2014学年小学英语三年级下学期教学工作总结 | 廖沄个人博客
2014学年小学英语三年级下学期教学工作总结
下学期时间,相对来说较短，课时也相对紧张。直到期末测验前一周，才把三年级的新课教授完，简单测验后，带着学生们复习。总体来说，顺利地完成了教学任务。在这一学期里，我不断地向其他老师请教学习，积极参加区英语骨干活动，认真听课学习，提高自己的教学实践能力，和学生们共同进步——“教学相长”。为了提升自我的教学水平，以便取得更大的进步，故对本学期的教学工作作出如下总结：
一、教学基本情况：
经过一学期的英语学习，学生们基本已经熟悉、适应了英语课堂教学模式。许多学生逐渐产生了对英语学习的兴趣，基础好的学生基本养成了良好的英语学习习惯，例如：每天坚持听、读。上课仔细听讲，认真完成作业；课前，提前预习；课后，认真复习等。但是，还是有一些后进生，英语基础比较薄弱，但是仍坚持努力学习。
1、课前准备方面。每次上课前，我都通读教材，认真参阅各种教辅资料，准确把握每节课的重难点，课前撰写教案，课后及时撰写教学反思，遇到较难教授的课型，积极向其他老师请教，并归纳总结经验，提升自己的水平。
2、提高课堂教学效率。多方面、多方位、多角度地了解学生的学习方法和习惯，同时了解他们的兴趣、学习需要。根据学生的不同学习水平和能力，采取相应的教学策略，并积极调整自己的教学方法，去促进学生的学习，帮助他们养成良好的英语学习习惯。尤其是单词的巩固方面，我借鉴其他老师的方法，采用个人读单词、分组读单词、男女生比赛读词、单词接龙等方法进行巩固复习。
3、坚持一单元一测试的巩固训练工作，力争教学扎实有效。新课和单词讲解后，在下节课上课前，进行简单的单词听写和课文背诵检查。认真批改作业，及时了解学生阶段的学习情况，及时向他们反馈信息，以便查漏补缺。并且通过每周3次单词的听写，掌握学生平时的学习情况，努力做到循序渐进。
4、在每周按时检查学生的背诵情况。督促学习习惯较差的学生记单词，读背课文。小学三年级的课文，以对话为主，简单易懂，故要求他们背诵课文对语言习惯的形成非常重要。阅读对学生学习英语来说非常重要，读得多了，形成了语感。便能够进行会话交流。
二、教学存在的问题:
三年级学生注意力容易分散，所以我本学期最大的问题是在课堂教学效率方面。尤其是小组对话时，很多学生只说汉语，不会用全英文进行交流，导致巩固的效率不高。当其他小组同学上台表演对话时，下面的学生基本不听，各干各自的事情，甚至有说话的现象。这学期我采用了即兴提问的方式，即对上台表演的同学的内容进行提问，如果不认真听的话，肯定答不出来，就要受惩罚。实验几次之后，感觉很有效果。其次，在作业订正方面，我做的还不够全面。只关注了一些书写潦草的同学，对于书写不规范的学生，没有一一进行辅导和纠正。
三、改进措施及努力方向：
多关注后进生，尤其是性格内向、上课不积极发言的学生。他们更需要老师的关注，多表扬，多鼓励后进生。在提高课堂效率方面，我打算将学生分为不同的小组，采用小组间竞争的方式，提高孩子的兴趣和竞争意识，让他们积极参与课堂教学中，提高效率。其次，应多关注基础薄弱的学生，做好引导工作，提高他们对英语的兴趣。
教学工作还存在很多问题和不足之处。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，认真向经验丰富的老师学习，争取在课堂教学方面取得更大进步！
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pep小学英语三年级下册教师工作总结3篇
【教师工作总结】 学习啦编辑：玉凤
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　　小学教材是教师进行教学活动的主要工具，是学生进行学习的主要材料，合理地进行小教材评价，进而利用好教材是小学中的一项重要工作。本文是学习啦小编为大家整理的，仅供参考。
　　pep小学英语三年级下册教师一：
　　本学期，我担任三年级的英语教学，完成了全部教学内容，回顾这一期的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。过去的几个月确实在摸黑之中度过，但经过一学年努力学习，自己英语教学水平大大提高了，学生的英语水平也相对提高了，同时也取得了一定的成绩。
　　由于现在正在进行课程改革，英语教材版本不断更新，使我在英语教学中遇到更多难以解决的实际问题。针对班级的不同特点，我积极试着采取不同的。但基本上都是按照英语教学常规，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。因此，在英语教学中我有如下体会：
　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：&备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。&我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实，教态自然、讲课生动，难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚。因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有力方法解决当中困难。
　　其次培养学生的&兴趣&，曾这样说：&&兴趣&是最好的老师&。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。
　　再者在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话的反应能力。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。
　　英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表，而且教师经常巡视和抽测。既要学习新知识，又要巩固旧知识，做到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高判断应变能力。
　　是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养，辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。课后，经常辅导接受能力差的学生，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。
　　总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到&It is fun ，it is easy.&从而取得更大进步。
　　pep小学英语三年级下册二：
