论高校如何发挥学生骨干作用,搞好自我教育、自我管理和自我服务
《中共中央关于加强和改进高等学校思想政治工作的决定》指出:“高等学校培养出来的大学生……应当有坚定正确的政治方向,爱祖国、爱社会主义,拥护共产党的领导,努力学习马克思主义;应当热心于改革和开放,有艰苦奋斗的精神,努力为人民服务,为实现具有中国特色的社会主义现代化而献身;应当自觉地遵纪守法,有良好的道德品质;应当勤奋学习,努力掌握现代科学文化知识。还要从他们中间培养出一批具有共产主义觉悟的先进分于。”这就是高等学校的培养目标,也是合格大学生的标准,或者叫做规格。这个标准是建设有中国特色的社会主义的需要,客观要求,每个大学生需要艰苦的努力才能达到。但学生骨干首先要争取达到。实践证明,一所高等学校,学生骨干队伍的状况如何,直接反映整个学校的精神面貌,反映人才培养的素质,影响学校校风学风的建设,对学换学生思想政治工作,对学生搞好自我教育、自我管理和自我服务有举足轻重的作用。所以各高等学校都很重视发挥学生骨干的作用。 那么,什么样的学生才...&
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对免试学生骨干心理测量及结果的分析李淑红高等学校的任务是培养德才兼备的建设者和接班人，而合格的建设者和接班人不仅要有较高的智商、专业能力和水平，还必须有健康的心理。健康的心理是大学生成才的基础，是接受任何思想政治教育及文化科学知识的前提，这一非智力因素在人才成长过程中往往会起关键作用。因此，了解与掌握大学生的心理健康状况，加强对大学生的心理教育，优化大学生的心理素质，是高校德育工作的重要任务之一。而学生骨干是学生中的优秀分子，就更应具有良好的心理素质，有较强的心理承受能力和社会适应能力。了解与掌握他们的心理健康状况并积极作好引导及教育工作尤为重要。我们认为，培养更多优秀的高质量的人才，除在校期间的教育、培养外，新生的选拔也十分重要。经国家教委同意，我校从１９９１级新生开始，免试录取了１４０多名（９１级５０余名、９２级９０余名）德、智、体全面发展，同时又具有一定社会工作能力的学生骨干（在中学担任班长、团支部书记等主要学生干部），提...&
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一位研究生、共产党员。在他学习生活的18个春秋中,获市三好学生、市优秀学生干部3次,4次获市单项科研论文奖,9次参加市级各类知识竞赛,1990年获上海市宝钢一等奖。发表论文数十篇,完成评著1部,编书1册,撰写2本小册子,编纂类书1部。这位研究生不仅专业学习优秀,有潜力,而且能进行理性思考,透出扎实的哲学功底。 分析、研究这·个案.许多方而值得探索。他从小喜爱读书。高中阶段开始读马列原著,读马列的传论,学习中外哲学,尤对马克思列宁主义的辩证唯物主义观点感兴趣,被他们的思想所征服。他曾写到:“学习了辩证唯物主义的基本原理和革命导师的著作,参阅其他有关书籍,通过观察、比较、思考,我逐步扑.几起共产主义信仰,对事物前进性和曲折性的统一也有所认识,不仅...&
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积极培养学生骨干壮大学生党员队伍清华大学刘裕品，李淑红，陈希多年来，我校党委一直十分重视学生党建工作，为培养大批学生骨干，壮大学生党员队伍，采取切实措施，狠抓落实。经过多年的实践，逐步形成了一些比较有效的做法。１．抓好党员、积极分子的思想理论教育和培养抓好党的建设首先要紧紧抓住党的思想建设这重要的一环。在工作中，我们注意抓好党课学习小组成员、申请入党的积极分子和预备党员三个层次的教育。党课学习小组是同学们了解党的基本知识、学习马克思主义的一种自我教育的好形式。１９７９年，我校化工系的同学自发的成立了第一个党课学习小组，以后很快在全校范围内迅速发展，到１９８２年全校各系高年级每个班，低年级按年级都成立了党课学习小组，目前学生中这样的小组有２５０多个，参加学习的人数达２６００多人，他们都是有入党愿望和进步要求的同学，其中大部分已向党组织递交了入党申请书。各级党组织都很关心和重视党课学习小组的活动，不少党支部派党员或干部参加学习，各系...&
