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如何进行新课改下的小学数学教学
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你可能喜欢日期：学习了《小学数学新课标》及解读，《课程标准》把小学数学内容归纳为&数与代数&、&空间与图形&、&统计与概率&、&实践与综合应用&四个学习领域，特别突出地强调了六个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。
通过学习使我对新的课标有了新的认识，新课标对数学的基础教育由原来的&双基&要求发展为&四基&，课标中指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社...小学数学新课标的相关内容日期：数学天分与大脑灰质有关 科学家相信他们已经分辨出大脑哪一个部分主管儿童在数学方面的天分。凤凰网报道说，英国著名儿童医院伦敦大奥蒙德街医院的儿童健康研究人员发现，算术差劲的儿童左脑的...日期：小学前要具备哪些知识和能力 还有几个月孩子即将进入小学了，在上小学前他应该具备哪些方面的知识和能力呢？ 幼儿园是以游戏为主导形式的教育，适合学龄前孩子思维特点及理解接受方式，小学是以课业学习为主导形式的学习，从教育的连续性角度来说，过渡期质变的核心主要体现日期：日本怎样对小学生进行性教育 日本的性教育是通过三个渠道进行的。其一是文部省直属的教育系统，该系统以医疗保健为核心，通过课程、道德教育和一些特殊活动进行性教育。第二是民间团体，其中开展活动较早的是日本性教育协会；最近“人与性”教育研究协会的活动也卓有成效。日期：小学《读经教学》实验计划 （按：所谓“读经”，即是“导读”“经典”的简称。《经典》，包括哲理、文学、史学等之“经典名作”）发起并执行单位：美国科技教育协会协办单位：ici国际文教基金会拟计划人：王财贵（美国科技教育协会研究员、台湾台中师范学院语教系副教授）一日期：童蒙养正DD古代小学教育 古代教育，小学是从七岁到十二岁，它的教学宗旨、目标，就是培养正知正见，所谓的‘童蒙养正’，这一句话确实是亘古不变的真理。谚语里面常常说到：‘少成若天性’－童子时候养成，就如同天性一...日期：如何帮助孩子学好小学语文 一、教学目的 1．通过教学使家长认识到小学语文是基础工具课，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力；在听说、读写训练过程中进行思想品德教育，发展学生智力，培养良好的学习习惯，从而使家长知道辅导孩日期：数学家的迷误 一位数学家测定完阿波罗13号从宇宙返回地球轨道的数据后，便开车回家，汽车开到城外时，他迷路了，他问了几次路才回到家里。正在念小学的儿子听他讲完这件事后，...
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对新课标下小学数学“解决问题”的理解和方法探究
来源：四川新闻网
&&& 小学数学解决问题的教学是新课程中数学教学的一个重要内容，培养学生用数学解决问题的能力是《新课程标准》中规定的四个总目标之一，贯穿于四个学习领域之中。《新课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。新课程小学数学课标在&课程目标&中对&解决问题&提出：&（1） 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。（2） 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。（3）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。（4）初步形成评价与反思的意识。课程目标明确了小学数学解决问题教学的重要地位。
&&&& 新课标明确提出将应用题纳入&解决问题&的领域中。又有别于应用题教学，其内容与形式都超越了传统应用题。新课程小学数学中&解决问题&具有广泛性特点。首先，从内容上来讲《新课程标准》里所说的&解决问题&是以现实生活中的实际问题为背景，要求我们把数学知识寓于现实的问题情境中，让学生在情景中理解并发现提出问题，它的题材选择更加开放，信息资源更加丰富，表达的形式更加的生动活泼。在内容安排方面，新课程中&解决问题&教学内容的编排采用分散式，不单独成章，而是把大量的&解决问题&溶于&数与代数&、&空间与几何&、&统计与概率&、&实践与综合应用& 领域之中。内容丰富，信息量大，问题多样，答案不唯一。要求学生具有独立见解和创造性，以便学生发展数学思维能力，学习数学思想和方法。
&&& 另外，还有大量的准&解决问题&的安排，即将&解决问题&容于数学概念的建立、计算教学和对数学形的认识学习里。如计算教学从解决实际问题引入，都是从需要解决的实际问题入手，探讨解决问题的策略和具体的计算方法。各部分内容的教学都注意解决问题能力的培养。在图形周长的概念教学里要求&对于不规则的封闭图形，学生可能会采取先用绳子围、再用尺量的办法。具体活动时，要鼓励学生从多种角度去寻求解决问题的策略。&其次，在问题呈现方式上增加了半文半图、游戏、图片、对话、漫画等等，其提供的信息内容的浮现直观形象、图文并茂，关注日常生活的方方面面，更贴近学生的生活，信息趋于多样化和开放性。信息内容以关注日常生活的方方面面，更贴近学生的现实，信息趋于多样化和开放性。在出现问题时十分注意将数学问题尽可能自然地容入一个环境之中，同时很注意将数学问题条件，自然的还原在生活情景中，即情景性。让学生主动通过探索和实践来解决问题，这样可以更好的激起学生兴趣和探索热情，第三，在培养学生目标方面，没有现成的类型和解法套用，需要学生通过个人或小组的形式探索和实践来解决，具有新颖性和挑战性。解决问题教学有利于培养学生的创新精神、实践能力和合作精神。
