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《狼》学案10
作者: &&加入日期：14-12-11
&&&&1、知识与技能
&&&&（1）、把握句子停顿，顺畅朗读。
&&&&（2）、利用工具书读懂课文内容。
&&&&（3）、积累文言词汇，体会文章精妙的语言。
&&&&（4）、把握课文内容，理解课文寓意。
&&&&2、德育目标&&
&&&&认识狼贪婪、凶狠、狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
&&&&3、重点、难点：
&&&&（1）、积累文言词语，了解文章情节发展
&&&&（2）、理解文章主旨
教学时数&&一课时
教学方法：
&&&&1、朗读法：本文篇幅短小，情节引人入胜，脉络清晰，叙事和评论颇能显示蒲松龄的风格，易于熟读成诵。引导学生充分诵读，培养文言语感，体会文章的情味
&&&&2、探究法：引导学生运用探究性的学习方式，主动品味语言的精妙，体会发现的乐趣，培养创新精神。
教学辅助手段：多媒体课件
教学过程：
&&&&一、导入设计：同学们，你们能说出哪些与狼有关的成语俗语?&这些词语有什么共同点？
&&&&（狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸、一片狼藉、豺狼虎豹、官虎吏狼、狼虫虎豹、狼吞虎咽……）
&&&&师生归纳：这些成语全含贬义。
&&&&教师讲述：这说明，在人们的心目中，狼历来是狡诈、凶狠、残忍、贪婪的代名词。从古自今的许多文学作品中所描述的狼也都是狡猾、凶狠、贪婪的形象。
&&&&出示对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”，这说的是哪部作品？
&&&&归纳：《聊斋志异》
&&&&今天我们就来学习出自《聊斋志异》中的一则故事《狼》。（出示课题）
&&&&二、关于作品、作者。
&&&&1、《聊斋志异》：《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇。题材非常广泛，内容极其丰富。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。《聊斋志异》的艺术成就很高。它成功的塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说的高峰。
&&&&2、蒲松龄：（），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博市）人。清初著名小说家。他出身于书香门第，高祖、曾祖都是秀才。其父连个秀才也末考取，不得不弃儒经商。在家庭和社会风气的影响下，他自幼热衷功名，十九岁就中了秀才，名震乡里，以后却屡试不第，直到七十一岁才被取为贡生。蒲松龄一生穷愁潦倒，三十岁时，因“家贫不足自给”，应朋友孙蕙之请，到江苏宝应县充任幕宾。这次远游使他亲身体验了官场的生活，也收集了不少写作素材。可是幕宾生活使他十分厌恶，只一年便告辞还乡。此后几十年他一直在穷乡僻壤授徒为业，七十岁撤帐回家，七十五岁故去。
&&&&三、整体感知，把握文意&&
&&&&1、学生初读课文，识记字词：（多媒体显示）
&&&&缀zhuì&&&&窘jiǒng&&&&苫shàn&&&&蔽bì&&&&&弛chí&&&
&&&&眈dān&&&&&瞑míng&&&&隧suì&&&&&尻kāo&&&黠xiá
&&&&2、教师范读，提醒学生注意节奏
&&&&&示例、用“/”标示句中语气停顿。&（多媒体显示）
&&&（1）后狼止而前狼又至
&&&（2）其一犬坐于前
&&&（3）场主积薪其中
&&&&指名学生回答，教师明确：
&&&（1）后狼止/而前狼/又至
&&&（2）其一/犬坐/于前
&&&（3）场主/积薪/其中
&&&&3、学生自读，然后齐读课文
&&&&4、教师点拨课文翻译。
&&&&提示重点字词：学习文言文，一般要注意下面几种语言现象：一词多义、古今异义、通假字、词类活用。还有常见虚词的用法。就本文而言，我们讨论下面几种。（多媒体显示）
&&&&一词多义：
&&&&止：&止有剩骨&(&通“只”&)　/　一狼得骨止&(&停止，动词&)&
&&&&意：&意暇甚&(&精神，名词&)　/　意将隧入以攻其后&(&想要，动词&)&
&&&&敌：&恐前后受其敌&(&攻击，动词&)　/　盖以诱敌&(&敌方，名词&)&
&&&&前：&前狼又至&(时间副词，先得到骨头)　/　狼不敢前&(&上前，动词&)&
&&&&乃：&屠乃奔倚其下&(&于是，就，副词&)　/　乃悟前狼假寐&(&才，副词&)
&&&&词类活用
&&&&1&.&一屠晚归&(&“屠”，动词，活用为名词&)
&&&&2&.&狼不敢前&(&“前”，名词，活用为动词“上前”&)&
&&&&3&.&其一犬坐于前&(&“犬”活用为“像狗一样”&)&
&&&&4&.&意将隧入以攻其后也&(&隧”活用为“钻洞”&)
&&&&5.&一狼洞其中&(&“洞”，名词，活用为动词“打洞”&)
&&&&虚词用法
&&&&代词：它，指狼&&&又数刀毙之
&&（1）之&&&&助词：的&&结构助词&&&禽兽之变诈几何哉
&&&&&&&&&&&&&助词：协调音节，无义&&&久之
&&&&&助词：用于主谓之间，取消句子独立性，不译&&两狼之并驱如故
&&&&&&&&&&&&&介词：把&&投以骨
&（2）以&&&&&介词：用&&以刀劈狼首
&&&&&&&&&&&&&连词：来&&意将隧入以攻其后也
&&&&&&&&&&&&&连词：用来&&盖以诱敌
&&&&&四、分析课文。
&&&&1、这个故事虽然很短，但情节完整曲折而紧张。请同学们按照开端、发展、进一步发展、高潮和结局的顺序，用一个字填空，归纳出课文情节。
&&&&归纳：开&&&&&&端：屠户&&&&&狼&&&&&（遇）
&&&&发&&&&&&展：屠户&&&&&狼&&&&&（惧）
&&&&进一步发展：屠户&&&&&狼&&&&&（御）
&&&&高潮和结局：屠户&&&&&狼&&&&&（毙）或（杀）
&&&&2、质疑&&课文中哪些语句写出了狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？
学生归纳：
&&&&（1）、贪婪凶恶：“缀行甚远”；“一狼得骨止，一狼仍从”；“后狼止而前狼又至”；“两狼之并驱如故”。
