语文基础不好的，怎么办呢_百度知道
语文基础不好的，怎么办呢
语文学习中要用好三个本子。除了学校和老师要求的语文用本外、我们倡导同学手中还要备三个本：知识本、杂记本和随笔本。知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大部分的语法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，许多同学是一知半解，支离破碎的。到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，用一年时间归纳整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。杂记本是一个极广义的称谓，针对的是语文学习的包罗万象，无所不及。从妙辞佳句到到精美文章、从历史掌敌到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的大量的摘录抄写。此本要常备手边，努力坚持、庶乎成为语文资料的重要积累。如果说以上意在汲取，那么随笔本则是用于创造的写作园地。这里没有老师的任务，有的是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。好文章常常是切实有感后带着强列的创作冲动而形成的酣畅文字。同学要多积累、多感触、多思索，勤于动笔，养成良好的笔力文风。语文学习的要义在于勤和恒。大家要五法并用，充分调动起眼、耳、口、手、心各感官，实现听、说、读、写、思诸种功能。如果说听和读这两种视听手段是吸收营养，是“进”的过程；那么说和写则是加工和生成的过程，是进行人际交流的必需。人在社会中能表情达意、交流思想、自如往来、充分协作、不正是语文学科最根本的目标吗？还有什么“成绩”的问题不能解决呢？想以此奉送给努力求知的学子们。三．高中语文的基本学习方法1、制定计划计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。2、主动预习强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的：一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系：三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意：四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。3、做好上课准备课堂学习的准备工作主要有几个方面：（1）确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。（2）调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪；三要有积极的思维定向。（3）做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。（4）准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。 4、专心上课课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：（1）抓住老师的思路，（2）抓住关键内容，（3）积极思维，学思结合。（4）珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。（5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。5、及时复习复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：（1）系统整理，（2）独立作业，（3）分析错误，（4）系统小结。6、课外学习（1）要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。（2）课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。（3）在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。（4）要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。四．高中语文必须养成的良好学习习惯1、勤读课外书籍语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读＇几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。2、勤做读书笔记读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：1、摘抄、摘录，2、做卡片，
3、提要钩玄，4、写读后感。3、勤查词典资料读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。ˉ车具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。4、勤于朗读背诵朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。5、勤于独立思考思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来；并加以比较和鉴别，从而对学习的内容有深透的了解和认识。对所读的书要分解成若干部分，然后逐一剖析。综合则是在分析的基础上把各部分联系起来加以认识从而把握整体。第三，培养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。所谓思维定势就是一种固定的思维模式。好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速；不良的思维定势则会束缚人的思想，难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。6、勤于求教探讨要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师？问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。学习需要谦虚，还需要有追根究底的精神，不能浅尝辄止，因此在学习过程中，还要善于探讨、研究，甚至是激烈的争辩。7、勤于写日记日记就是把自己一天的或一段时间的感受和经历写下来，慢慢的你就会体会到其中的乐趣和益处。切记，日记要坚持的，不可三天打鱼，两天晒网，那样的话，效果就不明显，或没效果了
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语文是一门基础学科，基础知识涉及的范围很广。要学好语文，不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的学习和掌握，多积累、多归纳、培养良好的语文素质。
语文基础知识体系庞大繁杂，有语音、文字、词语、句子、篇章、标点符号、修辞手法、文学常识、古代文化常识、作家作品、名篇名句、诗词鉴赏等部分，都要分别掌握好它们。必须针对以上各知识点的特点，采用不同的积累方法。
其中，语音、文字、词语、文学文化常识、作家作品、名句等知识以记忆为主。复习时要以课本为依据，尤其要重视课文的注释，熟记课文中出现的字词、文化常识、名句等。对课本每个单元后的“单元知识和训练”也要认真学习。而且，每册课本后附录的《现代汉语词语表》和《文言常用实词表》同样具有复习的价值，要尽量掌握这两个表中...
天啊，我也知道不能临时的，但我想复习复习下语文基础的，你说的这些都要背下来？太多了！
那就记住一些答题技巧，默写总应该背吧，其余课内课外分析题就靠答题技巧了，作文就套题吧！
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高中生可以多看看读者之类的杂志 丰富一下语文视野
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出门在外也不愁成绩太差,对学习没有一点兴趣,上课基本不听,课堂作业不按时完成,怎么办!急回家作业盯着才能完成,其实我对他要求不高,成绩过的去,作业认真完成就可以了,可现在实在太差了,我不知道怎么办才好,没次收到家校通就有种想哭的感觉,怎样才能激发他学习的兴趣啊!或者哪里有针对他的情况可以培训的,我现在住在苏州新区.
