的方法以及每天的坚持，会让学习语言事半功 倍。 听不懂，就不会说；不会说，就不会读；读不了，就不会写。这是语言学习的一个过程。我 自己不是英语专业毕业，英语基础并不扎实。之所以后来英语有突破，主要是看了很多美国 的原版电影，比如《六人行》 、 《绝望主妇》 。里面大量的生活对话内容在反复地灌耳音之后， 就自然变成了脱口而出的语言。 对刚学习语言的孩子来说，大量地听是掌握语言的基础。当然，这里指的听，绝对不是指听 单词。单词当然重要，是句子组成的基本元素。但孩子语言的语步，绝不是体现在单纯对单 词的记忆上，而是体现对单词在语境中的理解上。所以理解句子中的单词，然后运用单词表 达句子，才是在掌握语言，而不是记忆语言。 看英文原版的动画片、听妈妈出声读绘本、利用网上资源，比如美国的 starfall 网站 www.starfall.com 等能够立体地给孩子输入对语言的理解和记忆。 当孩子在不同的资料中反 复听到相同的单词和内容，就会加深对单词和句子在不同语境中的理解。 在给悦悦断断续续尝试过一些方法之后，我开始每天坚持： 1. 在生活中对话（1）我说英语，孩子来听。比如我夸张地做出表情和动作， “Oh, I am hungry&.“hei, come to me, I need a big hug&. 等等可以结合动作的简单语言。对于能说英语的妈妈来说，生 活中的自然对话，是孩子掌握语言最快的方法。对于母语不是英语的孩子来说，比较好的办 法，是结合动作和手势帮助他们理解。比如，当你说“jump” ，就跳起来给她看。比如“I am running” ， “I am hiding”,“I am hungry”等等，都可以用动作来表示。孩子在不用翻译 的情况下，就会自然明白在说什么。但是，还有很多语言，是无法用肢体表达出来的，我们 的孩子无从猜测。这种情况的话，说完英语后，最好再说一遍汉语，但不要刻意一个词一个 词的翻译。这也是我在汪培E《培养孩子的英文耳朵》一书中借鉴的有效方法。 （2）悦悦说汉语，我用英语重复她的话。比如，悦悦说： “我想开开了” 。我重复： “Oh, you miss Kaikai” 。孩子在这个过程中能很自然地掌握两种语言的表达方式。 （3） 当她说错的时侯， 我不纠正， 只重复一遍对的。 比如， 悦悦指着一样东西问： “Who is it” ？ 我重复一遍： “What is it”？当第二遍再说的时侯，她很自然地就改变了表达方式，变成了： “What is it”？ 2. 讲原版的英文绘本（每天 15 分钟左右） 一套分级读物，能帮助孩子从简单到复杂比较系统的学习语言。也便于妈妈掌握孩子的程度 和进度，并且能够重复讲读。重复对孩子学习语言来说，至关重要。大量地重复，才能产生 自由的表达。前面说过，我给悦悦用的是英国的《Oxford Reading Tree》的引起版《典范英 语》 。 这套分级读物是我目前最喜欢、 悦悦也一直有兴趣往下读的一套书。 每个孩子喜好不同， 不一定适合其他的孩子。 （1）每周只讲两课，每天重复这两课。在我自己学习语言的过程中，我了解，如果想把一门 外语变成自己的语言，那么，就大量重复吧。没有重复的积累，只贪图快，一定不能打下良 好的基础。 （2）我先读，然后悦悦跟读。比如我读： “everyone went to the part” ，然后悦悦重复。 如果发音正确，就再读下一句。这里还要强调，不要纠正错误，只要重复正确的。对于无法 用表情和动作来理解的内容，我会讲一遍中文给她听。按汪培E的说法，讲三遍英语，只要 讲一遍中文。 （3）跟读若干遍之后，如果悦悦能看着图就读出来，就可以开始下一课（这是借鉴球球妈妈 的做法） ，但不要强求孩子一定要背下来。背的终级目的，还是要转换为自己能理解和表达的 语言。所以，重复和大量的阅读是关键。 （4） 将绘本内容灵活运用和生活化。 比如学 “Making faces” 这一课。 里面的内容： “Chip was sad” 。 我会做出 sad 的表情， 然后愁眉苦脸地说： “Look, I am sad” ， 然后问她： “Are you sad？” 。 悦悦答： “yes” 。我接着延展： “Show me your sad face” 。悦悦能从我的表情中，理解这句 话的意思，然后，也盼出一副 SAD 的表情。如果生活场景中，悦悦不听话了，我也会作出一 副 sad 的样子。相同的单词和句子，在不同场景中灵活运用，孩子就不会那么机械地理解语 言。（3）音像资料的使用（每天 20 分钟）. 我用的是《迪斯尼神奇英语》 。我为悦悦选择任何一样东西，前提都是好玩和有趣。不能吸引 孩子，就无法达到效果。看似在玩，其实是妈妈不动声色的用心，孩子在不知不觉中融物细 无声地就受益了。其次是因为内容简单、重复、在场景中理解语言。往往是我做饭的时侯， 给悦悦放这套光盘。我经常听到小人在自言自语的跟读。 （4）Starfall（每天 10 分钟） 很多美国妈妈都知道这个网站。非常的有趣。它从最简单的 ABC phonics 开始，到 Learn to read , It's fun to read, I am reading，分阶段帮助孩子学习阅读。对 phonics 有所了解 的妈妈都知道，美国的孩子们学习阅读是从学习 phonics 开始的。我们传统的学习方法，是 记音标、 背单词、 学语法。 这种传统的方法， 基本上是在记忆的基础上逐渐了解文章的内容。 而学会 phonics（自然反拼读法） ，能让孩子在不认识单词的情况下，也能读出来。能成倍提 高孩子阅读质量和速度。对于初学 phonics 的孩子来说，这个网站的资源足够了。 悦悦每周只学两个字母，每天重复，配合一个或两个趣味游戏。2 个月的积累之后，我让她 试着做了做 Learn to read 里面用 phonics 方法的辩音，已经初步看到她对辩音的敏感。 看似好像挺复杂，其实每天分阶段的学习，用到的时间不到 1 个小时。我很轻松，悦悦也不 觉得是在学习。我们还有大量的时间玩别的。我的体会，正确的方法、每天的坚持、大量的 重复，是语言学习的关键。 1. 坚持很重要 哪怕每天只用 10 分钟给孩子输入一些，日积月累就会有效果。但是如果今天学了半个小时， 好几天不学，效果往往不理想。孩子聪明不一定有所成就，但持之以恒的坚持一定会带来果 效。父母能坚持做一件事，对孩子是很好的榜样。 2. 重复很重要 我常常听到一些妈妈抱怨外教说， “这个老师教的英语太慢了，孩子都掌握了” 。掌握语言和 掌握学科知识是不一样的。 不是记住了就掌握了， 不是会说这一句就掌握了。 只有能自由地、 在不同场景中表达语言才是掌握了。我也看到很多孩子的学习进度都很快，看似学了很多课 的不同内容，但只要你换个不同的表达方式去问她，就不明白了。比如，家里阿姨的女儿，6 岁，对于颜色和大小等的单词很熟悉，问哪个都知道。但是，我改口问： “which is bigger&? 或者“What's your favoriate color”？她就两眼迷茫，不知所以然了。所以，摒弃快吧， 摒弃想要看到成绩的心理。语言的学习，必然是很长一段时间大量的输入，才会带来惊喜的 突破。 3. 方法很重要 把语言当作语言来学习，而不要当作学科内容来学习。学习英语的目的，是为了让孩子能够 运用这个语言工具去更广泛地涉猎其他学科的内容。找到适合的材料，运用妈妈因为爱而有的想像力和创造力，使语言学习充满趣味。从听到说、从说到会读、再到会写，一步步坚持 下去。 呵呵，自卖自夸了。一气呵成的贴子，肯定有很多不周全的地方。只想给那些寻问过我的、 希望有些借鉴的朋友一点自己的体会。如果有更好的学习方法，期待学习和讨论。 补充内容： 关于《典范英语》 我看到留言中有的妈妈开始关注《典范英语》 。我要说明一下：这是国内引进版，第一级的内 容是由原来的 60 本绘本压缩成了 2 本比较厚的书，配 2 张 CD。这是让我觉得比较遗憾的。 因为图画和文字都被压缩了。不像原版的《Oxford Reading Tree》薄薄的一本一本地读起来 比较有成就感，孩子也能自己拿在手上看。我本想买原版的，但上网查了之后，觉得价格太 贵。一级 60 本要 2700（我指的是一级的内容） ，如果想全部购入小学阶段的 5 级，超过 1 万 元。另个，网上也有翻印的，质量不错。但可惜只有 18 本，内容不全。而《典范英语》内容 是全的。所以只好退以次买了引起版的。 请大家仔细了解再购买。我自己以前看过别人的经验购买的资料，有些并不适用。这只是我 个人和孩子使用的感受。 至于在哪家买的， 大家在淘宝上去搜吧。 有专门授权卖 《典范英语》 的，上面有关于《典范英语》的详细介绍。一位家长教孩子学英语的心得 [ 16:11] 我的儿子牛牛，在他小时候，我教了他一些英语学习的方法，这套方法实践 下来效率很高，2003 年，无锡电视台和江南晚报联合举办过一次“澳商杯” 无锡少儿英语大赛，经过初赛复赛，决赛在电视台的演播大厅举行，评委都是 老外，牛牛是打进决赛年龄特别小的孩子（小学一年级） ，但是他拿到了冠军， 奖品是母子免费游学澳大利亚 18 天。 太湖明珠网的记者曾经采访过我和孩子。 今年牛牛上高一，我们虽然可以上一中成志班，但是选择了一中国际班，牛牛 获得国际部的一等奖学金 4 万 4 千元。 后来，我又教过朋友的孩子学英语，这个孩子当时上五爱小学，孩子的妈妈告诉 我，孩子代表学校参加英语比赛，获得江苏省英语比赛特等奖。去年这个孩子考上 天一少科班，现在念初二，英语成绩名列前茅。 去年开始，我教侄子羊羊学英语，学完新概念一册，羊羊今年小学五年级，在育英 上学，成绩很好，今年我工作很忙，没有时间再教他，今天我妈妈和我聊天，他 说晚上羊羊临睡前，问奶奶能否看一会书，奶奶说可以，以为他要看小孩子爱看的 书，没想到羊羊竟然捧起了新概念二册开始自学，自己学完了三篇课文，我于是考 查了一下，三篇课文背得滚瓜烂熟，单词默下来一字不错。 