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传承中华民族文化养育幼儿传统美德和爱国情怀
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篇一：德育课题结题报告 德育课题研究结题报告 ——沙湾县中等职业技术学校德育教研组 一．课题的研究背景 人类已迈入21世纪的大门，21世纪人类面临的第一挑战是人的道德、伦理、价值观的挑战。随着知识经济的崛起，价值观念的嬗变，生活方式的丰富，学校德育面临着种种新的挑战。一方面，现代社会的日新月异，要求跨世纪的青年学生具备高境界的理想、信念和责任感，强烈的自立精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力，另一方面，急剧变革的社会环境，又影响到青年学生人格的健康发展，造成部分青年学生人格精神上的“低落”、“缺失” 和“扭曲”，突出存在着懒惰、懦弱、自私、依赖性强、意志薄弱、经不起挫折等道德缺陷。尤其是中职生，表现尤为突出，他们经历了许许多多的挫折，严重缺乏自信心。因此，加强对青少年学生的德育工作，探索其正确有效的途径已成为每位教育工作者的历史责任。而传统的学校德育重认知，轻实践，重灌输，轻内化，忽视学生的主体地位，不符合学生身心发展的规律，容易导致学生知行脱节，言行不一，人格错位，自信心不足。面对新的教育形势，学校德育必须跟上时代的步伐，与时俱进，积极探索，肩负起塑造学生健全人格，激励其自信心的神圣使命。 二、理论依据 1、发展中的人和个性(转自： 千 叶帆 文摘:幼儿园德育结题报告)社会化原理。学生是正在发展中的人，这种发展就是其个性社会化的过程，作为社会的人是具有主观能动性的，学生这种主观能动性的特点，决定了学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。青年学生身心发展尚未成熟和定型，他们身心发展的各个指标都处在变化之中，具有巨大的发展潜力，由于这种可塑性，教育工作者只要掌握学生的年龄特征，遵循学生身心发展的规律，可使学生朝着我们期望方向发展完善。因此，必须加强和改进学校的德育工作。 2、“双主体”理念。教师与学生都是德育的主体，教师是“导”即“教”的活动的实施主体，其主体性体现在根据教育要求和学生身心发展特点，对德育环境、德育内容和德育方法进行选择、加工和设计，对学生的主体性进行引导和培养；学生是学习活动的主体，更是教育活动的主体。其主体性体现在在教师指导下，积极主动地参与德育活动、逐步做到自订成长目标，自析成长环境，自寻成长动力，自开成长渠道，自择成长方法和自评成长效果，最终将社会认识、情感、行为内化为个体认识、情感、行为。 3、生活德育的理念。我们认为道德始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的道德。人们是为了生活而培养个体品德，改善、提升社会道德的，并不是为了道德而道德。同样，个体品德和社会道德的提高与发展也只有通过人们自己的生活。脱离生活的道德和品德必将导致道德和品德的抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了生活的依托而流于虚空、无效。因此，在学校德育中，要把教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，从学校的小范围扩大到社会的大范围。 4、活动理论。活动是指主体与客观世界相互作用的过程，是人有目的地影响客体，以满足自身需要的过程。活动是实现发展的必由之路，学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础。从德育活动来说，一方面，通过德育活动将社会道德规范内化为学生的道德认识、道德情感；另一方面，通过德育活动让学生将已有的道德认识外显为道德行为，两种过程不断交替，从而形成学生良好的道德品质。基于这一理论，学校和教师在组织德育活动时，要与学生的生活紧密联系，重视学生的主体参与，以及活动中的互动合作与内心体验，促进学生道德情感的形成。 三、课题方案 （一）课题组人员组成与课程开设 课题组成立了由学校分管德育的副校长李启生任组长、校团委书记、校政教处主任、班主任为核心，以任课教师为成员的 德育领导小组，并组建教研组，在总课题负责人丁建华老师的主持之下进行。学校全方位的在各班开设了【哲学与人生】、【经济、政治与社会】、【职业道德与法律】课程，开齐开足课时，保证专业教师稳定，长期以来把以上课作为中职生的必修课，计入量化考核。在课题实施过程中，得到了学校领导、各处室、各班主任、全体教师、及广大学生的支持和响应，并得到了教育局教研室的大力支持和悉心指导。 (二)研究目标、德育内涵、及过程方法1、研究目标： ⑴以现代德育理论和现代教育思想为指导，探索并构建适应新世纪德育工作要求，符合中职生成长规律的学校德育途径及操作模式。 ⑵通过实施全方位、多层次的学校德育，促进学生良好思想道德品质的形成和健全人格素养——自信心的培养，毛泽东同志所说的：“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人”是道德人格追求的最高目标。 ⑶通过研究提高学校德育的实效性和针对性，促进教师德育观念更新与德育创新能力提高，提高全体教师的整体素质，并努力提高中职学校德育工作的实效性。 