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大学生之于高校,不应当是高校管理的客体,而应是管理的主体。任何一个高校都不可能仅仅凭借学校单方面的强化管理来开展学生工作,大学生参与学校管理的主动性是开启高校管理民主化改革的钥匙,也是引导大学生自主管理的必然要求。大学生自主管理是以提高学生的自觉行为和自律意识为导向,引导学生不断增强参与学校管理的主动性,将大学生自己的意见、观点融汇到学校生活的各个方面,以此增强学生对学校管理的参与度与认同感,继而开展一系列自我学习、自我教育、自我发展活动的过程[1]。它以自律、自识和自为为主要特征,要求提升学生主体地位,注重依法合理表达诉求,通过正式合法渠道正确行使民主权利,履行责任和义务,提高参与校园民主管理水平。一一、加强大学生自主管理的必要性1.引导大学生加强自主管理,是适应高校管理规律的需要《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》指出,面对教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,素质教育推进困难;学生适应社会和就业创业能...&
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一、大学生现状记得看过一个演讲:“国家在期盼着你的贡献,期盼着你的未来,因为有一天你会长大、你会学成,你要为国效命,所以国家才在你身上投资。所以道德教育必须以国家教育为前提,我们一定要爱我们的国家。你们是三、四年之后要培养的跨世纪的接班人,你的责任比谁都大。如果你都没有国家观念,怎么去为国家做贡献呢?”那么,作为大学生,如何担当起重任,真正成为综合型人才、一名优秀的大学生呢?如今社会的浮躁也慢慢深入到大学中,处于飞速发展的时代,是好事也有弊端。现今的大学中,少了认真苦学的背影,少了勤于思考的高度,多的是漫无目的的消磨时光和不思进取的眼神。沉迷于网络与休闲场所的大学生越来越多的校园中,大学的意义正在慢慢被人淡忘。二、什么是大学生骨干诚如梁启超所言,“今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。...&
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中学2015年自主管理工作总结
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中学2015年自主管理工作总结
中学2015年自主管理近几年，我校的德育工作一直围绕加强学生自主管理、自我教育这一育人目标来展开，经过实践，逐渐建立起了一个相对成熟的学生自主管理、自我教育体系，打造出了学校德育的特色。以下谈谈我校进行学生自主管理、自我教育的探索经验：一、依托校自管会，形成学生自主管理基础本着“服务同学、锻炼自己”的精神，作为学生干部、成员们更能真实地收集到同学们对学校的意见、建议和要求同，同时也有能力把学校的通知要求更及时有效地传达给同学，起到执行的模范作用。他们站在学生的立场来维护同学的正当权益，加强学生与学校的交流沟通，提升学校教育管理的水平，锻炼团结协作的精神。近年来，我校通过政教处、团委会强化对校学生自主管理的指导，积极拓展自主管理空间。参与自主管理成员们除了做好自管会内部的日常工作事务外，还参与协助校团委管理团籍档案关系，班级板报宣传的任务布置、评比和校内外学生活动的宣传造势，学校公共卫生区、班级卫生的督促、检查评比工作，学生仪容仪表、校徽佩戴、违纪情况的检查督促，参与学校德育部门的午间值班、学生宿舍管理，校内文体活动的组织、协调和后勤工作，勤工俭学和膳食委员会的日常运作，学生社团活动的组织、活动开展安排和社团评比等。通过参与学校管理的方方面面，自管会最大程度地发挥了我校学生自主管理的空间作用，实现了学生的“自我管理、自我教育、自我完善”。二、通过学生社团活动，拓展学生自我教育空间新时代的中学生，班级的影响力和凝聚力在逐渐变小，学生社团的影响力则不断增大。学生社团在培养中学生创新能力、自主管理、自我教育能力和综合实践能力方面大有可为。