uitableview不能滚动动只能推动的是什么体

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-24 05:55 标签： uitableview不能滚动
大班科学：有趣的滚动_百度文库
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大班科学：有趣的滚动
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一年级科学第二课《比较可以滚动和不能滚动的固体》
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&&一​年​级​科​学​课
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你可能喜欢<img src='' alt='六一宝宝网' />小班创新游戏：换圆圆【教材分析】
　　《换圆圆》是小班下册《幼儿创新智慧游戏》中的一节课。这节课的内容来源于幼儿的生活，小班的孩子在建构游戏中经常会拿方形的积木去拼插车一类的东西，他们也在思考：为什么方形的东西不会转呢？他们是在生活中一点一点的积累经验。这节课给孩子提供了一个思考的机会，小班的孩子创新思维的能力还很弱，我们只能从孩子身边熟悉的事情出发，慢慢培养孩子的创新思维能力。
【幼儿分析】
　　小班的孩子以直观性思维为主，他们还没有养成观察的习惯，这需要老师一步一步的引导，借助幼儿感兴趣的事情，引导他们去创新思维。小班的孩子喜欢玩，会滚动的东西比较容易引起他们的兴趣，本节课中我以滚东西比赛的形式导入，激起了幼儿的兴趣，兴趣是思维的前提，孩子们在兴趣的引导下，进一步动脑筋思考，教师抛出问题，让孩子们有具体的问题去想，符合小班幼儿的年龄特点，动手操作的过程，让孩子的创新思维得到实践，孩子在玩一玩、想一想、说一说、做一做的过程中得到了锻炼，培养了幼儿动脑的良好习惯。
【设计思路】
　　小班的孩子喜欢动，喜欢模仿，喜欢热闹，我以滚东西比赛的形式导入，容易引起幼儿的兴趣，让幼儿在玩的过程中发现问题，我的怎么滚不动？她的为什么滚得快？幼儿在互相交换玩的过程中发现圆圆的东西会滚动，方形的、三角形的物体不能滚动。在此基础上，教师引导幼儿说一说，你见过什么东西是圆的？会滚动吗？幼儿结合自己的一点点生活经验说出见过的圆圆的东西，比如：汽车轮子、电动车轮子、球、易拉罐等等，教师出示图片，让幼儿观察，小猪的球为什么投不进去呢？小猪的小推车为什么不转呢？小猪的遥控车为什么不跑呢？幼儿在前面经验的基础上，能够找出原因，下一个环节，教师提供材料，让幼儿动手操作，在换圆圆的游戏中，幼儿加深了对圆圆物体的认识，培养了幼儿的创新思维能力。
【活动目标】
　　1、培养幼儿乐于帮助别人的良好品质。
　　2、提高幼儿初步的观察、分析问题的能力和创新思维能力。
　　3、了解圆在实际生活中的应用。
【活动准备】
　　圆柱体的奶粉罐若干、玩具车轮、中、小型的呼啦圈；方形的铁盒子、纸盒子；三角形的物体若干；图片三幅，积木若干，圆形轮子、方形轮子、三角形轮子若干，三种形状的球篮，小球若干。
【活动过程】
　　1、教师组织幼儿上课，出示准备好的圆的、方的、三角形的物体，引导幼儿进行滚动物体的比赛。
　　师：孩子们，来来，自己选一样东西，咱们来比一比，看看谁滚得快。教师自选一个圆形的物体滚动，引导幼儿进行活动，幼儿自己进行滚动尝试。
　　师：为什么你滚动的快？你用的物体是什么形状的？幼儿：我的是圆的，滚得快。
　　师：为什么你滚动的慢？你用的物体是什么形状的？幼儿：我的是方的，滚的慢。
　　师：为什么你滚动的慢？你用的物体是什么形状的？幼儿：我的是三角形的，滚不动。
　　教师引导幼儿仔细观察物体的形状，鼓励幼儿互相换着玩，感知不同形状的物体滚动的快慢。让幼儿通过活动，实际感知圆形物体可以滚动，三角形的、方形的物体不能滚动。
　　（教师指导用语：仔细看看，你手里的物体是什么形状的？它会不会滚动呢？为什么呢？）
　　2、组织幼儿回到座位上，稍微休息一下，教师小结：圆圆的东西会滚动，如果换成方的、三角形的就不能滚动了。
　　3、引导幼儿人说一说，你见过什么东西是圆的呢？它会滚动吗？为什么？幼儿思考后，分别说一说，教师给予鼓励。
