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小学数学结合奥数独创“十二级体系”；英语从剑桥少儿英语起步，中段结合新概念英语教材，高年级进行综合复习；语文重在培养兴趣、品质养成开阔视野。“直播+辅导”，即直播教学结合辅导老师个性化作业和点评服务，让学习更有效！
十二年教学积淀，结合对课标和教材的深入调研，形成数、语、英、物、化五大学科完善的直播课程体系，覆盖高频考点、易错点，把握中考动向。根据学员差异，各科根据实际需要分设满分、尖端、联赛、学霸、素养等不同难度班型。
高中课程体系由【教材同步】与【高考总复习】组成，覆盖全国16个版本。假期预习，学期中同步与拓展拔高。课程结合定时的直播辅导、在线测评、答疑等服务，使学习习惯与成绩在学霸老师的言传身教中得到锻炼与提升。
学员这样说
直播课是随互联网发展逐渐成熟的新型上课形式，让各地的学生都有权利享受高品质教育资源，一定程度上解决了由地区差异带来的教育公平问题。同时，让学生足不出户就可以接受高品质教学，减少学生压力的同时大大的提高了课外学习效率。
学而思网校的直播课程在此优势的基础上又加入了“互动式班级课堂”，“辅导教师专属服务”，“课后及时检测”等教学服务。这些设置让学生的线上学习的过程中也感受到班级氛围，形成良性的竞争感。辅导老师的服务提供了比线下学习更高频的师生互动，不受距离限制的答疑能够更及时解决学生在学习中遇到的问题。随堂测试的设置，在给学生提供及时检测和反馈的同时，也让辅导老师的辅导更具针对性。
直播班的配套讲义由课上例题和随堂测试两部分构成，与直播课程配套。
直播课的讲义是纸质版的，在购买课程后会在规定时间前邮寄到您的家里。
纸质版讲义中的内容是主讲老师授课时所要讲的内容；随堂测也是纸质版的，会跟讲义一起邮寄到您家。
1.直播相比于录播，从没有固定时间学习转变为了在固定时间学习，大大规范了学生的学习进度，同时加以辅导老师的督促，让学生的学习更有规划，从而将学生的学完情况从35%提高到了95%以上。
2.直播课的课堂设置，相比于录播课程做了新的升级。我们延长了每节课程的时间，帮助学生在课上消化正在学习的知识，并在课后增加了随堂测试，做到及时的巩固和查缺补漏。
3.形式上的改变，为辅导老师的加入提供了空间，让网校正式推出双师教学模式，同时也让网校可以对每个学生的学习情况提供数据化反馈。在课前，课中，课后辅导老师会随时随地关注孩子学习情况，并通过学生数据，给出更精准的引导，为每个学生提供个性化服务，解决了在线教育坚持难的问题，突出了信息化教学的优势。
首先，在页面顶端点击对应的年级。之后，通过页面顶端的筛选项目选择合适的难度或版本。最后，在您看的课程中选择合适的时间和教师即可直接在线支付。目前支持的支付方式包含网银，支付宝等常用支付方式。
作业通过“学而思网校”的app客户端提交，在老师批改后您会收到一份包含语音讲解，文字点评，和红笔批改的反馈。
每个直播班可以有3次永久调课的机会哦。在学习中心的课程右上角“更多服务”中可以找到哒！永久调课后辅导老师会重新随机分配哦！
现在秋季大部分直播班的讲义已经开始邮寄啦！秋季直播班讲义会分两次邮寄哦～！第一本已经陆续开始寄送，最晚会在9月2日前邮寄完毕。第二本会在10底陆续开始邮寄哈！如果您想查询讲义邮寄到哪里了，可以关注“学而思网校学习有意思”的网校官微，绑定网校账号后即可自助查询哦！
在您购买直播班之后，辅导老师会在3天内跟您取得联系并将您加入到微信答疑群中。如果孩子在学习当中遇到不懂的问题，您可以直接在辅导老师对应的答疑群中提问哦。在直播班的学习过程当中，辅导老师会提供及时答疑和定时答疑，确保在孩子遇到问题的第一时间提供帮助哦。
温馨提示：如果您在买课后想马上联系咱们的辅导老师，可以在学习中心课程的辅导老师头像的位置进行微信扫码，主动添加辅导老师的。
理解您的心情，您不用担心哈。如果您参加了直播班的第一讲课程后觉得不合适，您可以在第二讲课程开课前可以联系客服中心申请全额退课哦。