中学生正是一个充满朝气青春的时期，他们有着不断完善自我，追求远大理想和信念的需求。如果能够充分挖掘他们的内在能量，对学校对学生都是一件极大的好事。而学生社团就是挖掘这种能量、发挥中学生激情，激励他们自主活动的手段之一。学生社团作为我校拓展学生自主管理的重要手段，作为中学生课余文化的主要载体，在活跃校园文化，促进学生自主发展方面有着积极作用。首先，学生社团培养和发展学生的兴趣爱好。中学生的可塑性很强，他们兴趣广泛，如果能够加以正确的引导，就可以在丰富他们课余生活的基础上，发展他们的潜力。比起城市里的学生，山区学校的学生相对的文化活动较少，很多都是留守，父母长期不在家里，学生放学后就没有人照顾，对社会也是一个不小的压力。通过社团活动，学生的课外时间就能得到很好的利用，对社会、学校、学生都是有很大帮助的。因此我校成立了包括校园文学社、乒乓球协会、舞蹈协会、篮球协会等各种各样的社团，给了学生自主选择的机会，他们根据自己的兴趣爱好，积极参加各种社团活动，丰富课余文化生活。其次，学生社团活动推动学生自主发展。作为学生“自主管理、自我教育”的第二课堂，丰富的社团活动把学生们吸引到健康发展的道路上来，培养他们健康向上的精神风貌，这不但有利于中学生的自我教育、自我展示，也形成了校园良好的文化氛围，丰富校园文化生活。第三方面，各类社团不但可以帮助学生们进行潜力的发掘，也可以培养他们的自身能力和素质，完善他们的个性发展。社团锻炼人也培养人。为了加强学生自主管理，提升中学生的社团文化，学校领导越来越重视学生社团建设，提高对学生社团的关注程度。学校通过出台《学生社团管理办法》，加大对学生社团的扶持力度，加强对学生社团主要负责人的管理，规范学生社团运作，引导学生社团正确发展。通过《学生社团指导老师管理办法》，在精神和物质上鼓励学校教师积极参与学生社团的辅导工作，促进学生社团的繁荣。同时学校还不断尝试新的德育教育方式，深化学生社团实践环节，将学生社团活动作为中学生综合素质训练、自主管理、自我教育建设的重要载体纳入学校整体育人工作之中，鼓励开展各种形式的学生社团活动，完善学生社团功能，把学生社团建设成为第一课堂的延伸和补充，积极发挥学生社团作为培养学生兴趣、实现学生自主管理和自我教育阵地的作用。三、倡导志愿服务意识，提升学生自主管理内涵推行志愿服务是现代社会文明的一大特征，也应该成为学校加强学生德育工作时效性的重要举措。构建符合时代要求的中学生志愿者服务文化，对于加强学生的自主管理具有积极的推动意义。我校通过倡导志愿服务意识，构建学校志愿者自主管理模式，发挥学生的自我主导作用，使我校德育工作在创新德育理论的指导下有了新的进展，学校的德育教育得到了进一步的规范和完善。在志愿者协会的指导下，学校组建了青年志愿者服务队，建立学生志愿者自主管理模式，发挥学生志愿者的模范带头作用，进而以志愿者奉献文化提升学生自主管理的内涵。在学习之余，走出校园，走上社会，体验生活。我校建立有社区服务基地，学生在老师指导下有计划，有程序，有结论，有评价的开展社会实践活动。教师则定期检查各小组学习、社会实践和社区服务的进展情况，确保学生活动有序有效。在“我为人人，人人为我”的服务文化氛围中，志愿者服务为中学生提供了广阔的锻炼舞台，实现社会进步和个人发展共赢的局面。推行志愿活动不但实现了环境育人、活动育人的作用，也提升了学生自主管理的内涵，收到了最佳的德育教育效果。四、在常规管理中提高学生的自主管理、自我教育能力开学初期制定学习计划、期中后每位学生写反思，平时记学习。我们常说凡事预则立，不预则废。所以说学生在开学初期制定学习目标是很重要的。学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就像漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。各班主任认真指导学生如何制定一个学习目标适当、明确、具体的计划。& 确定了学习目标之后，就要求学生通过科学地安排时间和努力学习来达到这些目标，切实做到&全面、合理、高效&的要求。，就是一种检查方式，借以了解学生前一段学习的基本情况。