我觉得要把一个孩子教出成绩并不难，严格要求就可以，但是要让孩子对学习有兴趣 却不容易。十年前，我叫牛牛学英语时，每天一小时坚持了四年，学完六千多个单词， 当时他才小学三年级，以后全凭他的兴趣自学，有时候孩子生病发烧，我叫他那天不 用再学英语，但是孩子却不肯，坚持要把当天的英语学习弄完。兴趣是孩子最大的动力。 我是怎么教孩子学英语的呢？方法很重要，大专以上的家长都有能力回去复制。 我愿意和这里的网友分享自己做家长的经验，因为打字较慢，工作也很忙， 只能每天写一点。 我曾经认为，孩子的童年应该是快乐的，家长不应该把自己没有实现的理想 强加给孩子，逼着孩子在应试教育中胜出，是家长虚荣心的表现。 但是有一次我和朋友的聊天，彻底改变了我的想法。 这个朋友的孩子当时高二，她告诉我她女儿的口号是今日睡今日起，我问什么 意思，她说意思就是每天晚上都超过 12 点再睡，早晨 6 点又要起床，所以叫 今日睡今日起。 我听了很震撼，没有想到现在的高中生那么苦，我记得我们 80 年代哪怕高三， 好像 10 点就 能睡觉了。 我们家长看到孩子在应试教育中受苦。很心痛，但是我们没有办法去改变这样 的环境，记得牛牛上小学时，我看到有些作业反复地操练，很不以为然，就和先生 商量有没有这样的可能性，因为孩子当时的学校属于公有民办，我想和学校商量 能否只交学费不上学，期中期末去考试，然后我辞职自己在家教孩子。 牛牛当时听了急得要哭，他说他不能离开他的同学，他宁可写很多作业，他不觉 得辛苦。 先生也说孩子不能没有同龄人作伴。 那么，我们既然无法改变应试教育的环境，那么只能寻找更有效的学习方法，提高 学习效率，减少学习时间，减轻应试教育带给孩子的痛苦。 我觉得语数外三门功课，语文的提高主要通过加强课外阅读，数学可以先放一放， 等到四年级以后再花精力，但是英语要起步早。 我有个朋友，是个很好的英语老师，他说我们每个人必须要背掉 5000 个英语 单词，才能顺利通过高考和大学里的四六级考试，仅仅学会中小学大纲要求的 词汇是远远不够的，因为高考有 5 篇阅读理解，每篇文章里面的词汇不能保证 一定是大纲上学过的，而你要在考场上把不认识的词语给猜出来谈和容易！而且 如果只会大纲上要求的词汇，写英语作文会受到很大的局限。朋友说我们中国人 学英语最大的瓶颈就在词汇量。 那么我们孩子什么时候把这 5000 个单词背出来，是小学，初中还是高中？ 我看过一本书，书上说孩子学外语的最佳年龄是 7 岁到 12 岁，这是孩子记忆力 和学习能力结合起来学外语的最好时期。 2001 年，我孩子才 6 岁，上幼儿园大班，我决定笨鸟先飞，让他赶在 12 岁以前 把 5000 个单词背出来，减轻初中和高中的学习压力，多为以后争取睡眠时间。 我是这么打算的，每天背 2 个单词，一年就是七百多个，大班一年，小学六年， 一定能把这 5000 个单词搞定。 说干就干，我去名片店里要了一些空白名片，做成单词卡片，一面写中文，一面 写英文，一开始选的单词都很简单，cat,pig,map 之类，我先通过唱字母歌的方式 教会他 26 个字母，然后要求他把卡片上的单词背出来，一天背两个。 牛牛每天背两个单词，能够完成。但是到星期天，我把一周学过的单词都拿出来 复习一遍，要求他全部过一遍，这时候发现他前几天学过的全忘干净了，只好耐着 性子再教，还是不行，来来回回，他怎么都没办法把一周学过的单词一口气背出来， 我急了，狠狠地训斥他： “你怎么这么不用心？！太笨了！不背出来晚上不许看电视！ ” 牛牛哭丧着脸说： “我讨厌学英语，我不要学英语！ ”听到孩子的这句话，我冷静下来，想起来那句话：没有教不好的学生，只有不会教 的老师。 一定是我的方法有问题，我要为牛牛找到一套好的英语学习方法。 我一定能找到。 为了减轻孩子中学的学习压力， 为了赶在外语学习黄金期 12 岁结束之前， 帮助孩子掌握他必 须掌握的 5000 个英语单词，我看了很多英语学习方法的书籍，也在网上找了很多文章 研究。 我最初的想法是做 5000 个单词卡片，按计划让孩子背出来，但事实证明这样的效果不好。 我母亲是一个非常优秀的高中语文教师，教导主任，市先进工作者，虽然在现行的教育体制 之内，难免对应试教育有所妥协，事实上她的学生高考成绩很棒，我们那一届，高考全市语 文最高分就是她的学生。 但是她对语文学习有非常独到的见解，特别是鼓励学生进行大量的课外阅读。 英语和语文，都是语言，本质上是相通的。 要掌握一门语言，词汇量是基础，词汇量越大，运用这些词汇越熟练，我们驾驭这门语言的 能力就越强。 那么我们如何去掌握这些词汇呢？我们中文是怎么学习的？ 小时候的认字并没有给我们带来很大的痛苦，在掌握了少许的词汇以后，我们就开始学习 读句子，读课文，从中学到更多的词汇，然后有能力看更复杂的文章，又进一步地学习词汇 在句子中，在文章中的运用，我们开始写作文，写作文是对语文能力最好的推动。 我们中国人几乎没有通过背中文词汇表去学习和扩展我们的词汇量。 但是我们学英语却背词汇表背得死去活来，大学四六级一考完，那些孤立地背出来的单词很 快又忘了，就像冬天堆的雪人，太阳一出来就融化了，消失地无影无踪。 所以我认为， 我们要通过句子和文章来学习扩展词汇量， 对于词汇的学习， 不仅仅是背出来， 还要掌握在文章中的运用。 我们需要一套精读的课文，然后需要大量泛读的文章。 新学单词通过背诵精读课文获得，然后要巩固这些词汇，通过阅读全英文的分级读物 和观看全英文的动画片和电影，前者求质，后者求量。 只有这样，我们才能迅速地掌握最多的单词。 我为牛牛选择的第一本精读教材是《新概念》作者亚历山大编写的另一本书 《看听学》 ，也叫 3L。这本书可以看作是《新概念》的儿童版本。 如果我们孤立地背单词的话，可以先选择特别简单的单词，比如 big,map 之类， 但是要通过学课文来学词汇的话，会面临一个问题。 《看听学》第一篇课文里，就有 teacher 这样的词，对一个六岁的孩子来说， 还是太难了。 孩子背单词，比如 bread,他们都是死记五个字母，有的孩子会默写某个单词， 但是还不会读这个单词。 我们成年人都知道，英语是拼音文字，如果我们能读得出 bread 这个词，其实 b,r,d,这三个字母是不需要背的，要记的是 ea 的发音，如果我们能记住 ea 在这里 的发音，我们还能记住很多相同发音的词，比如 head,breakfast。 如果我们对发音规律有所掌握的话，那么我们几乎能做到，只要读得出来，就能 拼得出来。 所以牛牛 6 岁的时候，我开始教他学音标，48 个音标，我花了 24 天教完。 我做了很多字母卡片和很多音标卡片。 Teacher 这个单词，我用 7 个字母摆出来，然后再用音标摆出来，并让孩子注意 ea,Ch,er 这几个字母组合与音标之间的关系。 然后我把卡片弄乱，让孩子自己把 Teacher 这个单词，用字母卡片摆出来，再用音标 卡片摆出来，我惊喜地发现，孩子摆得全部正确， 为了总结我们学习这个词语获得的规律，我请牛牛在一个本子上写下来，ea, Ch,er 和它们对应的发音。 当时牛牛还不太会写字，写得歪歪扭扭的很难看。 我母亲经常和我说，学习的主体是学生，要引导孩子的学习兴趣，点燃孩子的学习热情，教 会孩子自主学习是最重要的。 她认为文言文的学习很重要，牛牛从小学三年级开始，每年暑假跟我母亲学一本叫《文言文 助读》的书，里面有很多文言文的小故事，我妈妈每次都先叫牛牛读一遍，读错了给他纠正 一下，然后让牛牛自己说说这篇短文的意思，说错了帮他纠正一下，把意思弄明白以后，再 读两遍，读通顺了，就看下一篇，并不要求孩子去背，或者把每个注解都背得一点不错。 这样一个暑假下来可以弄几十篇短文， 牛牛学得很有兴趣， 说得对， 外婆会夸奖他， 说错了， 外婆也不会责怪他。几个暑假下来，牛牛打好了文言文的底子。 我教会牛牛音标以后，学习新的单词，我都让牛牛自己先拼读，读得不对，我给他纠正， 每个单词，字母组合与发音规律的总结和归纳，我都让牛牛自己整理，而不是我把一个现成 的答案告诉他。 其实，英语单词的发音规律很强，在掌握了一些规律以后，牛牛背单词的速度很快， 发音很准确。 很多时候，他只要读一遍，马上就能把单词拼出来。 有时候看到一个单词，哪怕没有学过，甚至在没有音标的情况下，他根据以往的经验， 能很准确地把单词读出来。 一年以后，牛牛 7 岁，有一次我让他背一个单词，congratulation.他以前从来没有见过这个 单词， 他拿起卡片看了一眼，读了一遍就把卡片放下，拼给我听，一个字母都不错。 自从学会通过发音来记单词以后，牛牛背单词的效率大大提高，可以说事半功倍。 在解决了记单词这个问题以后，我面临的问题是如何教孩子把课文背出来。 我们传统的英语教法是，让孩子跟着老师朗读课文，然后讲解课文的意思，讲解语法 知识，做相应的语法练习，然后让孩子回去把课文背出来，我们那个年代，老师 都是这么教的。 为了教牛牛学英语，我看了很多英语学习方法的书，其中有一本《逆向法巧学英语》 这本书给了我很大的启发，作者钟道隆先生，45 岁才开始学英语，但是他用很短的时间 取得了非常好的成绩。 钟先生的方法是不看文字材料，听写录音，如果有听不懂的词，就通过查字典把这个词 猜出来。 有时候几分钟的录音，要听写好几个小时。 但是这么训练，听力会提高很快，正是因为听出来很不容易，所以这句话听懂以后就 记得很牢。 我对钟先生的方法做了改良，因为对一个 6 岁的孩子来说，听不出来时，要花很长时间 查字典去猜，会使他失去兴趣。 所以，我还是学课文前，先把新的生词教了，会背出来。 然后合上书，用复读机放《看听学》的磁带，复读机放一句，按住，让孩子复述一遍， 再放一句，按住，然后让孩子复述一遍。 然后倒带，让他把两句话复述出来。先一句话一句话复述，然后放完两句话复述，再放完三句话复述，再一段放完复述。 