2、研究过程及方法 根据学校公共课的定位与改革总课题的研究计划，德育组制定了关于人格教育——自信心培养的子课题，其研究过程分三个阶段进行： （1）准备阶段（10.9）：制定子课题实施方案，成立课题组，组织理论学习。 （2）实施阶段（11.7）：课题组按照实施方案进行研究，并分别于年举行两次阶段成果汇报。 （3）总结阶段（11.11）：课题组进行总结，撰写课题研究报告，并进行成果鉴定。 人格教育德育子课题的研究方法主要以行为研究法为主，辅以案例研究法、经验归纳法、理论演绎法以及分工协作研究等方法。 四、实施过程： （一）开展实施理想人格激励教育的探索。 孔子说：“志于道，据于德，依于仁，游于艺”(《论语，述而》)，“志于道”先于“据于德”，提示了人性提升的价值根基与方向在于“道”。没有“道”的“德”是肤浅的。信仰不仅是支撑人生大厦的顶梁柱；它对道德人格的构建有论证、聚合、与升华的作用。周恩来总理的崇高人格魅力，源于他坚定的共产主义政治信仰。学校开始用周恩来同志的崇高人格激励学生，培养学生坚定的理想信念的新探索。为更好的把握周恩来崇高精神和人格魅力的精髓，2011年3月，学校举办了青少年思想政治工作研讨会，和与会代表进行了广泛的交流。 用周恩来的理想人格激励学生分三个阶段进行：第一，具体形象理想教育。这是以具体人物的所作所为的外部特征为自己追求的理想。这一阶段的主要目的是使学生了解了周恩来所处的时代背景，熟悉了周总理的生平，为他的革命事迹所感动，激发了敬佩、仰慕之情。周恩来的人格魅力敲开了中职生的理想之门。第二，综合形象理想教育。这是与具体形象相联系的具有社会意义的初步概括性的理想。这一阶段要非常重视学生进行严格的自我修养，重视学生学习周恩来的品格，逐渐形成笼统的理想，在个别的场合能把理想和现实联系起来。第三，概括性理想教育。篇二：德育结题报告 德育结题报告 一、课题研究的意义 （一）问题的提出 小学德育教育是全社会共同关注的问题，但德育工作常常给人一种落伍的感觉，德育的观念、内容、方法往往跟不一社会发展的要求和学生身心发展的变化，德育效果往往是“事倍功半”。美国著名未来学家阿尔温·托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。”这句话被印在有关国际互联网络书籍上的封面上，固然有明显的商业广告意味，但是随着“网络”及其有关概念愈来愈深地进入寻常百姓生活，谁能无视计算机网络所带来的社会生活各个方面的巨大变革呢？当然，现在我们还不能说：“世界已经进入网络时代”，但是我们可以说世界正在走进“网络时代”。今天的教育如果不从这样一个时代特征出发，我们就不能指望获得什么积极的成果。 科技的迅猛发展，信息技术时代的到来，计算机已进入千家万户，被广大家长和学生广泛并熟悉。小学《信息技术》课的开设，又一石激起千层浪，打破了传统信息德育教育的一元化的框架。为此，有必要研究网络环境下的德育活动与传统德育活动的交互关系，形成优势互补，构成教育效益的最大化。 网络环境下的德育活动是以网络为背景，以小学生喜闻乐见的德育活动为载体，促进小学生思想品德形成的一种全新的活动。“在活动中求知，在活动中成人”是我们课题的观点。
传统的一元化德育活动有其本身的优势和局限，其优势表现在，通过德育活动，进行人与人之间最亲密最直接的接触，尤其是周围的人（包括学生、老师、父母）的以身示范起到教育功能，这是任何先进教育都无法取代的。但这种传统的德育活动，在大多数情况下，以说教形式呈现，学生丰富的内心世界难以激活，加上受到时间和空间的制约，教育效果大大地打了折扣。 网络的出现，造就了新的教育环境。抛弃了网络环境下的德育研究，是一种教育缺乏，是一种教育资源的浪费，铁定是教育的一大败笔。资料显示，已有的网络德育研究在我国凤毛麟角，且大多数重理论说教，轻实践行为，难以诱发儿童入情入境的兴趣。而本课题融入网络的德育活动研究，无论在时间和空间上实现了教育的最大享用，全方位、新视觉调动了活动者参与的积极性。因此网络环境下小学德育活动作为新的德育活动载体，是科技和教育发展的必然，同时促进了德育跨越式发展。 （二）理论依据 《网络环境下的小学德育活动研究》课题的理论依据是马克思关于活动的观点和国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》。 1、马克思认为，活动是人对于外部世界的一种特殊的对待方式，是个体生存的基础和发展的特别方式。正是由于活动，个体和社会化与个人才属真正实现，而教育活动作为一种特殊意义上的人类活动，它属于主体的实践活动，是以改造自己的主观世界塑造主体为目的的活动，具有主动性和能动性。 2、国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，他们的思想道德建设状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想 道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家的事业有继有人的重要保证。切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好氛围和社会环境，广大未成年人的综合素质不断提高。加强未成年人思想道德建设必须遵循的原则：1、坚持贴近生活，贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进； 2、重自学实践，自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，遵循道德规范。 