而反思可以引导学生不断对自己前段时间的学习方法、学习态度和主观努力进行思考，从而发现问题，同时也在反思的过程中进行自我教育，提高自我管理意识与能力，不断完善自己。在日常的学习中鼓励学生写学习日记，学生通过写学习日记可以对一天的学习情况作总结和反思，从而可以不断的进行自我教育和自主管理。五、在校园文化建设和活动中锻炼学生的自主管理能力学校文化是全校学生共同认可的价值观和行为方式，是学校的灵魂。在校园文化建设中充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自我参与自我管理的能力，就能让学生在实践中把握方向，形成积极进取的人生观，走上人生的征途。优美的校园文化环境，有助于培养学生积极奋进，自强不息的道德情感，形成健康、活泼、开朗、向上的精神风貌。我们通过校园广播、宣传栏、黑板报等方式，使学生于耳濡目染之中受到潜移默化的教育。学校开展了社团活动，让学生自主参与，给学生发挥爱好和特长搭建了平台，给其表现自我、发现自我的机会，使每一个学生都能有用武之地。活动是承载教育目的、实现教育职能的关键因素，开展丰富多彩的活动，是培养学生自主管理、自我教育能力的重要渠道。学校每学期都组织几次大型的学生活动，如运动会、校园十大歌手比赛、大合唱等，此外还开展了其它多项专业的和多种形式的教育活动。如：周一升旗时的国旗下讲话由学生上台演讲；学生书画比赛；开展黑板报评比；开办学校、争取家庭教育和社会教育的配合等。在老师的帮助下，学生自主组织活动，设计详细的活动方案并付诸实施已成为学生的一种惯例，自主管理意识无形中已深入人心。总之，通过开展“自主管理、自我教育”， 现在的校园中洋溢着的活力，彰显了个性，增强了学生的责任感和自信心，培养学生良好品质，打造出了学校德育的特色。
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学生自主管理机制的建设和自我教育能力的培养&阅读数：2334&日期：[]
&目标：学校确立了&以学生发展为本&、&为学生终身发展服务&的理念，通过建设和完善更为科学、民主，更具有人文气息的学生自主管理机制，积极探索以学生为本的&自我体验、自我教育、自我管理&的富有特色的德育模式，拓宽德育工作的空间，从而真正发挥学生在德育工作中的主人地位和主体作用，引导学生成为一个自主、自理、自律、自立，具有自主发展意识、&自治&能力，鲜明时代气息的&真人&。内容：1、在班级这一学校基层单位，以完善陶行知先生所倡导的&小先生制&为突破口，实行自我教育、自我管理的班级管理制度，以达到学生自治的教育目的。2、以年级为层面，健全完善分阶段、分层次教育机制、自主发展的德育评价机制，科学地规划各年级的自我行规教育目标、内容和实施途径，在纵向上对各阶段自我教育目标、内容提出相应要求，由浅入深，分层递进；在横向上，各个阶段层面上的的教育内容和各种教育力量、途径整合一致，产生共振效应。3、、营造自我教育的氛围，创设良好的学校环境文化，营造出一种浓郁的自我教育的氛围，使学生在耳闻目染中受到潜移默化的教育。4、德育活动的&民主化&，学生通过学生会、团委、大队部、社团、志愿者等多种形式参与学校的管理，架设学校与学生沟通的桥梁；由学生参与、策划、组织丰富多彩的德育活动，使学生在活动中充分展示自己的才能，提高自我教育和自主管理的能力，使学校的德育工作更加科学、民主，更具有人文气息。5、进行家庭教育指导，促进学生的真正自我教育，通过&创建学习型家庭&活动以及家庭学校，以家庭学习氛围引导学生自觉的学习，培养学生自我管理的能力。措施：一、在班级管理中完善&小先生&制&小先生制&是陶行知倡导的自治教育，即&养成学生自己管理自己的能力&，&学生自治，不是自由行动，而是共同治理，不是打消规则，而是大家立法守法&，它充分调动学生的积极性，使学生认识到自己是学校的主人，从而自觉遵守行为规范，自觉维护学校的规章制度。班级是学校教育的基层单位，是落实德育任务的最基础单位。因此我校以推行&小先生制&为突破口，在各班级实行自我教育、自我管理的班级管理制度，以达到学生自治的教育目的。1、执行&班值周制&。在全校范围内，我校实行班值周制度，即各班轮流值勤一周，检查全校的校风、校纪、校貌，检查学生的行为规范、仪表、室内外卫生、纪律等。