&&&&（2）、狡诈阴险：“一狼径去，其一犬坐与前”；“目似瞑，意暇甚”；“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”；“前狼假寐，盖以诱敌”
&&&&3、本文语句写得很精妙，请学生跳读全文，标示美妙的语句，然后用“&&&&&&写得好，写出了（表现了）&&&&&”的句式组织语言，在班上作精彩发言。
&&&&示例：“晚归”的“晚”字写得好，写出了时间，表现屠户在晚上无人时走路，环境十分险恶。
&&&&学生发言&&如：
&&&“担中肉尽，止有剩骨”――为情节的展开埋下伏笔。
&&&“缀行甚远”――表现狼贪婪的企图，险恶用心。
&&&“两狼之并驱如故”――表现狼的配合作战和虚张声势。
&&&“又至”――复投之，不能使它止，多么贪婪。
&&&“一狼径去”――看似无意攻击，实则声东击西，企图前后夹击，置屠户于死地。狡诈阴险。
&&&“目似瞑，意暇甚”――看似安闲无事，伪装轻松善良，实则暗施毒计，企图麻痹屠户表现其狡诈的本性。
&&&“眈眈”――写出狼的凶残目光。
&&&“洞其中”――表现狼在迂回包抄，准备前后夹击。
&&&“转视”――写屠户的警觉，引出了更加惊心动魄的一幕。
&&&“屠暴起”――写出了屠户的勇敢与机智。
&&&“数刀”――表现屠户毫不手软。
&&&“顾”“奔倚”“弛担”“持刀”――表现屠户在险恶处境中，能保持清醒头脑，急中生智，想方设法和恶狼斗。
&&&&4、合作探究，深层体会。分析结尾一段的意义。
&&&&（1）课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？
运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻异事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，显得贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。
&&&&（2）、从这个故事中，你得到怎样的启示？
&&&&启示：①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。
&&&&②人有狼没有的智慧、勇气和力量，能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
&&&&③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。
&&&&④除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
&&&（3）作者是从狼自取灭亡的角度来归结故事的旨意的，但有人认为这个故事表现了屠户敢于斗争的精神，你同意这个看法吗？
&&&&归纳：文章是以狼为主来叙事的，并以狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，开始是不停地追，伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。而屠户则一直处于被动地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两狼。因此，在这个故事中，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但决非故事主旨所在。
&&&&五、课文总结
&&&本文写的是两只狼和一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，结果却双双毙命与屠户的刀下。说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜
&&&&六、布置作业
&&&1、熟读并背诵课文
&&&2、完成课后练习
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&&&版权所有　无忧无虑中学语文网 Email:&&浙ICP备号&名著阅读（8分）
1.下列关于文学名著的表述，有误的一项是（ &&&）（2分）
A．《水浒传》成功地塑造了一大批栩栩如生的人物形象，如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“豹子头”林冲等。
B．武松是绿林好汉中富有血性和传奇色彩的人物。他从替兄报仇开始，斗杀西门庆，醉打蒋门神，风雪山神庙，血溅鸳鸯楼，一步步被逼上梁山。
C．《格列佛游记》讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马（慧骃）国等地的经历。
D．笛福的《鲁滨孙漂流记》成功刻画了“硬汉子”鲁滨孙的形象。他在孤岛上为了获得稳定的食物来源，尝试播种大麦和水稻，虽然第一次失败了，但他锲而不舍，总结经验，终于取得了成功。
2.读2012年央视春晚相声节目《奋斗》的台词，回答文后问题。（3分）
曹云金：电视剧《西游记》台词我熟，尤其是& A&的台词。
刘云天：您说说。
曹云金：“大师兄，师傅让妖精抓走了，大师兄，二师兄被妖精抓走了，大师兄，我被妖精抓走了。”“师傅，大师兄说得对；师傅，二师兄说得对……”“放心吧，师傅，大师兄会来救咱们的。”……
①相声演员曹云金说的是“A”的台词，A指______________（人物名）。
②“二师兄”在《西游记》中是个重要人物，请你用简练的语言写一个关于他的故事。
_________________________________________________________________________
3.读下面一则寓言故事，回答文后问题。（3分）
乌龟和老鹰
乌龟请求老鹰教他飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。乌龟掉到石头上，摔得粉碎。
这则寓言故事选自《________________________________》，它告诉我们：________
