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花园口小学获省教育厅十二五规划课题立项
信息来源： 花园口小学
&&&&花园口小学获省教育厅十二五规划课题立项花园口小学获省教育厅十二五规划课题立项花园口小学获省教育厅十二五规划课题立项花园口小学获省教育厅十二五规划课题立项&&&近日，花园口小学斩获一项“河南省教育科学十二五规划2014年度课题立项&――（2014）-JKGHC-0270《以网格化管理为依托的信息技术教学新模式研究》，该课题是我区今年唯一1项荣获省教育厅十二五规划的课题。&&&&该项省级课题的研究，主要以学校开展教育网格化社区服务为途径，以学校信息技术教学载体，以解决实际生活中与信息技术相关的问题为主要内容，从而不断提升学生的信息技术素养，探寻新型教学模式，丰富学校课程内涵为目的的研究，同时实现教育服务生活的目标。&&&&目前，小学信息技术教学，在很大程度上仅仅局限于课堂上对一些基础软件的学习，如：打字、画图、简单的文字处理学习等。而随着时代的发展，社会赋予了信息技术教育一些更加新颖的元素，例如家用电脑的装机、简单的硬件及网络的维护、智能手机相关应用、摄影摄像知识、打印机等。而这些与生活息息相关的信息技术知识，在现行教材中并没有涉及，这就造成了教学与现实生活的脱节，不能达到培养全面发展的人的目标。这个问题在农村地区的学校尤为严重，由于多种因素，农村地区的学生家长也没有较好的信息技术知识，在日常的信息设备的使用中，一有问题，即便很简单，也只能求助专业人士了。&&&&在这种背景下，花园口小学开展了信息技术社区网格化服务新型教学模式的探索实践，学校以4-6年级的学生为主，根据学生的来源不同，把来自各个社区和村庄的学生分成若干个信息技术网格化服务小分队。在日常学习中，学校在保证学生掌握教材知识的基础上，又对学生进行了较为实用的信息技术技能的传授，这样首先保证了学生在家庭生活中，可以用自己所学的知识帮助爸爸妈妈解决一些家庭中遇到的信息技术问题。同时通过义务的社区网格化服务活动，也可以为本社区的群众解决实际问题。学生们在实际操作中，会遇到各种不同的问题，这样在老师的指导下，通过对问题的解决，又提高了自己的信息技术操作能力，弥补了课堂理论学习的空缺，可谓一举多得。&&&&在区教科室的指导下，花园口小学历来重视提高教师的教育科研能力，教师能够把工作中所遇到的问题及时形成课题，进行系统科学的研究，以寻求解决途径，提高工作效率。花园口小学先后完成郑州市重点课题2项，一般课题20余项，全校教师人人有课题，年年参与研究。在今后的工作中，花园口小学会继续以实际教学中的问题为依托，不断深入开展教育科学研究工作，从而继续提升教学质量和办学水平。&您的位置： >
关于公布2006年郑州市教育科研重点立项课题的通知
局属各学校：
&&& 2006年度郑州市教育科研课题申报项目已经专家组评审，从市直学校递交的520余项立项课题中确立32项（分为五类）为本年度市级重点课题，其余评审合格的项目作为一般课题予以立项，部分项目不予立项。本年度市级重点立项课题是在尊重学校、尊重课题研究人员的基础上，经各个学校推荐和专家组认真评审后确立的。本年度课题研究继续以“校本研究”为重心，强调课题研究的应用性、实践性和可操作性。经评审专家组推荐、课题负责人本人意愿，我们把05年度市级重点课题中的7项滚动确立为06年度市级重点立项课题。
&&& 为进一步加强课题研究的管理力度，本年度重点立项课题管理继续实行“联络员责任制”的管理办法，具体要求如下：1、每类课题指定一名联络员，负责对该类课题的指导和督促工作；2、联络员协助课题研究人员进行深入论证，确定课题实施方案，并进行过程指导和检查，确保课题按计划结题；3、课题负责人对联络员的工作进行监督，有义务将联络员的工作态度、能力和绩效向市教科所反映；4、对不能认真落实研究任务的课题，联络员可在本年度内建议将其降为一般研究项目；5、各项市级重点课题结题验收后，市教育局将集中组织结题鉴定和表彰，并将部分优秀成果结集出版。