另，在开课期间，您也可以随时申请退课，会按照课程的开课进度进行扣除的哦。我现在高三，成绩差，只对英语感兴趣，每天不知道在想什么，就是不想读书，虽然马上要高考了，可我不想读了。
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我曾经也是这样。但是我坚持下来了。高三一百天认真学习了。虽然只考上了一个三本但是不后悔。我大学学的英语专业。每天接触英语很开心的。大学很轻松。如果你不想读大学。你也可以跟家里商量一下。拿个高中毕业证然后去当兵或者做生意都可以的。360行行行出状元
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让人意想不到的是，其中还有产妇和6个月孕妇。
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　　蒋方舟自7岁开始写作，9岁写成散文集《打开天窗》，此书被原湖南省教委定为素质教育推荐读本并改编为漫画书。
　　她于2008年被清华大学“破格”录取，并引起了较大争议；2009年10月在由《人民文学》杂志社主办的第七届人民文学奖评奖中，蒋方舟获得散文奖。2012年从清华大学毕业，现任《新周刊》杂志副主编。
　　我也高三过。上高三之前，我对高三所有美好的传说，都赋予不信任。
　　我不信任半天踢足球，半天上课，晚自习还睡觉的学生，会考上北京大学；我不信任平时交白卷的学生，高考忽然灵光乍现，考了满分；我不信任左手吉他，右手美眉的人，能考过专心致志的学生；我不信任翻围墙去上网的，学功课最灵光；我不信任家长从不过问的学生，心理最健康；我不信任今天经某位名师点穴，明天就逃出生天；我不信任高考会提供作弊的空间；我不信任高考会给予超常发挥的机会；我不信任脑白金脑黄金……
　　上高三之后，学校开了场“高三动员会”。在我看来，前面要加个“运”字――“运动员会”。我上清华以后，认识一个同学，他在高三前，一直是个运动员。上高三之后，成绩排名在30多名。高三毕业时，高考成绩却是全班第一。问其奥秘，他说：“我当运动员的时候，教练说，只有你流的血汗，不会欺骗你。”
　　我对高三没机遇任何幻想，甚至对大学将要给予我什么，也没过多的期待。高三是个竞技场，你是个运动员。一切的借口，一切的伤痛，一切的眼泪，一切的软弱都无人喝彩。不要说什么过程最重要，只有大学《录取通知书》是王道。
　　如果你没有退路，不能退到国外的大学、父母的摊点、复读学校……那么，来到这条起跑线上，就尽快打消幻想吧。没有奇迹，所有的奇迹都是一步一步发生的，只是最后那一步引起世人关注而已。
　　高三的老师说过很多好话，但我只相信三句：
　　一、排名比分数重要。
　　二、补弱科。
　　三、不喜欢做题的学生，不是爱学习的学生。
　　上高三后，学校组织了第一次摸底考试，我考出了一个超级好的分数，数学高达142分，文科总分超过620分。老师说，这是为了让我们“提高自信心”的一次考试。我不关心自信心，不关心分数，只关心排名。我在班上排名第四，在全校文科生中排名第21。这就是我高三的第一个起点名次。而高一的时候，因为文理不分，我竟被糟糕透了的理科拖累了总成绩，以致排名在全校一千名之外。分数只会让我迷惑，名次才能给我自信，让我平静，让我知道下一步应该怎么走下去。
　　成绩排名被认为是反教育规律的，现在正被人性化的抨击。但我以“运动员”的思维，认为成绩排名是天经地义的。空口鼓励没有用，数据才是硬道理。这样，你才知道自己身前身后有多少人，你才知道自己的目标定位。才不会在自己蜗行龟步的时候，妄想着拿世界长跑冠军。
　　考了几次之后，我逐渐知道了自己成绩区间，在570-590之间。我的名次从来没有跌落到班级第七名之外。不过要超过前面的人，也不容易，唯一的办法，就是在我的弱科上着手。