这是训练孩子听力最好的方法。 因为复述的过程， 不让孩子看书， 有时候孩子听不出来， 放慢速度让他听， 直到听出来为止。 整篇课文复述完以后，才允许孩子看书，这时候让他把课文背出来，就很快了， 一般只需要 15 分钟，他就能背得很好了。 从牛牛大班开始,每天晚上 7 点到 8 点一个小时,我就陪他一起学英语. 前面 10 分钟学单词,接着用复读机复述课文(只能听,不能看)15 分钟, 背诵课文 15 分钟,最后 20 分钟看英文动画片. 不追求进度,学完 3 篇新课文,做一次复习课,另外再增加一些英文阅读课. 那时候,我到处寻找适合孩子看的英文阅读和英文动画片,我在国外的 朋友也寄了一些给我,但是国外的书籍太贵.有一年,我在悉尼看到一 套&哈利波特&,实在太贵,舍不得买. 10 年以后,现在我们家长能找到的英语读物比过去丰富多了. 小孩学习,不能长时间让他做同一个动作,因为孩子的注意力维持不了 多久,我在一个小时里安排了四件事:背单词,复述课文,背课文,看动画片. 牛牛最喜欢的就是看动画片,当时有三套可用于孩子英语学习的动画片不错: &迪斯尼神奇英语&&小乌龟学美语& 关于儿童英语学习几点体会的分享 ( 17:07:17)转载 分类： 生活感悟 7 月底为了依依学英语的事情看了《英语快乐学》 、 《培养孩子的英文耳朵》 、 《我的第一 本亲子英文书》这三本关于儿童英语学习的书，很受启发，其实《英语快乐学》和《培养孩 子的英文耳朵》这两书的观点都是一致的， 《培养孩子的英文耳朵》是一位台湾妈妈汪培延写 的，是家长 100 论坛上有位妈妈推荐的，这本书在当当上卖得比较火，对于台湾人写的书我 貌似有一点偏见，比较担心有华而不实或者夸大的成分，所以刚好看到当当上有王甘老师写 的《英语快乐学》这本，王甘老师是北京小橡树幼儿园的创始人，耶鲁大学的博士，一直都 很喜欢她的教育理念，所以毫不犹豫就同时买了这两本儿童英语教育的理念书籍，这两本书 其实是异曲同工，都是通过坚持给孩子进行英语亲子阅读来给孩子创造了英语学习的环境， 汪培延这位台湾妈妈书中到处都洋溢着对孩子的爱，这一点让我很是感动；王甘老师的书如 其人，还是一如既往的朴实真挚，这两本书一看完我就下定决心要用书中的方法打造我家里 的英语环境； 《我的第一本亲子英文书》其实是一本教育家长日常英语的书籍，核心理念其实 和前面两本书一样，学习英语就是要给孩子一个英语的环境。这三本书结合在一起看后，之 前关于儿童以及自己在英语学习中的一些困惑都恍然大悟，我整理了一下，一方面可以让自 己思维更清晰，另一个方面也可以和妈妈们一起分享一下。 一、为什么孩子要现在就开始学英语？ 语言学习应当遵循“听、说、读、写”这个步骤，想想我们自己的孩子学习母语中文时 也是先不停的听到爸爸妈妈和周围的人说话，在 1 岁左右的时候孩子才开始说母语，在 5-6 岁又开始认识会读汉字，6 岁之后上小学了才开始学习写字，所以这就是一个正常的语言学 习过程，如果没有“听、说”这两个步骤做基础，直接从“读、写”那将是一种效率比较低 的语言学习方式。这一点也可以从我自己学习英语的过程得到充分验证：我是初中才开始接 触英语，现在依稀都还记得刚开始接触英语时的自己的那一片茫然和困惑，当时就觉得怎么 这么难啊？怎么就是记不住啊？所以从学英语开始，英语学习是真是耗费了我相当多的时间和精力，学生生涯中有一半的时间都耗费在英语学习上了，虽然后来大学时英语过了 6 级， 但其实学也就是哑巴英语，阅读专业英语书籍没有什么问题，但是完全无法开口也基本听不 懂，所以即使耗费了这么多时间和精力到头来学到了一门无法交流的语言。通过我自己的经 历我感觉如果我从小就接触英语，有一个时间比较长的“听、说”过程作为基础，那我到初 中时刚开始学习英语“读、写”时就能顺利自然过渡了。所以说孩子的英语学习应该从小就 开始，从“听、说”开始，由于我们毕竟无法给孩子一个纯英语的语言环境，所以就不可能 要求孩子像学中文一样，2、3 年时间就能从听到说，在此前提下估计孩子需要 5-6 年的时间 才能从听过渡到说，这更要求了我们要从孩子小的时候就开始听英语，给孩子一个日积月累 的英语“听说”储蓄过程，这样孩子才能顺利到达“读、写”阶段。 不过如果没有能在孩子比较小的时候开始英语学习，就如同我家依依一样，6 岁了英语 也还是处于零的水平，我想也不用急，按照王甘老师的的说法，英语学习“多早都不早，多 晚都不晚” ，所以一切从现在开始，只要坚持，每天哪怕就学 10 分钟，都可以让孩子有比较 好的英语基础，我们做父母的不要过于迷信“语言关键期”的说法，好像过了某个时期就无 法学好英语似的，可能是在某个年龄段接触一种语言可以学得又快又好，但是人的一生中， 并没有某个特定的时间不适合用来学语言，我们生活中也有很多过了语言关键期才开始学英 文照样学得很好的例子，或许，多早开始学英文，真的不是成功的保证，但是启蒙教育方法 是否使用得当，绝对是关键所在！ 所以让我们用适合孩子适合语言学习的方法尽早的开始孩子的语言学习才是最重要的！ 二、孩子如何学英语？ 按照上述 3 本书中的做法都是建议从“听”英语开始，孩子的耳朵就如同一块具有极强 吸附能力的海绵，只要是耳朵能听进去的东西，都会如同海绵吸水一样将化为语言信息停留 在脑袋里，只要听得多，就会自然习得一种语言。具体方法包括： 1. 和孩子进行英语亲子阅读， 也就是妈妈持续坚持地给孩子念英文故事书听， 按照孩子 不同的阶段选择适合孩子的英文读物，最好从有图画的绘本开始，这样有助于孩子猜测书中 内容。王甘老师总结共读英文书原则如下： （1）母语最少使用原则，只要孩子不问什么意思 就不说中文； （2）帮助孩子成功猜测原则，这一方面要求最好是有图画的绘本，另一方面也 要求父母给孩子念故事书的时候要随着故事情节的跌宕尽量用自己的语音语调、面部表情等 把这些展现出来，读书的过程就如同表演的过程，这和中文亲子阅读要求一样，不仅能增强 孩子对阅读的兴趣，也能增强孩子的语言能力，因为听表现力强的成人读书，孩子的语言能 力就强。 （3）多次重复，增加吸收原则。这一点就勿用多说，孩子阅读本来就喜欢多次重复 听一本书，所以英文阅读更是要如此。 2.多让孩子听英语碟子，最好是听阅读的绘本配套的 CD，也就是有声故事，依依比较喜 欢听英文的儿歌，也可以选择英文影碟给孩子看，不过出于保护孩子眼睛的角度，看电视的 时间还是尽量控制一下。 3.父母多用英语和孩子进行日常用语的交流。这个方法是看《我的第一本亲子英文书》 学到的，这本书涵盖了我们日常生活中会用到的大部分词句，父母只要多用这些词句和孩子 交流，孩子自然也就吸收了。 其实上述 3 个方法的核心还是给孩子创造“听”英语的环境，按照上述 3 个方法只要做 父母的坚持下来，书中已经有了无数个成功的案例，王甘老师书中也说她发现孩子的英文水 平和父母有很大关系，平常和孩子用英文说得多，哪怕只是和孩子唱英文儿歌，那孩子的英 文水平都会比没有接触过英文的孩子要强一些。所以妈妈们，快行动起来吧，快跑，快去淘 英文故事来念给孩子听吧！三、孩子学英语了如果停止中文的亲子共读，只读英文故事，那不会导致孩子的中文能力下 降？ 会下降的， 《英语快乐学》和《培养孩子的英文耳朵》这两本书的作者都说如果这样做， 孩子的中文能力肯定是会下降的。虽然孩子平常在幼儿园和家中都是中文环境，但如果幼儿 园中老师没有给孩子大量读书，那么孩子听到的书面语言是不够的，不够的这部分需要通过 父母给孩子亲子阅读来补充， 所以说最好的解决方法就是同时开展中英文共读。 身为中国人， 我也非常希望孩子能够和我一样，感受到中文的美，所以绝不能因为英文的学习而忽视了对 自己母语的学习，我家的中文绘本共读从依依 1 岁左右就开始了，在这 5 年的时间里依依阅 读过的绘本基本上有 5、600 本左右，这些都给孩子打下了一个很好的中文基础，可能依依在 6 岁开始学英语相对于很多从小就接触英语的孩子而言是晚了很多，但是我相信语言是有相 通的地方， 纵观我们国家历史上英文好的作家都是中文也相当的优秀， 比如钱钟书和张爱玲， 所以给孩子一个良好的中文基础也就是给了孩子一个良好的英文基础，所以在中英文同时学 习的时候我们做父母的不能顾此失彼，可能在某个阶段，中英文各有侧重的情况是有的，但 是我们的共读一定不要丢了中文，做父母内心要要坚持中文第一、英文第二的原则！ 四、我不敢和孩子说英语怎么办？我的英文发音不标准怎么办？ 我相信很多妈妈和我一样都有这个顾虑，而且我也见过我周围的一些朋友其实自己的英 文很不错，可以和客户进行英文交流，但是她们就是不肯和孩子说英文，很大部分原因都是 因为觉得自己的英文发音不标准，怕把孩子给教坏了。所以说对自己的发音没有信心，是我 们中国父母遇到的普遍问题，因为我们自己在学习英语的时，周围环境中对发音的强调，实 在是太多了，英语教师或资深人士往往以嘲笑他人的发音为己任，而在嘲笑中长大的我们， 听到别人的英语时，第一反应也是去挑剔发音，在这种环境中成长起来的我们难怪会对自己 的发音格外忐忑。王甘老师书中说： “她出国的时候，惊讶地发现，高等学府的讲台上有不少 出生在非英语国家的资深教授，他们说英语时，口音绝对说不上标准，可是这毫不妨碍他们 传道授业解惑。 而且后来去很多国家旅游， 发现很多旅游胜地， 一些与游客打交道为生的人， 可能只是掌握了一、两百个最基本的英语词汇，却可以和外国人进行沟通交流。于是我豁然 开朗，语言的最基本功能是进行交流，我们对语言的敏感，来自于我们不友善的学习环境， 追求语音的完美本身没有错，但是这种追求不应该打击我们的信心，使我们忘记了语言的交 流功能。何况，在全球化的今天，所谓的唯一标准的英语语音并不存在。 ”所以我们做父母的 应该有信心，不论如何我们也是至少学了 6、7 年英语的人（初中和高中学习英语的时间） ， 和孩子共读给孩子念最简单英文绘本是不存在问题的，而且我们要做到任何时候，不要嘲笑 孩子，也不要嘲笑其他人的发音，因为，即使你嘲笑的不是孩子，但被孩子听到了，她就会 很紧张，生怕自己出错，语言学习目的是为了能够交流，不是要语音达到完美！ 五、为什么仅上英语培训班不行了？ 现在很多父母都担心孩子的“英文能力会影响将来的竞争力，从而导致孩子输在起跑线 上” ， 加上相关英语培训机构为了商业利益而推波助澜， 所以现在整个社会的英文学习风气已 经被推向一个父母需要警惕的失衡状态。儿童的英语培训机构可以说是相当火爆，但是仅仅 上这些英语培训班就能让孩子学会英语这种语言吗？《英语快乐学》和《培养孩子的英文耳 朵》这两本书的作者都异口同声的说“不” ！因为我们目前国内的很多英语培训班都还是在进 行口语的培训，但是口语的对话，题材很有限，词汇量也有限，表达方式比较简单，随着孩 子的长大，如果他接触的新领域、新概念，没有用目标语言来学习，自然他的语言能力就只 能停留在日常的会话水平上了，而且口语交流环境一旦减弱，立刻就会退步，再加上毕竟英 语培训班的时间也是有限的，每周 1-2 次课，是满足不了孩子语言学习的“量”的要求，所以在上英语培训班的基础上我们应该在家中也设置英语的课堂――也就是共读英文童书，不 仅性价比高，省得将时间浪费在路上，还能针对自己孩子的兴趣设置，更为个性化，共同度 过的时间，还能加强亲子之间的情感和了解，这些是英语培训班无法带给孩子的。 六、孩子在英语阅读中思维能力与语言能力不匹配怎么办？ 这个问题就是说如果孩子在比较小的时候，就开始英文童书的共读，那语言难度低的童 书，思维难度也不高，两者就比较匹配，但是如果孩子已经 5、6 岁了，却刚开始接触英语， 这时孩子只能听懂那些非常简单的故事，孩子就会缺乏兴趣，在这时就出现了孩子的思维能 力和语言能力不匹配的问题，需要解决这个问题就需要找一些读物，尽管语言简单，可是故 事的发展符合大孩子的认知水平和思维能力，孩子就会觉得有趣，共读才能进行下去。这个 问题就是 6 岁的依依才开始学英语所遇到的，但是从依依最近这一个月的英文童书共读的情 况来看，虽然那些故事很简单的童书，但是由于是妈妈给她在读，在加上我选择的童书都还 比较有趣，所以依依这个问题也就自然解决了。 七、英文童书共读的具体方法是什么？ 王甘老师总结了 4 个方法： （1） “夹心饼干” 读书法： 也就是遇到比较复杂的英文句子时， 可以先念一遍英文；在孩子不能理解句子含义的时候用中文简单的说出大意；最后再念一遍 英文句子。这种方法适用于每一本新书的前几遍，有助于孩子对英文意思的了解，当共读进 入到高级阶段，孩子能够理解句子的含义时就可以不用中文解释了。 （2）重复读书法：也就 是经常给孩子重复书中的词句，可以通过游戏、角色扮演、重复读书这些方法来进行。 （3） 不断进阶读书法：就是随着孩子程度的提高，适时选择适合孩子程度的图书。 （4）水滴石穿 读书法：就是两个字，坚持！ 上面就是我看了这几本英语的学习书籍后进行的一些总结， 现在我已经开始用这些方法给 依依打造英文学习的环境，虽然只进行了不到 1 个月的时间，但是我感觉孩子很有进步（呵 呵， 或许是我对孩子要求一直不高的原因， 孩子的一点点进步我都觉得是大进步） 。 说到这里， 我想强调的一点就是孩子毕竟就是孩子，不需要催着他去赶英超美，即使孩子输在起跑线上 也没有关系，人生是一场马拉松，赢在起跑线上未必是好事情，孩子的程度能接受多少就接 受多少，我们作父母的必须允许孩子慢慢成长，不能因为我们面临竞争，就急于也把孩子推 到前线。 虽然我现在重视孩子的英语学习， 但是这并不是说英语就必须成为孩子生活的重点， 孩子的重点仍然就是玩，就是通过玩、游戏来感悟生活，体会生活。教育的重点在于培养一 个健全人格的人，一个人的核心竞争力就在于一个人的人格力量，所以我在这里强调英语学 习，强调的是采用正确的方法坚持下去，英语再重要也没有培养一个有健全人格基础的孩子 重要，所以英语学习我们作父母的需要在放松的心态下按照正确的方法慢慢来！ 这个帖子转自安妮鲜花的群。 第一个孩子： 开始启蒙的时间：2009 年 6 月 第一阶段 所用的素材：听：最好的儿童英文歌曲(mp3、书) （可用资源：非常经典的英语儿歌下载（鹅妈妈童谣及 苏西托曼儿歌选） 、英语启蒙儿歌 super simple songs 共 3 张 CD 下载 和 Wee Sing 美国儿 歌 经典且流行的英语启蒙儿歌 4 大系列免费下载下载） 看：迪斯尼阶梯英语教程 2\3\4（dvd） 、迪斯尼英语动物篇（dvd） 这个阶段的听力时间：至少每天 1 小时，共经历大约 120 小时以上。 效果：能够开口把视频中的对话乱说。 。 。能唱十几首英文歌，了解歌词大意。 孩子的反应：学英文超级有自信 第二阶段 所用的素材： 听：简单老外（共 2 张 cd 碟） 看：查理和劳拉 dvd（下载：英音动画片 Level 2 的 Charlie and Lola(查理和罗拉)系列英 语动画片第一季 26 集免费下载） 、青少版新概念 1a\1b、冰河世纪一二三、楼上的外星人、 飞屋环游记、 马达加斯加企鹅、 open season1\open season2、 小鬼当家、 成长的烦恼、 Avator （美音动画片 Level 3 的 Avatar The Last Airbender(降世神通最后的气宗)第一季带字幕 下载） 、查理劳拉二、纳尼亚传奇、哈利波特。 。 。 阅读：床头灯儿童英文故事 4-10、新东方看故事演戏剧一（共 4 本） 、青少版新概念 1a\1b、 新东方看故事演戏剧三（共 4 本） 、泡泡英语阅读四（十几本吧） 、体验英语 6、7、8、9（大 约共 40 本） 。这个阶段的听力时间：至少每天 1 小时，共经历大约 200 小时以上。 效果：能够逼真模仿把视频中台词，能看懂带字幕的英文动画。 孩子的反应：孩子看动画很开心。看得高兴是第一产品，顺带着把语言学了是副产品。第三阶段 所用的素材： 听：各种章节书音频 看：电影、BBC\discovery。 。 。视频随意看 阅读：很多章节书（从初级到中级）这个阶段的听力时间：平均每天半小时，共经历大约 150 小时以上。 效果：和外教交流自如，能够做 30 分钟左右英文主题演讲。 孩子的反应：英文不是啥障碍，开始 read to learn 过程。 对于未来路线的想法和需要解决的问题 英文已经不成其为问题，下一步需要更多成长规划：如何引导他成长为有梦想有原则能独立思考的阳光少年。回复： 从先行一步孩子的路线图可以看出一些共性的规律，比如： 1、只要路线对头，经过一两年的时间听力基本过关，阅读达到国外同龄孩子的平均阅读程度 可以不成问题。 从雷身上， 我看到的是我在 《出国不出国》 里面提到的 “小升初” 同时被两所很好的 mini school 发录取通知的朋友孩子的影子。她 6 年级孩子到加拿大读书被免 ESL，阅读的书和同龄孩子 完全同步甚至有些还高于那些孩子（主要是中文阅读量也大，孩子的心智发育也早） ，甚至在 面试中老师都惊讶于她才来加拿大一年。 2、除了家庭的作用，好老师功不可没。我们看到一个听说读写综合发展的孩子，善于借助外 力事半功倍。尤其是我们看到他在家庭中的听力时间并不是很多，也说明好的外力可以效率 更高些。当然，前提是家庭和老师的配合。 除了以上共性的规律，我感觉孩子个体的语言能力也不可忽视。尽管我不相信语言要具备好 的语言天赋的孩子才能学好，但是同样的时间内，不同的孩子会有差别。这一点，如果大家 看到牛娃在短时间内效果神速就去对自己孩子提出同样的要求，那不但本末倒置，还可能因 拔苗助长而伤了孩子。其实只要路线对，别的孩子一年半能取得的成果，咱两年半三年一定 能达到的。相信这一点，就不会急了。 个人感觉，在阅读这个问题上，阅读什么级别的书和孩子的心智发育程度密切相关。比如安 妮，回国以后一直到现在，还对图画书青睐有加，几乎所有小宝看的图画书她都会过一遍。 而对章节书，尤其是高级别的章节书，并不那么热衷。这一点，在中文书上也有体现。所以 在分析牛娃成果的时候，辩证地看待孩子的特点很重要。 目前先行一步的孩子，当英语不成问题的时候，更多地都会有成长规划方面的思考。而这， 也是我一直在思考并且努力学习不断琢磨的问题。 《出国不出国》本身就是思考的部分结果。 个人感觉未来的世界一定是一个融合的世界。对语言的要求已经不仅仅是语言更多是文化和 见解。 人的发展一定离不开他自己所生活时代的主流方向。 所以让孩子开阔视野， 学会观察、 分析社会经济的发展方向，并结合自己的兴趣去选择，这样结果都错不了。 要能做到这一点，在孩子具备了基本的阅读能力之后，随着成熟度的提高，多读一些政经类 的文章书籍，尤其是和成人进行一些探讨，对于帮助他更好地理解历史理解现实理解未来都 会大有帮助。除此之外，意志品质、抗挫折能力也会成为人能走多远的一个制约因素。 这方面，过去一直没太想明白。最近，读了几本书，其中重读《倾听孩子》 、 《如何说... 》 加上《光有爱还不够》等串在一起之后，对于抗挫折能力、心理发展和建构等方面有了新的 感悟。希望能一起交流。第二个孩子： 情况说明： 放放， 女，2005 08 月生。三岁参加英语培训班。 放放妈，年纪偏大，英语程度极低，但思想意识比较先进，接受新鲜事物较快。 初级篇： 三岁启蒙 2008 年开始在阶梯学习。首次接触到了自然拼读法（可用资源汇总帖： Phonics 自然拼读流行的系列教材下载(Phonic Kids/Zoophonia's Kids 等)汇总 ） 。但由于妈妈本人 没有意思到这一方法的重要性，导致孩子学的不怎么好。 表现为不能脱口而出，三年后接触到安妮的理论后，方知错过得太多了。 