工欲善其事,必先利其器”,好的方法等于成功了一半.家长有时候让孩子好好学习的方法根本就不对,或者根本就没有.家长经常的做法是,第一,恫吓.“你要不好好学习,你长大以后就掏大粪扫大街,你没前途.”这话一点用没有.第二,机械监督.只要孩子在屋里,甭管他写什么,家长就放心了.你过去看看,他写呢；你走了,他看别的书,要不就听音乐.等你一进来,他又在那写.很多家长犯这毛病,最后造成什么呢?这孩子不但学习没上去,还养成了拖拉习惯,每天作业要写三小时.再比如吃饭教训孩子,拿孩子跟邻居的孩子比,总说：你看人家孩子怎么怎么了,我告诉你……其实这些方法一概没用.
我觉得我们首先就得明确孩子良好的学习状况来自何方.孩子学习好,状态不错,主要原因是什么?我认为,一般情况下是三个原因：
第一个原因,学习动机,这是孩子学习的根本动力.
对于孩子来讲,所谓动机就是需要,需要就是欲望,小孩学习来源于什么?来源于两个愿望,第一是求知愿望.今天老师讲的课很有趣,人原来是从水里来的,爬上岸,变成你和哺乳动物了.这孩子就想知道,他上课就认真听讲.第二欲望.什么欲望呢?成功欲望.今天老师课上表扬他了,或者他考试考班里第一,他还继续努力,下回他还争取考第一.孩子要努力学习,一个很重要的欲望就是成功的欲望,他受到表扬,他获得成功,他就高兴.从内在动力来讲,这是孩子学习的最本质的动力,别的都不管用.说你考第一,我怎么着,我给你点吃的,那都不能解决他根本的动力,学习动机特别重要.
第二个原因,学习成绩要好,最根本的就是要有良好的学习习惯.
小学、中学的教学内容没有什么太难的,实际上孩子们的智力都是差不多的,你说“我这姑娘笨”,那是瞎说.学习成绩的好坏最关键的是看学习习惯,比如注意力、严谨的学习态度、紧张度、认真的精神,这一些都直接关系到孩子学习成绩的好坏.
现在有些孩子成绩不好,上课他就没听,坐那儿玩,老师说什么都不知道.他不注意听,回家付出双倍的劳动都不行,而且他养成了坏毛病：他从来不认真听,他以后也不能迫使自己认真地做事.
第三原因,良好的身心状态.
比如说他没有压力,比如说他跟同学关系不错,等等.孩子因为小,他的情绪经常会受到一些影响,如果他的身心状况不错,那么他的学习状态就特别好.
孩子上课不想听、不爱听,他就是没兴趣,这个没兴趣可能是多方面原因造成的,有的可能是老师的问题,有的可能是同学的问题,但是有一个不争的事实：你没兴趣,肯定你学习的程度就差远了.很难要求每一个学生对基础课都感兴趣,但是只要把兴趣和成功的强烈需求结合起来,它就能够互长.他如果没兴趣,但是他知道这个很重要,听完这个就考第一,那么在成功强烈的需求下,这两者就互相推动互相影响,就会起到很好的推动作用.
家长怎么辅导孩子学习呢?我认为家长只能做四方面的事,其他都没有用,骂孩子没用.
第一方面,提供合适的学习环境.
有的人天天带孩子去办公室,大人们在办公室里胡说八道,这个孩子就学不好.还有的家长让孩子在屋里做作业,她自己在那里看电视,还咯咯地乐,孩子一会儿出来了,她就说：“回去,做作业去.”孩子想：我妈看什么呢?她乐什么呢?这最大的毛病是会养成孩子不能专心学习的习惯,这对他以后影响巨大.但不是说为了孩子你就半年不看电视,你可能需要的是认真地训练孩子集中精力的习惯.话要跟他说清楚,有的时候在训练的最早期,你就得牺牲一些.你认为非常有意思的电视,等孩子做完作业睡觉你再看,这是可以的.通过你的训练,让孩子逐渐能明确：我要尊重父母的娱乐需求,他们有他们的需求,我有我自己的.但是让孩子小的时候形成这样一种观念是很难的,那么双方就可能需要互相妥协,慢慢形成这样的状态.你如果不注意,整天让孩子做作业,自己在那儿看电视,这对孩子内在学习品质的影响非常大.