1、几个重要概念的界定 德育：“德育”是“道德教育”的简称，现行“德育”诸概念形成了一套金字塔形的概念层级： ①顶层，称为“德育”，为总称。②第二层为政治教育、思想教育、道德教育和心理品质教育。③第三层为爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育等十余种教育。④底层：即学校中实施的“德育”。 德育活动：在课题研究中是指学校通过不同途径和方法达到德育的目的。 网络环境下的小学德育活动：在课题研究中是指通过网络的环境达到德育的升华。 二、课题研究的目的 网络环境下的小学德育活动是研究小学德育活动在网络环境下的开展。在网络环境下研究小学德育活动，教育面向每一个学生，形式多样，小学生乐于接受，是德育活动现代化发展的必然趋势，是对现行德育活动模式的挑战，是德育活动历史上的一次伟大变革。网络是一个战略高地，我们作为教育者，必须抢先占领这个高地，2001年以来，开明出版社和广州教育出版社相继分别出版了《青少年网络道德教育》和《网络时代的中小学德育》两本书。这些文章和书籍从不同侧面探讨了网络环境下的德育问题和网络德育如何开展的问题，提出了学校德育必须由传统封闭的限制性的德育，转变为以实现美好人性为目的、开放的发展性德育等新理念、新见解、新对策。我们课题组就是研究如何在网络环境下开展德育活动。使学生从空洞的说教进入到儿童的实践体验活动，诱发儿童入情入境的兴趣。通过网络环境下的小学德育活动，促进学生中与人合作与交流，在人格中得到熏陶。学会如何做事，怎样做事，学会在小环境和大环境中与人合作与交流，学会怎样做人，做什么样的人，让自己健康成长，积极向上。 三、课题研究的内容 ①网络环境下校园中的小学德育活动研究 A、校园文化活动 为进一步推进素质教育，加强校园文化建设，丰富校园文化内涵，拓展同学们的文化视野，展示学校学子的丰富文化的生活，我校每年举办为期一周的文化节。传统的德育活动中我校编印的校报《雏鹰》、校刊《学习·探索·创新》得到了学生和家长的青眯。在课题研究中，我们课题组的成员利用资源共享，为校报、校刊提供更为便捷、更能陶冶学生情操、增长学生知识的窗口，受到学生和家长的好评。3209名学生中有2137名学生订阅了校刊。实践证明网络环境下的校园文化活动更能受到老师和学生的欢迎。 B、学科活动 人类进入21世纪，科技飞速发展，信息技术广泛应用，国际竞争日益强烈，这样就形成了教育在综合国力中的基础地位。国力的强大取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。而各类人才的形成，最主要的取决于基础教育。根据我国的国情和基础教育的实际，培养学生的创新精神和实践能力和爱国主义精神是目前我们面临的重任。在网络环境下，学生的主体性原则得到充分的体现。我校六年级教师张艳华在教授人教版语文第十一册《桂林山水》一课时，将语文和信息技术充分地整合。在教学中，不是教师教学生怎样学，而是给学生提供信息技术的学习手段，学生自己决定怎样学，教师既是指导者，又是参与者。学生在网络中不仅学到了语文知识，而且感受到美，觉得祖国山水的美，更加热爱我们的祖国，热爱大自然。爱国主义热情在美中得到升华。学生借助信息技术，自己组织、自己完成。在活动中成长，成为活动的主人。得到了学的知识和受到了德育的教育。 兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣，才能启动思维，才会主动去寻找解决问题的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。在网络环境下，我校教师王惠在教授《小花猫找汗》一课，首先用投影机出示“一只小花猫四处寻找??（动画效果），”然后揭示课题后，同学们一起与小花猫过桥找生字，读正确就能过桥，在花园里找出生字读正确才能到达目的地。这时同学们不仅对知识感兴趣，同时对新的手段和新的方法兴趣盎然，觉得我们国家了不趣，更加勤奋读书，为祖国的繁荣富强而努力。 在课件的运用上，我们的研究方向除了学到新知识外，另外真正地投入到我们的学生身上来，我们的教师不断调整自己的教学理念和方法，达到事半功倍的效果。 C、班队会活动 祖国是生我养我的地方，我们每一个中华儿女像爱自己母亲一样地爱着我们的祖国。古往今来，爱国主义精神是中华之魂，是光照千秋的高尚情操，是引导我们走向繁荣昌盛、勇往直前的火炬。爱国，就意味着国家的利益高于一切，就意味着无条件地服从祖国的召唤。在班队会上我校五年级老师召开主题班队会：“爱国主义”专题。我校举行的班队会中，“儿童读诗”是著名学者南怀瑾倡导的一项活动，其理念是利用儿童记忆力发展的黄金期，引导他们背诵古代经典诗文。“儿童读诗”可以了解传统文化，造就文字功底，陶冶情操。在网络环境下，我们搜索古代经典的诗文，让学生诵读、体验、感悟文学的功底。 D、特色活动 兴趣小组活动旨在通过活动的方式，激发学生的学习兴趣，拓宽学生知识面，培养学生动手能力和创新精神，在网络环境下，教师和学生一起利用网络搜索引擎，搜索到田径乒乓球、微机、篮球、书法、绘画、小发明、无线电制作、手工制作等方面的知识。近两年学生有26人在市田径比赛中获奖，有135人在微机奥林匹克竞赛中获奖，书法在市、区、校有67人获奖，小发明有72人获奖，无线电制作在市有6人获奖，手工制作在校有125人获奖，演讲有9人获奖，征文有27人获奖，兴趣小组的同学网络下尝到了甜头。他们的活动与网络密不可分，同时自己的动手能力和创新精神增强了。 ②网络环境下家庭中的小学德育活动研究 日本前首相海部俊树于93年参加第三届《北京——东京城市问题》学术讨论会时发言：“德育必须从学龄前由家庭抓起”。家庭中的德育活动是人才培养的奠基工程的一种形式。父母是儿童最早的教育者，也是第一任教师。家庭小学德育活动是一门科学，也是一项艺术，需要家长在认识其重要性的前提下，坚持理性、坚持说教与行为操作相结合，坚持说教与陶冶情感相结合，才能收到高效。 科研结题报告 ·德育结题报告 ·课题结题报告 ·怎样写结题报告 我国政府实行计划生育以来，独生子女的数量与日俱增，目前我校独生子女所占学生数的比例占（见表）： 学生总数（人）3229 男（人）1837 女（人）1392 独生子女（人）2906 占比例（%）约90 独生子女相对于非独生子女来说，其智力发展速度要快一些，知识面要广一些，但行为习惯、合作意识道德品质、心理素质等方面的缺点则要多一些。由于社会竞争日趋激烈，使得许多家长把时间花费在自我深造和事业上，无暇顾及孩子，家长在生活上管得多，教育管得少。由于缺乏教子经验，在教育方法上过于简单，存在着溺爱型、放任型、粗暴型等各种教育不当的问题，班主任除了做好学生的老师，还要当好学生的家长，除了教学生，还要教给一部分家长有关教育方面的知识。网络环境下家庭中的小学德育活动是教师与家长的连心桥，我校自开展研究以来，开通了“家校通”。学校对班主任和副班主任进行了为期2月的信息技术培训。对家长学校的家长62人进行信息技术的轮训。目前，在网络环境下，学校知道孩子在家中的情况，家长知道学生在校的学习、生活情况。老师，家长对学生通过网络上的知识对学生进行诱导。老师与学生、老师与家长、家长与学生的关系；处于“先知先觉”绝对权威的班主任开始与学生建立平等的朋友关系，与家长建立了你的儿子你的女儿就是我的儿子或女儿的亲密关系。家长与孩子通过网络形成了“三人行必有我师”的学与学徒的关系。心理学指出：学校、社会、家庭教育三方面的紧密配合是取得教育成功的重要保证，其中教育应起主要作用。教育学中强调学校教育在学生发展中的主导作用，同时，也强调重视家庭下教育作用。家庭作为学校德育的特殊环境，对学校德育的补充往往要具主动性和自觉性。教育学指出：为教育好下一代，仅靠学校教育是不行的，还应搞好家庭教育和社会教育，家庭、社会、学校任何一个方面失控，都会导致整个教育出现漏洞，只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。无论是心理学，还是教育学都把家庭的德育活动列为孩子民长不可缺少的一个重要部分。教师、家长、学生把网络作为一个纽带紧紧地连在一起。我校原来评选的“五好”学生。3229人中有23人为“五好学生”，通过网络环境下的家庭中的德育活动的研究开展后，省优秀大队部干部1名，市百名好少年3名，市优秀学生9名，区三好学生15名，校十佳少年10名，校新三好生67名（新“三好生”的标准：在校是名好学生，在家是名好孩子，在社区是名好公民）。老师与家长的关系，家长与孩子的关系。“家校通”的开展，教师与家长、家长与教师、学生与教师在网络的留言板上的次数增多，实质性的问题沟通较多，解决问题也与日俱增，通过网络这一平台促进学生健康成长。 四、课题研究的成果篇三：幼儿感恩教育结题报告
有效开展幼儿感恩教育的实践与研究
文集中心幼儿园
摘 要 感恩意识的缺失是当今社会的普遍现象,它受家庭、学校、社会因素的影响。感恩教育是对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。根据幼儿身心特点,选择感恩教育活动的内容，从营造情境渗透感恩意识，采取有效的方法对幼儿进行感恩教育，使幼儿知恩于心，报恩于行。 关键词 幼儿 感恩 感恩教育 一、课题研究的背景 最近电视上有这样一个新名词“带一脚”，说的是武汉一所高中的教职工开车上班时顺带上学幼儿的现象，这让大众非常受教育。现在的孩子，独生子女居多，一个孩子从0岁起就被爱包裹着，孩子要什么有什么，有求必应，孩子往往认为一切都是我的，大家对我的爱是理所当然的，这样孩子就任性、自私，不知感恩。随着孩子年龄的增长，集体生活的介入，孩子们自私，娇气，不关心父母及周围的人，不懂感恩。作为一名幼教工作者，这个问题值得深思：如何帮助孩子学会感恩，学会关爱他人？ 二、课题研究的意义 1、感恩教育是一项围绕“情感态度、价值取向”这一核心，以“幼儿、活动和体验”为中心的树人育德工程，实施感恩教育必须坚持着眼人的素质，突出幼儿主体性，实现幼儿可持续发展的原则。 2、建立对自我、学校、家庭和社会的责任心，报答父母，奉献社会，报效祖国，成为德才兼备的合格人才，力求让幼儿彻底摒弃不良思想及行为，激励他们奋发学习，立志成才。 3、近几年来，由于社会经济发展的负面影响，家长的无节制的宠爱等各方面原因，使得大部分幼儿缺乏感恩意识，只懂得索取，不懂得回报，因此，感恩逐步提上教育日程。随着基础教育课程改革的快速推进，以人为本的教育思想逐渐深入人心，“着眼于幼儿的全面成长，促进幼儿认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展”日益成为人们的共识。4、力求找到学校、家庭、社会三者形成教育合力的新路子。学校、家庭、社会互相结合，形成教育社会一体化。 三、国内外关于同类课题的研究综述 2005年7月，山东枣庄学院何芳教授在中国教育学刊第147期发表文章《感恩教育：道德教育的应有之义》，提出：感恩是一种认同。