　　我的弱科，也是大部分文科生的弱科，那就是数学和地理。我积攒的一点体能和毅力，几乎都给了数学；我的方法是做题、再做题；我积攒的优势，给了语文和外语，我的方法是只参加考试，不交这两科的作业；我积攒的智慧，给了历史和政治，我的方法是做笔记，画表格，理框架，找得分窍门。还有地理，我一直没有找到方法，只是在混乱的调整中跟进别人的步伐。
　　我的数学老师说：“你是我见过的做题最多的学生。”有一个章节，我没有搞懂，于是去网上下载了有关这个章节所有的试题汇编。打印出来，一共是600页。每天晚自习近4个小时，我都在埋头做题中渡过。做完了之后，我常常觉得头已经不在脖子上了。
　　我所做的题，几乎都不是老师布置的――老师绝不会布置这么多题。我的题，全都来自教辅书市场。每个星期，我都会去补充和更新试题。我是个“教辅书原教旨主义者”，我知道在市场上能找到教辅书的名称、优劣、出版周期。我不会傻到做所有的题。但是我需要大量的信息，才能筛选出对我有用的那一部分。
　　做题的辛苦，在高考中终于得到了回应。我的数学，是所有科目中考分最高的。我的最弱科目，成了我最强势的一科。
　　不要抱着“锻炼锻炼”的想法，那只能暴露出你的漫不经心，缺乏诚意。
　　上高三之前，老师对我说：“你的目标是清华和北大。”我知道，在规则允许的范围内，我有上北大或清华的可能性。这不是句空话和豪言，而是种规划和实施。
　　从暑假开始，我就在为自主招生做准备了。我的自述材料，足足准备了三个多月，前后装订出了一个册子。这期间，我个人、我父母、我的高中母校，还有清华大学和其他大学，都在规则范围内做了大量努力。
　　最终，在有先例可循的情况下，在规则最宽容和最谨慎的60分优惠条件下，我进入了清华大学新闻传播学院。我的高考分数加上自主招生的优惠分，排名全省21名。我从没有放弃希望，也没有错过机会。
　　后来，有很多人向我咨询自主招生方面的事，我并非这方面的专家，自己也不具备示范效应。但是我看到很多家长，常常是在最后一刻，才寄出孩子的资料。那些资料大多是慌慌张张凑出来的，他们连打印纸都临时借，获奖证书也不知道塞到了哪里，甚至还说：“就弄个假的证书，不会有人查的。”对于面试，他们说：“哎呀，无所谓，就当是锻炼锻炼吧，说不定就过了呢。”
　　奇迹也许会从天而降，但是我不相信。
　　参加自主招生前，我阅读过很多大学的自主招生简章，也登陆过很多大学的招生论坛。在那里，接触到一些大学的招生人员。很多招生信息，都是公开的，也是欢迎考生去咨询的。比如如何准备个人资料，如果寄错了资料该怎么办？具体该找谁联系？招生组负责人的行踪，什么时候可以当面咨询？这些，对于开放的大学，并不是什么保密信息。如果学生的上网时间不能保证，可以委托给家长活着亲友。尽可能地早作准备，尽可能地获取信息，尽可能地符合招生简章上得条件。证书齐备，盖章齐全，耐心等待。
　　怎样过一个快乐的高三？我没有太多幻想。高三的学生，没有谁还能保持所谓的心理健康。如果你焦虑、烦躁、嫉妒别人比自己好、担忧未来、抱怨父母、痛哭发泄、暴食减压、患得患失，这都没有什么可怕，这就是竞技心理，每天都围绕着高三学生的病态心理。
　　在高三的那个漫长冬天，我每天都陷入负面情绪：看不到未来，没有一个好消息，觉得苦海无边，孤独、变丑、任何一点小小挫折，都让人崩溃非常。我的唯一方法，是给自己写小纸条，给自己做心理按摩，自我暗示。
　　这些纸条，如今已攒了一抽屉，现在翻出来看，甚是好笑，都是“冬天来了，春天还会远吗？”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”之类的大俗话。开春之后，我的情绪随着成绩的稳定也渐渐稳定了。因为该来的总会来的，我已经做好了心理准备。
　　我的高三，是在理性中渡过的。告别时也非常平静，我不会涕泗交流，不会撕书泄愤，不会跳楼自杀，不会彻夜狂欢。不会过于怀念高三，也不会全盘否定高三。
　　那是一段短暂的“运动员生涯”，用汗水去追逐光荣与梦想，也感受怅然与失落，如此而已。
　　声明：本文来源于网络，作者：蒋方舟，版权归原平台及作者所有，如有侵权，请及时联系管理员删除