什么是好的学习环境呢?我认为应该满足这五个条件：
第一个条件,光线充足,空气流通.这很简单,但是很重要,城市里很多家庭能达到,但是都不注意,不开窗户,屋子黑糊糊的.
第二个条件,安静,没有骚扰.你在外面看电视乐,那就是搔扰.有的爸爸从回家进屋就在电脑上斗地主,不下线,玩得高兴.孩子心里就想：你凭什么老坐那儿玩.所以这个没有骚扰,包括精神方面的,包括物质方面的的,包括很多方面.
第三个条件,有符合孩子年龄特征的合适的桌椅板凳.这是最基础的要求,保证了孩子身心的健康.
第四个条件,备有足够的文具用品.这个“备”不完全是家长备的,比如孩子坐那儿做作业,他就进入一种状态.孩子要对这种状态作好充分的准备,这对孩子影响特别大.
第五个条件,有放置个人学习物品的地方.孩子自己可以很整齐地放自己的学习物品,自己收拾.
第二方面,促进孩子身心健康的发展.
家长要让孩子保持很好的身心状态,这是学习的前提.那么家长应该怎么做呢,有五个具体方法：
第一个方法,不给孩子过分的精神压力.切忌说：“你回去复习功课,这回考虑你要再考上次那样的成绩,你等着,你小心,等你爸出差回来,我告状,你看着.”经常妈妈管不了孩子,就说这话,这就叫过分的精神压力.或者说：“你今年期末要考不到多少分,你等着,压岁钱我一分都不给你；你奶奶给你的,我也都得没收.”这么说根本不管用,而且它无端地给孩子增加了压力.
第二个方法,保证孩子适当的休息和充足的睡眠.那个晚上12点才睡觉,也做不完作业,第二天早上5点就起床做作业的孩子,他不可能有好的精神状态.
第三个方法,孩子每周一定要有固定的文体活动时间来舒展身心.要把这个作为制度,作为你们家的制度定下来.每周由父亲或者母亲带着孩子,比如到公园跑一次步,或者跟父亲在院子里踢球,放松心情.
第四个方法,在学习辅导中启发孩子自觉学习,不急躁,不替代.有的家长一着急就说：“笨死了,你都笨成什么样了,你看你.”这实际上真不管用,所以要不急躁,不替代.
第五个方法,用一切办法保证孩子在学习当中的轻松情绪.让他在学习过程中,保持一种轻松状态,这有助于调动他的积极性.孩子只有精神健康、身心健康,他才能好好读书.
第三方面,激发培养孩子积极的学习动机.
你得让孩子自己去学,怎么激发呢?我介绍八条建议：
第一条建议,不断表扬孩子在学习上的进步.哪怕这个进步特别微小,比如上回他考倒数第三,这次他考倒数第四,这也是进步,这也得表扬.再比如上次他考60分,这回也考60分,但这一次他因为马虎扣的分比上回少3分,这也是进步,也要表扬.这对孩子来讲太重要了,鼓励孩子要具体,这样他才能有学习的积极性.
第二条建议,与孩子订立短期的、孩子有能力达到的目标.家长不要动不动就说：这学期咱们努力,原来你考第20名,这回咱争取考前五名,前五名咱们就怎么着.这话没用,为什么?因为,第一,孩子的努力时间太长,孩子没那么大常性.第二,考不考前五名还取决于别人,这不是他能够做到的.所以要订短期的、孩子有能力达到的目标.
比如孩子马虎,你就可以给他定一个目标,先以一周为限,两个人签一个协议：这一周如果你的作业没有因为马虎出现错误,那么你本来每周上网两小时,现在多给你半小时.其实孩子的思维很简单,他为了这半小时,一定就尽量不马虎了,这回他就不错了.这样训练一周,再一周,有三周的时间,他马虎的毛病一定就改了.
再比如孩子拖拉,一做作业就做三小时,你就跟老师沟通一下,看看作业量到底多大.如果老师说不会超过一个小时,那你就从一个小时训练起,你可以承诺孩子,两周时间内只要他在一个小时内完成作业,错误率不能超过多少,你就给他什么奖励.