这种认同应该是从我们心灵的深处萌生的一种认同；“感恩”是一种回报，是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感； “感恩”是一种生活态度，一种品德；“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现；“感恩”是尊重基础；是一切良好非智力因素的精神底色，是学会做人的支点。 四、课题研究的内容 （一）研究目标 通过集体教学活动以及相关节目等措施干预，培养幼儿感恩的心态，同时养成感恩他人的良好习惯，让家长和社会重视感恩教育，把感恩教育持久的坚持下去，而不要为研究而研究。 （二）研究方法和过程 1、研究方法：以解决实际问题为目的，在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。 2、研究过程：以“三个结合”对幼儿进行感恩教育。 （1）结合传统节日对孩子进行感恩教育。 中华民族传统节日繁多，充分利用与开发节庆日组织开展教育活动，这是我们幼儿园常用的一种行之有效的教育手段。 在幼儿园我们利用春节、中秋节、重阳节等民族传统节日积极组织幼儿开展各种感恩实践活动，如去年重阳节期间，幼儿园组织幼儿到福利院进行了演出慰问的感恩实践活动。小演员们和老爷爷老奶奶共处一堂，一起庆祝重阳节。并在园内创设了“感恩日”活动，既丰富了节庆日活动的内容，赋予了传统节庆日以新的意义，又确保了我们的幼儿园感恩教育活动正常有序地进行，强化了幼儿感恩意识。 （2）结合主题活动对孩子进行感恩教育。 例如：“三八妇女节”进行爱妈妈的主题教育活动；“感恩节”感激父母养育之恩，布置爱心家庭作业：开展为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚；“教师节”进行感激老师的教诲之恩，做一张贺卡，送一句话等来表达对老师的感激之情等。 （3）结合各种亲子活动对孩子进行感恩教育。 例如：教孩子亲自动手做一些感恩卡片，学唱一些感恩的歌曲，或是在特定的日子为特定的人做一些表示感恩的小事情，从而让孩子真正学会感恩。 五、存在问题及体会 1、感恩教育如何更加深入的细化到幼儿园常规教育之中，与教学、课外活动等有机结合。 2、感恩教育必须以幼儿园为基点，以家庭为依托，做到家园互动，才能增强幼儿的感恩意识，让感恩逐步成为幼儿的自觉行为。 3、感恩教育必须重实践、重体验，强化幼儿的自我教育，自我管理、自我磨练，把被动教育变成主动教育，这一点不是一蹴而就的仍需在不断地研究探讨中继续摸索。 通过课题的研究使教师的理论水平得到了提高。认识到了感恩教育对幼儿思想道德建设的重要意义。在幼儿园德育工作中起到了以点带面的作用，行之有效地将道德教育自然地运用到了各项教育教学工作中。如我们的孩子能自发地扶起摔倒的小弟弟小妹妹，这与我们的感恩实践研究工作有着必然的联系。我们将此次研究为起点，更加广泛的推广对幼儿的感恩教育带动各方面思想道德教育全面育人，构建和谐校园。 虽然此次课题已经结束,但是各项感恩活动我们仍将继续开展进行,让每个孩子怀着一种感恩的心回报社会。 六、主要参考文献： 1、《生命在爱中成长》第27页 方雪梅编译，天津教育出版社。 2、《感受浓浓的温馨》第56页 143页 崔俊主编 远方出版社。 3、何芳?《感恩教育：道德教育的应有之义》?《中国教育学刊》，2005年7月，总第147期，第32页。 4、《幼儿园教育指导纲要》，2001年9月。
课题名称：有效开展幼儿感恩教育的实践与研究 课题编号：2013xkt（xqjy）082 课题主持人：陈雯雯 课题参与者：王韵李元美篇四：结题报告--德育活动 《中等职业学校德育主题活动内容、途径、方法研究实验》 结题报告 随着我国经济社会的发展，迫切需要大批技能型人才和高素质的劳动者，党中央、国务院把发展职业教育摆在了十分重要的战略位置。中等职业教育担负着培养生产服务一线高素质技能型人才的重要任务，我国政府采取了一系列政策措施强力推进中等职业教育发展，取得了显著成绩，但与经济社会发展的需要，人民群众的要求相比，还有不少差距。目前，中职生源素质普遍较差，传统的德育方法，收效甚微，造成了中职办学质量的下滑，致使毕业生的综合素质不高，这给中职学校德育工作提出了严峻的挑战。总结、探索中职德育教育，增强德育工作的科学性、实效性具有重要的现实意义。 2007年初，学校开展了“中等职业学校德育主题活动内容、途径、方法研究与实验”研究课题。通过调查分析、实验探索，取得了一定的成果。 一、课题研究内容 （一）中等职业学校德育意义研究 中职教育是国民教育的重要组成部分。从大的方面说，加强和改进中职德育工作是我国全面推进素质教育的重要方面，是提高民族素质、增强综合国力的重要内容，是实施以德治国的客观要求，是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的迫切需要。从职业教育改革和发展的角度看，中职德育具有特殊重要的作用：第一，体现了“以人为本”的教育思想，是对学生成长和发展的关怀。不少的中职生是初中阶段的中差生，是应试教育的失败者，有的甚至被学校老师放弃。中职教育是面向人人的教育，德育的目标就是让他们重塑理想，找到自信，变得乐观、积极、健康，这是对学生一生在负责。第二，是实现中等职业教育培养目标的迫切需要。职业教育承担着培养数以亿计的高素质劳动者的任务，其培养目标一直定位在培养生产、服务、技术、管理第一线中初级专门人才。一个合格的劳动者，不仅需要具备和岗位相适应的职业技能，而且必须具备较高的思想素质和职业道德。第三，是职业学校生存发展的迫切需要。