但听力启蒙我们开始的早，一开始只是给了一些教材里的儿歌（可用资源：非常经典的英语 儿歌下载（鹅妈妈童谣及苏西托曼儿歌选） 、英语启蒙儿歌 super simple songs 共 3 张 CD 下载 和 Wee Sing 美国儿歌 经典且流行的英语启蒙儿歌 4 大系列免费下载下载） 、数来宝， 一直听了两年多，每天 20 分钟。最受益的地方就是：孩子对英语很喜欢，来者不拒。韵律节 奏语感很好。 孩子接触到的动画片第一个就是迪斯尼英语（可用资源：少儿英语视频《迪士尼神奇英语》 全套 32 集完整版下载） ，直到入群后方知这个教学性太强，就不再给她看了。 中级篇 2010 12 是一个转折。应用于安妮理论，我开始立体地给资源。 动画方面 有： 跳跳蛙（下载：跳跳蛙字母工厂 Leap Frog_Letter Factory 等字母启蒙及自 然拼读启蒙动画免费下载） 动物街 神奇校车 麻辣女孩 。最爱的是前两个。喜欢的地方都 能背下来了。最开始给动画时的反映是听不清，因为语速快。现在听原汁原味的东西能轻松 自如了。 儿歌方面继续听阶梯 （下载： 儿童阶梯英语 flash 歌曲 （已上传完毕） ） 的， 一直很是喜欢 。 阅读方面借阅了近 150 本原版书。感觉从一开始象是看天书，到现在三级左右的书敢翻敢看 了，这不能不说是一个很大的进步。阅读现在处于 2---3 级之间。这里重点说明一下：安妮 亲子阅读三步曲确实是灵魂，这个应用好了，真是能很快地上台阶。绘本里的营养确 实是极 大的。绘本必须大量坚持泛下去。所以我直接办了三年的读书卡。 拼读方面，因为我们打的基础不牢，所以现在每天读着教材的东西在补习欠账。自然拼读法 被忽略，是孩子英语学习中的一个大大的失误，因为这直接影响孩子的阅读上台阶。这个地 方是放放瘸腿的地方，也是我着急的地方。提升篇 现在深知理论的重要性，天天在论坛中学习着。规划为：听为王――提升理解力的钥匙。每天保证一个小时的时间。资源主要为看过的动画片音频和 图书馆里的绘本音频、小安妮音频。 说――只能依赖于培训班上的练习了。因为没有环境。 读―― 一个是教材里的内容：另一个就是原版绘本阅读，因为能力有限，孩子自己去看，进 步可能会很慢。但对孩子的深远影响我深信不疑。 写――――因为是一年级了，还是要写一些的。对拼读也能起到促进转化的作用。 译――就依赖于孩子自己的英语思维来处理吧。暂时没什么思路。总结：孩子对英语很喜欢，对自己的英语水平自信满满，至于她到底处于什么水平我也不知 道。但是通过学英语，我感觉她很快乐，英语是她生活的一部分，这于我来说就足够了，相 信我的孩子按正确的路线走下去，迎接她的一定是鲜花和掌声。 目前的困惑：1、给什么英语音频都听，这是处于什么状态呢？下一步该怎么做？ 2、拼读如何强化一下？ 3、原版书的阅读是否就样进行下去？ 4、目前的状态是不是该给点力量让她上个台阶，该怎么给力呢？ 请安妮娘辛苦一下，帮我指点一二，万分感谢！ ！ ！各阶段听力汇总： 2008 9 -----2010 12 就是简单地听，听一些教材里的儿歌，累计听力时间大约为：400 小 时。 2010 12-----至今，开始立体地给资源，听的比例极大，给的内容有动画音频，故事音频， 儿歌等， 孩子吸收的还是很快的，有的时候就能把事故事音频复述个大概。每天一小时的输入， 利用的都是边角时间，当背景声音来听的。处于给什么都听，是英 语的就行。 最明显的变化就是，在培训班里表现的还行，有迎头赶上的架式。老师说她口语比较好。 这可能是听力起作用了吧。 累计听力时间大约为 600 个小时。 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------1、给什么英语音频都听，这是处于什么状态呢？下一步该怎么做？ 这部分说的不细。具体比如说动画片的音频，或者说故事音频，她是自发地反复呢，还是真 的就像你说的那样随便听，不重复？我感觉这个听力时间了，而且能愿意看书，老师也评价 为口语不错，应该在理解力上下功夫了。一般理解的东西你能从她的表情上感受到，是不是 着迷是不是听进去了，甚至她可以给你说说听到的什么意思。这方面可以再观察琢磨一下。 看什么类型的素材，裸听能基本听懂。下一步应该是往这个方向走了。当然初期的内容一定 要简单。 2、拼读如何强化一下？ 拼读的强化两方面：一个是系统梳理教材中的规律，用配套素材来读。这部分应该是精读。 同时用分级读物来精泛结合。提高阅读的流利程度和阅读速度。这部分应该能看到循序渐进 的上升。 3、原版书的阅读是否就样进行下去？ 对原版书已经很有兴趣了，也基本能从画面感受到一些内容上的东西了。但是因为妈妈无法 带着孩子去理解，这对孩子的听力理解会有影响。所以如果可能的话，找个老师带她读，不 仅仅是读和理解，还有发散性的讨论，这种讨论对于她的口语表达会有提升。尤其是这种口 语和日常的口语又有区别。相当于课堂发言的前奏了。 4、目前的状态是不是该给点力量让她上个台阶，该怎么给力呢？ 上台阶的问题，按照我上面说的，如果听朝着裸听，也就是不依赖于先看画面再听就能听得 出大概；拼读向着流利和速度提高；亲子阅读过渡到更深度的理解和讨论进而提高口语的方 向走，这个台阶就会自然而然地上去了。当然不是说以上所有的方向完全同步走，哪个成熟 做哪个就好。一个方面的成熟又会带动另一方面的提高。第三个孩子： 2004 年女孩， 3-6 岁前用的是朵拉英语 （下载： 启蒙美音动画片爱探险的朵拉英文版 Dora the Explorer 第 1~2 季共 52 集免费下载 朵拉下载） ，洪恩英语，巧虎英语系列及部分迪斯尼神 奇英语动画（下载：少儿英语视频《迪士尼神奇英语》全套 32 集完整版下载） ，这部分素材 随意不成型，个人感觉语音不是太地道，感觉孩子吸收起来也是比较比较杂乱的，那时候家 长也不懂得选取合适的素材，这段时间是没有系统的输出可言。 2011 年 3 月，孩子 6 岁 10 个月时正式启动原汁原味的英语启蒙之旅。 第一阶段 2011 年 3 月 - 6 月：语音及韵律节奏的积累，英语书籍情景对应的启蒙初期。 动画视频：米奇妙妙屋，WEE SING（下载：Wee Sing 美国儿歌 经典且流行的英语启蒙儿歌 4 大系列免费下载下载） ，语感启蒙（下载：亲子英语或启蒙英语教学素材下载 语感启蒙共4CD 完全免费下载） ，洪恩节拍，芭比电影系列，LITTLE PONY，SIGHT WORDS（下载：英语常 见词教材 sight word kids 共 5 个 level 的 10 本书+配套视频下载 phonics 补充教材 ） 、跳 蛙字母篇（下载：跳跳蛙字母工厂 Leap Frog_Letter Factory 等字母启蒙及自然拼读启蒙动 画免费下载） 、 JOLLY PHONIC （ Phonics 自 然 拼 读 流 行 的 系 列 教 材 下 载 (Phonic Kids/Zoophonia's Kids 等 ) 汇 总 ） 、 STARFALL （ 在 线 游 戏 ： http://www.starfall.com/n/level-k/index/load.htm?f）这部分素材主要是加强孩子对字 母方面的认知及辨音能力，继而可以通过图片认知部分基础词汇。 书籍：LITTLE CRITTER、FIVE LITTLE MONKEYS 让初涉英语书籍的孩子很自然地接受了英语 绘本， 是非常好的开端。 一开始对英语书籍就不抗拒了， 还有后续图书馆的一些一二级书籍。 孩子的反应：素材是根据孩子的中文喜好及日常兴趣来挑选，所以米奇妙妙屋，WEE SING 及 芭比的内容是反复精听精看的，班长介绍的儿歌启蒙也是重复率比较高的资源。从起初的依 赖动画画面过渡到只听音频不看画面大概 2 周的时间。每天约 1-1.5 小时，6 月以后这部分 资源精听后是成句输出的。 第二阶段：2011 年 7 月-9 月 情景对应积累期，初涉 PHONICS 的 PRE-K 及 K1 的学习。资源除 了前面的要求重复以外加了 PEPPA PIG（下载：英音英语启蒙动画片 Peppa Pig(粉红小猪妹) 第一季 1-26 集免费下载 free download）和 SUPER WHY，假期将 PRE-K 和 K1 的 HOP 过了一 遍，还有机灵狗 1 、2（下载：机灵狗第一级的 pdf、mp3 音频及家长手册下载和机灵狗第二 级 mp3、部分 ppt 教材、所有教材文本及家长手册免费下载）的学习。每天约 1-1.5 个小时。 绘本及分级读物多选择带音频的，孩子对书籍的情景对应理解能力初见成效。 第三阶段：2011 年 10 月-12 月，前期 PHONICS 学习的巩固期及学习了 K2 级别、机灵狗 3。 精听经看 PEPPA PIG 1 季 2 季， 裸听 LITTLE BEAR （下载： 美音启蒙英语动画片 little bear(天 才宝贝熊)第一季免费下载 英语动画片下载 少儿英语） 书籍， 部分轻松英语及童话盒子资源。 每天约 1 小时。学校的学习基本没怎么弄过，拿起书本就已经能自己读，这在大半年前还不 太能做到。 阅读书籍没有听力持续得好， 所以， 在情景对应积累上面直接影响了有效的输出。 第四阶段：2012 年 1 月-2012 年 3 月至今，精听精看电影资源（夏洛的网、了不起的狐狸爸 爸） ， 裸听 FROR AND TOAD、 了不起的狐狸爸爸书籍音频。 系列书籍继续 LITTLE CRITTER、 CLIFORD （下载动画：美音动画片 Level 2 的 Clifford: the big red dog(大红狗)免费下载 英语动 画下载） 、LITTLE PONY、STEP INTO READING、部分 PHONINCS 分级读物及百科的书籍。每天 约 1 小时。 家长对孩子路线的评价与感悟： 因为我们家孩子是杂粮的， 对资源的选取都是大体先过一遍， 自己会选择哪些精听精看。资源通常不会一下子给太多，一个月左右更换一些。总体来讲还 是孩子带着家长来走，家长也顺应着孩子的喜好提供资源。