在检查他人的同时也对照自己的行为规范，达到自我教育的效果；在各班级范围内，实行&值日班长制&，即班级管理中，每一学期初，首先安排班干部每日做一天值日班长，全面负责处理日常事务，此后再按学号轮流，人人要当一天班长。值日班长的主要职责是：维持当天的课堂纪律和两操情况，统计作业完成情况，督促各岗位上的有关人员做好本职工作，填好&班级情况日报表&，放学后对全班同学作汇报总结。这一举措，使班级每位学生既是干部，又是群众；既是管理者，又是被管理者；既督促他人的行为，也被他人督促遵守行为规范。2、实行&人人岗位责任制&。学生既是德育的工作对象，又是德育工作的资源。德育工作不仅仅是老师的单向付出，还要善于利用开发学生这一宝贵的资源。为此，在班级管理中，我们善于任用每个学生的特长，发挥他们的特长，使人人成为班级的管理者，使每个学生都在集体中负一定的责任。班主任把班级活动的开展、班团队干部会议的召开、班级环境的布置、黑板报的更新、班级卫生管理、班费的支出等班级日常工作分派给学生，使每个学生在班级内都有一份明确的职责，为每一个学生创设展示自我才华的平台，让他们各负其责，各尽所长，都成为班级的主人翁，班级的荣辱与集体每个成员息息相关，人人都愿意为班级添砖加瓦。3、建立有班级特色的班规。学校的规章制度虽然有一种强制性的约束作用，但是仍然应建立在全体学生对它的正确理解的基础上，他们方能自觉的执行。所以，在遵守学校规章制度这一大前提下，学校要求各班根据自己班级的特点建立合适、富有特色的班规。班主任在制定班规的时候，放手把主动权交给学生，经过民主协商，征求广大学生的意见，抓住本班级的特点，制定合适的班规，并且张贴在布告栏上。由于班规主要由学生自己制定的，因而学生就会根据班规的要求规范自己的言行，自觉的知道哪些该做，哪些不该做，使学生从&老师要管我&转变为&我要管我&。二、以年级为层面，健全完善分阶段、分层次教育机制、自主发展的德育评价机制。科学地规划各年级的自我行规教育目标、内容和实施途径，在纵向上对各阶段自我教育目标、内容提出相应要求，由浅入深，分层递进；在横向上，各个阶段层面上的的教育内容和各种教育力量、途径整合一致，产生共振效应。初中阶段：
做一个善待自己、关心他人、富有爱心的行实人
1、中学生守则宣讲教育
2、&我爱我家、我爱我校、、我爱我家乡&主题活动
3、&我为红领巾添光彩&系列活动
做一个说真话、诚实守信的行实人
1、知法、守法、护法系列活动
2、诚信养成系列教育活动
做一个追求真知、刻苦勤奋的行实人
1、征文、演讲、报告会
2、组织实践活动
3、退队仪式
高中阶段：
做一个追求真理、为祖国而奋斗的行实人
1、开展&寻访爱国者足迹&&祖国在我心中&等活动
2、军政训练
3、美好的青春乐章活动
做一个勇于为新生活积极创造的行实人
1、科技创新
2、学农实践
3、组织党章小组学习
做一个内外兼修、知行意统一的行实人
1、专项社会调查
2、青春健康心理教育辅导
3、十八岁成人仪式
三、营造自我教育的氛围1、以&自我教育&为中心的环境的熏陶要使整个学校具有自觉、向上、团结的氛围，这与学校环境的示范、熏陶、感染都有密切关系。我校注重创设良好的学校环境文化，营造出一种浓郁的自我教育的氛围，使学生在耳闻目染中受到潜移默化的教育。在学校的宣传栏中，展示着学生自我教育活动的成果图片和作品，在各教学大楼的楼道墙壁上张贴着有关自我教育的名言，走进每个班级的教室，可以看到&自觉自律&的班标，布告栏上有着自我教育的班级实施目标和计划，黑板报的主题内容有自我教育的专刊，班级内设有意见箱&&让学校的每一个地方，每一处环境围绕着自我教育的主题，为学生的自我教育服务。2、以&自我教育&为主题的校班会的感染。为了有针对性的培养学生自我教育、自我管理的能力，我校利用召开系列主题校会，向学生阐释自我教育的重要性和必要性，并逐一向学生解释自我教育的内容，告诉学生自我教育、自我管理的前提是具有强烈的责任意识，即为自己负责、为学校、班级体负责，从而使学生树立正确的自我教育观念。同时，在各班级通过召开主题班会，引导学生去思考、去讨论，促使自己行为的转化，形成自觉的行为。3、以&自我教育&为主题的班级文化的建设。