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努力突出办学特色 精心打造教育品牌
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发布时间： 15:35:36&&&&&&
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——在仁怀市第九届小学教学与管理经验交流现场会上的发言
仁怀市实验小学&&&&&& 杨安荣
各位领导、各位教师：
对于实验小学来说，今天是一个特别的日子，也是一个非常重要的日子，仁怀市第九届小学教学与管理经验交流现场会在我校隆重召开，市教育局和各兄弟单位领导、专家和老师们亲临检查指导工作，这是推动我校发展的大好机遇。为此，首先，请允许我代表全校师生向各位领导、专家、老师们表示最热烈的欢迎和最真诚的感谢。会议让我就学校教育管理进行交流发言，这是我学习和提高的一次难得的机会，下面，我就学校管理和教育教学工作进行一个简单的汇报，恳请各位领导、各位同仁批评指正。
实验小学于2003年8月建成开班，建校四年来，学校始终牢牢抓住“高起点、高标准、高品位”办学方向，突出“管理、成效、发展、品牌”的工作主题，努力形成明确思想重定位、强化管理重实效、关注教师重发展、突出品牌重特色的工作格局。在上级领导和社会各界的大力关心和支持下，实验小学得到了健康、稳步和快速的发展，成为现在一所具有37个教学班、 110名教职工、2670名学生的市直属大型小学。
我校是在调整中枢城区教育结构布局的背景下，将杨堡坝和两路口两所村校撤消另行选址新建的，两所村校教师和学生全部并入学校。所以，实验小学起步时的师资力量和学生根基是较为薄弱的，学校当时还要承担对撤消村校所属三所边远点校的管理，管理体制也给办学带来了较大的困难，如何在最短时间理顺管理、优化师资队伍和确立办学思想是学校面临的最大问题。为进一步优化教师队伍，学校开班半年就大力实施了人事改革，将超编的18人分流到其它学校。虽是一句话，但大家都知道，分流引起了巨大的社会反响，难度是可想而知，当然，震荡最大的还是学校内部。这也让我们深深地感受到在传统压力下，要实施一个改革的艰辛。但在市委、市政府、市教育局的坚决支持下，学校克服种种困难，最终实现了分流。这次分流一定程度地优化了师资队伍，但更重要的是让全体教师的思想得到了一次大清洗，明确认识到自己不努力不行，不发展不行，这给实验小学以后的发展注入了强大的思想动力。应该说，建校初的人事制度改革为实验小学后面的发展奠定了坚实的基础，营造了良好的管理环境。
下面，我先重点就学校如何构建教育思想、管理制度、发展评价三大体系的一些具体做法进行汇报。&&&&&&&&&&&&&&
第一、进一步健全和完善教育思想和办学理念，使其更具有先进性、前沿性和系统性
理论决定思想，思想指导行为。有什么样的思想，就有什么样的学校；有什么样的学校，就有什么样的学生。正如古人所说的“纲举目张”：一张鱼网不管网张得多大，但终究被“纲”所牵着。对于学校的管理网络来说，这“纲”就是学校的教育思想和办学理念。它是学校教育行为的思想指南，是学校生存和发展的根本。每一位管理者要搞好教育改革和创新，首先必须武装头脑，认认真真学习理论，切切实实转变观念，树立新的教育观、质量观、课程观、价值观、师生观，确立更先进、科学的办学理念和教育思想，用先进的教育理念来支撑学校管理实践。