我们家是听力的资源不太看重难 度，听力资源可以比书籍的资源高一些。亲子阅读的书籍级别可以高一些，孩子自主阅读的 书籍就得从低级别累积一定的量。书籍的选取方面自己做得不是太到位，所以横向成型的积 累不是很到位。听力有一定的提升，对英语的兴趣是自发主动的状态，但是因为阅读书籍的 量不够对听力理解及情景对应没有同步得到提升。接着下来的半年重点从听力故事的量上面 加大听力理解的训练。继续放慢脚步，稳打稳扎，将 1 、2 级别的分级读物加大阅读量，积 累更多的情景对应加强听力的理解能力。同步巩固前期的 PHONICS，开始 G1 的学习。听力-PHONICS-阅读三步走，带动有感情的朗读，形成更多流利的有效的输出。 以上就是咱家一年的总结了，安妮娘再给具体指导一下吧。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------进展的如此平稳顺畅，我也没啥好说的啦。借用你楼里她老师的评语吧： 老师对孩子的的评价是：对英语的那种自发投入的状态非常好，语感及发音都比较标准。在 老师那儿看到熟悉的绘本就会主动翻页给老师读句子。 再借用你自己的感悟：这个学期学校的英文基本是没怎么弄过的，孩子听过磁带，一拿起书 本是句子对得上号自己直接就读了，磨过原版的书籍和原汁原味的英语资源，学校的真的不 用怎么弄的。这个时候是见识到真章了。的确，经过将近 10 个月的磨耳朵和亲子阅读，虽然 孩子的进步不是特别的突出和耀眼， 但是说真的， 只要她一直保持现在这种自主热衷的状态， 我还有什么不满足的呢？ 我的感受：想起妈妈那段时间半夜三更地爬楼和研究图书馆的体系，就知道，为了不给孩子 增加负担，妈妈多付出了多少努力。很多人看着我们这批妈妈觉得累，其实恰恰是妈妈自己 搞通了，再去观察孩子，才能一眼看懂孩子的需求。这个时候妈妈对孩子需求的回应就特别 好。应该说恰恰是妈妈自身的成长，让孩子在需要的时候，总能得到最合适的素材和环境， 这就是妈妈成长的价值。 当然，妈妈也通了孩子也通了之后，英语就成为了一种常态。大家不再花很多时间记录。孩 子一直在轨道内，大家都更加轻松愉快了！第四个孩子： Susan 的英语启蒙路线 孩子启蒙路线中主线是孩子，但背后还有一条更重要的支撑线，那就是教养人的思想和行动 是决定孩子路线发展的指挥棒。就像一条建成的高速公路公路，全线的路基、桥梁、隧道等 构造物是高速公路完美线形展现的基础和支撑。因此，我们的路线图一定要包括孩子的这条 主线和妈妈的这条支撑线。 Susan 是一个性格开朗，活泼可爱的女孩。出生于 2006 年 9 月，目前就读于幼儿园中班。 借着这次总结，我对我家 Susan 的英语学习之路总结和规划为铺垫期、试水期、入门期、发展期。目前，我认为是入门期刚结束，正在步入发展期。以下是对前期的回顾。 铺垫期： 在 2011 年 7 月初结识安妮鲜花来理论之前， 我一直认为不需要很早让孩子进行英语 学习。因为不够重视，我们在英语上对孩子投入很少，而在其他方面的投入在今天分析来看 对目前的英语学习起到了很好的铺垫作用。 音乐是开启智慧的大门。Susan 出生后第二月我们便开始给她听中外经典音乐，以莫扎特为 主，直到 5 个月之后才加入其他的音乐元素。其中，有一张碟不得不提，这张碟名字叫森林 狂想曲。我很赞同安妮妈妈认为孩子的英语学习是一个综合育儿过程的观点。susan 一岁半 开始上亲子班，奥尔夫音乐和妙事多音乐课在这个时期均已学完。这个时期孩子一直对音乐 非常酷爱，喜欢的音乐很快跟唱和做动作。听到悲伤的音乐也会感到难过。唯一和英语粘上 边的是，爸爸曾在快 6 个月时买来一套迪士尼儿歌经典，断断续续听到 3 岁多。当时，也就 觉得国外儿歌比较经典，当音乐听的。hello teddy 她最感兴趣的还是里面的儿歌。现在回 忆这些点点滴滴输入，都为现在的英语启蒙注入了积极的元素。 磨耳朵期：2011 年 7 月~11 月 Susan : 开始大量接触原版资源。其中，语感启蒙（下载：亲子英语或启蒙英语教学素材下 载 语感启蒙共 4CD 完全免费下载） 、wee sing（下载：Wee Sing 美国儿歌 经典且流行的英 语启蒙儿歌 4 大系列免费下载下载） 、disney 最受欢迎的儿歌等、leapfrog letter factory （下载：跳跳蛙字母工厂 Leap Frog_Letter Factory 等字母启蒙及自然拼读启蒙动画免费下 载）反复在看听；peppa pig（下载：英音英语启蒙动画片 Peppa Pig(粉红小猪妹)第一季 1-26 集免费下载 free download） 、mikey mouse club house 、kidsabc（下载：Phonics 自然拼读法启蒙学习类动画教程 Kids ABC 共 24 集下载 Kids ABC 下载 自然拼读法） 、star fall（在线游戏：http://www.starfall.com/n/level-k/index/load.htm?f） 、superwhy 均 看过多集，没有精听。喜欢听英语儿歌和语感启蒙，喜欢看 leapfrog letter factory、mikey mouse club house、superwhy。 妈妈行动与体会： 2011 年 7 月接触安妮鲜花理论。 以最快的速度看完 《不能错过的英语启蒙》 、 注册论坛群图书馆、借来第一批书。这一阶段 susan 的听力输入进行的特别顺利，准确的说 是磨耳朵进行的很顺利。主要原因是早期大量音乐资源的输入内容中，有很多国外的儿歌 susan （下载： 非常经典的英语儿歌下载 （鹅妈妈童谣及苏西托曼儿歌选） ） 都已经非常熟悉， 包括妙事多、奥尔夫音乐中有很多曲目和语感启蒙、wee sing、disney 最受欢迎的儿歌等的 曲调都是相同的。加之孩子对音乐、韵律的敏感，预感启蒙没听几天就开始跟唱了。其中 the wheels on the bus、six little ducks、down by the station 等几首歌是 susan 自己新发 掘的歌曲， 每次听时都抱着播放器听唱好几遍。 看过的动画片也开始叽里咕噜的往外冒词句。 看过跳蛙的字母工厂后，susan 就开始寻找自己认知的各种以 26 个字母开头的单词的游戏。 这个游戏是 susan 自发现并玩起的，一直到今天，任然乐此不疲。 但是，这阶段我总是有危机感，很多问题非常困惑，下一步怎么走，自己心里没底。孩子听 得感觉是找到了，但很多动画片孩子仅是看热闹，并没有完全看、听明白。孩子不喜欢看英 文书、纯英文的绘本阅读还是很排斥。 于是继续爬楼、泡网，学习别家经验，纠正自己一些错误的认识，意识到“大量阅读才会成 为孩子学会情景对应的一个主要途径” 。 通过对 Susan 的启蒙、 听力、 阅读进度分别进行梳理， 提出下阶段加强动画资源精听，绘本故事阅读采用三步曲、磨耳朵继续进行的方案。经过比选和试看我采用了动画 Muzzy 进行精听。 入门期：2011 年 12 月至 2012 年 3 月 Susan：动画 Muzzy（下载：英音学习类启蒙英语动画片 Big Muzzy 之 Muzzy English 共 15 集下载 Muzzy in Gondoland ） 精看精听， 图书馆绘本音频资源精听， mikey mouse club house 随意精听，Masiy 泛看。儿歌和语感启蒙继续听。孩子不再排斥英文书，原版英文书和中文 书一起成为睡前阅读的主角。刚刚开始斯考特 k 级阅读资源的自主阅读。看原版动画，听音 频、看原版绘本书已经成为孩子和妈妈生活中的一部分。 妈妈行动与体会：这四个月孩子有了质的飞跃，英语启蒙已经走上良性轨道。妈妈也有质的 飞跃， 从思想、 情绪和对英语资源的理解、 对孩子学习路线的掌控方法都得到了很大的提升。 英语思维建立的体验： 最近 Susan 一直在听卡由和 peppa pig 里的几个喜欢的故事，主要是靠每天早晚接送幼儿园 的路上完成。我也是一直的陪听者。今天我在听里面的几个故事时忽然发现，所有的单词和 句子自己万完全能够听懂意思，这种懂不是英文到中文的过程，而是直接画面在脑子里浮现 的过程，当时我有点吃惊。直观的感觉是对意思的理解非常快，而且不需翻成中文就全部知 道所有故事情节和内容。 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------感动于妈妈的钻研精神以及对育儿理念和英语启蒙关系的深入思考。看得出妈妈对于英语启 蒙这件事做了大量细致的研究工作，所以感受很多。 对于孩子的路线，8 个月的时间接触了大量的素材，并且精泛结合，尤其是精的部分做的细 致，所以效果也明显。这也充分说明，有了泛的基础，再上精的简单的教学片类的内容，甚 至包括 phonics 的内容，孩子的理解力都会保证这些内容更好地被消化吸收。这也是我们为 什么有足够的信心相信，听力基本功扎实的孩子，有足够英语思维基础的孩子，应试会很容 易的原因。这一点，和中文从小读了很多书再学语文课文觉得容易是一样的道理。 就目前已经进行的部分，做得很好了。对于后期的进展，除了继续积累场景，提高听力能力 以外，可以开始 phonics 了。估计路线正确的话，从开始拼读到最后读初级章节书也不会很 久。可能可以实现和国外孩子同步的一年过渡到章节书的状态。 另外一点就是如果有好的互动机会，可能她的口语输出会更好，这也会促进英语思维。当然 这部分要看环境，如果环境不具备，晚点开始也没关系。 最后一句提醒，就是当孩子已经顺利上了轨道之后，注重中文和英文的协调发展，以达到互 相促进、同步发展思维的能力。这是安妮鲜花的回复： 看了一遍楼，感觉孩子的中文过去阅读做的少，所以理解力稍差，这种情况，觉得应该补的 是亲子阅读的课。也就是说不应该把重点放在他能读出来多少上，而是放在他能听懂你读的 东西。