我校把《一草一木一人生，一花一叶一世界》为班级文化建设的内容，由每个班级的学生通过民主讨论，自行设计自己班级的班花、班树或班草，确立班级文化建设的内涵、班级的建设目标，并且设计班徽、班号、班训，共同制定班规，自行设计特色班级文化活动。通过班级文化创建活动，使班级每个学生的行为规范自觉向班级目标靠拢，使自我教育真正落到实处。四、德育活动的&民主化&德育活动的开展有利于学生各方面能力的培养，容易让学生在活动中找到自我。因此，我校每学期都要开展以下活动，使学生在活动中提高自我教育、自我管理的能力：1、充分发挥自我教育管理委员会的作用。学校成立由学生会、团委、大队部、社团、志愿者为主体的自我教育管理委员会，学生们通过这些委员会以多种形式参与学校的管理，充分发挥自我教育管理委员会中学生干部的带头作用。学生会、团委、大队部、社团、志愿者的活动计划、章程都由学生制定，体现了德育活动的民主化。2、开展争创文明班级的活动。以各班级为单位，根据制定的《文明班级评比细则》，各班级在纪律、行规、学习、黑板报等方面展开竞赛，参评的项目每日由值日班级检查公布，每月总评，颁发流动红旗，进行奖励。通过争创活动，每个学生为了维护自己班级的荣誉，就会自觉严格地执行各项规范。3、评选优秀，树立榜样。学生身边的榜样最为重要，特别是单向榜样，既可以让进步的学生体验成功，激励他们更上一层楼，又为其余的学生树立了学习的典范。每月学校开展&争做行为规范标兵的评比活动&，这些行为规范标兵将佩戴标志，在校内站岗值勤，检查督促其他人的&三徽一巾佩戴&&早中晚自习纪律&&两操出勤&等情况。学生在参与这一活动过程中，找到了身边的先进同学的闪光点，以榜样的力量来激励自己形成自觉的行为。4、学生主持升旗仪式，点评行为规范：每周一，由值周班级、学生会联合主持学校的升旗仪式，通过升旗仪式，学生代表对学校上周的行为规范做一个总结和反馈。5、开展志愿服务、社会调查、行为规范知识竞赛、献爱心、才艺展示等多姿多彩的活动。由学生参与、策划、组织开展志愿者服务、社会调查、行为规范知识竞赛、献爱心、才艺展示等多姿多彩的活动，通过这些活动的开展，学校把德育工作投入到更广阔的实践领域中，不仅让学生发现自己的长处，更好的审视自己，同时也使学生得到全方位的锻炼和陶冶。四、进行家庭教育指导，促进学生的真正自我教育学生的行为，不只是从学校习得的，很大程度上受家庭、社会的影响，特别是家庭的教育对学生的行为习惯的养成有着重要的作用。因此，要达到学生真正自我教育、自我管理的目的，不仅要从学校一头入手，也要从家长一头入手。为此，我校一方面注重开展&创建学习型家庭&活动，以家庭学习氛围引导学生自觉的学习，培养学生自我管理的能力；另一方面，召开以家庭教育指导为专题的家长会，指导家长如何正确的培养孩子自我教育、自我管理的能力，同时建立《家长&班主任联系备忘录》，由班主任填写，把学生一天中在学校中的表现、学习成绩、奖罚和出勤、作业等情况及时准确地传送给家长，而&每日三问&，以自省的形式，使学生家长、老师进一步了解学生，家庭、学校双方的密切配合，促进学生真正做到自我管理、自我教育。&&
地址：上海市行知路180号邮编：200442 电话：021- 维护制作:关于推行学生自主管理几个问题
关于推行学生自主管理几个问题
关于推行学生自主管理几个问题
我们推行学生自主管理已历时三年，有收获，也有困惑。不少同事、同仁和网友，特别是新参加工作的老师会经常和我聊自主管理方面的问题。说实话，学生自主管理是一个复杂庞大的体系，并且是一个实践中不断生成发展的体系，想要用几句话，或一篇文章说清楚，是一件十分困难的事情。我只能就问题论问题，谈几方面学生自主管理中的要义、策略、思路、方法以及要注意的事项，已达到抛砖引玉之效。
一、学生自主管理委员会如何组建？
1、推举候选人，宣传公示熟知，全校大选。
2、健全组织，建立章程，明确职责。
3、树立形象，培训上岗。
4、开好“三会”：常规例会、汇报会、指导会。
5、考核评价，动态管理，按章改选。
6、表彰激励。
二、小组自主管理的基本要求是什么？
价值统领；小组捆绑；责任夯实；事务承包
科学考核；创新思维；积累经验；创新推进
三、如何组建小组？
4人小组最为适宜，能较容易实现学生互动。如果小组规模大，隐藏和投机的机会就会增大。
以学习成绩为重要依据。按照高、中、低层次划分。在此基础上，根据学生的性别、性格、兴趣爱好及个性特长进行个别调整。