德育工作做好了，不仅能够促进学生的全面发展，提高职业教育质量，而且能够大幅度提高职业学校声誉，促进学校招生、就业等工作，推动职业教育快速、健康发展。 （二）中职学生现状调查及原因分析 我们对德阳一些中等职业学校的中职生进行了调查，他们在思想道德、个性心理、行为习惯方面存在比较典型的问题：不少中职学生自信心差，对理想、学习缺乏信心,有的学生甚至采取自暴自弃、破罐子破摔的态度；自律性差，很多学生自己管不住自己，吸烟、酗酒、玩电子游戏的屡禁不止，说脏话、穿奇装、怪打扮更是不乏其人，有的还打架斗殴，参与赌博，卖淫嫖娼，走上犯罪道路；心理素质差，经不起失败、挫折的考验，好走极端，有的还轻生自杀。 分析原因，有以下几个方面： 社会原因当前，我国正处于改革和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，各种价值取向都会影响青年学生的成长，极端个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想文化也会给青年学生带来严重影。 家庭原因
一些学生家长对子女过分娇生惯养，教育方法不当；有的学生是单亲家庭，教育缺失，有的家长素质较差，又忙于工作，对孩子关心不够。 学校原因
第一、德育工作没有引起足够重视。据调查，职业学校校长工作精力主要多用在了跑资金、跑关系、跑招生等方面，真正把德育工作放在首位的学校为数不多。在不少学校，德育工作不过是一种陪衬和摆设，德育工作中的形式化、空泛化、简单化现象相当严重。第二、对学生的认识存在严重问题。不少教师对中等职业学校学生存在的文化基础素质差、自卑心理严重等特殊问题不能正确对待，对学生有歧视的心理和做法，对学生埋怨过多，帮助太少。第三、德育课程教学流于形式。德育课程在很多职业学校成为可有可无的课程，教师素质不高，课时没保障，上课没针对性，结果没考评。第四、德育工作队伍薄弱。由于德育工作难度大，地位低，很多人不愿做德育工作，相当多的学校德育工作人员不仅少而且很难胜任工作，对职业学校德育工作人员也缺乏必要的培训。第五、德育教科研工作严重滞后。社会的发展变化，需要我们积极探索德育工作的新途径、新办法、新机制。然而，中等职业教育德育科研工作长期处于薄弱状态，科研体系不健全，科研成果很少。 （三）中职德育主题活动内容的研究 爱国主义教育、理想信念教育、道德品质、文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育等是国家《中等职业学校德育纲要》规定的德育内容。这些教育内容需要通过各种途径实施，需要贯穿到中职教育的始终。在工作实践中，我们发现，德育内容必须要有针对性，体现出职业特点。目前我校已设计并扎实开展了以下主题德育活动：孝心教育（学校所在地古镇孝泉为校文化发源地）、感恩教育、励志教育、礼仪教育、细节决定成败教育、“重环保、 反浪费 、知荣辱 、塑修养、 构建绿色校园”教育、“ 扬奥运精神、 品中华美德、塑健康人格”教育、“注重细节、 学会服从、 懂得礼仪”教育、“禁止”教育、“学英雄，发奋学习，为母校增光”教育（毕业生向倩为5.12烈士）等。 （四） 中职德育活动方式方法的研究 德育活动是把握德育规律性、增强德育实效性的有效途径。我们把开展德育主题活动确定为学校德育的主要方式。围绕德育主题活动的设计，我们在以下方面进行了探索：1、课堂内外结合的主题活动设计。2、校内外结合的主题活动设计。3、结合专业的主题活动设计。4、激发兴趣，调动激情的主题活动设计。5、他育与自育结合的主题活动的设计。6、情感体验的主题活动的设计。 （五） 德育效果的比对分析研究 活动的设计、开展，必须紧紧围绕德育目标进行。毕业生具有良好的职业道德，胜任工作岗位要求，顺利实现就业，这就是目标。通过对毕业生就业率的统计、毕业生的追踪调查，通过对在校学生家长调查，通过对典型个案分析，了解德育效果，找出差距，不断完善德育主题活动方案。 二、研究方法 1、调查研究法 通过常规管理记录和大量的调查研究，广泛收集学生实际信息，并及时梳理、归纳总结出一定时期职业道德教育的现状。据不完全统计， 2005年9月至今，我们就有针对性进行了2000多人次的个别访谈。发放各类问卷上万份，百分百收回，以班级为单位或以代表为单位召开各类座谈会600多个，撰写各主题活动调查分析报告30多份。2、文献研究法 为把握本课题的科学内涵和支撑理论，不断补充、完善2年多来开展的系列主题教育活动，为课题的研究积累更丰富的资料，课题组成员收集，整理了大量的文献资料，并及时进行对比和吸收。 3、比较研究法 一是与本地区其他职业学校的德育工作进行比较分析，找问题、找差距，心中有数地开展课题研究。 二是把目前社会用人单位对从业人员的要求和职校生的普遍现状进行比较，及时调整教育内容和方法，为本课题研究的顺利进行奠定基础。 三 是通过主题教育活动持续开展，学生前后所表现出来的道德素质进行比较。分析课题研究的实效性。 4、亲身实践研究法 本课题研究的目的是通过学生感兴趣的活动方式，使被动的德育教育变为主动的自觉行为。我们在设计的主题教育活动中增添了师生共乐的元素。让教师在活动中转变角色，以学生的身份感受活动的震撼，以利课题的研究更真实。 5、个案研究法 我们设计的主题教育活动充分考虑了对全体学生进行教育，同时又充分考虑了教育的分层教育以及个体教育，并把分层收集的材料，特别是典型的个案材料作为课题研究的依据。 三、主要研究成果 （一）提升了中职德育工作的水平 1、树立正确的中职学校德育工作观念。