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太有才！国外牛人只用钉子和线画出母亲肖像
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太有才！国外牛人只用钉子和线画出母亲肖像
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实验绘画中幼儿线条画教学生活情境化的行动研析.doc14页
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实验绘画中幼儿线条画教学生活情境化的行动研究
一、课题研究的背景及意义
1、幼儿园新课程对我们的要求
幼儿园课程的重要任务之一就是要帮助幼儿参与和适应现实生活。《幼儿园教育指导纲要》将幼儿美术教育的目标明确定位于：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。”幼儿时期的美术教育活动能引导幼儿寻找并发现自然界和生活中美好的事物，并用自己喜欢的方式表达出来。《纲要》对艺术教育目标定位要求我们的观念从强调知识技能的学习向运用知识技能表现生活、表达情感转变。”的课题研究，基本解决如何将现代儿童实验绘画贯穿于幼儿日常教学活动之中”、“如何结合实验绘画与日常美术教学建构现代儿童实验绘画园本课程”等问题。“实验绘画”也因此成为我园的一大特色，幼儿园被评为诸暨市美术特色幼儿园。
在实验绘画园本课程构建中，我们惊喜地发现实验绘画八大系列中的线条画是幼儿最感兴趣的画种之一，特别是自由画画时，他们热衷于用线条来装饰画面，这引起了我们的思考，为什么孩子如此喜欢线条画？通过分析幼儿期心理发展规律与线条画特点，我们认为原因有五个方面：一是幼儿的感知发展已具备了发现事物内在与外在的关系以及发展事物间具有共同性的能力；二是幼儿的思维发展已经具备了对各种概念的掌握和判断，对于各种形状的线条可以正确识记；三是线条是绘画的基本要素；四是线条有富于变化并且简单易学的特点；五是线条黑白画独特的审美效果以及在幼儿丰富的彩色画中独树一帜，很容易得到大家的认可，绝大多数幼儿对画画积极性来之于创作出成功的作品，渴望得到家长和老师的认可与欣赏。在查找到幼儿喜欢线条画的原因
正在加载中，请稍后...日期：条。了解艺术作品中线的变现方法。 展示交流作品展示，教师及时进行评价。展示交流布置作业出示两种作业形式，供学生进行选择：作业（1） 用线条作画：我的生活（或情绪）。规则：老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。作业（2） 用线条画出我的爸爸或妈妈。课后把自己画得画带给爸爸妈妈欣赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。尝试作业体验线的表现方法。 课堂延伸小朋友们，通过这节课，我们发现了原来我们生活中到处都有线条，...用线条画出我的爸爸或妈妈的相关内容日期：处惊不乱的准妈妈我会做 准妈妈最关心的是如何平安度过孕期，直到分娩出正常的婴儿。所以妊娠期间，一些准妈妈整日提心吊胆，只要出现一些症状就要到医院查个究竟。也难怪，究竟腹中还有个宝宝呢！ 但这样的心情注定了...日期：准妈妈运动小助手 长期以来，很多妇女都担心在怀孕期间如果保持运动的话，由于身体过热对胎儿会造成不利影响，所以产妇一般都会忽略产前运动，而最新的研究成果表明，她们的担心是多余的。 孕期适当的运动能调节神经系统，增强心肺功能，助消化，促...日期：妈妈情绪跟宝宝心理健康有很大的关联 据统计，目前妇女孕期抑郁的发生率在15%左右。因此父母在关心孩子生理健康的同时，也应该关注一下心理健康，使他们身心都能健康的成长。...日期：帮准妈妈放松心情的方法有？ 怀孕后的女人往往情绪波动很大，容易出现紧张、焦躁不安的心情，而这些情绪对腹内的胎儿会有不良影响，所以她们需要自己的丈夫更多的支持和关怀。准爸爸耐心地陪伴和用心交流，虽然能起到一定的作用，但还有更 讨巧 的方法能缓解准妈妈的不良情日期：教你做个开心的大龄妈妈 拒统计，二十几岁的已婚妇女大约有10％的人在一年内无法怀孕；对于30岁出头的女性，这个数字为15％；接近40岁的女性则是28％。