我校从开班到现在，一直都在致力于教育思想的研究和实践，不断地确立、丰富和完善自己的教育思想，找准学校前进和发展的支点。学校紧紧围绕“为学生一生的发展奠基”的教育目标，明确了“三个办学思想”，即：“科学+规范+特色”的管理思想、“全面+合格+特长”的育人思想、“人文+和谐+品位”的环境思想，这“十八个字”是学校发展最核心的价值取向。在办学思想指导下，进一步提出了“一个中心：全面实施素质教育，提高办学质量；两条主线：德育研究和课堂教学研究；三个特色工程：环境工程、艺术工程、科研工程：六个治校策略：用人文的环境吸引人、用合理的目标激励人、用人本的管理规范人、用温暖的情感服务人、用发展的评价塑造人、用高雅的艺趣净化人”的办学理念，进一步明确了校训、教风和学风。而学校的所有工作都在丰富和诠释着教育思想。通过四年多的研究和实践，学校的教育思想进一步明确，办学思路更加清晰，办学水平不断提升。当然，一所学校的教育思想在学校发展不同时期和阶段侧重点是有所不同的，作为学校管理者，还要根据实际，不断地调整、发展、升华和完善学校教育思想和管理理念，才能让学校管理与时代同步，才能让学校管理不偏离教育发展的轨道。
第二，进一步健全和完善教育管理体系，突出管理的科学性、规范性和实效性
现代教育的发展呼唤现代教育管理的变革，要建立现代教育体系，必须构建现代教育管理体系，从教育体制到运行机制，从教育观念到办学模式，从管理的科学化到管理的实效性等，多方面加强管理研究和实践。在办学实践中，我校在管理上重点突出了三个思想：在教育管理目标上，追寻人本；在教育管理主体上，走向校本；在教育管理效果上，关注质量。
1、在教育管理目标上，追寻人本。新课程改革的一个核心理念，是对学生主体地位的追寻，如何通过学校职能的转轨、课堂功能的转变和师生角色的转换来突出学生的主体，实现蹲下来与学生进行平等对话，这是我们每一位教育工作者需要思考的问题，让每个学生都获得成功，让每个学生都焕发生命的活力，这是我们在管理目标制定上需要努力的方向。
2、在教育管理主体上，走向校本。教育管理重心下移，确立了学校对教育管理的自主地位，这是能实施“校本”管理的关键因素，学校结合教育实际和校情，在校本研究、校本发展、校本课程、校本培训、校本管理上下功夫，充分关注自已生存和发展的空间，关注自已的优势和不足，逐步转变传统陈旧的管理模式，努力使学校发展更有活力，教育工作更有效率。
3、在教育管理效果上，关注质量。教育质量是教育管理的永恒主题，教育的对象是人，对人而言，质量就是素质。因此，我们在教育管理评价上，首先要考虑和讨论的问题是如何为教师和学生搭建一个快速发展和健康成长的平台，充分调动其内部动力，实现管理的效能。我们说管理和评价的目的，不只是为了区别好坏，更主要是为了促进其更快地发展和提高，这是一个很大也很难的课题，需要在实践中认真探索。
我校作为一所新建学校，如何在最短的时间健全和完善一整套科学、系统地管理体系，是学校发展关键。所以，在学校所有涉及到的工作，我们都用制度来进行规范，而且强调制度的科学性和实效性。作为教育管理者，有一点是不可置疑的，那就学校越大越需要细节化的管理，由粗放型管理向细密型管理转化是许多学校面临的课题，我校发展的一个基本思路就是把握方向、注重细节。几年来，学校先后制定实施了“签到坐班制度”“教育教学目标考核管理意见”和“星级班级、星级教师、星级学生考核评价方案”等一系列的制度、方案、意见等，突出“科学、规范、特色”的管理思想，将学校的办学思想最大限度地细化为具体的管理制度，系统地将学校的全方位工作纳入管理视线，努力实现“用合理的目标激励人、用人本的管理规范人”的治校策略。但是，规范与不规范永远是一对矛盾，要规范各种教育教学行为，就会与长期以来形成的不规范行为作斗争，就会产生一系列问题和困难。学校清楚地认识到，只有在矛盾中我们的制度才能更加完善、更加科学。我们提倡人性化管理，但我们认为人性化一定是建立在规范的基础上，没有规范不可能谈人性化，正如没有限制就不可能实现真正的自由一样。我们的管理不但强调规范，而且更强调在科学的基础上更有特色，要重点在特色和实效性上下功夫，走一些别人没有走过的路。应该说，经过几年努力，一个较为全面、规范、系统的管理体系正在形成，各项工作有章可循，逐步实现从人治到法治的转轨。同时，学校建立管理责任追究制，做到各项工作目标明确、责任到人、管理严格、操作规范，各项工作有落实、有检查、有成效。
