数学找规律的数学题图形过程

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-08-23 10:17 标签： 六年级找规律的数学题
一年级数学《找规律》教学设计_百度文库
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一年级数学《找规律》教学设计
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一年级数学《找规律》评课记录
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一年级数学《找规律》评课记录
枫亭中心小学曾梅琴
朱玉芳：在教学中把主动权交给学生，自己则充当一个参与者和组织者，让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆“、涂一涂”等活动，自己发现规律，排列规律。动手环节中，有1位学生只注重自己手中的东西，没听.
林世钦：巧妙地引导学生通过丰富多彩的实践活动。如、、、、
：课前3 分钟的游戏活动充分活跃了课堂气氛，激发了孩子的求知欲。找规律强调重复出现至少3次。孩子们动手操作活动积极性高效果好。
朱婷群：教学中教师巧妙地引导学生通过丰富多彩的实践活动努力调动学生积极主动，兴趣盎然。
林玉华：有足够的时间让学生动手操作创造规律，教师亲临每个小组看看指导，这一环节没有虚设，课件设计精美，课堂气氛活跃。
郑建茹：寓教于乐，学生兴趣很高，学习效果好，学生口述能力不错，说明平时抓得扎实。
张淑华：用材料让学生自己设计有规律的图案，培养学生动手动脑的能力。
刘莉莉：整节课曾老师能以学生为主体，大胆放手让学生自主探究教学设计巧妙，注重培养学生的口头表达能力和动手操作能力。
设计有规律的纸花图形，培养学生的创新意识，做到学以致用。课堂容量大，练习有梯度。
用材料让学生自己设计有规律的图案，培养学生动手动脑的能力。能注意培养学生观察能力和互助合作的能力。课堂内容丰富多彩。
张秀霞：以学生喜欢的联欢会为主线展开教学，通过举行联欢会——布置教室——观察教室的设计这一过程，使学生在自己喜欢的实践活动中探究，发现事物的规律，培养初步的观察概括推理能力，以及提高相互合作的意识。建议师可用扩音器。
林曼英：让全班同学动手体验
苏雨连：教师教学时，给学生创设宽松自由的氛围，让学生自主探究新知，为学生创设动手动脑的机会，培养学生的动手能力。摆出与例题不同的新规律，思路新颖。
方娟：在比较中探索规律，让学生去创造知识。经历观察猜测推理和验证的过程。设计有规律的图案，培养了学生运用数学创造美的意识，体验数学学习的乐趣。
郑碧霞：课前准备充分，课件制作有趣丰富，学生学得高兴快乐，利用原有的图片，进行重新摆列出新的规律，有创新。教师教态自然，过渡自然，基本功扎实。建议带个扩音器，
一线老师最怕的是什么？
老师，开学第一周，你准备好了吗？
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小学数学中“找规律”的教学分析
“找规律”是新课改后新增加的教训内容，全国多地的教材中，都有着和找规律相关的专题内容，其对培养学生的观察能力、思辨能力等有着积极的作用和意义。鉴于此，本文结合教学实践，对找规律的教学过程进行了具体的分析，以期能够获得对这项教学内容更为深刻的认识。
作者单位：
广东省广州市番禺区市桥北城小学,广东 广州,510000
年，卷(期)：
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万方数据电子出版社& 一年级数学找规律
一年级数学找规律
[导读]《找规律》 教学目标： 1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。 教学重点：发现图形的排列规律。 教学难点：体...
