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中国教育培训著名品牌,校区遍布哈尔滨,领先的教育培训理念,优秀的教师培训队伍,提供专业、全面、优质的教育资源。咨询电话：0外教老师中国教育体验：美国教育遇到中国课堂|中国教育|美国教育_新浪教育_新浪网
外教老师中国教育体验：美国教育遇到中国课堂
　　外滩教育迅，近年来中美合作的教育项目屡见不鲜，但是每每洋教师到了中国的土地上多少都会有点“水土不服”，原因显而易见，美国教育方法强调以学生为中心的自主性学习，而中国的应试教育则更注重结果而非获得结果的过程。好在，如今的这一代学生他们拥有最好的资源，在他们面前就有变革的窗口，关于教育和学习，他们至少能够独立发声。
　　作者David Metz曾作为教师代表在国内一所中学合作开展了变革性实验项目，他目前在洛杉矶一所艺术高中教授戏剧。他描述的应该是发生在几年前的故事，但现在看起来仍引入思考。
　　会议是在一个铺着白色瓷砖的简朴讲堂里举行的，它位于中国舟山群岛最大的岛屿上，也就是东海和长江三角洲交汇的地方。讲堂内唯一的装饰是用彩色粉笔在黑板上写的英语致词：“欢迎家长和学生们。”
　　这是我第一次参加中国学校的家长会。作为与会的唯一一名老外，我坐在前排，旁边是我的翻译，后者刚刚拿到语言学学位。
　　校长讲完话之后，这个高中课程联合教育项目（High School Course Joint Educational Project）的负责人刘茂林（音）就我们的学生可以如何获得提高发表了讲话。然后就轮到我了。
　　在翻译的帮助下，我表示自己对学生们取得进步非常有信心。我提到学生们的参与是未来取得成功的关键，因为他们可以相互学习，我还请求家长们鼓励自己的孩子更充分地参与进来。一些家长点了点头。
　　我还详细阐述了自己的教育理念，即我们的学生需要在学习方面更有自主性，并且满腔热情地描述了一种以学生为中心的教学方式。这些话被翻译成中文之后，似乎在现场引起了不安。接着，家长们把问题抛了过来。
　　“我知道一个学生必须掌握7000多个英语单词才能在托福考试中拿到高分，”一位担忧的父亲问道。“三年后他们能做好准备，能被好的外国大学录取吗？”
　　接着提问的是薇薇安（Vivian）的母亲、一名军官。“怎样才能迫使自己的孩子自主学习呢？”她问道。
　　我还没来得及回答，一位父亲插话进来。他想知道这种“自主学习”是否只是美国老师偷懒不上课的一种方法。
　　此时，在场的一名中国老师就家长对外教提出这么不敬的问题表示了反对。刘茂林的助手探过身来，略带歉意地轻声对我说：“他们没法理解这种学习方式。我们也必须教育家长。”
　　那天我了解到一些让人吃惊的事，接下来的两年也是如此。不过，那天之后我再没被邀请去参加家长会。
　　2012年9月，我被洛杉矶郊区的南岸基督中学（Southlands Christian Schools）派到舟山的一所中学授课，派遣指令要求我使用与自己在加州的授课完全一样的方式。
　　这所中学与南岸基督中学合作开展了一项变革性实验项目，让学生们有机会参与一项中美联合课程。自主学习本该是这个项目的核心，让学生们为将来上美国大学做好准备。
　　来中国时，我坚信自己可以教这些年轻人独立思考，坚信他们会明白这个工具对他们的教育多么有价值。但后来，当我看到学生们为了好成绩针对极其简化的衡量标准而拼命竞争时，才发现中国的教育制度是如此强烈地排斥以学生为中心的学习方式。
　　因为分数对上大学是最重要的，平均积分点对学生和家长而言似乎就不那么重要了。而且在考试的重压之下，学生们往往不看重批判性思维和课堂上的口头发言。
　　有一天，在处理完猖獗的作弊和抄袭行为后，我觉得是时候与学生进行一番严肃交谈了。
　　我甚至将讲话内容翻译成中文，以免我那些通晓英语的学生声称存在误译的情况。我觉得我说得很明白：如果你写下的答案不是你想出来的，你连续写下三个或更多这类单词，你就必须注明来源。否则就是剽窃。你的作业必须由你完成。
　　片刻之后，我发现一名女孩呆呆地看着另一名女孩肆无忌惮地夺过一名同学的作业（我刚刚检查过的），把它当成自己的作业。很明显，我的话白讲了。
　　我需要一些支持。在课间休息期间，我告诉了校长刚才发生的事情。她尽职尽责地向这些犯错的女孩及整个班级说明我的英语课的不同之处。
　　“梅茨（Metz）老师在这里的时候，这就是美国课堂。我告诉你们，美国课堂不允许作弊。”
　　我开始了解教育哲学的根本差异。中国侧重最终结果；美国则关注获得最终结果的过程。
　　一次，该校副校长和南岸基督中学海外校长突然来到教室，听了一节课。当时在课堂上，学生们默默地写着五段论的文章，而我则跟他们每个人进行讨论，以保证他们理解了相关材料。
　　大约一个月后，在QQ上交流时，督导我的工作的刘茂林写道：“你的课并不成功。”
　　他那不同寻常的直白评论让我感到震惊，我问他该如何进行补救。刘茂林写道，“我们会给你提些建议，然后再进行观察。”
　　他们确实提了建议——单独讨论效率太低，充分利用课堂教课时间，在黑板上用红笔标注课堂难点，我采纳了这些建议。
　　他们确实对我展开观察。有时我上课的时候，会有多达七人出现在教室后方，相互交谈并做笔记。
　　他们还在私下询问我的学生们。学生们称，自己确实从这些美国学习方法中受益。一名学生甚至承认，很喜欢我担任她的老师。不久之后，中方的管理人员提出了更多建议，但他们没有再来教室听课。
