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《语文园地一》教学设计（六年级上人教版）
《语文园地一》教学设计（六年级上人教版）
作者/编辑：佚名
一、教学目标 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力，。2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3．根据交流的情况，选择一项进行。4．通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。二、教学重难点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。三、课前准备教师：准备关于音响的录音。学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。四、教学过程（一）揭题导入&&& 这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。&&& 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。自读提示，明确要求1．自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2．同桌或分类进行组内交流。示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流。2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。（二）交流谈话，激趣导入&&& 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。&&& 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。&&& 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游×××……（3）习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。
“沙沙沙……”不知什么时候，春雨悄悄地下了起来，()。&&& 我走出屋子，瞧，那雨丝像牛毛般的细，像针儿般尖，密密地交织在一起，向大地洒来。这春雨好像是轻纱般笼罩着大地，滋润着万物。&&& 牛毛似的雨丝轻轻地洒着，柔嫩的花瓣被冲洗得干干净净。一颗颗珍珠似的雨点在花瓣上滚动着，好像是春雨送给花姑娘的漂亮首饰。雨落在小草上，小草变得碧绿碧绿的，手拉着手儿使劲向上长。雨还在轻轻地飘洒。面对春雨我仿佛看到田野里的菜花开得更艳了。农民伯伯这时一定眉开眼笑：今年准又是一个丰收年！啊，这可真是“春雨贵如油”呀！&&& 雨渐渐停了。我走到阳台上，一阵清新的空气扑面而来。接着，一个绿色的世界映入我的眼帘。小草翠绿翠绿的，细叶上湿漉漉的。树枝吐出了绿芽，微风中，它好像正在梳理自己刚刚洗过的美丽秀发。它们欢笑着，左右摇摆着，经过春雨的洗礼，显得格外美丽、格外精神。&&& 看着，想着，我不禁低低地吟起杜甫的名句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”&
??&&&&& 袁& 琦
[本站评语]&&& 亲爱的琦琦同学：文中把雨比作牛毛、针，更加鲜明地突出了春雨的特点，三段中通过写雨滋润着花瓣、小草、菜花、大地，显示出了春雨的伟大，升华了主题，作文的结尾以杜甫的诗剧终，使作文富有诗意，是一篇写景的佳作。你的观察力极强，把春雨描写地如此细致！继续加油！未来一定会更好![向家长建议]&&& 尊敬的琦琦同学的家长：您好！您的孩子具有极强的观察力，深厚的文学功底，您一定要加强培养，力争让他成为未来的作家。
点评人：姚莎莎
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小学六年级下册语文园地一作文600字
小学六年级下册语文园地一作文：难忘&&
学生：严俊
班级：新丰中小六（1）班
指导教师：雷美玉
人生中有很多。像天上的点点繁星；像果园的串串葡萄。就让我从记忆的相册翻出一页来，与你们共享吧！
那是在我十岁的时候，有一天，妈妈去乡下了，爸爸也去上班了。家里留下一大锅饭。临走前，爸爸对我说：&儿子，中午回来我们吃炒饭&。我一个人在家实在无聊，便津津有味地看起了电视。眼看时间已经到了十点半了，我那不争气的肚子竟&咕~咕~&地叫了起来。我立刻来到厨房，看看有什么东西可以填饱肚子。我看了那一大锅饭，想起爸爸早上对我说的话，我突发奇想：我为什么不自己抄这一锅饭，也好犒劳犒劳爸爸，爸爸看到一定会很高兴的。我边说边得意地笑了出来。
我说干就干，立刻系好围裙，准备好鸡蛋。我深吸了一口气，打开煤气闸门，打好火，准备炒饭。我脑子里回忆起爸爸前几天教我抄蛋的方法，倒好油，就立刻把打好的鸡蛋倒进锅里。啊哦~随着锅了传出噼噼啪啪的声音，油珠向雨点似的朝我的手上飞来。我竟忘了油还要预热一下！我赶紧往后退，可是还是有几滴油珠溅到我的手上，我立刻打开水龙头，把手放进去。我正沉浸在这凉爽之中，忽然又想起了一件事，锅里的蛋&&&&&&我又冲到锅前，把蛋翻了个身，蛋的正面已经黑了，但我还是硬着头皮把蛋碎了，我又把饭倒进锅里，快速翻炒起来，又陆续放了盐、味精、酱油。酱油放得太多了，饭成了黑糊糊的。我尝了一口，有点苦，但勉强吃得下去。
过了一会儿，爸爸回来了，我向他炫耀我的&光荣战绩&。爸爸皱着眉头吃了一口，大&夸&我的饭难吃，将一大锅饭倒了，把原本准备晚上吃的菜下锅。
虽然这次我的成果付之一炬，但我还是很快乐，因为我直正尝到了当家的快乐。
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《语文园地一?习作》教学设计
17:29:14&&&&&&&&标签：
　　教材简析
　　本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。
　　教学目标：
　　1、能用自己的话写出一个完整的意思。
　　2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
　　教学建议：
　　1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。
　　2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。
　　3、评价时，要以表扬和鼓励为主。
　　习作设计
　　一、想一想
　　同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
　　二、说一说
　　1、自主学习、合作学习
　　（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
　　（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
　　2、教师巡视指导
　　（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。
　　（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。
　　三、写一写
　　开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
　　1、要把想说的事情写清楚。
　　2、要把话写通顺。
　　3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。
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三年级语文上册：《语文园地一?习作》教学设计
三年级语文上册：《语文园地一?习作》教学设计
作者/编辑：教案中心
　　教材简析　　本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的，。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生，也是口语交际的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。　　目标：　　1、能用自己的话写出一个完整的意思。　　2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。　　教学建议：　　1、由于学生是第一次作文，因此我建议要调动好学生的积极性，他们建立习作的信心。　　2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可，《》()。 ◆分享好文◆在遣词造句上要求切勿过细。　　3、时，要以表扬和鼓励为主。
　　习作设计　　一、想一想　　　　们，在口语交际课里，我们了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？　　二、说一说　　　1、自主学习、学习　　　　（1）读一读习作要求，同组习作要求的范围。　　　　（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。　　　2、教师巡视指导　　　　（1）自己参加过什么，到过什么地方，见到了什么。　　　　（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么，什么活动等。　　三、写一写　　　　开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：　　　1、要把想说的事情写清楚。　　　2、要把话写通顺。　　　3、写完后，读给你的、听一听，让他们和我们一起习作的。&
　　〔三年级语文上册：《语文园地一?习作》教学设计〕随文赠言：【不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。――荀况】
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