家长要承诺,孩子做到,家长就要做到.我主张家长和孩子都签上字,贴在屋里一张,贴在父母房里一张,大家都遵守.这实际上就是让孩子主动去改变自己的过程.他能达到,他获得了,他成功了,他快乐了,下回他还努力.你老说他笨蛋,他就真笨给你看,他就笨了.
第三条建议,鼓励孩子,让他有信心去面对困难.少揪“辫子”,多指出路.
第四条建议,帮助孩子分析纠正失误,切忌劈头盖脸的责难和挖苦.如果孩子这次考差了,你要做的就是帮助他分析：你哪个地方不对?你的问题出在哪儿?而不要说那些完全没用的挖苦话.我记得小时候,我的班主任教数学,他老诬蔑我,还总挖苦我们班另一个同学,我印象特深.他说：“长得倒挺漂亮的,一肚子狗屎.”你想,孩子听了这话,能好好学习吗?挖苦一点用处都没有,你要帮助他分析到底哪里出了问题.
第五条建议,切忌过分挑剔和鄙视孩子的各种表现.所谓鄙视挑剔,就是贬低人格.很多家长容易犯这毛病,他们的口头禅就是“笨死了你”,这就是贬低人格,这对孩子的伤害很大的.
第六条建议,有计划地经常带孩子参观一些博物管、科技管,听一些音乐会,看一些演出.讲历史,讲现实,这会激发孩子对很多问题的兴趣,很多人的成功就在于不经意当中激发了他某一方面的兴趣.
第七条建议,你要有能力具体地直接地帮助孩子解决功课上的困难和问题,但不是替代他做.你要帮助孩子分析清楚他的问题在哪儿,帮助他解决.用这样的方法让孩子情绪振奋,处于一种学习的积极状态,这样才能谈到成绩慢慢变好,才有可能实现真正的学习成绩上的飞跃.否则真的很麻烦,你也觉得累.孩子也觉得累,孩子整天情绪低落,你也着急.我开玩笑地说：你家里有一个学习成绩好的孩子,你算落着了.家里要是有个学习成绩不好的孩子,家长就急死了.但是家长使用的方法常常不对,不对就一点用都没有.
第八条建议,培养孩子良好的学习习惯.怎么培养?我介绍三个具体的方法：
第一,跟孩子一起订立做功课和复习的时间表,每天监督孩子完成.要让孩子每天在时间表规定的时间内做完作业、复习好功课,下学后几点到几点干什么,几点到几点复习功课.你可以一月一月地定,如果孩子一个月坚定不移地做到了,那你要适当地奖励孩子,要实现承诺.
第二,用奖惩的方法训练孩子在指定的时间内集中精神完成作业.这个一定要训练,特别是对那些马虎、拖拉、磨磨唧唧做功课的孩子.比如家长跟孩子说：“一个月内,你要能做到每天回家做功课的时间在保证质量的前提下不超过一个小时,爸爸就带你去看一场足球寒,你觉得可不可以?”孩子如果说：“不可以,我不看.”那可以让他提别的要求：“我不看,我要买一个好的游戏.”“行.”定下来之后,你看孩子能不能约束自己每天集中一小时把作业做完,应该能.这样经过一个月、两个月,你让他做三个小时作业,他也不写三个小时了.
第三,对于那些不能完成作业的孩子,家长在开始的时候要和老师建立联系制度,每天督促孩子当天完成作业.这段时间家长就咬着牙下功夫,天天督问,天天限制时间.但是同时,你一定让孩子能够得到一些东西来满足他的一些合理要求.你让他提要求,他做到,就实现他的要求,家长要给他一种期望.你如果说：“你就得这样,不这样我揍你.”这肯定不管用.
第四方面,培养、训练复习、预习的习惯.
这一点很重要,它能够帮助孩子把今天的知识和明天要学的融会贯通.有人说孩子提前知道明天上课要学的东西更不好,其实不是这样.当老师提问的时候,他有可能举手,因为他作准备了,但是他预习的书本的东西和老师讲的会有很大差别.逐渐地,他会用自己复习、预习的状态去对应老师的状态,这会提高他学习的自觉性和主动性.
另外,开始的时候,逐天询问孩子上课学习的内容和重点,这会推动孩子养成理解的习惯.很多孩子说不清楚,比如他听了我的课,回家你问他：“今天老师讲什么了?”有的孩子就说：“老师就讲点小玩笑.”这是不行的.这就是理解问题,究意我讲的核心东西是什么呢?家长如果每天跟他进行这样的训练,一段时间以后,就能够帮助他抓住他上课听的核心东西了.这对一个人的思维和能力,包括掌握知识至关重要,但是刚开始,家长得下点工夫,你要天天跟他讨论.