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从军中骄子到商界英才的万达董事长王健林，他是敢为天下先的地产大亨...老师，我已经有了雅思，开学后高三，想去澳洲的名校。现在应该去读澳洲的预科还是参加高考后申请啊？
老师，我已经有了雅思，开学后高三，想去澳洲的名校。现在应该去读澳洲的预科还是参加高考后申请啊？
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要不要去澳大利亚就读大学预科课程，关键是基于对澳大利亚大学预科课程的价值分析。对于一位正在国内就读高二的学生来说，如果目标是要在未来一年之内进入澳大利亚大学就读本科课程，有以下两种途径可供选择。
途径一：念完高二并取得合格的IELTS成绩后，去澳大利亚就读为期一年的预科课程，然后再进入澳大利亚名校就读本科课程。
途径二：高三毕业并取得合格的IELTS成绩后，进入澳大利亚教学类大学就读本科课程。
我们不难看出，选择途径二的学生，同样是进入澳大利亚大学就读本科课程，但比走途径一的学生省掉了就读预科课程的一年的学费和生活费；那么，相比途径二，途径一的价值何在呢？
价值一：预科课程是进入澳大利亚名校本科的快捷途径
澳大利亚共有39所大学，综合排名前8位的大学被称之为“澳大利亚八大名校”。国内学生要进入澳大利亚名校本科学习，一般有三种方式。第一种方式是先就读为期两年的澳大利亚高中课程，然后进入名校本科第一年；第二种方式是在国内完成高二，然后就读为期一年的澳大利亚大学预科课程，再进入名校本科第一年；第三种方式是在国内完成重点大学本科第一年的学习后，申请进入澳大利亚名校本科第一年。不难看出，对于一位正在国内就读高二或高三的学生来说，第一种方式用时较长，第三种方式具有较多的不确定因素，而第二种方式则比较快捷。一起留学网专家需要指出的是，国内的高中毕业生，是无法被澳大利亚名校本科直接录取的，不录取的原因，不是因为IELTS成绩不符合要求，而是因为中国的高中毕业证书不符合澳大利亚名校本科的学术录取条件。现在虽然情况有了变化，悉尼大学等大学有了政策上的松动。但是像国立大学，墨尔本大学这样的顶尖学校还是坚持这个原则。
价值二：预科课程的人性化的课程设置和选课制度
在澳大利亚大学的预科课程中，学生一般需要就读5-8门课，课程的设置有2个特点。特点一是课程可选范围广。大部分的预科学院可提供15-20门课供学生选择。特点二是必修课少，选修课多。在大部分的预科学院，对于海外学生来说，只有英语课是必修课，其他科目都是选修课。一起留学网澳洲频道专家建议选课一般要考虑三点，第一是学生的兴趣，第二是学生的学习能力，第三是要结合学生以后大学想就读的专业。比如，如果学生想在预科完成后申请本科的商科专业，就应该在预科阶段就读高等数学、经济学和会计课程等。
价值三：预科课程的人性化的评估和升学制度
在澳大利亚，预科学院评估学生采用的是人性化的持续评估制，而不是最后的“一考定终身”。就读预科期间，学生的出勤率、平时作业、平时考试、论文、每学期的期末考试都会不同比例地影响学生最后的预科毕业成绩。
国内高中生和家长在看到就读澳大利亚大学预科课程的价值的同时，也要充分地认识到就读澳大利亚大学预科课程将会面临的挑战。我把国内高中生就读澳大利亚大学预科课程将会面临的挑战概括为“时间紧、任务重”。预科课程的长度一般只有1年左右，学生要在1年左右的时间，尽快地适应和融入西方的生活环境和文化背景，尽快地适应和融入全英文的教学环境，尽快地适应和学会全英文的学习方式和考核方式，这其中的挑战还是比较大的。因此，一起留学网专家建议国内比较优秀的高中生在完成高二后去澳大利亚就读大学预科课程。而学习能力一般、英语成绩一般的学生若选择不读高三就去澳大利亚就读预科课程，特别是名校的预科课程，将会面临比较大的挑战和风险，可以考虑在高三阶段打好语言的基础，高中毕业后去澳洲。
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