_____________________________________________________________。
名著阅读（8分）【小题1】下列关于文学名著的表述，有误的一项是（ &&&）（2分）A．《水浒传》成功地塑造了一大批栩栩如生的人物形象，如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“豹子头”林冲等。B．武松是绿林好汉中富有血性和传奇色彩的人物。他从替兄报仇开始，斗杀西门庆，醉打蒋门神，风雪山神庙，血溅鸳鸯楼，一步步被逼上梁山。C．《格列佛游记》讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马（慧骃）国等地的经历。D．笛福的《鲁滨孙漂流记》成功刻画了“硬汉子”鲁滨孙的形象。他在孤岛上为了获得稳定的食物来源，尝试播种大麦和水稻，虽然第一次失败了，但他锲而不舍，总结经验，终于取得了成功。【小题2】读2012年央视春晚相声节目《奋斗》的台词，回答文后问题。（3分）曹云金：电视剧《西游记》台词我熟，尤其是& A&的台词。刘云天：您说说。曹云金：“大师兄，师傅让妖精抓走了，大师兄，二师兄被妖精抓走了，大师兄，我被妖精抓走了。”“师傅，大师兄说得对；师傅，二师兄说得对……”“放心吧，师傅，大师兄会来救咱们的。”……①相声演员曹云金说的是“A”的台词，A指______________（人物名）。②“二师兄”在《西游记》中是个重要人物，请你用简练的语言写一个关于他的故事。_________________________________________________________________________【小题3】读下面一则寓言故事，回答文后问题。（3分）乌龟和老鹰 乌龟请求老鹰教他飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。乌龟掉到石头上，摔得粉碎。这则寓言故事选自《________________________________》，它告诉我们：_____________________________________________________________________。
（二）（17分）
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”。
1.根据语境解释加点的词的意思。（4分）
2.、指出下列句子中的通假字，并解释：（4分）
①而置之其坐：___&& _同_&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。　&
②反归取之：___&& _同_&&&&&&
，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。　&
3.、翻译句子：
（4分）
①何不试之以足？
②宁信度，无自信也。
4.、这个故事现已成为一个成语，请你再写出两个有关寓言典故的成语：____________、_______________。（2分）
5.、这则寓言故事包含了什么道理？（3分）
【阅读下面的文言文，完成题。(12
分）
西番有二仙，弈于山中树下，一老猴于树上日窥其运子之法，因得其巧。国人闻而往观，仙者遁①去，猴即下与人弈，遍国中莫能胜。国人奇之，献于朝。上诏②征能弈者与之较，皆不敌。或言杨靖善弈——时杨靖以事系于狱，诏释出之。靖请以盘贮桃，置于猴前，猴心牵于桃，无心弈，遂败。
【注释】①遁：逃跑&&②诏：皇帝下的文书。
1.对下列句子中加点词的理解错误的一项是（ ）。（3分）
A．因（于是）得其巧&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& B．上诏征能弈者与之较，皆（都）不敌
C．时杨靖以(因为)事系于狱&&&&&&&&&&&&&&&& D．诏释出之(指老猴)
2.用现代汉语写出下面句子的意思。（6分）
①猴即下与人弈，遍国中莫能胜
②国人奇之，献于朝
3.读了这则寓言故事，你受到什么启发？请你简要回答。（3分）相关推荐： |
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30 *狼教学评价实录
地区： 吉林省 - 通化市 - 柳河县
学校：柳河县第十中学
30　＊狼　 初中语文 & & & 人教2001课标版
知识目标1．熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。2．了解蒲松龄及其《聊斋志异》。3．揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。能力目标1．复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。2．学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。情感目标认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人做斗争。
《狼》已经不是孩子们接触到的第一篇文言文了。他们已经有了一些文言的基础知识，而且对文言文也不再是那么的恐惧了。但文言文中的一些实词和虚词以及一些特殊的句式，仍是学生比较困难的，要采用新课程理念里的教法充分调动学生的积极性，帮助学生跨越语言的障碍，在活动和互动中接受新知识，理解课文的主题。在教学的过程中，采取动画激趣，朗读竞赛等方式激发学生兴趣，让学生在轻松愉快中学习文言文。
1．积累文言词语，体会语言的精妙，培养学生阅读文言文的能力。
2．故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】激趣导入
（呈现“狼”的图片）讲有关“狼”的故事：《小红帽》、《东郭先生与狼》等。说说“狼”是怎样一种动物呢？与有关狼的成语：如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地。由此可以看出，狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。
活动2【讲授】作者及作品简介
作者简介：蒲松龄，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、491篇，约40余万字。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。《聊斋志异》多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就和现实意义。欣赏歌曲：《说聊斋》。《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。