为了便于合作，小组的座次要实现“三个有利于”：有利于学生的合作交流；有利于小组的团结协作；有利于教师组织课堂教学。提倡两两对坐。
小组的文化建设有着培养和激励组员的认同感、归属感、责任心和团队精神的作用。经过小组讨论，自行设计组名、组徽、组歌、口号、誓言、目标，自行制定组规，布置墙壁，形成文化。发挥学生才能，创建小组特色。
四、小组内如何合理分工？
避免所有事务由组长担任，进行组内分工，使每个组员都对小组负责，每个组员都为小组出力。
推荐两种分工方式：1、职务分工法。设组长、秘书长、纪检员、宣传员。组长主要负责小组各方面工作的组织、协调，组织本组成员有序学习、讨论、交流、操作、合作等。秘书长的职责是记录小组学习状况，并做好记录每天登记到小组量化评比栏内。纪检员主要检查、督促小组成员的学习、纪律、卫生、文明礼仪、活动开展及生活等方面的执行情况等。
2、学科分工法。设语文、数学、英语、政史地生四个组长。各组长按照所分学科履行职责。
3、职务学科双驱并轨。这样，每个组员就是双重职务，如一个学生既是语文学科组长，又是纪检员。实现人人都是小组的管理者，人人也都被管理。
五、小组内如何实施制度管理？
为保证小组管理自主高效，必须做到“有法可依，有规可循。”
（1）职责轮换制：小组内岗位实行每周一轮换（交接轮换卡，填写周工作小结）。这样，能更好地给每个学生提供发展的机会，有效提高学生的合作兴趣，用责任感促进学生成长。
（2）合作规范制：自学，能独立；交流，有秩序；展示，有次序。（学习：先独立后合作，交流、展示先差后优，不抢风头）
（3）限制机会制：优等学生发言适当限制。如规定1号学生每节课发言不超过2次，4号学生每节课发言不少于1次。1号和4号同时准备发言时，1号谦让4号。
（4）两两捆绑制。小组内部实行“对对红”捆绑制。 1号负责4号，2号负责3号，手拉手，齐头并进。
六、怎样进行小组评价？
有切实可行的评价机制，小组的管理才能有效。评价分为“学习”和“行为”两方面。
评价遵照以下原则：
1、制度化原则
一是有班级总的制度、公约。二是有管委会工作制度。三是有各小组组规、考核细则。
2、自主化原则
班级既是全员参与的管理，又是学生自我的管理。个体自主与群体自主相辅相成，群策群力，形成团结合作的氛围。
3、坚持短、平、快，多元评价原则
根据学生、小组每周各方面的表现，评选“学习星”、“管理星”、“艺术星”、“运动星”、“文明星”、“进步星”、“劳动星”、“安全星”等一周之星，和一星小组、二星小组、三星小组、四星小组（第一次为一星，连续两次为二星，以此类推），形成班内星光灿烂的局面，并将评选出来的星级学生、小组成员照片、事迹简介张贴在班内光荣榜内。每月对学生、各小组进行一次总体评价，凡被评为3次以上周星的学生和得到三星以上的小组，推荐参与学校“星级小组”、“魅力小组”、“精英小组”的评选，学校每一月进行一次校园月星、星级小组的评选，照全家福，授奖牌，上光荣榜，并给其他小组介绍经验，每学期进行一次校园之星、魅力小组、卓越班级大选，展示候选人、小组照片、简介，全校投票，上领奖台、上光荣榜，上电视。
评价坚持 “淡化个体、强化小组”的原则。教师应少一些“你”，多一些“你们”，孩子少一些“我”，多一些“我们”。考核对象为整个小组，学生个人的成败与小组捆绑。
七、如何组建班内自主管理委员会？
在小组建设的基础上成立自主管理委员会，实现双重管理，高度自主。自主管理委员会（以下简称“管委会”）成员由各班委会成员担任。以民主的方式进行全校大选，就职演讲，培训上岗。
八、班内自主管理委员会有什么职责？
1、班主任的助手，班级的领头雁。协调管理班级所有事务。
2、组织开展班务活动，对各小组进行任务分工。
3、对值周组及各组进行督导考评。管委会成员为双重身份，双重职责。既参与管委会工作，负责班级事务，又承担本组工作。这样，管委会或管委会某一成员不想失信于民就得努力，使他们能做到各司其职，整体协调。
和班委会几乎相同的职责和职能，但不同的称呼效果完全不同：突出和强调的是“自主”，引导的方向是“自主”，赋予的使命和责任就不相同，管理的指导思想和要求就有所不同，在学生中树立的威严。威信和作用就有所变化。