而你读他听的过程，就是语法文法内隐式记忆的过程。如何理解这个内隐式记忆？打 个比方，就说断句，你陪他读上十万字的书，以后他自己再读的时候，就会习惯于断句。而 断句对于理解那可是至关重要的。要先学会划分意群然后通过意群来理解。而不是靠认识的 一个一个字去理解。 这一点，建议到安妮的楼盘看一下她刚回国的问题。应该和你们的类似。通过陪读很快就能 解决。 对于英文的问题，其实情况类似。所以我认为目前不是急于上自主阅读的时候。如果家长有 能力和孩子一起读，那就亲子阅读英文的内容。尤其是过去如果绘本类的读得少，孩子的读 图能力可能会有影响。一般 2 年级都会有看图写话作为作文的前奏。读图少的孩子这部分往 往就会弱势。而中文书，绘本也应该读。但如果孩子的中文听力理解能力强，不愿意听读绘 本，那英文的绘本就可以做补充。这样，用上几个月的时间把这个课补一补，再考虑自主阅 读的问题。阅读，到最后也是为了理解为了建立自己的观点而读。如果孩子的理解力不好， 为了和别人取齐而去硬上自主阅读，那理解能力也不容易补上。 所以目前中文阅读是能抢时间解决的。英文阅读自主阅读方面看到孩子的时间安排很紧，压 力也不小，所以不建议同步上了。 如果孩子把看动画片作为消遣，很快乐，那么在目前的压力状态下，动画片看着同事多提音 频，对于听力理解能力也有好处。等听力积累差不多了，中文的阅读理解能力也上一个台阶 之后，再开始英文的自主阅读会更轻松。 不能把孩子安排的太紧，别的都不能放下的时候，英文保证听的时间，让他觉得听英文很幸 福，这对于以后的英文上台阶就是很大的帮助了。第五个孩子： 3.5 岁杉杉英语启蒙经历汇总 开始启蒙时间：杉从 18 个月开始接触英语 1、18 个月~3 岁，三天打鱼两天晒网的听力，全部为儿歌童谣主要是金宝贝 cd 孩子反应：很喜欢，听得多了，可以跟上节奏哼哼。 2、3 岁~3.5 岁，每个月有 4~8 本绘本，反复读，方式就是一句英文一句中文每天开始有意识的给孩子听音乐！ 阅读和听力比前一个时期多了， 但是还没有提到日程上来！ 孩子反应：对原版绘本不排斥，喜欢我的一句英文一句中文，三遍后全部英文！听力继续， 不排斥英语！ 输出很少还是部分歌曲哼唱！ 绘本开始后， 可以对应一些实物， 例如 butterfly， caterpillar，bear 等！ 3、3.5 岁至今（到 4.10 才正式两个月整） ， 绘本阅读正在逐步改进，采取的方式在一步步趋向于孩子的兴趣，但是把握度还是欠缺！ 加入视频资源，反复试验后孩子只喜欢马达加斯加企鹅！并提取孩子感兴趣的音频反复听！ 每天坚持听力背景音乐，多数为视频 MP3！ 孩子反应： 1）绘本阅读，绘本读图的方式改变，这个时期的孩子还不太愿意和我交流，所以一问一答的 方式有时候孩子是不接受的或者说不愿意回答， 但是随着时间推移， 年纪大了， 感觉在变化， 但是变化不明显，现在还在静心等待！可能受这个年纪孩子表达能力的限制！也不排除我的 方法不好！ 2）听力：有时间就听，最喜欢企鹅，反复听，输出少，有时候会看到她跟着音频说，但是次 数少！对动画开始问问题，需要家长交流 3）视频：采取广泛的过一遍，观察孩子喜欢的提取音频！泛看的量大，然后选择喜欢的精看 （2-3 次）精听（很多遍） 感悟： 1）阅读：困惑于孩子读图，一直在寻找适合的方式，适合三岁孩子的方式！ 阅读与孩子的交流问题：3.5 岁这个年纪，孩子的表达能力还不完善，很多东西她明白但是 说不出来或者说表达的不准确，孩子会不愿意表达，这就造成了读图时，家长的困惑！实际 上了解的孩子的语言表达能力，那么这儿读图也就不困惑了，简单的问题引导，猜故事的方 式都可以使用， 这样让孩子敢于表达， 但是如果孩子不愿意， 不可强求， 家长安心等待即可， 等到孩子语言发展成熟了， 自然就好了， 比如说 4 岁， 这个时候很多孩子就开始愿意表达了！ 但是同时也要小心可能是家长的方法有问题？ 阅读的方式，如何读书：一句话，孩子舒服，自己舒服！可以和孩子聊聊喜欢那种方式！汪 和安妮的方法是融会贯通的，读图，联系上下文，梳理情节，前因后果，用的是口语，不是 翻译！用最自然的语言表达！ 也许孩子会说，喜欢一句英文一句中文的方式，更喜欢自己品图，那么顺应孩子，中文的表 达要自然！然后少量的加入读图细节，一点一点引导读图让孩子适应！ 阅读的书目：3.5 岁的孩子不再是纸版书，识字书卡片书就能满足的，需要有简单的故事情 节，甚至是搞笑的，有意思的，所以选择书时，低幼的可以看，就是玩具书！简单有故事情 节的，很好作对应的最适合！有些难度的书如果孩子选出来让读，当然可以，读图，讲故事 即可，并不要求把书上的字全部对应出来！以孩子感到有趣为主！ 2）听力：摸索了很长时间才理清楚听力资源的提供！开始的心态就是一个片子反复看，希望都看懂了在放下一个！后来学习后，现在采取的是，泛看，先给孩子全部过一遍，过的过程 中，观察孩子哪一集看的最开心，孩子对什么最感兴趣，或孩子看后和你聊的什么，然后确 定精听的资源，提取出来反复听！这个兴趣点也可以作为阅读绘本的兴趣点！ 未来的问题和计划： 1）阅读：杉的阅读始终感觉磕磕绊绊进行着，到底怎么给杉读，可以说是个复杂的工程，要 视杉杉每天的状态来定！很兴奋的状态：充分读图！对应！可以一问一答！可以猜情节！ 一般状态：一问一答要减少，读图，对应可以做！ 疲惫状态：家长自己读吧，孩子不愿意对应，不愿意回答问题！ 重点是对书籍的把握，也就是孩子兴奋点的把握！我有此想法： 兴奋点这个问题，看着其她妈妈们对孩子的把握很准确，自己也着急着，但是又觉得无从下 手，观察孩子也是感觉没头绪，今天聊天中突然受到启发： 1、孩子的兴趣，每天和你谈论的话题 2、读书时，热衷的画面，画面里的事物 3、生活里孩子注重的东西 每天回顾这一天和孩子在一起的时间都做些什么，并记录杉杉的感兴趣点，谈论多的点，希 望一段时间后，可以对孩子慢慢有所把握！同时依据这个兴奋点买书，选择读物！ 2）听力：继续企鹅听力，加入 CBBC，wee sing 的歌曲一类，就是泛听，当然如果杉只要求 听企鹅，那就只听企鹅 3）视频：逐步再引入一些，64 zoo lane，meet the sight words，泛看，同时想着逐步引 入一些 P 的前期的视频资源 4） 立体资源： starfall 一直在玩， 每天 30 分钟， 不做要求， 想玩啥玩啥！ 如果引入 sight words， 也会同步提供这样的资源游戏！ 5）关于 P 的学习：打算自己先梳理一下，letter name and letter sound，三个字母的最基 本拼读（leap frog word factory）想在孩子到达敏感期前，在阅读的过程中，或者生活中 少量的偶尔的拼给孩子，先让孩子有个大概的意识！ sight words 也是一样的，提供视频，同时在阅读中点一下！ 杉目前由于玩 starfall，有一次两次自己想拼的经历！但是敏感期还未到！ 目前杉的状态我总觉得少点啥！反正感觉没格格和乐言的那种酣畅和尽兴，不知道哪里有问 题！ 再有就是一直纠结的输出： 杉杉的输出不多，我不担心她输出晚，也许是年龄和认知能力有限输出晚或慢，这没关系， 也许是输入的量还没有达到质的飞跃的地步，这些都不是问题！我担心的是，是不是我的方 法不妥造成孩子输出问题！所以在这里也想让安妮帮忙看看方法思路可对，楼盘里有具体的 操作方式！我想问问我的方法对不对？不要因为我的方法问题而延误时机！ 曾经看到安妮回复的帖子中是这样写的： 但是不问输出不是被动地等，要不时地检验方法正确与否。比如有些人把素材丢给孩子就是背景音一放一年，这种效率显然大打折扣。 输出和辨音有关和理解更有关。 辨音和素材的广度有关，――听的种类，见的种类，也就是泛的量如何！ 理解和参与的深度有关。――对于提炼出来的感兴趣的，作对应的深度，理解的深度，也就 是精的程度如何！ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------看来最主要的是两个问题： 一个是亲子阅读怎么读，尤其是读图的问题。对读图，发现有人也有误解，以为是一点不遵 循文字看到哪讲到哪。实际上我们成人普遍来说读图的能力还是比较差的。所以说，读图其 实是把文字和画面结合， 更好地去理解作者意图的行为。 至于说读的时候到底细到什么程度， 那就要看孩子的反应。 如果孩子有比较好的读图能力-比如中文经常看绘本或者动画片， 孩子 一看就能理解画面之间的逻辑关系，那么这个图可能需要大人讲的就很少。同时，读图也要 看书的难度和孩子认知能力之间的关系，有的书超出了孩子的认知，那么就把孩子能理解的 那部分读出来，这个时候不能被作者牵着鼻子走。这里我们说不能被作者牵着鼻子走实际上 还有一点，那就是上面所说的文字和画面结合。为什么我们有的成人不看文字根本不知道画 面说了什么？或者说看书只能看到文字表述的内容却看不到其它，这些都是我们成年人想象 力欠缺造成的。 所以从这个角度讲，其实与其纠结怎么给孩子讲书，纠结方法本身，不如想怎样才能加深自 己对书的理解。自己对书的理解越透彻，就越知道需要传递给孩子什么。这个时候，什么方 式倒显得不重要了。从这里，就引出了第二个问题，那就是提问的问题。 实际上我们读图当中的提问，不是一般意义上的要孩子回答的提问，而是，一个引子，引起 孩子思考引导我们把话题继续下去的引子。既然如此，我们就没必要去为孩子到底有没有回 答而影响我们的讲述。因为原本我们也不是要回答的。 综合上面两点，就是家长自己把书理解透彻，把书读厚。然后再根据孩子的认知能力去把书 裁剪成孩子自己能理解的厚度，给他讲，和他互动，和他讨论。这样的亲子阅读中，慢慢就 能渗透观察力、想象力方面的因素，然后通过分析事件的前因后果来龙去脉，孩子就可以有 基本的逻辑思维方面的意识。 关于这些能力的培养，一定要结合孩子的认知发展水平。做家长的不求结果，只是做个引导 就好。孩子没呼应，可能是没理解，那就点到为止。孩子呼应了。那就深入探讨，这个过程， 就是孩子能力发展的过程。 至于说输出，宽范围的输入得到的输出会少一些，因为输入的素材难度比较大，比如语速、 和、语句长短以及可对应的情境等等。如果想验证一下孩子到底听力能力如何，可以降低难 度，比如找些教学片，句子短、句型单一，看孩子的反应。 不过这个问题就好比孩子学说话一样。有的孩子开始说的是简单的话，说的早。但有的孩子简单的不说，积累到一定程度才爆发，一开口就长句并且逻辑清晰。着急看看情况如何的就 教点 简单的句子。无所谓的就一直有难度的进行下去。当然这个难度，也要注意场景上的对 应以及音频的重复，尤其要看他的专注程度。 有些人以为磨耳朵就是泛听、漫不经心地听，那样的做法确实效果要大打折扣。其实，磨耳 朵要精泛结合。一般心不在焉都是早期上轨道之前，上了轨道基本孩子都能找到感兴趣的素 材投入地反复听。 前面的漫不经心是为了不破坏兴趣， 但是最终一定要帮助孩子找到兴趣点。 我感觉，你们目前属于后者，所以没什么问题。下面是彬彬的学习一个事例：