&&& 重点课题承担者所在学校应珍惜荣誉，高度重视，积极为课题研究工作提供必要的支持和帮助，以确保课题快出成果、出好成果。对不重视课题研究的学校（个人），今后将不再确立重点课题。承担重点立项课题的学校和个人对重点课题实施情况，将成为教科所年终评选先进单位和先进个人的重要依据。
&&& 附件：1、2006年度郑州市教育科研重点立项课题一览表
&&&&&&&&& 2、郑州市教科所联络员分工名单及其联系方式
郑州市教育科学研究所
二OO六年三月二十五日
2006年度郑州市教育科研重点立项课题一览表
一、校本研究
课& 题& 名& 称
将新课程理念“聚焦课堂”活动的实践与研究
高中英语校本课程开发的教学实践探究
校本教研的有效途径和方法探究
校本教研的实效性研究
立足校本教研& 加强教研组建设& 努力提高学校教育教学质量研究
数学课堂自主性学习模式构建与实证研究
郑州外国语学校
二、教育管理研究
课& 题& 名& 称
班主任发挥在班级共同体中的作用研究
科学管理与人本管理相结合& 提高管理效率& 构建和谐校园的研究
中学生自主管理探究
新时期教师素质发展及成长对策研究
班级文化升华为班级精神的实践研究
青年骨干教师、学科带头人培养研究
学校教育偏差管理研究
长铝中心中学
三、学科教学研究
课& 题& 名& 称
课堂教学中差异教学模式研究
问题探究式教学模式在高中物理教学中的理论与实践研究
网络环境下中学英语教学模式的研究
网络环境下学科渗透的实践与研究
以就业为导向改革“烹饪专业英语”教学内容研究
郑州旅游职业学院
关于培养中职导游专业学生语文素养的倾向性研究
郑州旅游职业学院
四、心理教育研究
课& 题& 名& 称
“学困生”自信心的培养与对策研究
中职生就业认知偏差问题研究
薄弱学校学生的心理问题与对策研究
心理健康教育在班级管理中的可操作性探究
外来务工子女心理转化的研究
职校生就业前的心理培训方案研究
职业学校学生专业课学习障碍与对策研究
郑州职业技术学院
五、综合研究
课& 题& 名& 称
建立“教师成长电子手册”的实验研究
中小学生网络道德教育研究
综合素质评定实施操作的研究
提高农民工子女综合素质方式探究
公办示范园与企业合作办园模式及运行机制研究
郑州市实验幼儿园
小班化教学实验研究
郑州扶轮外国语学校
新形势下郑州市工读教育的改革与发展研究
郑州市工读学校
六、05年度滚动为06年度重点立项研究课题
普通中学教师成长中的共性问题及培训措施的研究
综合实践活动课程资源全方位开发的研究与实践
&&&&&&&&&&
职业学校学生流失的控制方略研究
培养学生良好习惯的探索与研究
郑州48中&&
中学生远离网吧的实践研究
选拔、培养、使用班干部科学创新机制研究
学校德育工作实效性研究
郑州101中学&
郑州市教科所联络员分工名单及其联系方式
&&& 一、&&&&&& 校本研究（含子课题6项）
&&& 联络员：张五敏&& 电话：
&&& 邮& 箱：zwm@
&&& 二、&&&&&& 教育管理研究（含子课题7项）
&&& 联络员：乔跃虹&& 电话：
&&& 邮& 箱：qiaoyuehong@
&&& 三、&&&&&& 学科教学研究（含子课题6项）
&&& 联络员：王海燕&& 电话：
&&& 四、&&&&&& 心理教育研究（含子课题6项）
&&&&联络员：孙彩霞&& 电话：
&&& 五、&&&&&& 综合研究（含子课题7项）
&&& 联络员：张& 超&& 电话：
&&& 信& 箱：
&&& 六、&&&&&& 05年度滚动为06年度重点立项研究课题（含子课题7项）
&&& 联络员：胡远明&& 电话：
&&& 信& 箱：
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郑州47中获得全国教育科学“十二五”规划课题立项
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郑州47中校长郭勤学申报的国家级课题项目
郑州47中校长郭勤学和其他领导一起畅谈教师专业发展