　　本学期，我担任三年级三个班的英语教学，完成了PEP小学英语第三册全部教学内容，回顾这一期的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。过去的几个月确实在摸黑之中度过，但经过一学年努力学习，自己英语教学水平大大提高了，学生的英语水平也相对提高了，同时也取得了一定的成绩。
　　由于现在正在进行课程改革，英语教材版本不断更新，使我在英语教学中遇到更多难以解决的实际问题。针对各班级的不同特点，我积极试着采取不同的教学方法。但基本上都是按照英语教学常规，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。因此，在英语教学中我有如下体会：
　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：&备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。&我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实。教态自然、讲课升动，难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚。因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我言后必须努力克服，研究方法，采取有力方法解决当中困难。
　　其次培养学生的&兴趣&，爱因斯坦曾这样说&&兴趣&是最好的老师&。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。
　　再者在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话的反应能力。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。
　　英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。
　　学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。课后，经常辅导接受能力差的学生，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。
　　总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到&It is fun ，it is easy.&从而取得更大进步。
　　pep小学英语三年级下册教师工作总结三：
　　我是本学期新招聘来的教师。由我担任本校各年级英语教学工作。下面我就小学谈谈我这学期的。
　　我所使用的是pep版英语教材(三年级起用)。由于孩子们才接触英语不久，培养孩子的兴趣至关重要。我使用多种教学方法进行趣味教学。我秉着说唱的原则，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会，尽可能多地让他们了解西方的风土人情，色彩，增强语感，扩大知识面。当然这些工作都紧紧围绕三年级教材。
　　一、分析教材，分析学生，掌握重点，积极教学。
　　小学三年级的英语课本一共有10个模块，那些内容对小学孩子是零散的内容，如何让他们掌握知识，乐于学习成为我的主要任务，我积极向老教师请教，分析教材，提炼重点，认真备课，始终以积极的心态上好每一节课。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学与否至关重要。最初教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但我发现我按照自己精心准备的教学设计，自认为会是一场生动有趣的课，反馈出来不尽人意。后来与学生沟通后才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从未接触过，以前教师根本只是教他们读书，那些趣味活动对他们来说实在太难了。而且我们班还有不少留守儿童，他们自学条件太差了，连复读机都没有。幸好我发现的早，从此我每次在上课前都会调查学生学习情况再进行教学设计。放学后我会喊一些学生来办公室进行个别辅导。
　　二、讲求方法。
　　丰富课堂，在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外国语言，需要多运用。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。课堂领读远远不够，本校没有早读课，因此我利用课间喊个别学生朗读，以便发现问题并及时纠正。作业我做到及时批改并反馈，让学生及时消化。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。
　　三、培优转差，快乐教学。
　　整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不如理想。从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。所以，我利用课余时间对优秀生进行课外的知识补充，对差生根据实际情况进行相对应辅导，使学生成绩整体提高。从而建立学生自信心，提高了学习兴趣。每一位教师都在不断的改善和创新自己的教学，教学难有失败和弯路，我坚信，只要我不断反思创新和实践一定会进步，会越教越好。
　　一学期的教学工作我付出了很多，收到的回报也不少，同事的帮助，使我干劲十足;学生的渴求，使我信心倍增。在今后的教学工作中，我会努力弥补自己的不足，争取迈上一个新的台阶，真正实现教师的自身价值，也实现我心目中教师的定位。
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PEP小学英语三年级下册教学计划
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &贺进小学：张菊萍
本学期我担任三年级三个班的英语课，在新学期开始之际，为了能更好地把握教材，了解学生，提高教学质量，特制定本学期教学计划如下：
一、教材分析：　　
三年级下册按单元形式整体设计和编写，采用&教案式&编排体系。全书共6单元，2个复习单元。每单元分&ABC&三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。　　
（一）、本册教材的基本知识和技能：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；　　
2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；　　
3）能听、做、演游戏；　　
4）能听、做TPR活动；