英语绘本 全家总动员 听力：杉杉对企鹅的要求越来越多，指定要听哪一集！给我讲听到的是什么！他们都在干什 么！ 临睡觉了，杉说我要听企鹅行不行，赛车的那个 car！ 我大惊：不要吧，听那个你会越来越精神的！妈妈明天一早上就放给你听 car 的，哈好！ 杉：听吧，好不好，就听一个，听了就睡觉！ 我看表快十点了： 不行哈！ 明天吧， 你老人家听企鹅， 我都睡醒一觉 ， 您还在睁着大眼睛的， 明天吧！ 杉马上睁开眼睛，睁的大大的，和我玩！(*^__^*) 嘻嘻?? 一早上起来，我赶紧的找到 car，给人家放，人家闭着眼睛在床上舒坦呀！ 穿好衣服起来，又提要求了，妈妈，我要听 popcorn，我最喜欢 popcorn 了，我最喜欢白色 的 popcorn 了！ 我说这个里面没有，晚上再听吧，妈妈下班回来把 popcorn 这一集也考进去！ 现在听吧，我要听！ 急急忙忙打开电脑拷贝！音乐起，杉杉安静了！ 有趣： 杉杉睡前要小便， 杉爸假扮打老虎抱起她， 杉杉急急的冲我喊， mami mami be careful， be care of me！ 我这一头雾水，我：help ，help，杉杉需要妈妈 help！ 这时候，杉好像明白了，大喊 mami，mami ，help me！ 我赶紧跑过去保住她，mami help shanshan，be careful dady 也不知道对不对，瞎说的， 嘻嘻！ 视频：重复了最喜欢的企鹅中的 2 集，开始给杉杉 64 zoo lane 增加了一集，结果人家说， 妈妈我还要看昨天那个在球上跑的！ 于是又找出来 hero 这一集， 重复看一遍， 没有提出要听音频， 音频还在企鹅的上迷呢， 嘻嘻！ 阅读： 晚上玩乐高了，玩的不想停手，所以阅读也就晚了， 中文两本（鲸鱼、阿里会穿裤子了） ，我不得不说五味太郎，你太牛了，每本书都是如此粗线 条，但是每本书杉都喜欢，百看不厌！决定把五味太郎的书都收回来，O(∩_∩)O 哈哈~！ 英文一本，新书 head to toe对这本书的感觉：拿起这本书，我觉得很轻松，因为看到是一本可以表演游戏的书，而且难 度刚刚好！如果说情景对应，那么这本书堪称上品，太容易互动了！重复的句子，不同的动 物，孩子的大爱！于是邀请我来读，杉爸表演，杉看！ 结果刚开始表演，杉就加入进来了，而且我可以看出，对于图片，杉的理解到位，比杉爸还 快！一本书讲下来杉大汗淋淋！ 第一页：看看这两幅画，head toe，不用讲也知道吧！嘻嘻！杉爸跟着我念的揉脑袋，翘脚 趾，杉笑翻了！第二页：无需中文，全部英文即可！重点在表演者，杉杉一看到企鹅，很兴奋，马上站起来 说企鹅是这样走路的！ 然后杉爸说不是，是这样的，杉杉说不对，像我这样！一大一小扭呀扭呀！turn my head！ 我：can you do it？ 杉爸：i can do it！ 我大喊：you did it！i did it！ （little critter 里的！不知道我这样说杉可能记得起来！ 嘻嘻）第三页：一翻开，杉就喊，giraffe，giraffe，我说恩，very very long neck！ 接下来 bend my neck，杉爸扭着不长的脖子，杉杉一看，赶紧掐腰站好开始转脖子！ 我：can you do it？ 杉爸：i can do it！ 我大喊：you did it！i did it！第四页 我：i am a Buffalo！我还没说下面的，杉爸已经开始表演了，但是说实在的很丑， 不到位，再看杉完全就是图中小女孩的样子，太到位了，表情还是凶狠的，还哼哼着，我赶 紧说：raise my shoulders！ 杉爸一看杉杉，赶紧改正自己，父女两面面相对，怒目而叱，打算顶脑袋了！嘻嘻！ 我：can you do it？ 杉爸：i can do it！ 我大喊：you did it！i did it！第五页：monkey 再熟悉不过来了！wave my arms！一大一小两只猴子舞动胳膊，嘻嘻！ 我：can you do it？ 杉爸：i can do it！ 我大喊：you did it！i did it！第六页：这个太熟悉了，才带杉杉到动物园去看过海豹表演，我：i am a seal！i can clap my hands! 杉把手拍的巨响！ 我：can you do it？ 杉爸：i can do it！ 我大喊：you did it！i did it！ 杉杉突然扑过来，开始吃，我说你干嘛？她说看它身上有好多圆点点，这是她的卵，她的卵 宝宝，我要把它吃掉！ 仔细一看果然有！再看看其它动物都没有，只有海豹有！眼睛真精，不过也太贪吃了点儿！第七页 我：i am a gorilla！i can thump my chest! 杉爸开始表演大猩猩的经典捶胸动作！ 毕竟是大人，做起来还拘谨些！再看杉，那叫到位，撅着肚子挺着胸，两只手啪啪的拍在胸 口，嘴还噘着！ 我：can you do it？ 杉爸：i can do it！ 我大喊：you did it！i did it！第八页 杉喊着 cat cat，边弯腰弓背！比杉爸做的标准形象多了！ 我直接念英文即可了！ 我：can you do it？ 杉爸：i can do it！ 我大喊：you did it！i did it！第九页 这个有点意思，crocodile，wriggle my hips！扭屁股可是杉的强项呀！我们家开始 了扭屁股舞大赛哦！ 我：can you do it？ 杉爸：i can do it！ 我大喊：you did it！i did it！第十页 这个杉杉也是在动物园里看到的 camel，bend my knees！两个人都单膝跪下，杉吵 着让我看他，说爸爸的不好！ 我：can you do it？ 杉爸：i can do it！ 我大喊：you did it！i did it！第十一页 驴子尥蹶子，这个有难度，donkey kick my legs，杉杉扶着床头，两条腿一起甩 起来，扑通落床上，这就是孩子的 kick my legs！ 我：can you do it？ 杉爸：i can do it！ 我大喊：you did it！i did it！第十二页 elephant stomp my foot！咚咚咚的大象走路，两个人把床快咚咚散架了！ 我：can you do it？ 杉爸：i can do it！ 我大喊：you did it！i did it！第十三页 我：i am i . i wiggle my toe. 急急忙忙脱袜子，释放出小脚，开始钩钩脚趾头啦！ 我：can you do it？ parrot said：i can do it！i can do it！ 让杉看鹦鹉的小脚，也钩钩着呢！书的封底是 flamingo，杉还问它要动哪里呢？嘻嘻还没玩够！ 接下来我又抱着杉杉一页一页的从头到脚趾，一个一个顺一遍，希望传达给她的信息是：这 是一个从头到脚的故事！ 杉杉：妈妈我可以这样吗？ 我一看她，把衣服全部都撩起来，露出肚皮，然后学 gorilla 开始 thump chest！ (*^__^*) 嘻嘻??，很搞笑！ 今晚的阅读： 1、书的难度正合适，家长没压力 2、书的可操作性强，互动性强，孩子兴致盎然 3、阅读轻松愉快，感觉有点味道，对选书应该有点启发！不过这样书不好找，找到了也价格 不菲呀！嘻嘻！兴趣点总结： 对所有的书里出现的吃的感兴趣！所有能吃不能吃的通通假装吃个遍！ 对 popcorn 感兴趣！ 对 lollipop 感兴趣！彬彬的学习事例继续（二） ：
新状态，新现象，继续观察！ 今天音频：由于晚上出去玩的，路上在车里听了 pepa pig 的一到五集音频，也是杉杉看过的 为数不多的 pepa pig！ 杉很安静的听，边听变笑！听到鹦鹉那集和我说妈妈我们也养一只这样的鸟吧！ 听到跷跷板的时候，自己跟着高兴的 seesaw，seesaw！我说等暖和了，我们找小朋友一起到 楼下玩 seesaw 哈！ 阅读： 回来已晚！ 杉选择的中文我爸爸， 我妈妈， 和英文 five little chicks ， the new potty （放了两天，重新拿起来让我读！ ） 中文的细节每一次读都有新的发现，杉杉在书里面喜欢某些细节，就反复让我讲！有点进入 状态了！ 英文的 five little chicks，全英文进行，我边读，杉杉听到那里就做动作！配合的很！ the new potty 由于之前的繁琐解释遭到孩子抗拒，而且读图也算详细了！今天看时间够晚 了，我就直接上英文了！ 1、读英文，杉杉看图，然后不断的打断我，让我看这个细节，那个的表情，和我聊一番！ 2、我观察杉杉，全部读英文，看她的表情和眼神可以知道并不能完全理解，所以我故意放慢 了