郑州47中业务校长张凯带领教师们赴衡水中学学习
郑州47中召开青年教师业务成长培训会
　　近日，从河南省教科所传来消息，由郑州47中校长郭勤学作为主持人申报的课题《中学教师专业发展的问题与对策研究》，获得全国教育科学“十二五”规划2013年度课题立项，这是郑州47中教科研工作迈上的又一台阶。
　　全国教育科学规划领导小组由教育部组建，领导全国教育科学规划工作，是我国教育科学规划工作的最高机构。全国教育科学规划课题为我国最高规格教育科学研究课题，课题申请竞争十分激烈，申报者主要为大学和科研院所的专家教授，今年申报该课题全国共有6000多项，但是通过率仅有9%左右。郑州47中作为一所初等中学，申请的劣势和不足条件不言而喻，但是郑州47中教科研人员并不气馁，他们自我加压，充分认识到教育科研是提升学校办学品位，塑造学校办学内涵的重要工作，也是促进学校不断前进的力量源泉。因此学校制定了“科研兴校”的发展战略，组建了由校长郭勤学亲自挂帅，负责学校教科研的规划、指导和立项，副校长张凯直接参与课题研究详细计划，教务处栗红涛和杨长风主任直接参与负责课题管理，胡庆周副主任负责课题组定期开展活动的学校教科研工作领导小组，为了促进教科研活动的规范化和制度化，鼓励教师参与课题研究的积极性，郑州47中还陆续出台了《郑州市第四十七中学教研活动制度》、《郑州市第四十七中学教科研奖励办法》等一系列规章制度，加大对学校教科研工作的资金投入，对于教师在省、市科研部门申请的课题，国内外期刊发表的和省、市教育部门获奖的论文，按照不同的级别给予相应的奖励，这极大推动了教师参与教科研的积极性。此外，学校教务处还编写发行了《科教苑地》、《科研课题教学成果优秀论文集》等4本校内教育科研杂志，为老师们教科研提供了一个互相交流和学习的平台。
　　通过该课题开展对中学教师专业发展研究，探讨教师专业发展内涵，剖析教师专业发展困境，并提出中学提出教师专业发展的策略，从理论上统一人们对于教师专业发展问题的认识，丰富并促进教师专业化理论的发展。同时在实践上加快基础教育尤其是中学教师专业化步伐，建立一支高素质、高质量的教师队伍，进而为推进我国教育事业健康、持续、均衡、快速、协调发展做出积极的贡献。此外，通过对中学教师专业发展的研究，为广大的普通中学教师专业发展起到引领促进的示范作用，同时也可以为基础教育行政部门制定政策、方针提供依据，以促进教师教育和教育事业的发展。
　　近年来，郑州47中非常重视对教师专业化的培养，学校采取了“走出去，请进来”的办法，先后组织教研组长、备课组长和学科骨干教师，先后奔赴河北衡水一中、山东昌乐二中等全国名校去参观、学习与交流，组织不同学科老师奔赴上海、北京、武汉等地参加各种学术研讨会，同时学校还邀请原国家督学、江苏省教育科学研究所原所长成尚荣、苏州十中柳袁照校长等专家、学者来学校给教师们作报告，这极大开阔了教师们的视野，增强了他们的教学与科研能力。同时，郭勤学校长在学校管理任务非常繁重的情况下，身体力行担任了多项课题的主持人，在2011年主持市级重点课题《班班通条件下的优质教育资源共享机制研究》的基础上，2012年又主持申报了具有郑州47中浓郁特色的校本课题《普通高中宏志生适应性教育研究――以郑州47中宏志班为例》获得郑州市重点课题一等奖，由于该课题具有重要的研究价值，又被滚动为2013年郑州市重点课题，同时由又主持申报了课题《优教通资源云平台在高中地理探究式教学中的应用研究》获得中央电教馆“全国百所数字校园示范校建设项目”立项。
&&& 正是由于领头雁的带动作用，这激励了郑州47中全体教师参与教科研的积极性，在学年，在省、市有关教育行政部门或教育教学研究机构组织的科研课题、教学成果、优秀论文评比中，学校共有100多人次获奖，郑州47中也连续8年被评为“郑州市教科研工作先进单位”、“郑州市初、高中教育教学先进单位”。
图/文:&郑州47中&刘永江&责编:崔霄&
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