活动3【讲授】知识积累
1字词积累缀&&&窘&&&薪&&&苫&&&蔽&&&弛&&&眈&&&&瞑&&&隧&&&尻&&&寐&&&黠&&&顷惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。2通假字止：通“只”，只有。止有剩骨。3一词多义：意：神情，态度。意暇甚。&&&&&&&&&&&&想，企图，打算。意将隧人以攻其后也敌：胁迫，攻击。恐前后受其敌。&&&&&&敌方。&盖以诱敌。前：前面&。&恐前后受其敌。&&&&&&&&&&上前。狼不敢前。4词类活用洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。5重要语句翻译：两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘：覆盖成小山似的。犬坐：像狗似的坐。洞其中：在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。
活动4【讲授】整体感知
1．全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。——屠夫“遇狼”。第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。屠夫“惧狼”。第2、3段是故事的发展。第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗。——屠夫“御狼”。第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼。——用屠夫“杀狼”。第4段是高潮和结局。第5段，“评狼”。2．本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？前四段是记叙，第5段是议论；前四段是讲故事，第5段是评故事。本文整体上可分两大部分：第一部分叙事，又分四个层次；第二部分议论。中心：本文表明狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。3．文章结尾一段的议论有什么作用？文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。4．本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量。必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”？结论：应是后者。本文的中心线索是屠夫，但表现的主体却是狼。根据：①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。②行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。当然，应该认识到，人和狼的搏斗，矛盾的双方是不能缺少的。狼毕竟是被人战胜的；狼的“变诈几何”，是以人的机智勇敢为条件的。归纳时应将人和狼结合起来认识5．课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至而两狼之并驱如故狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。6．文章是如何来刻画屠户的形象的？心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。动作描写：“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。7．“止增笑耳”作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。△讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。△正义必胜，邪恶必败。△对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。△除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。
活动5【活动】体验反思，互动释疑
1．从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的？后来“屠乃奔倚其下，弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢？②从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？后来狼“眈眈相向”又可看出狼当时是怎样的心态呢？③如果此时两狼有一番对话，它们会说些什么？（只要言之有理即可）④如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢？＊要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。＊要大声喊救命，向周围人求救。＊万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱，并记住对方相貌特征，及时报警。
活动6【讲授】总结拓展
1．这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。2、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼？
活动7【作业】布置作业
1.背诵课文。&2.展开联想，把本文改写成一篇白话故事。
30　＊狼　
课时设计 课堂实录
30　＊狼　
&&&&教学活动
活动1【导入】激趣导入
（呈现“狼”的图片）讲有关“狼”的故事：《小红帽》、《东郭先生与狼》等。说说“狼”是怎样一种动物呢？与有关狼的成语：如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地。由此可以看出，狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。
活动2【讲授】作者及作品简介