为了让教师能直接参与管理、参与决策，实现从被管理者向管理者过渡，使管理更有群众基础，学校推行了“助理干部”制度，让一线教师轮流到各职能部门担任“主任助理”，参与学校管理，为学校发展建言献策。从推行了“助理干部”工作以来，已有20多名教师参与了教务主任助理、办公室主任助理、少先队辅导员助理工作，给了教师们一个展示才能、发展自我的机会，较大地调动了教师参与管理、参与决策的主动性和积极性，有力地推进了校务公开，也使学校能更好地发现和培养年轻干部。
第三，进一步改革和完善评价体系，强调教育评价的多元化和发展性
只要提到评价，人们最早想到的是考试和分数，这种单一的评价制度极大地阻碍和遏制了师生的发展。所以，改变过去重结果不重过程、重定性不重发展的评价体系，努力为师生构建一个良好的成长平台，这是现代教育研究的一个重要课题。在管理过程中，学校必须实施更为科学、客观的评价，给广大师生创造一个更好的成长环境，才能增强管理的实效性。几年来，我校一直都在进行评价制度的改革与研究，强调过程管理和过程评价的多元化和发展性。具体来说，我们将“星级”评价制度作为研究重点，建立了以“十星级班级”“十星级教师”“十星级学生”等为核心的评价制度，将传统评价内容科学细化，在评价发展性和管理实效性上取得了较好的成绩。
具体地说，如教师评价层面，学校深入完善和实施了“教师常规管理和考核意见”“教育教学质量管理和考核意见”“教师成长和发展业绩管理和考核意见”三个考核意见，并研究制定《仁怀市实验小学“十星级教师”考核评价实施意见》，更进一步调动工作积极性，更关注教师教育、成长、发展和进步。班级和学生评价层面，学校制定并大力实施了
“十星级班级”“十星级学生”考核评价为核心内容的“星级评价”制度改革，将传统评价内容更加细化、多元化，突出发展性和实效性。学校把对班级、学生的管理和评价内容分别细化为“遵规守纪星”“文明礼仪星”等20颗星，并制定出台具体的考核细则，每一颗星都有具体的考核内容和评价方法，针对不同年龄学生提出不同的要求，增强评价的科学性、操作性和实效性。学校建立“学生互评”“班级综合评价”“学校考核认定”的考核评价网络，每月对班级和学生综合考评一次，对星级学生进行表彰奖励，在每班门上张贴“星级班级”奖牌，每月根据评定的星级更换一次，调动教师的管理积极性。学校还充分利用广播、专栏、橱窗等渠道对“星级学生”“星级班级”进行广泛的宣传，形成强烈的教育和感染氛围，使评价成为推动师生健康成长的催化剂和主动发展的强心针。同时，学校制定了一系列的制度和措施来配合星级评价的研究和实践，如“学生一日常规”、“班主任工作管理和考核方案”等。通过四年的研究和实践，我们“星级”评价制度体系正在逐步完善，“遵义电视台”、《贵州劳动时报》对我校的星级评价体系研究进行了宣传报道。
以上三个管理体系的创建是学校管理工作的核心内容。下面我选取几个具体的点就学校办学特色和工作重点进行介绍。
一、创建良好的育人环境。环境包括自然环境和人文环境，一进入校园看到的是绿树掩影、鸟语花香、校园洁净，这是自然环境；一进入校园感受到的是规范的言谈举止、浓郁的育人氛围和学习空气，浓厚的人文气息，这是深厚的人文环境，这些都是我们追求的目标。建校以来，学校紧紧抓住“人文+和谐+品位”的环境建设思想，有计划、有步骤地实施硬环境和软环境的建设，创造良好的办学条件。硬环境上进一步加强自然环境和办学设施的建设。目前，学校占地面积21600平方米，建筑面积7600多平方米，修建有足球场、200米环形跑道、篮球场、羽毛球场、排球场、乒乓球台、路径活动器材及国旗台和演出台。