5）能学会书中的小制作
6）能唱书本里的英文歌曲；　　
7）能听、说、唱书中的歌谣；　　
8）能完成8个形成性评价活动；　　
9）能听懂6个幽默小故事；　　
10）能了解6项简单的中西方文化知识。
（二）教学重、难点　　
1、能使用日常交际用语，　
2、活用四会句型，　
3、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。　　
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。　　　　
二、教学目标　
1 .强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。　　
2 .注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。　　
3 .突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。　　
4 .重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。　　
5 .融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。　　
6 重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。　　
7 实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。
三、学生分析　　　
三（ 一）班共有学生 36名，其中男生20 人，女生16人。三（二 ）班共学生36人，其中男生16 人，女生20 人.三（3）班36人，其中男生18人，女生18人。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
　　四、教学方法与措施：
1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
&& &通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。　　
2、以学生为中心，设置场景，表演对话。
&&& 在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当&观众&并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。&& 　　
3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
&& 小学生中，就是在高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。　　
4、注重在教学中，运用手势。　　
&把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。　　
　　五、教学进度安排
&&& 第一周& ---- 第五周&&&& Unit 1 --- Unit 2
&&& 第六周& ---- 第八周&&&& Unit 3 ---- Recycle& 1　
&&& 第九周& ---- 第十一周&& Recycle& 1 ---- Unit 4
第十二周---- 第十五周&& Unit 4 ---- unit 5
第十六周---- 第十八周&& Unit 6 ---- Recycle& 2
第十九周---- 第二十周&& 复习考试
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教育部审定2012版新PEP小学三年级英语下册全册教案人教版
& && &本套教育部审定2012版新PEP小学三年级英语下册全册教案人教版由绿色圃中小学教育网免费提供资源。转载请注明出处。
& && & 教案下载方法：右键点击下面的教案附件，选择目标另存为，保存在桌面上或你的电脑上解压缩即可使用！
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Unit1 Welcome back to school
【教学目标】
▲★1 听懂会说 We have a new friend&&today. I'm from America.
& && && &2 掌握 I'm from...句型.
& && && &3 认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。
【教材分析】
& && &&&本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
& && && &学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
& && & 与学生对话:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.
& &&&How are you?
T: Fine, thanks.
& & Do you had a happy new year?
你们新年快乐吗?
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
& && &1. T: We have a new friend today.
Guess! Who is it? A boy or a girl?生猜.
师说出答案:She is a girl.
教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.
Look, she is Lili. She is from Qingdao.
然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)
S: Hi! I'mLili, I'm from Qingdao .
T:Welcome, Lili.
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
2.播放Let's talk录音
3. 教师扮演 Amy, 与学生打招呼。
4. 学生练习one&&by&&one
【设计意图】 ：达到生生互动教学。
三、Practice
& && &1. Play a game
&&猜一猜 A boy or a girl?
& && && &学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。
& && &2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.
听录音三遍.