&&& 在教学实践中我充分感受到新课标&解决问题&的教学能体现学生探究性学习，学生通过自主探索、合作交流等多种形式去解决问题，去寻求答案。解决问题的过程就是&去探索、去发现，去创造&的探究过程；能充分发挥学生的主体地位，体现出学生是真正学习的主人，教师从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，能激发学生学习的兴趣，激发他们对解决问题的兴趣和欲望。解决问题是学好数学学科的一个重点，也是一个难点，通过教学实践，我认为上好&解决问题&的教学要做好以下几点：
&1、合理有效地创设生活教学情境，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，找出要解决的问题。教师可以利用图片或多媒体教学课件来创设生动有趣的教学情境，情境的创设要从小学生熟悉的生活出发，教师在教学中要充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活现实中去，让学生感受到生活中处处有数学，数学源于生活，以体会数学在现实生活中的应用价值。使学生初步学会运用数学的思维方式去观察，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
&2、培养学生合作交流。合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要让学生产生合作交流的需要。当学生明确了自己要解决的问题后，可以组织学生进行合作交流。使学生通过交流了解同一问题可以有不同的解决办法。使他们在交流过程中相互启发，相互影响，在交流时，教师要给学生留一点空间和时间，让学生自己运用已有的知识和经验，自主探究。教师要关注他们的过程，参与到小组中去及时获取信息，适当加以引导和调控。
&3、因材施教，方法多样化。学生在自主探索实现操作策略的多样化，学生可以通过动手做、寻找规律、画图、尝试、列表、数据分析、自主探索等形式，充分发挥自己的聪明才智、敏锐地发现问题，积极寻求解决问题的方法去寻求答案。如我在上小学数学六年级上册分数乘法例8解决《连续求一个数的几分之几是多少》的实际问题时，我通过折纸和画图等操作活动借助直观图形帮助学生理解图中的数量关系，体会画图是分析问题、解决问题的重要策略，另一方面，倡导解决问题方法的多样化，既可以先求出萝卜地的面积，再求出红萝卜地的面积，也可以先求出红萝卜地占大棚面积的几分之几，再求出红萝卜地的面积，（研讨问题：你是怎样想的，请你结合图说说你的思路），鼓励学生用多种方法解决问题，既可以分步解决，也可以列综合算式。例9的解答也体现了多样化的解题策略，学生在理解题意的基础上尝试用画线段图来表示两个量的关系，为列式解答提供了很好的基础，学生通过例8、例9以及相应的&做一做&，发现画图是解决问题的一个有效方法。突破了&运用不同解题思路来解决问题&这一教学难点，不同解题思路的呈现，可以提高学生思维的灵活性和发散性。解决问题的过程就是&去探索、去发现，去创造&的探究过程。
&4、 合理运用多媒体课件，增强学生发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力，电教媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径.随着新课程改革的全面铺开，科技社会化程度的不断提高，随着学生丰富知识的需求，&班班通&已广泛运用于我校教育教学，实现了课堂教学资源的共享，新课标改革以来,多媒体以其生动、融声画为一体的优势在小学数学教学中给教学带来了新的气象，增添了无穷的魅力。因此，教师可以利用电教媒体的直观性,能把以往只靠黑板作图或教学挂图又难讲解清楚的知识,通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生面前.将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成，开拓学生的视野，培养学生的创新意识和思维能力。增强学生发现问题、提出问题的能力和分析问题、解决问题的能力。
&&&& 总之，解决问题的教学是新课程中数学教学的一个重要内容，也是新课程数学教学的一个重要目标。小学生的数学应用意识的培养、提高和发展，并非一朝一夕的事，也绝非靠讲几节数学应用专题课所能解决的，解决问题教学应从低年级开始，注重学生能力的培养，让学生在解决问题中学好数学，增强学生的数学应用意识，有效地激发学生将数学知识应用于实践的积极性，提高他们利用数学解决问题的能力，达到&学以致用&的目的，促进学生数学素质的提高。最终达到学生的解决问题能力和知识技能共同进步的目标。
（文/广汉市雒城一小 刘光碧）
&&编辑：杨洁
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