为了保证管委会执行力，在管委会内设学习、纪律、卫生、文体、生活五大委员，制定相应的工作职责，赋予一定的权力。建立“管委会工作制度”，使管委会成员既明确自身职责，形成自管，又能有效地提高工作执行力，形成管他。
九、如何设置班规、公约？
班要有班魂，班魂是精神。班魂的形成有多方因素，与班级班规密不可分。如何制定和运行班规
1、奋斗目标
班级奋斗目标拟定需做到“两个围绕”和“三个支点”，两个围绕，即：围绕学习，围绕生活；三个支点，即：学风、纪律、卫生。目标不宜空、大。如：刻苦奋进，年级卓越，全校优秀；勤奋、守纪、文明、清洁。
2、制定班规
在班级奋斗目标深入人心的基础上，由班主任指导学生从学习、纪律、卫生、生活四方面讨论制定班规。这样做，一是让班级奋斗目标转化为班级成员个人内在的奋斗目标。二是让学生明确奋斗目标之后达成自我约定和心理暗示。班规制定宜简不宜繁，宜实不宜虚，可操作便执行。
3、执行与运作。
执行三要素：执行人，执行方式，执行效果。
执行人：自主管理委员会担任执行人，班主任协助。
执行方式：
（1）原则：惩戒与表扬并重。每评选1-2个落实班规优秀小组，颁发锦旗，奖励加分。惩戒围绕“两个有利”，即：有利于班集体建设，有利于学生本人的进步。如：对照班级奋斗目标写一份自我诊断书；罚记10个单词；备三首诗词；写一篇命题作文；给班级做一件好事；给老师办公室打扫一次卫生；晚点上自编表演一个节目；负责开关教室门窗一周，目的为班级服务等等。
（2）执行程序：所属小组组长向管委会提出方案——管委会讨论确定——该小组长代表管委会督促落实——管委会评价结果，向同学和班主任汇报。
执行效果：执行效果好的管委会、班主任公开表扬，效果差的班主任协助督促，延续落实。
十、主题教育活动的总要求是什么？
突出教育；内容丰富；切近生活；力求实效
十一、主题教育活动有哪些教育功能？
&1、学生思想道德教育、养成教育等主阵地，校园文化建设形式之一，班风建设方式之一。
2、培养学生自我教育习惯。学生准备和参与晚点，也是自我学习、自我教育的过程。
3、培养学生组织能力和参与意识，晚点从准备到实施，学生的组织、学习能力都会得到锻炼和提高。
4、调节躁狂不安的青春期心理，稀释学生不良情绪和厌学态度。
5、展示学生隐性的才华，实现学生自我价值，增强学生自信和荣耀感。
6、有利于形成良好的人际关系、和谐师生关系。
十二、主题教育活动中容易出现的问题是什么？
1、容易搞成学困生批判会，或者优差学生对比会，或纯粹的班务工作总结会。
2、主题空大，准备不充分，活动粗糙而空洞，胡拼乱凑，成了班主任或某几个学生的独角戏。
3、虽有班级口号，却很少内化和践行口号。
4、班级之间不能相互借鉴，扬长避短，探索创新，挖掘内涵。
十三、主题教育活动的发展方向是什么？
1、活动前班主任提前进教室，可对班务工作点评和总结，提出整改的要求，第二天检查落实。不宜揪住一个问题占用活动时段。
2、充分准备，针对年级工作要求和班级存在的问题，灵活的贯穿渗透到主题教育活动中，力求活动的实效性。
3、减少或避免活动时段批判学生或有意处罚，改变一种形式，改换一种方式。
4、减少或避免形式单一枯燥，给活动不断注入活力，鼓励学生积极参与。
5、学困生的教育转化不宜拿到主题教育活动时段进行。
6、班主任的积极参与和点评，能给主题教育活动在无形中注入活力。
十四、志愿者协会自主管理模式如何组建？　　
&“学生自主管理委员会牵头，在全校范围内招募“志愿者”。志愿者自主管理协会人数不定，一般占到学生总数的四分之一，主席由学生自主管理委员会主席兼任。主席团下设学习引领、监督岗；纪律引领、监督岗；卫生引领、监督岗；生活引领、监督岗；文体引领、监督岗五个岗位，每个岗位15名学生，其中一名学生为该岗位的岗位组长，负责组织开展工作。
实行动态管理，激励评价。每月全校公开招募一次，可以续任，可以纳新。每月从志愿者协会中评选一批“校园文明小使者”，照片、事迹上光荣榜。每学期大选一次，挂绶带、授奖杯，上领奖台、上光荣榜，上电视。　
十五、“人人有事做，责任承包制”的管理核心是什么？
1、明确责任。2、监督履职。3、周评价。4、全校表彰。
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