课后反思：
& && & 学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子We have a new friend&&today. I'm from America.对国家的单词运用不是很熟.
【教学目标】
▲★1 听懂会说 Watch out! Oh,no! apple ant bag&&Coke coffee
& && && &2 听说认读boy girl& & 3 跟读Let's chant
& && && &【教材分析】
& && &&&本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let's chant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
& && && &学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
& && & 与学生对话:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.
& &&&How are you?
T: Fine, thanks.
& &Follow me , please.
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
【设计意图】 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。
二、Presenation
& && &1. 老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Little boy .Watch out! 可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl, girl, watch out.学生跟读.(可延伸句子I'm a boy and you are a girl)
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
2.播放Let's talk录音
3. 教师与学生继续练习
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
学生学习书写AaBbCc
学生练习one&&by&&one
【设计意图】 ：达到生生互动教学。
三、Practice
& && &1. Play a game
&&猜一猜 A boy or a girl?
& && && &学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。
& && &2. 听 Let's chant.
【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work
练习书写ABC五遍.
听录音Let's learn and let's say三遍.
课后反思：
学生学会了字母AaBbCc的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好.应加强强调.
【教学目标】
▲★1 Let's say
& && && && &本部分将学习字母Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。
& && && &2 Let's chant.
& && && &&&本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。
& && && &【教材分析】
& && & 学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
& && && &学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。
【教学准备】
教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
& && & (1)与学生对话:
A: Hi, I'm Miss Huang .I'm from Qingdao.
B: Hi, I'm... I'm from...
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
A: Goodbye.
【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
(2)教师将A部分Let's talk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。
二、Presentation
& && &1. 学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱）
【设计意图】 ：热身，并为后面作铺垫。
2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母Aa
大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。
教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。
4. 出示字母卡片，问学生：What's this?
& & 有些学生也许能自己回答出答案apple
教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。
5、同样的方法教学生认读ant, boy, Coke, coffee
三、&&Practice
1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。
2、在活动手册中将字母描红。
四、Home work
听Let's say和Let's chant的录音，并读给家长听。
课后反思：
学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant, apple掌握的不是很好.
【教学目标】
▲★1 听懂会说 Where are you from? I'm from .../This is my friend,...
& && && &2 练习Let's practice
【教材分析】
& && &&&在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
& && && &学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Let's practice 巩固、操练Let's talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。
学生：课本、活动手册、朋友的照片。
【教学过程】
一、Warm-up
& && & 与学生对话:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again.& & How are you?
Ss: I'm fine, thank you. How are you?
& & T: Fine, thanks.
& &Follow me , please.
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。
【设计意图】 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。
二、Presenation
& && &1. 叫一位学生上台，并对话。
T: This is my friend, Amy.(提示全班向她问好)
C: Nice to meet you .
A:Nice to meet you , too.
I'm from China. Where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)
A:I'm from America.
教师用同样方法介绍Mike.
2. 教读Where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black, 和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.
3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习Where are you from?& &I'm from...
4.放录音,学生跟读
Amy from...别忘了分手时要说Boodbye.
【设计意图】 ：达到师生互动教学。
2.播放Let's talk录音
三、Practice
请三个学生上台表演Let's talk的内容。
3.教师拿出朋友的照片，说：This is my friend，...He's/She's from...
让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.
4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Good afternoon.并依次提问What's your name?How old are you?Where are you from?
学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.
【设计意图】 ：达到生生互动教学。
四、课堂评价
本单元B, Let's talk 部分
五Home work
听录音Let's talk三遍.
课后反思：
本节课所学句型Where are you from? 比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习.
【教学目标】
▲★1 听懂会说 Let's learn: teacher, e in, I'm sorry,It's Ok.& && && &2 Let's sing.
【教材分析】
& && &本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说&Come in&&I'm sorry&&It's OK&三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
& && &&&充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing&&巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学准备】
教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册
【教学过程】
一、Warm-up
& && & 1.师生互相问候
2. 用开火车方式进行日常口语练习
A: Good morning/ afternoon, I'm ...