同时，还配备了多媒体教室、校园局域网、校园广播网、心语广播站、学校网站、医务室、图书室、阅览室、电脑教室、书画室、舞蹈室、实验室等教育设施设备。我校有大小花园40多个，绿化面积达6000多平米，为增强花园的教育性，突出了“主题花园”思想，学校不断调整和规划花园布局，努力在花园的“主题教育性”上下功夫，利用花园进行“热爱生命”“热爱自然”“保护环境”等人文教育，努力让每一个花园都有一个教育主题。为拓宽教育渠道，学校充分利用围墙用绘画和文字的形式制作了近200多米的“文化教育长廊”。“文化教育长廊”涵盖了“长征精神”“奥运精神”“体育精神”“文明礼仪”“尊老助幼”等十几个教育主题。我们的目标是利用一切可以用的空间对学生实施思想和行为教育，营造浓郁的教育氛围，对学生进行潜移默化的教育，让校园每一个地方都能为教育说话，为学生创设健康成长的环境。
在软件环境上，学校大力实施“用人文的环境吸引人”的治校策略，努力积淀深厚的文化底蕴。学校利用教学楼、宣传橱窗、教室、走廊将学校的办学思想、校训、教风、学风、班风、治校策略、小学生守则、小学生日常行为规范、名人画像、名诗文等内容进行宣传教育。充分发挥少先队对学生的管理功能，以校园广播网、心语广播站为载体，着力打造“五名一语工程”（名歌、名曲、名诗文、名人传记、名影视、师生心语），学校拟定“五名一语工程”实施方案和教育内容安排日程表，具体强化和细化活动内容，做到每天有计划、有主题，以营造强烈的艺术和文化氛围，增强广大师生的艺术修养。
二、关注学生素质，推动全面发展。为深化艺术教育，加强校本课程研究和开发，培养学生爱好和志趣，提升学生综合素质，我校重点实施和探索“艺术工程”的路子。学校开设了“选修课程”，聘请老师担任辅导教师，每周一、二下午第三节为选修时间，选修班打破了年级和班级的界限，选聘专长教师担任辅导教师,做到选修课程有时间、有讲稿、有记录、有考核、有效果。目前，开设了音乐舞蹈、武术体操、绘画手工、球类、乐器等20来个选修班，我们的目标是让每一个学生都有一个特长，让每一位学生都能感受到艺术的魅力。学校认为，从某种意义上说，艺术修养比知识修养更为重要。通过对“艺术”这个特色工程的创建，更好地打造育人环境，实现用环境感染人、影响人、教育人的管理目标。同时，丰富多彩的活动是学校实施素质教育的最有效方法和载体，学校非常重视这个工作渠道。学校紧紧抓住每一个传统节日，开展大量的、有针对性系列活动，加强教育广度和深度。还利用“主题演讲”“校园十佳歌手”“读书活动”“知识抢答”“科技创新”“社会实践”“消防演练”“安全教育”等专项活动，丰富学生校园文化生活，增强育人的生动性和实效性，让学生在活动中展示自己、在活动中享受成功、在活动中提高素质。
三、以校本教研为核心，扎实提高教育质量
科研、教研是我校实施新课程、教师培训、提高教育质量的重要渠道，形式多样、高强度的校本教研，一直是学校提高教师整体素质的法宝，我们的做法就是用扎实的校本教研推着、赶着教师进步，这也是我校能较快发展的重要原因之一。下面结合学校新课程实施情况作简单介绍。
1、以教研促科研。以导带管，开展好教研活动，注重教研的实效性，学校制定了一系列校本教研制度和方案。每学期开校初，学校都要在认真研究的基础上，制定一个教研活动实施方案，每月制定出“学校教研日程安排表”，具体细化教研内容，具体到每一次教研活动的时间、内容、地点、主题、主持人、责任人等都一一明确，重点以教师培训和学习为主，并注重活动内容的连贯性、可行性、实效性。学校教研主要有两种形式，一种是以教研组为单位、以年级组为单位进行集体备课和主题教研；一种是全校性教研活动。如优质课、论坛、讲座等。广泛深入开展“六个一”活动，学校要求每位教师都有一个研究课题，每周读一篇课改经验文章，每周写一篇教学周记，每周写一份教学反思或教学案例，每学期上一节课改公开课，每学期读一本教育专著。各种教研活动的扎实开展，为教师发展和成长提供了一个良好学习提高环境，促进了教师更好、更快的发展，校本教研取得了较为突出的成绩。同时，学校为提高教师学习的主动性和积极性，建立了教师成长奖励基金，今年学校用于奖励教师成长和发展经费就达三万多元。