如果她的丈夫已经超过30...日期：美国爸爸的新时尚 养儿育女在美国，曾完全被当成母亲的职责。后来，女权主义者从男女平等，提高妇女地位的角度出发，呼吁父亲多分担育儿义务。可是，近二十年来，心理学家与儿童发展专家逐渐发现，父亲分担育儿职责，对儿童的健康成长发育起着重要作用，某些作用甚至是母亲日期：准妈妈须如何保护自己和胎儿 写字楼里办公环境优雅、舒适、远离风吹日晒，但装修精美，设备先进的现代化写字楼，其实存在各种各样的污染源。怀孕后继续在写字楼里工作，我们不能指望人人像老公一样对自己呵护备至，有些问题还要自己小心。 危险因素一：电话 电话是一项最容
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圈子名称：东海县幼儿园
圈子介绍：东海幼儿园现有教职工208人
创建者：haiziwang709
创建时间： 18:19:00
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主题总数：916
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本站公告东海县幼儿园欢迎您！
东海县幼儿园创建于1958年，现有49个教学班，198名教职工，1873名幼儿。占地面积14000平方米，建筑面积11000平方米。两幢现代化的综合活动楼，集幼儿活动室、舞蹈室、版画创意工作室、幼儿版画院、图书室、科学发现室、美工室、多功能活动室于一体，室内设施先进完备，班班有电视机、钢琴、电脑、录音机、幻灯机、消毒柜。室外大型玩具错落有致，环境开阔、优美，春有花，夏有阴、秋有果、冬有青，是集美化、绿化、儿童化于一体的幼儿活动乐园。
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东海县幼儿园
&幼儿线描画教学生活情境化探究
(浏览次数：42167)
线描，即是用线条作画，是用线条说话的艺术。开设情境化的创意线描画课程，幼儿不仅可以改变以往绘画中单一的模仿和临摩，真正发展幼儿在线描画中的创造力，而且可以改变绘画内容单一、物体形象单一的缺憾。为此，从教学目标制定、内容选择和过程组织上指向生活情境化，幼儿在情绪上感染，在情感上共鸣，从而萌发对线描画的创作欲望和兴趣。
【关键词】
线描画教学
生活情境化
线描画是幼儿喜爱的美术创作形式之一，而线描运用千变万化的线条，就形成了格风格独特的线描作品，幼儿通过创作线描，可以充分发挥自由想象，用多变的线条，勾勒出一幅幅生动的画面，它不仅可以丰富幼儿的想象空间，还可以训练幼儿的观察能力，促进幼儿审美能力的提高。情境化策略。
一、制定幼儿本位的教学目标
线条画总目标：培养幼儿对线条画的兴趣、拓展幼儿的想象力，提高幼儿的创造力、表现力及动手、动脑的能力，体验审美感、体验成就感，促进幼儿身心整体、和谐、健康、自主地发展。
小班：喜欢摆弄简单的美术工具和材料，乐意参加涂画活动，自由大胆表现所熟悉物体的粗略特征，敢于尝试画长线、打圈等；能比较大胆地用线条画的形式表达自己感兴趣的事物。
中班：学习表现物体的基本部分和主要特征，大胆地用不同的线条和形式作画，发现并欣赏儿童线条画的艺术魅力；能围绕主题大胆安排画面，主体画大；尝试使用多种材料（沙皮画、包花纸画、蜡刻画、铜板纸画等）、工具、方法进行线条画。
大班：能多方面感受和发现周围环境中的美，喜欢欣赏线描画作品；学会用线条和图形结合的方式表现物体的基本部分和主要特征，能有目的地安排画面，喜欢使用各种材料、工具（记号笔、油画棒、水彩笔、牙签）、方法等进行想象、创造活动，既有独立制作能力又有互相合作的能力。
二、选择贴近生活的教学内容
在线描画教学中，首先选择贴近幼儿生活经验的内容，从幼儿身边熟悉的人物、材料、物品入手，让幼儿乐于表达也容易表现。
1.寻找生活化的题材。
在线描画教学中，我们从幼儿身边熟悉的物体入手，选择那些能唤起幼儿已有经验的物体作为幼儿学习的教材，使幼儿更容易也更愿意去表现和表达。在小班从画身边的物体（水果、饼干、毛线团、鱼、蜗牛等）开始，还有画自己的身体（小手、头发、脚丫、自画像、爸爸妈妈等）；在中班我们选择：花仙子、毛毛虫、乌龟、刺猬、孔雀等动物为主的内容，在大班我们根据幼儿想探索周围世界的特点，选择如：海底世界、飞鸟王国、外星人、阿拉丁神灯的故事等等。所表现的内容是幼儿生活中的物、象，比较生活化，这样就容易唤起幼儿的先决经验，激起幼儿的学习兴趣，更能引导幼儿主动参与学习。