还有就是,用奖惩的方法训练孩子做作业的认真态度.认真做作业是一个重要的学习品质,有的孩子特认真,有的就很马虎随便,那么怎么训练呢?你先别说他对错,就以他不因为马虎犯错为标准,不错就鼓励.
这些都是很具体的方法,但是我个人认为,它对培养孩子的学习习惯,提高孩子的学习能力,甚至改变孩子学习的落后状态,都是有用的.关键是你要深下工夫,把这个工夫下到地方,避免没有用的、强制性的.我相信每个孩子的智力都是没有问题的,只要家长努力,谁都能培养出一个学习成绩好的孩子.望楼主采纳!
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我们想一下有多少种方法，打回去，讲道理，弄清楚到底为什么，一笑了之……真的有小朋友就是这样的，给人家打了，没什么事儿，拍一拍身上，起来继续跑、继续玩……但有的小朋友给人家打一下，一定要哭半个小时，人家给他道歉，说‘对不起，你不要哭了’，揉一揉，也不行，还是要哭半个小时，哭完半个小时才停的。
每个孩子面对类似的事情，处理方式也会不同的。我们班的小朋友抢玩具，有一个叫淇淇的小朋友拿了几个玩具，我们到时间要收玩具了，老师说“玩具回家了”，有一个叫俊俊的男孩儿，他也不爱说话，但他就是要收玩具了，结果淇淇还在玩，俊俊就把玩具收回来，淇淇给拿走了玩具也不说话，就用两只手捂住所有的玩具，用两只手捂住也不行，俊俊还是继续收，后来只剩下两个玩具了，淇淇就一只手捂一个，看着俊俊，俊俊还是不看他，拿了其中一个又抢过来，从头到尾他们都不说话的，只剩下一个玩具了，然后杨文其就两只手捂住最后一个，俊俊还是用力地把玩具抢走了，俊俊抢玩具是想把玩具送回去，那个淇淇小朋友就在那儿玩自己的手……还是什么也不说。有的小朋友就是这样子的，我的给抢走了那也没办法了，也不哭的。
还有另一个小朋友静静，很厉害哦，她在玩玩具，有一个小朋友抢过去要收玩具了，静静不想收，但玩具给抢走了之后，静静马上用手指着拿走玩具的小朋友大叫“*#&@#*#…啊！”，我们两个老师谁也没有听懂她在说什么，对她来说她可能也不知道自己在说什么，但是她就是知道“这样很厉害”。面对大喊的这种情况小朋友的回应表现也是不一样，有的小朋友会
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科研论文：利用辅助材料促进小班幼儿主动性的发挥
作者：未知 资料来源：网络 点击数： &&&
科研论文：利用辅助材料促进小班幼儿主动性的发挥
：利用辅助材料促进小班幼儿主动性的发挥摘要：　“是幼儿的主要活动，幼儿的生活离不开游戏，当幼儿学会游戏以后，游戏便成为了他们最喜欢和最希望最的一种事情。”游戏离不开，玩具是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿的生活伴侣，它是幼儿在游戏中实现自己设想所必须的。根据幼儿的年龄特点投放适当的辅助材料能够激发幼儿的游戏兴趣，能够丰富游戏内容，发展游戏情节，能够发展幼儿的想象力和创造力，促进幼儿主动性的发挥。关键词： 辅助材料& 促进& 主动性的发挥正　文：游戏是幼儿的主要活动，幼儿的生活离不开游戏，当幼儿学会游戏以后，游戏便成为了他们最喜欢和最希望最的一种事情。游戏离不开玩具，玩具是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿的生活伴侣，它是幼儿在游戏中实现自己设想所必须的。鲁迅的名言说：“游戏是最正当的行为，玩具是儿童的天使。”可见玩具在游戏中的重要性，特别是对小班幼儿来说，没有玩具便无法游戏。在游戏中，如何有目的，有计划的增添适当的辅助材料更能够激发幼儿的游戏兴趣，使他们在动手操作的过程中，实现自己的构思，创造性的反映现实生活，从而促进了幼儿主动性的发挥，为孩子的游戏增添了新的色彩。