作者简介：蒲松龄，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、491篇，约40余万字。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。《聊斋志异》多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就和现实意义。欣赏歌曲：《说聊斋》。《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。
活动3【讲授】知识积累
1字词积累缀&&&窘&&&薪&&&苫&&&蔽&&&弛&&&眈&&&&瞑&&&隧&&&尻&&&寐&&&黠&&&顷惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。2通假字止：通“只”，只有。止有剩骨。3一词多义：意：神情，态度。意暇甚。&&&&&&&&&&&&想，企图，打算。意将隧人以攻其后也敌：胁迫，攻击。恐前后受其敌。&&&&&&敌方。&盖以诱敌。前：前面&。&恐前后受其敌。&&&&&&&&&&上前。狼不敢前。4词类活用洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。5重要语句翻译：两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘：覆盖成小山似的。犬坐：像狗似的坐。洞其中：在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。
活动4【讲授】整体感知
1．全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。——屠夫“遇狼”。第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。屠夫“惧狼”。第2、3段是故事的发展。第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗。——屠夫“御狼”。第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼。——用屠夫“杀狼”。第4段是高潮和结局。第5段，“评狼”。2．本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？前四段是记叙，第5段是议论；前四段是讲故事，第5段是评故事。本文整体上可分两大部分：第一部分叙事，又分四个层次；第二部分议论。中心：本文表明狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。3．文章结尾一段的议论有什么作用？文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。4．本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量。必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”？结论：应是后者。本文的中心线索是屠夫，但表现的主体却是狼。根据：①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。②行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。当然，应该认识到，人和狼的搏斗，矛盾的双方是不能缺少的。狼毕竟是被人战胜的；狼的“变诈几何”，是以人的机智勇敢为条件的。归纳时应将人和狼结合起来认识5．课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至而两狼之并驱如故狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。6．文章是如何来刻画屠户的形象的？心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。动作描写：“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。7．“止增笑耳”作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。△讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。△正义必胜，邪恶必败。△对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。△除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。
活动5【活动】体验反思，互动释疑
1．从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的？后来“屠乃奔倚其下，弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢？②从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？后来狼“眈眈相向”又可看出狼当时是怎样的心态呢？③如果此时两狼有一番对话，它们会说些什么？（只要言之有理即可）④如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢？＊要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。＊要大声喊救命，向周围人求救。＊万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱，并记住对方相貌特征，及时报警。
活动6【讲授】总结拓展
1．这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。2、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼？
活动7【作业】布置作业
1.背诵课文。&2.展开联想，把本文改写成一篇白话故事。
吴绍敏评论&
多种教学方法综合运用，符合文言文教学的特点
精品导学案