2、以培训求提高。四年来，我校以教师提高为导向，立足校本教研，重视教师培训，实施了广泛深入的校本培训。一是专题培训，紧紧抓住各级教育主管部门组织的各种培训，如新课程、教材教法、一德三新、骨干教师等培训。二是校长论坛，校级领导作为学校教研活动的领头雁，深入思考，轮流以论坛的形式向全体教师阐述学校的办学思想、教育管理理念、新课程改革和教学实践中的一些重点问题，帮助教师从理论的高度认识学校、认识教育，认识新课程，几年多来，校级领导举行了近二十期专题讲座。三是老师讲座，重点从老师的层面发现问题、宣传经验、树立典型、促进提高，让教师成为培训的主人，强调自我培训和自我提高，营造教师相互学习、取长补短的良好研讨氛围，促进教师提高。
3、向课堂要质量。学校始终把课堂教学研究作为教学研究的主阵地，强调在新课程思想的指导下，逐步创立自己的教学个性，确立新的课堂教学模式。每学期，学校都要举行“赛课”活动，要求每位教师每学期必须用课件在多媒体教室上一节公开课，每节课后进行集中说课、评课，为突出公开课的实效性，学校规定同级同科教师必须参加。每学期初赛后以年组级和教研组为单位推荐教师参加复赛来评比本学期“教学能手”，所以，我校的多媒体教室是最忙的，每天都有二至三节课在那里进行，每学期有一百多节公开课在多媒体教室进行，加上评课，营造了强烈和浓郁的课堂教学研究和学习氛围。“赛课”活动我们已经实实在在地开展了三年。广泛深入的公开课、研讨课、观摩课、优质课活动使教师的教育思想和教学观念都有了较大改变，课堂教学的整体水平得到较快提高，缩短了教师与新课程接轨的磨合期。
4、拓宽德育渠道。德育是学校两条工作主线之一，建校来，学校就将德育放在重中之重的位置，努力建立“社会、家庭、学校、个人”四位一体的德育网络。我校德育工作重点是从学生的文明礼仪教育和行为规范入手，为加强学生思想品德和良好行为习惯养成教育，学校制定出台了《学生一日行为规范》，把学生在校行为习惯更加细化，尽可能地将学生的言行纳入学校管理视线。为加强管理，充分发挥少先队的管理职能，学校成立了“中队值周组”、“文明礼仪监督岗”、“纪律监督岗”、“卫生监察队”等管理组织，对学生言行进行全方位监督管理，强化学生文明习惯养成教育。为狠抓德育实效性，学校大力实施德育“主题月”“主题周”工作模式，坚持每月一个教育大主题，每周一个教育小主题，把《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、“八荣八耻”、学生礼仪、安全卫生、行为习惯、品德修养、环境保护等内容分解到各个主题教育活动中去，德育处制定出每周的教育主题和教育形式等具体方案，印发各班，通过讲座、广播、橱窗、宣传栏、标语等进行宣传，通过主题班会、学生集会、实践活动、评比表彰等形式增加教育的实效性。通过几年来的努力工作，学生的行为习惯进一步规范，良好学风、校风已逐步形成。
鉴于时间关系，学校其它工作不再赘述。通过几年的教育实践，我的理解和感触是，学校要出成绩必须抓住几个关键词：创新、特色和实效。
创新思想：继承很重要，但创新更重要。如思想的创新，根据学校的实际更好地来确立自己的办学理念和管理思想，让学校的办学思路更清晰，使学校的发展更快而少走弯路。如制度的创新，每一个制度的出台从管理者的角度都希望最好，但事物有一个必须经历的过程，从不成熟到成熟，从不合理到合理，因此，我们不能说学校管理中的每一个制度都是很完美的，但是完美是我们始终追求的目标。再如方式、方法的创新，完成同一个工作有很多方法，如何创造性地去寻找一个更完美的方案。所以，创新是我校发展的一个重要基石。