一、根据幼儿的年龄特点投放适当的辅助材料能够激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿主动性的发挥。小班幼儿没有一定的结构目的，他们只是无意识 的摆弄建筑材料。在结构游戏中他们只是对结构的动作感兴趣，重复着把积木一块一块搭高、推倒、再搭高，在推倒的动作，依次感到很满足。幼儿对于结构游戏中的基本技能不能一下学会，只能通过幼儿不断的建造、探索中逐步学会。为了激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿主动性的发挥，学会建造的技能，我根据小班幼儿的年龄特点在活动区投放了较为直观的塑料及绒毛小动物。因为在孩子门的严重小动物永远是美丽的、可爱的。我向孩子们建议：“给小动物搭个家吧”他们用积木为小动物搭建了小房子，通过进一步示范引导孩子们将同类的小动物安置在一起，于是，熊猫馆、大象房、小兔子的家变出现了。那么，动物园还需要一和大门，孩子们又用积木围好了围墙。幼儿在不断搭建中学会了延长、围合、加高等建筑技能。为了使孩子更加喜欢动物园的游戏，发挥孩子们的主动性，不断提高游戏水平，我又投放了小卡片，有萝卜、香蕉、竹叶等，请幼儿来进行配对游戏，于是小兔子吃上了大萝卜，大象吃香蕉，熊猫吃竹叶等。孩子们玩得非常开心，他们开动脑筋，自己动手搭建了一座干净漂亮的动物乐园，还在周围种植了小树。辅助材料加法了幼儿的游戏兴趣，促进了幼儿主动性的发挥。二、有目的、有计划的投放辅助材料能够丰富游戏内容，发展游戏情节，促进幼儿主动性的发挥。小班幼儿的年龄小，生活经验少，游戏的内容较为单调。如果孩子们总是一成不变的重复着相同的活动，游戏便会单调无味。在结构游戏中教师用有目的、有计划的投放适当的辅助材料帮助幼儿确定主题，发展游戏情节，促进幼儿主动性的发挥。许多幼儿从家里带来了玩具汽车，特别是男孩子很喜欢摆弄。于是，我利用小汽车引起幼儿对生活经验的联想，你们都坐过汽车吗？》汽车在什么地方行驶？孩子们争先恐后地回答着，他们用积木建成了马路，为了区分来往车辆，我为孩子们投放了一些旧挂历纸卷成的小棍和彩色的塑料圈（红黄绿），通过引导孩子们把长些的纸棍连接将马路分隔开，并在路口设置了红绿灯。我又进一步引导：“汽车没有了油，怎么办？天黑了，汽车停在什么地方最？”问题的提出使孩子们想到了给汽车加油，想到了停车场，他们根据自己的经验和意愿用积木搭建了加油站，建好了停车场。小棍成了给汽车加油的管子，还能将停车场里的车辆分开，每一辆汽车都听在自己的区域里，小动物也有了工作，他们成了加油站和停车场里的工作人员。教师有目的的投放适当的辅助材料发展了游戏情节，使孩子们对游戏产生了更广泛、更浓厚的兴趣，促使了幼儿主动性的发挥。三、为幼儿提供一些废旧物品作辅助材料能够发展幼儿的 想象力和创造力，促进幼儿主动性的发挥。小班幼儿的年龄较小，比较适宜实物或模拟实物的玩具来游戏，但适当的给幼儿提供一些辅助材料引导幼儿以物代物能够发展幼儿的想象力及创造力发挥幼儿游戏的主动性。幼儿的游戏是在不断变换的，他们喜欢模仿各种事物来满足他们的好奇心，辅助材料的投放可以激发幼儿探索的欲望。为了发挥孩子们的想象力、创造力，我在积木区投放了废旧易拉罐，孩子们用木围栏一个一个的连接成一条长长的轨道，又将易拉罐放在木围栏上，高兴的喊：“火车来了，火车来了”，原来，易拉罐正是火车一节一节的车厢，而在另一组的活动中，幼儿用积木搭成了两层，把高低不同、大小不一的易拉罐竖放在积木上，孩子们说，这是大高楼。别看这简单的造型给人的感觉特有创意，建筑风格还挺独特，幼儿在忙得不亦乐乎的游戏中享受着愉快，辅助材料为幼儿插上了想象的翅膀，在孩子们的眼中，一个小木珠可以是一个玩具皮球，还可以是小动物家里的电视开关。他们利用辅助材料以物代物，发展了想象力与创造力，促进了幼儿主动性的发挥。&
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