　　在我执教的第二年，我在一个下午让学生们在笔记本上快速地写一篇人物特写。
　　我让他们写下人物的名字、工作和年龄。五分钟后，大部分人还守着一张白纸。
　　我后来让他们跳过名字和工作，只写出年龄。还是什么都没写。
　　然后我让他们在1到100之间选一个数字写下来。过了一段时间，他们都写下了一个数字，但这并非易事。但我被难住了。
　　十年级的语言艺术课通常要求学生创作一个有头有尾的完整故事。我的学生却连构思出一个简单的人物都有困难。如何解放他们的创造力呢？我曾当过几年的演员，我有了一个想法：表演游戏。
　　但就管理人员而言，我们只是在浪费时间。我后来得知，他们不喜欢随意搬动课桌的做法。视频也不受支持，尽管南岸基督中学的在线教学材料包涵它们。网络搜索也受到限制，学校禁止学生将电子产品带到教室。
　　尽管有着种种不如意之处，回想起在中国任教的日子，我还是会面带微笑。我记得有些胆大的学生会溜进教职工餐厅，为的是在吃午餐时与我练习英语。他们会在课后留下来，讨论对中国未来的设想。
　　我记得有个叫萨姆（Sam）的学生经常出现在我们在钟楼的起居室，想在晚饭后聊聊天，因为他对外面的世界很好奇。
　　他的学习发生在校园之外，往往通过互联网实现。比方说，中国的学校不进行性教育，但从与萨姆的谈话中，可以明显感受到他那帮同学极度渴望获得在这方面的讯息。
　　萨姆目前在瑞士学习酒店管理。近期与我聊天时，他谈到了自己这一代人的独特之处：不仅将教育掌握在自己手中，还会在社交媒体上表达批判性观点。
　　于是我想，说到底，教会这些学生独立思考的，或许既不是我，也不是美国的共同核心课程（Common Core）。一些人在获取萨姆口中的“学习技能”——学会如何学习的能力。而他们，靠的完全是自己。（来自公众号外滩教育 作者：David Metz 编辑：吴妍娇）
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01058983379我女儿的外教是个来中国的美国留学生，她没经验也没教材。_百度知道
我女儿的外教是个来中国的美国留学生，她没经验也没教材。
我就拿了一套美国式，她就按上面的讲给我女儿听。请有经验的家长推荐下我应该准备什么的教材，但我女儿还很喜欢她？可以帮忙指点下吗，中国版的口语教材，她会几句中文的？怎样衡量她的教标准，我感觉她是知道不会教每次上课2小时
提问者采纳
有什么听不懂的单词就让你女儿记下来。可以给你女儿定一些英语报纸和杂志周刊之类的。让她教你女儿发音和语法还有时态什么的。主动去学才会学得快啊，你让他们每天从开始到结束都用英文交流，而且会激发她学习室的热情，两个人交流多了会让你女儿说英语的时候更有自信。这样她会记得更快。英语更注重的是交流啊为什么一定要用什么教材呢，说和听比写要重要
提问者评价
太感谢了，真心有用
采纳率100%
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教师水平好的话 倒不必纠结在教材上 但如果像你所说教师水平不高 找到好教材也没用 建议找个新东方之类的有专业外交的机构 教材直接是好的 也省了找教材的麻烦了
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其他3条回答
口语教学主要是和孩子谈话，我觉得定一些要谈的题目就够了。教的好坏就看孩子口语有无长劲了。
实际上没有什么口语教材，有的话也是忽悠人的，其实口语练习就是对话聊天，学习一些英文交流方法。
即便美国本地的老师也是这样教课，从不拘泥于教材上。其实，你找美国的老师，更主要的是注重要孩子学会正宗的发音和很强的听力，一段时间后，这个效果就能体现出来了。至于词汇量、语法、阅读等等，都是经常和老师一起说正确的句子，随着水平的提高再慢慢阅读原版的教材文章才慢慢掌握的，这就是美国的小学生在学校学习的方式。而不像中国，老师每天在台上讲得口干舌燥，给孩子灌输一大条一大条的规则，很枯燥。　　　　　　　　　　　　　　　
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出门在外也不愁毕业于圣托马斯大学，语言与心理学专业。拥有国际英语教师资格证书CELTA，从事少儿英语培训多年，教学经验丰富。性格活泼开朗。
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Tricia老师
毕业于西蒙弗雷泽大学，拥有国际英语教师资格证书TEFL，儿童英语教学经验丰富。从事少儿英语口语教学多年，课程有趣， 故事有延展性。
姓名：FANGXIAOAI&&&&年龄：14岁
学习感言：April是我在酷酷少儿英语的外教老师，初见April的时候我有一点点害羞，April就像朋友一样，我们谈论剑桥少儿英语等书中好玩的故事外，谈论我们喜爱的歌手和爱好，非常轻松！
姓名： PANYUXIN&&&&年龄：10岁
家长寄语：女儿喜欢英语，和外教学习的时候就像朋友聊天一样轻松自由。选择这种儿童英语网络模式的课程很省心，不仅让我们省去了接送的辛苦，还能学到纯正的少儿英语口语，感谢酷酷少儿英语。
姓名：SHIRLEY&&&&年龄：9岁
家长寄语：真的很感激酷酷少儿英语，少儿英语培训过后，孩子的英语提升的很快，口语进步非常大，感谢酷酷少儿英语提供的优质服务！让我家孩子学习更放心了。
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