特色思想：必须认识到，有了特色和品牌意识，我们的办学才会不拘泥于现状；有了特色和品牌意识，我们才不会盲目治校；有了特色和品牌意识，我们的教育才能充满鲜活的生命力；有了特色和品牌意识，我们才能大胆进行改革和创新，实现和挖掘学校最大的教育潜能，而不至于仅仅作为教育事务的管理者，政策被动执行者。当然，特色就决定了与众不同，与众不同就要走新的路子，就要进行理论创新和实践创新，因此，特色和品牌学校的创建不是一蹴而就的，是一个艰辛努力的过程，这个过程不是大量机械重复工作和活动的积累，而是一个极具理论基础和智慧的过程，它注定了会经常伴随着失败，需要全体教职工坚定执着和努力拼搏。
实效思想：这是所以工作的归宿点，制度也好、措施也好都是为效果服务的，衡量管理成功与否，都是用实际效果去检验。所以，在工作中，学校要理清工作思路和工作重心，尽可能从繁重事务和形式过场中走出来，少做一些劳命伤财的事，扎扎实实关注实际效果。让教师也能从过多的形式和应付中解放出来，尽量减轻教师不必要的工作负担，能安心做一些对教学、对质量、对学生有效果的实事，这也是我们教育管理者要用心想和用心做的事。当然这需要有良好的教育大环境来支持。
各位领导，各位同仁，以上是我校几年来工作的一个简单缩影。我校是一所新建学校，她的年轻就意味着她还很稚嫩，还很不成熟，在办学过程中还存在很多问题和不足，希望能得到各位领导和同仁更多的批评指教。
最后，祝愿各位领导、专家和教师们在实验小学工作顺利！万事如意！在筹备会议过程中，学校在安排、服务和协调等方面做得不到位的地方，敬请大家谅解！谢谢！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二00七年十一月九日
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(十位校长)2013年校长论坛发言稿
导读：作为校长，校长这样做了，宿学生偏多。在全校902名学生中，寄宿学生656人（其中小学住校生510人，幼儿园寄宿生146人），寄宿生占学生总数的73%；另外，还有110名中午在学校吃一顿饭的半托学生，中午在学校就餐、睡午眠的学生达到760人。寄宿的幼儿和小学生年龄小，生活自理能力差；大多是留守儿童，行为习惯差，亲情缺失。因此，如何抓好对他们的管理、关爱工作，是学校教育成败的关键。现在
宿学生偏多。在全校902名学生中，寄宿学生656人（其中小学住校生510人，幼儿园寄宿生146人），寄宿生占学生总数的73%；另外，还有110名中午在学校吃一顿饭的半托学生，中午在学校就餐、睡午眠的学生达到760人。寄宿的幼儿和小学生年龄小，生活自理能力差；大多是留守儿童，行为习惯差，亲情缺失。因此，如何抓好对他们的管理、关爱工作，是学校教育成败的关键。现在，我就龙源小学近几年来如何在狭窄、拥挤的条件下落实“以生为本，精心管理”的理念，强力推进小学寄宿生常规管理工作作如下汇报，敬请大家批评指正。
二、工作措施
（一）立足实际，确立正确的办学理念
2009年末，新班子到位后，认真梳理了龙源小学的情况：一是地处农村，绝大多数学生家住大山深处，交通不便，信息闭塞，经济条件落后；民风刁悍，社会文化底蕴不足；二是单亲家庭的学生占到了学生总数的五分之一，亲情缺失，问题学生多；三是留守儿童占学生总数的70%以上，隔代抚养，家庭教育缺位；四是领导班子工作经验不足、缺乏战斗力；五是老师的观念落后，拉帮结派，人心涣散；六是学校发展的目标不明确，动力不足；七是关门办学，自以为是，非常孤立，周边矛盾和社会问题突出。针对这些校情，新班子确立了以下的办学理念：
教育理念：敬畏生命、相信孩子、尊重科学、遵循规律 校训：勤学敏行，宏志立德