& &&&What's your name please?
B: I'm ...
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you , too.
A: I'm&&from...Where are you from?
B: I'm from...
A: Goodbye.
【设计意图】 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。
二、Presenation
1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:Come in .学生进来后说.I'm sorry. 教师回答It's OK.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思.
教师戴上Mr.Black的头饰, 说: I'm Mr. Black. I'm a teacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.
3.同样方法教学student, I'm... I'm a ...(职业)
【设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。
4.播放Let's learn录音,学生跟读.
5. 教师出示单词卡,学生认读单词.
三、Practice
1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍
全班同时回应Nice to meet you.
2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.
Look, this is my friend,...He's /She's a student.This is my dad, he's a teacher.
3. 出示人物图片,让学生猜What's he/she?(职业)
【设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。
四、课堂评价
本单元B, Let's learn 部分
五Home work
听录音Let's learn,将歌曲唱给家长或朋友听.
课后反思：
& && &&&本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习.
【课题】Unit 1 B
【教学目标】
▲★1 听懂会说 Let's say,学习字母DdEe以及以这些字母为首字母的单词.& && && &2 Let's do
【教材分析】
& && &本部分继续学习字母的书写,主要学习字母Dd,Ee以及相关单词,并通过Let's do的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
& && &&&总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。
【教学准备】
教师：录音机、磁带、头饰& &学生：课本、活动手册
【教学过程】
一、Warm-up
& &&&1.教师用手势等肢体语言,表示出AaBbCc三个字母,
让学生猜出字母,并大声读出.
2.出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.
3.放A部分Let's chant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.
【设计意图】 ：通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。
二、Presentation
1.出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学Ee.
2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:What's this ?
学生回答: It's a duck.教读duck, dog, egg, elephant.
让学生注意an elephant而不是a elelephant
3.教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母 ,在其下面画线,或将其描红.
4.播放Let's play录音,学生跟读.
【设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。
三、Practice
1.呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读
2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么
3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.
【设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。
1.看谁站的快
学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读
2.看谁敲的快
将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母
3.Let's do,边听边做
五,课堂评价
本单元B, Let's say 部分
五Home work
读字母给家长听.
课后反思：
& && &&&本节课学习效果比较好,学生能正确书写Dd,Ee,小写d写的不太漂亮.认读的比较好.
教学内容与目标： Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，
教学重点、难点：让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。
教学准备：教师准备头饰。
教学过程：
1．Story time部分
（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
（2）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
（3）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
2．课堂评价（Assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。
（2）做活动手册上相应的内容。
3．课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。
一、学生分析
本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析
这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标
& & 依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
&&【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中运用。
&&【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
&&【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
&&【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
五、教学过程
& & 1 热身（Warm-up）
播放第一单元Let’s do，让学生做TRP活动。接着同学生做free talk的谈话，让学生进入到英语课堂中。
& & 2 预习（Preview）
张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用Who’s that?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习Who’s that？的句子打下基础。
& & 3 新课呈现
&&（1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用Who’s that boy?来问学生，引导他们用He’s…来回答。同时也指着班上的男同学不断地用Who’s that boy?来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用She’s…来回答，为了加强学生对He’s , She’s 的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用He’s , She’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。
（2） 当学生能基本分清He’s , She’s时，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant来巩固一下。然后把Mike, Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。
（3 ）用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s… She’s…综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用Who’s that boy/girl?来问。让面向黑板的学生用He’s… She’s…来猜。
（4）当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman, man，father, mother四个词。同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s…
（5） 用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：Who’s family is this?引导该家庭的学生迅速回答：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
（6） 回顾上面的Chant. 并改变几个单词， 使其成为That , that , that , who’s that woman? She’s, she’s she’s my mother. That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s my father.让它成为学生脱口而出的顺口溜。
（7） 让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。
4 回顾课本，让学生打开书听录音p14 Let’s talk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：Who’s that boy/girl/woman/man?& &He’s…She’s…
6 课后作业
听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。
六、课后反思
本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that 的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。
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