2.探究画与人的关系。
兴趣有了，可对孩子来说：为什么要学习线描画呢？简单的线条能为我们的生活带来什么好处呢？答案就让孩子到生活中自己寻找吧！那是孩子们学画线描画的动力。孩子们惊奇地发现蜗牛身上的花纹就是螺旋线，电话绳也是螺旋线，由此孩子经常自己命名线条，如：蜗牛线、花生线、太阳线（放射线）、蜘蛛线、海浪线、山坡线等等，画上自己发现、命名的具有生命的的线条，孩子画得特别高兴。
三、唤起生活情境的教学过程
在幼儿自主表达创作过程中创造机会和条件，支持幼儿自发的进行线描画
表现和创造，适宜的运用策略给以具体的帮助。
1.故事导入，调动创作兴趣。
教师的语言直接影响着幼儿的学习情绪与效果。因此，在线条画教学中，合
理巧用优美的语言描述、生动的故事情节创设情境，极大地调动幼儿的学习兴趣。
运用具体语言的描述创设情境。因为幼儿时期的具体形象思维占优势，因此他们往往喜欢具体形象的东西，也比较容易进入游戏情景。所以在线条画教学中，线条是比较抽象而又单调的“语言”，我们就必须变“抽象语言”为“具体语言”，实施在教学中就是过程的情景化。例如，在“认识点、线”中，把点拟人化为“小豆豆”，并以“小豆豆变形”的情节贯穿始终，把枯燥、单调的点变成了形象的胖子、瘦子、爱睡觉的豆宝宝、会跳拉手舞的豆宝宝……，激起了幼儿极大的创作欲望。
在线条画教学中，运用故事情节创设情境，符合儿童年龄特点，易于他们接受，特别是幼儿，尤其喜欢。如：大班的“火星人”教学活动，引导幼儿从千手观音的奇特、孙悟空的七十二变等给孩子们无限的遐想，手从头上长出来、眼睛长在手上、肚子上长着大嘴巴……火星人在孩子们的笔下真的活了起来，它们超出了真实、跳出了童话、离开了黑板，活生生地跑到了孩子们眼前、心里。
2.声音进入，唤起表现欲望。
愉快的声音，可以使幼儿体验快乐。在线条画活动中，运用音乐表演创设情境，发展幼儿的情感、美感，唤起幼儿的表现欲望。如幼儿画《大海奇遇》时，老师为孩子放动画片《海绵宝宝》中的音乐，此时各种海底家族成员在孩子们的脑中一一在现。幼儿有了这种时而轻松、时而紧张的心境，再想象着庞大的海龟大叔，漂亮的热带鱼，以及强大的鲨鱼来袭时的情景。所以幼儿的画笔非常流畅，想表现的欲望就会更加强烈。还比如幼儿画《妈咪妈咪》，放上抒情的歌，那优美的旋律，让幼儿充满了对妈妈的爱意，幼儿在爱的情感驱动下，在特别欢乐的氛围里首先有了一个良好的学习状态，在学习过程中又紧密围绕表演情境进行大胆想象，从而唤起幼儿的表现欲望，突破一贯的传统临摹的教学模式。
3.情境深入，展开想象翅膀。
孩子都喜欢玩，游戏就是一种玩耍。游戏是幼儿美术活动赖以进行的最好载体。在绘画教学中，能为幼儿创设一个游戏实践活动情境，就是给幼儿提供一次直接接触生活和自然的机会，使幼儿在动中有趣，动中有情，从而提高感性认识。如在《多变形体》中要求幼儿将自己在地面的形体画下来，如果让他们坐在教室里光凭记忆、想象去画，或仅靠一张范画依葫芦画瓢临摹，那不仅效果不佳，更抹灭了幼儿的创造能力，使多姿多彩、各种形态的体态机械化了。为此，在画画前，教师可以组织幼儿玩“石头人”游戏，让幼儿亲身体验 “不许动”条件限制下，摆好各种体态造型。幼儿在这种意境情绪的驱使下，展开想象翅膀，从而自觉、积极地投入到画画中去，体验创造快乐。
4.媒体切入，铺设思维通道。
运用电教媒体创设情境，既便于幼儿观察，又生动形象，课堂气氛活跃，幼
儿兴致勃勃，增强了教学活动的活力，从而变教师用外力强迫式教学模式为内在诱导思维式教学模式，不仅优化了教学过程，而且充分发挥了幼儿的主体作用。比如《折叠人》，教师可在投影仪或幻灯屏上随意移动、拼叠图形组装外形，屏幕上就出现多层折叠剪影效果，幼儿的思维得到了开拓。
开放的线描画教学活动也唤醒了的幼儿的创造潜能，通过线描画教学活动，不仅培养了幼儿的观察力和审美能力，增强了幼儿的自信心，提高了幼儿的创造力，也使幼儿对线描画的兴趣有了新的提升，从而更加喜爱美术活动。
【参考文献】
[1]许卓娅，孔起英.艺术[M].南京师范大学出版社，1998年6月
[2]华维光.线描画起步[M].浙江少年儿童出版社，2005年3月
楼主(jidongzhen)