　　4、教师出示图片，幼儿观察后回答问题。
　　（1）小猪的球为什么会投不进去？怎样就能投进去？
　　（2）小猪的推车为什么不转？怎样让小推车转起来？
　　（3）小猪的汽车为什么不跑？怎样做汽车就会跑？
　　5、给幼儿提供材料，让幼儿动手试一试，怎样让球进去？怎样让小推车转起来？怎样让遥控车跑起来？
　　幼儿分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。
　　（教师指导用语：你是怎样把球投进去的？你真聪明！你的办法真不错！来，试一试！还有别的办法吗？）
　　6、教师小结：圆圆的东西会滚动，我们的周围有好多的东西是圆的，我们一起去找一找好吗？
【活动反思】
　　本节课的设计符合小班幼儿的年龄特点，幼儿在活动中参与的积极性较高，能够发现问题，找出解决问题的办法，整个活动围绕活动目标进行，让幼儿在玩玩、想想、做做的过程中解决了换圆圆的问题，培养了幼儿的创新思维习惯。不足之处，教师多引导孩子去说，去观察，根据孩子的能力大小提出问题，让每个孩子都有成就感；多为幼儿提供操作材料，幼儿自己动手，解决问题，教师语言需要简练一些。
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<img src='' alt='六一宝宝网' />圆柱体容易滚动还是容易推动？
圆柱体容易滚动还是容易推动？
黄山市实验小学&&&&&李莉
近日，一年级上册《课堂练习》第16页“小探究”中的第2题，引发了我校一年级老师们不同的思考。
原题：试一试，判一判。
&&&&归纳起来，大概有一下几种看法：
&&&&看法一：所有物体都容易推动，但只有球和圆柱体容易滚动，正方体和长方体不容易滚动；
&&&&看法二：由于教材中只强调了滚动而未提及推动，因此可以按滚动的不同将这几种物体分为三个层次：第一层次，圆可以向不同的方向自由滚动，所以容易滚动不容易推动；第二层次，圆柱只能向某一方向滚动，为了区分与球的不同认为圆柱不容易滚动，容易推动；第三层次，长方体与正方体不能滚动，认为不容易滚动也不容易推动。
&&&&看法三：球容易滚动不容易推动，长方体和正方体容易推动不容易滚动，而圆柱体由于既有平面，又有曲面，所以即容易滚动又容易推动。
&&&&要弄清以上关系，首先要明确以下几个关键词的概念：
&&&&所谓“滚动”是指转动与位移的平面复合运动。因此，当物体的表面是平面时，是不容易滚动的，而当物体的表面是曲面时就很容易滚动了。从这个角度看长方体和正方体不容易滚动，球和圆柱体容易滚动。
所谓“推动”是指物体在受力状态下的运动方式，即向前用力使物体前进。从这个意义上说，它与“滚动”没有非此即彼的关系，有时“滚动”也需要“推动”（如平路或上坡时推车子，给了一个推动力车轮才能滚动），如果这么理解这道题就没有意义了。因此，我想这里的“推动”更像初中物理学中所说的“滑动”，即一个物体在另一物体上接触面不变地移动。（后文中所提的“推动”即“滑动”）如在桌子上推动长方体或正方体时，它们与桌面的接触面始终不变地在桌面上滑动；如果圆柱体圆形的平面接触桌面时给一个推动力也能发生滑动；而球要使接触面始终不变地移动还需要通过另一种力使其固定，难度就大了。因此，长方体和正方体容易“推动”不容易滚动，球容易滚动而不容易“推动”已经没什么异议了，问题指向了圆柱体，是容易滚动还是容易“推动”，亦或是即容易滚动也容易“推动”？
理清了以上几个关键词的意思，还需要接受生活的考验，数学本就是“从生活中来，又回到生活中去”。我突然想到汽车的车轮就是近似的圆柱体，为什么不做成球体或长方体正方体呢？由于球的表面是曲面，能向四面八方自由的滚动，如果汽车用球体做车轮根本无法控制方向，而圆柱体因为有一个侧面是曲面，只能向某个方向滚动，更容易控制方向。长方体和正方体更是无法滚动，如果采用滑动的方式摩擦力又太大，不如滚动摩擦省力，所以汽车的车轮都做成近似的圆柱体。小时候，常看到工地上工人们徒手运送圆柱体的大铁桶、汽车轮胎时，也总是采用滚动的方法。因此从省力的角度看，圆柱体虽然有两个平面，可以推动，但没有曲面上的滚动更轻松，相比较而言，圆柱体更容易滚动。
&&&&&以上是我的一点思考、一些拙见，敬请家长和室友们商榷、指导！
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