管理理念：民主管理、科学决策；规范管理、形神并重；精细管理、注重细节；人文管理、和谐校园；特色管理，文化立校。
三年来，学校在各项工作中贯彻着这一理念，并逐步深入人心，落到实处。
（二）领导垂范，带头参与对寄宿学生的管理。
学校的一切问题，都可以在领导班子中找到原因。上梁不正下梁歪，打铁必须自身硬。寄宿生管理是一项艰苦的工作，要长期搞好，更离不开领导的率先垂范。
作为校长，我首先带头深入参与对寄宿学生的管理，要求教师做到的，我首先带头做到。只要在校，我都坚持了早起晚睡（起在学生起床前，睡在学生睡定后）。同时，我也要求所有领导和班主任向我看齐。
我坚持带头当行政值周，并且坚持每学期的第一周当行政值周。这样既能深入一线发现问题，也给其他领导起到了示范作用。校长这样做了，其它领导照着来。领导这样做了，班主任照着来。一个学校只要领导、班主任认识统一了，行动起来了，很多问题也就迎刃而解了。现在，我校7个行政领导，人人做到了上班期间提前起床，上班走在教师前面，下班走在教14
师后面。特别是我校的行政值周、政教主任、团队干部、总务主任，当周的值周教师，他们作为寄宿生管理的责任主体，更是长期坚持提前15―20分钟到岗，学生睡定之后离岗。学生未起床，他们已经出现在岗位上，检查各项工作准备情况；学生都睡定了，他们还要到各处巡视一遍，确定没有任何问题后才离开岗位。他们的这种坚持，为落实我校的寄宿生管理措施和提升管理水平起到了关键性作用。
（三）转变教师观念，认清加强寄宿生管理的重要性。 观念决定行动。很多教师片面的认为教育就是教书传授书本知识，德育就是给学生讲道理，对学生安全、清洁卫生和生活管理不重视，甚至认为是负担。对此，我校一是利用每周一次教职工例会和校本培训，加强学习。二是与附近的私立学校对比，让老师有紧迫感。私立学校虽然师资差，教学质量差，但能吸引一批幼儿学生，其根本原因是家长认为私立学校老师对家长和学生态度好，管得细心，在生活上让家长放心。三是带老师外出参观，开阔眼界。学校先后组织老师到广元绵阳等地的寄宿制学校参观，组织班主任到县内多所学校考察，学习别人的管理经验。四是通过国旗下讲话、校园广播、标语、宣传栏、黑板报、主题队会、家长会等多种形式广泛宣传。
这些举措使我校教师充分认识到：①凡是办得好的学校，都是管理规范，干净整洁学校；都是关爱学生，时时处处把学
生放在首位的学校。②清洁卫生和学生的生活文明习惯不仅是学校精神文明建设的晴雨表，是学校管理思想、管理水平和教职员工综合素质反映，更是学生良好学习习惯的基础，是形成学生健康人格的基础，是一个人成功人生的基石。③寄宿生的管理必须从洗脸、刷牙、就餐、扫地、睡觉这些生活常识开始，从细节入手。
（四）建章立制，形成全校统一的管理规范。
2010年初，学校在班主任广泛参与的基础上，历时一个月，制定了《龙源小学学生一日常规》，这个常规共8个方面110条，从上学、就餐、课堂、课间休息、睡觉、礼仪等方面详细规定了学生的言行，作为对学生进行良好行为习惯养成教育的指南。针对寄宿生，专门制定了《龙源小学学生寝室管理制度》，对学生起床时间、洗漱程序和时间、内务整理的要求作了明确详细的规定。同时，还建立并落实了清洁卫生、内务整理、晚睡查寝班主任三到场签字，行政值周、值周教师记录、考核评比并公布的制度；建立并落实了清洁卫生的打扫、保持，寝室教室内务整理与班主任绩效工资考核挂钩的制度；建立并落实了幼儿园、一、二年级学生寝室清洁卫生、财物管理、内务整理、纪律、安全管理专人负责的制度；建立并落实了学生睡觉期间只能够穿拖鞋进寝室的制度（白天穿的鞋子睡觉的时候整整齐齐地摆放在寝室外规定的地方）；建立并落实了厕所清洁由固定16
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