研究认为：面对新的形势，中职学校德育工作要进一步转变观念，增强培养学生健康人格的自觉性。学校德育工作要树立教育为提高国民素质、构建和谐社会、践行科学发展观服务的目标观；树立提高学生综合素质、充分发展个性特长的质量观；树立只要符合社会和生产需要，能取得社会、生产、生活上的成功和成就的人就是人才的人才观；树立以人为本，尊重学生人格、个性、尊严、特征的学生观。 2、研究认为，急剧变革的社会环境，家庭教育重物质轻精神，学校教育的不足等因素严重影响到青年学生人格的健康发展，造成部分青年学生人格精神上的“低落”、“缺失” 和“扭曲”，存在着懒惰、懦弱、自私、依赖性强、意志薄弱、经不起挫折等道德缺陷，突出表现为学生的行为习惯差又具有极强的自尊心，容易产生自闭、孤僻和偏激的现象。要想德育工作有成效，需要在全面了解青少年心理和生理特点的基础上有针对性的开展德育教育，抛弃闭门造车或“拿来主义”的工作思路。 3、当前中职德育工作方法无最佳模式，通过探索，我校以活动为载体通过丰富多彩的德育活动，内化学生的思想，用正确的思想指挥学生的行动，开创我校的德育工作的新局面，其工作经验已在德阳市职业学校中进行了推广。 （二）学生“慎独”能力提高 1、首先是德育主体——中职学生发生了可喜的变化。瑞士结构主义教育家皮亚杰研究指出：思维、认识、智力发展过程就是认知结构不断重新组织的过程，同化就是把外界的刺激纳入自身已有的、正在形成的图式中去。设计德育主题活动就是以一种外界的刺激影响学生，以构建新的认知图式。课题研究也遵循了德育过程的一般规律，即“知、情、意、行”规律，通过设计德育主题活动，晓之以理、动之以情、导之以行，持之以恒。从2005年到现在，我们设计了系列主题德育活动，已经见到明显的德育效果。全校95%的学生能注重细节、懂得礼仪、知荣辱、会感恩、讲公德，行为习惯改进，有奉献精神，校园秩序井然，好人好事层出不穷。“5.12”大地震发生后，我校有上千人次参加了志愿者行动，其中我校学生叶丹丽等组织“大树学校”为受灾学生恢复上课，受到媒体的报道，社会影响很大。我校毕业的多名学生在抗震救灾工作中被评为先进，特别是我校2006年毕业的学生向倩（什邡龙居小学英语教师）被评为全国烈士。挖掘这些先进人物的成长经历，不难看出他们的英雄行为与平时学校德育教育和管理有着紧密的联系。 2、优化了班集体建设。在德育活动的实施过程中，各班加强了班级管理，增强了班级凝聚力和学生的组织协调能力；各种竞赛活动的开展，培养了学生的吃苦耐劳精神和受挫力。在每年的生活技能大赛活动中学生的参与热情高，在活动中学生表现出互帮互学、勇于创新、敢于拼搏等优良品质，这正是学校德育工作所追求的目标。 3、丰富了校园文化生活。现阶段中职学生大多学习习惯差、理论知识学习兴趣不高，但参与活动的积极性高。抓住学生这一特点，我校近几年开展了各具特色的主题教育活动，大大丰富了校园文化生活。通过活动增进了学生之间友谊，培养了集体主义精神和吃苦耐劳的精神。现在校园内生机勃勃，学生自信十足，生龙活虎充满朝气，我校的学生舞蹈《扎西德勒》到北京参加2008全国校园春节联欢晚会演出获银奖。 4、造就了一支高素质的德育工作师资队伍。开展这项课题研究，已经使我校德育工作队伍乃至全校教师的教育观念、教育行为发生了较大变化。老师们认识到：中职德育是中职教育内容的重要组成部分；由于中职教育的特殊性，赋予了中职德育特定的内涵；德育主题活动是德育实施的重要途径。老师也感受到：只能教书，不能育人的中职教师是不合格的；强制的管理和德育说教对学生转变意义不大。随着观念的改变，教育行为少了一些随意性，更加科学规范、具有创造性。通过课题研究，培养和锻炼了一支德育工作队伍和教育科研骨干，促进了全校教改科研工作的全面开展，有多篇德育在国家、省、市报刊杂志上发表和获省市德育论文奖。 5、培养了学生的组织和协调能力。每一次活动我们都结合当前形势，通过问卷调查，精心设计、认真组织，注重加强活动的过程管理，培养学生积极分子。我校经过几年的主题教育活动的开展，在师生同乐、学生自主管理方面已积累了丰富的经验，培养了大批真抓实干，具有开拓精神的学生带头人。学生的榜样作用不仅影响着在校的其他学生，同时这批学生毕业后深受用人单位的好评。 （三）良好的社会影响 1、提高了学校的德育工作水平。通过几年的研究实践，学校的德育工作跃上了新的台阶。德阳职校顺利通过四川省文明单位、卫生单位复查，继续保持省校风示范学校，省“四.五普法先进集体”、“四川省红旗团委”等荣誉称号。 2、实现了学校与社会的共建，为构建和谐社会做出了贡献。我校地处二十四孝之一“安安送米”的发源地四川省德阳市孝泉镇，学校结合地域文化特点与中国徳孝城联合开展了规模宏大的祭孔、祭姜公、孝文化节、重走孝媳挑水路等活动，大力弘扬了孝道，学生的逆反情绪少了，关心、关爱他人的学生越来越多，家长反馈孩子到我们学校后最大的变化是知道感恩了。每年我校与镇政府共同组织的孝文化主题教育活动，丰富了活动的内容、也大力宣传了学校德育工作，学生的表现得到社会各界的认可，从真正意义上实现了学校—家庭—社会教育的一致。 3、提高了学校的声誉。几年前由于我校学生上课期间采取各种不正当手段出校上网、惹是生非等，老百姓口碑极差，当地的初中毕业生很少选读我校。自从我校开展主题教育活动以来，校风、学风发生明显变化，学校规模逐渐扩大，社会效益明显增强，现在我校成了当地的初中毕业生的首选中职学校。 四、学术价值 （一）丰富了中职德育内容，使中职德育内容更具有时代性、针对性、实践性。 中职德育教育有别与普通中小学德育教育，国家颁布的《中等职业学校德育纲要》，指明了目标，提出了任务，具体的内容又几乎与中小学的德育内容相同。