《找规律》
教学目标：
1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具，磁铁若干。
教学过程：
一、创设情景，认识规律
1、孩子们，你们看，谁来了？（课件出示：聪聪、明明。学生主动给聪聪明明打招呼。嗨，哈罗。然后聪聪、明明给小朋友打招呼：小朋友们，你们好，我们又见面了，聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？师：知道是什么地方吗？
2、出示"数学乐园"明明说：瞧，数学乐园可是我和聪聪布置的哟，怎么样，漂亮吗？）师：他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的发现说给小组的同学听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）
3、小组汇报：谁来说说你的发现？充分让学生说，（学生肯定回答较为哆嗦如：是一个...一个...一个...一个...。同时师跟着指主题图当说到主题时，师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真聪明！你能大声地再说一遍吗？（师点课件引导生说出规律。）师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一个智慧星。再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。（每说出一个规律课件跟上）
3、揭示课题：刚才，小朋友找到了不少的规律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。板书课题，齐读课题。
4、出示例1中的一组图：猜一猜，（师做神秘样）这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？（很惊讶）你是怎么知道的？对，说得真好，他是根据一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。
这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这个灯笼的后面一个是？真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。好了，我们一起去数学乐园去玩玩吧！
二、动手实践，找规律
（一）教学例1中跳舞图
1、师：看一看，迎接我们的是什么呢？（歌舞表演。）
2、（出示场中小朋友跳舞）仔细观察，跳舞的同学是按怎样的规律站队的？（抽生说并表扬生：你的规律找得好。）（一男一女或一女一男）师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始，他们站队的规律就是一女一男。（课件演示）。
（二）教学例2
1、聪聪：小朋友，我们去观看魔术表演吧。师：看魔术去。（魔术师出现）小朋友，欢迎你们来到数学乐园，注意了注意了，魔术表演开始了，1、2、3变！（魔术师吹口气，变出例2第1图）
2、师：魔术师变出了什么呢？它们的排列有什么规律呢？你能按照规律照着摆吗？试一试，找出规律，用学具摆一摆。（每个问之间稍停一会儿）
3、抽生上黑板摆。师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的？师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。
4、师表扬学生：真聪明，继续加油，魔术还要变。（变成例2第2图）
师：魔术师又变出了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？试一试。
5、生上黑板摆。你能说出它们排列的规律吗？（从形状、颜色上谈）
师：小朋友摆得真好，不仅能从图形的形状上找到了它们的排列规律，还从颜色上找到了排列规律。
6、好，把学具推上去。出示课件魔术师抛花：魔术师说：呵呵，真是一群聪明的孩子，变！这些鲜花送给你们。师问：你们喜欢吗？
（二）教学例3和"做一做"
1、师：孩子们，数学乐园里有很多游戏，我们去玩玩涂色游戏吧。（出示课件）出示课件：聪聪明明拿着画板，聪聪说：我能按照这些图的规律涂色，明明，你会不会？明明：我当然会啦，小朋友，你们会不会呢？
2、师：那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第89页，开始吧！
3、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。
4、出示"做一做"第2题：一群小星星和一些正方形跳到舞台上。其中一颗星说：唉呀，我们怎么都没涂色呀，一点儿都不好看。小朋友，你们能帮帮我们，给我们涂上有规律的漂亮的颜色吗？让我们来当一次小小设计师，给这些图形设计出有规律的美丽的颜色来。（收2本，逐一展示。可根据实际问：你是怎么涂得又快又好的？）
课间休息：多么欢快的音乐，孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧。活动中：师问：会了吗？自己跳跳。（师生共舞，左拍一下，右拍一下，上左挥一下，右挥一下有规律的音乐和动作。）
师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？让生说出老师跳舞时动作的规律。
三、创造规律、表演规律。
那你们能不能像老师刚才那样用不同的动作或者声音有规律地表演吗？不同的动作或者声音（请几生表演，同时请学生说出其表演的规律，来，请小朋友跟你一起做。）
四、生活中的规律。
我们的生活中也有很多的规律，我们一起去看看
（课件出示生活中有规律的事物：让学生发现开始一两张图抽生说规律，找到规律了吗？后面让学生抢着答。当看到孔园时，师：很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。当出示春夏秋冬时，师：我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。课件：聪聪、明明出现：只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。小朋友再见。
一年级数学找规律
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