通过研究，要培养篇五：2013年幼儿园德育工作小结 2012年第二学期德育工作小结 沈筱莉 我园加大工作力度，强化管理育人，服务育人，教书育人，环境育人的意识。全体教师积极探索，勇于创新，使我园的德育工作呈现生机勃勃的良好局面。现将一学期来德育工作小结如下： 一、强化队伍建设，铸就教师崭新形象。 建设一支高素质的德育队伍是提高德育工作实效的核心问题。要培养建设一支好的德育队伍就必须抓好师德建设，师德建设的核心就是爱生。为进一步规范教师职业道德行为，幼儿园围绕师德主题，开展多种教育活动，全面提升全园教师的思想素质和职业道德修养。 1、成立师德活动小组。我园高度重视师德建设，专门成立了以园长为组长的师德活动小组，对整个工作进行总体上的规划与部署。结合幼儿园工作实际，制定了实施方案，使全体教师进一步提高认识，明确了责任，诠释师德教育的必要性与紧迫性，统一了全园教师的思想。 ２、健全有关师德师风规章制度。教师道德作为一种职业道德与其他职业道德相比，在道德意识要求上更高、更全面，在道德行为上有着更加强烈的典范性，在道德影响上更为广泛、深远。把师德考核，当作月考核、年度考核、评优评先的重要内容。 ３、加强学习内强素质、外树形象。幼儿园根据上级有关规定和幼儿园实际，利用集中时间学习或利用业余时间自学新《纲要》《3-6岁儿童发展指南》，要求每位教师撰写心得体会。 通过学习、讨论，二、德育教育教学，渗透幼儿一日活动。 把品德教育安排在幼儿日常环节之中，注重品德教育的随机性。日常生活幼儿品德的形成有多方面的影响，并且为幼儿提供了行为练习与实践的机会。我们充分捕捉各种教育时机，将幼儿良好的生活、卫生习惯的培养放在日常生活中，养成孩子生活自理的初步能力，并从中培养幼儿良好的品德。如：早晨来园时，注意培养幼儿使用礼貌用语；自由活动时，注意培养幼儿团结合作、友爱、谦让的精神;通过常规训练和严格执行生活制度，培养幼儿遵守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难的品德和行为习惯??在每周一早上的升旗仪式进行主题教育；培养幼儿从小爱劳动及为他人服务的良好品德以及幼儿自我管理和组织能力；培养幼儿严以律己和公正待事的良好品质。自由活动中，我们同样注重幼儿与同伴的友好合作
交往能力，餐前十分钟组织幼儿听小喇叭广播，培养幼儿学会倾听；餐后散步的时候我们不放过这良好的教育机会，每遇到老师与客人都与幼儿一起主动打招呼，培养幼儿养成良好的文明礼貌习惯。 三、结合各种节日，开展德育主题活动。 我们结合本学期(3.8妇女节 5.1劳动节 清明节 母亲节6.1儿童节)等节日，根据幼儿的年龄特点，设计了一些适合幼儿的主题活动，主要以游戏化为主，中间渗透情感教育，道德教育。当然爱家乡、爱祖国的情感要由近及远，应从热爱自己的父母、老师、小伙伴，逐渐扩大到爱各行各业的劳动者、解放军等;从爱家庭、爱幼儿园，逐渐扩大到爱家乡和爱祖国。结合“童谣.诵读节”开展相关活动，内容包括“环境亮童谣”、“家长集童谣”、“班班秀童谣”、“教师研童谣”、“亲子绘童谣”、“师幼演童谣”、“快乐嬉童谣”等，童谣诵读已经成为我园特色教育。 四、密切家园联系，共同实施品德教育。 密切家园联系，使家庭、社会和幼儿园有机配合，共同实施对幼儿的品德教育。向家长发放各种资料，召开家长座谈会，定时和家长电话联系，热心与家长面谈，大力向家长宣传正确的育儿观，及时帮助家长了解我园的教育工作和重点，争取家长的通力合作，共同培养幼儿良好的文明礼貌行为、生活习惯、学习习惯和劳动习惯等等。 幼儿园内的一餐一点一直是家长们较为关注的事情，家长们都非常想了解自己孩子在幼儿园里到底吃了些什么，吃得怎么样。每学期都按要求召开有家长代表参加的膳食委员会，听取家长对我园伙食工作的意见和。为了增进广大家长对幼儿膳食和幼儿园食堂工作的了解，邀请了家长委员会成员参观食堂的活动。让家长们亲身感受孩子在园的用餐安全，全方位体验幼儿在园生活的各个环节。6月19日，我园举行了大班组毕业典礼活动，邀请了家长共同庆祝孩子们人生中第一个毕业盛典。并请钟管中心学校政教主任汤培英老师为大班的家长们做了题为《幼小衔接——从习惯培养做起》的讲座，全体家长受益匪浅。 五、下学期工作德育工作努力方向。 1、教师政治学习： （1）开展 “镇十佳”教师推荐工作。 （2）开展师德师风检查月活动； （3）开展“家长评学校、学生评教师”双评活动； （4）开展读书健身活动（好书我推荐） （5）“我最喜爱的老师”推荐工作。 （6）市“文明单位”复评工作。 （7）做好2013年学校师德师风建设自查自评和整改教育。 （8）开展“百校千师访万家”活动。 2、幼儿养成教育： （1）进行开学初常规训练，进行文明礼貌教育； （2）加强卫生、纪律、安全教育； （3）结合教师节进行尊师教育。（4）结合“国庆节”对幼儿进行爱国主义教育；开展庆国庆系列活动。 （5）加强对幼儿良好行为习惯的培养。 （6）开展文明礼仪教育，加强对幼儿社会交往能力的培养； （7）培养幼儿初步的感，进行环保教育。 （8）幼儿自我保护意识的培养。 总之，“生活即学习”，幼儿的一日生活各环节随时都有教育的契机，老师们在密切配合中始终坚持从点点滴滴，时时刻刻入手抓好幼儿的思想品德教育，在幼儿的一日生活中对幼儿因势利导、循循善诱， 好的品德习惯成就大的未来，让我们为培养幼儿真正成为一个健全发展的将来而勤奋工作吧！
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