94除288.28÷2.6竖式计算算一算比一比

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-04 18:42 标签： 1.26除以28的竖式
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2016年一年级数学模拟试题（北师大版）
一次次的检测题，是一次次的进步，也是一次次成绩提高的关键，本文推荐的是一年级数学模拟
一、填一填。(每空1分，共27分)
1、在方框里填上合适的数。(每空0.5分)
90&&&86&85
2、在括号里填上合适的数。
(&& )个十和(&&& )个一&&&&&&&&&&&&&&&&&& (&&& )，里面有(&& )个十
合起来是(&&& )。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 和(&&&& )个一。
3、和79相邻的两个数是(&&& )和(&&& )。
5、笔算中，首先(&&& )要对齐，从(&& )算起。
6、(&&& )比46少5，65比27多(&&& )，38比(&&&& )多6，24比(&&&& )少7。
7、89的个位是 (&& )表示(&& ) 个(&& )，十位是(&&& )，表示(&&& )个(&&& )。
8、100里面有(&&& )个一，10个十是(&&& )。
二、计算(共37分)
1、直接写得数(共12分)
21+18=&&&&&&&& 43+40=&&&&&&& 88-12=&&&&& 80-28=
31+7=&&&&&&&&& 43-19=&&&&&&& 91-54=&&&&& 36+17=
52+18=&&&&&&&& 60+8=&&&&&&&& 17+31=&&&&& 92-12=
2、用竖式计算。(每道3分，共12分)
58+37=&&&&&&&&&&&&&&& 94-35=&&&&&&&&&&&& 47+32=&&&&&&&&&&&&& 100-32=
3、算一算，比一比，填&&&&&&或&=&。(每空1分，共4分)
49-37○49-27&&&&&&&&&&& 53-36○54-36
34+29○29+34&&&&&&&&&& 38+57○28+57
4、病题门诊(对的打&&&，错的打&&&并改正过来，每道3分，共9分。)
5&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 8 0&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5 6
+2 4&&&&&&&&&&&&&&&&&&& -7 8&&&&&&&&&&&&&&&&&& +3 7
7 4&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1 2&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 8 3
(&& )&&&&&&&&&&&&&&&&& (&& )&&&&&&&&&&&&&&& (&& )
三、连一连。(3分)
1、下面的图分别是谁看到的?请用线连起来。
四、选一选。(共4分)
小聪&&&&&&&&&& 小明&&&&&&&&& 小亮&&&&&&&&&& 45&&&&& 65&&&&& 30
小明跳了38下，小聪跳的比小明多得多，小亮跳的比小明少一些。
(1)小聪可能跳了多少下?(在正确答案下打&&&)
(2)小亮可能跳了多少下?(在正确答案下打&&&)
本文推荐的是一年级数学模拟，希望大家在考试中取得优异的成绩94除4竖式计算怎么写_百度知道除法竖式_百度文库
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0.25里面含有( )个百分之一。
2.4里面含有( )个十分之一。
8里面含有( )个十分之一。
二、创设情境，导入新课
1.用多媒体课件出示例l的情景图，引导学生观察并说出图意。
2.师：同学们，你们有谁坚持晨练?晨练对身体有什么益处?
3.请看屏幕：仔细观察图中提供了哪些数学信息。
4.思考：王鹏坚持晨练，按计划他平均每周跑多少千米?怎样解决这个问题?
5.学生独立列出算式：22.4&4
师：为什么用除法解决?帮助学生理解小数除法的含义。
三、自主探索
1.独立思考：除数是小数的除法怎样算?
2.把自己的想法在小组里与同伴交流一下。
3.在不改变商的大小的前提下，怎样把小数变成整数呢?谁来说一说你的想法?(教师可以随学生的回答做以下板书)
22.4千米=22400米
5600米=5.6千米
4.讨论：怎样列竖式计算22.4&47商在竖式上怎样表示呢?
(重点突出：余下的2与o.4合起来，表示24个0.1，商6是表示6个0.1，应在商的个位与十分位之间点上小数点。在整数商完后，在个位的右下角点上小数点。然后再接着往下商)
5.想一想：用这种方法计算的结果和把22.4千米化成米计算的结果相同吗?说明了什么?观察竖式中被除数和商的小数点，你有什么发现?
6.比一比：和我们前面准备题中的224&4相比，你发现22.4&4与224&4哪些地方相同?哪些地方不同?
(1)按照整数除法的方法除。
(2)计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。
8.完成书上“做一做”。
(展示学生作四、练习
1.算一算，比一比。
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【设计理由】在教授计算方法时，先抛出问题，使学生通过自主探索的方法，寻找解决例题的方法，并比较方法之间的不同，这一过程使学生成为学习的主体，变被动接受为主动学习，增强了学生学习的积极性。
27问题(一)
教学目标：
知识与技能：掌握比较容易的是整数的小数的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
：在自主探索、合作交流过程中，提高分析、归纳、概括等思维能力。
情感态度与：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单问题，从中获得价值体验。
教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与的小数点对齐的道理。
一、复习引入
计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。 200&5= 576&48=
832&32=引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1，O占位。
二、创设情境
1.导入：同学们，你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天，身体可棒呢!(出示情境图)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。
根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。他计划每周跑步5.6千米，他平均每天应跑多少千米?业，并让学生说一说自已是怎么计算的)
2.师引导学生思考：求平均每天应跑多少千米，怎样列式? 学生列出算式：5.6&7。
让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同? 通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。
3.揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢?今天我们就来学习新的知识——小数除法。(板书课题：除数是整数的小数除法)
三、互动新授
1.想一想，被除数是小数该怎么除呢?
组织小组讨论。分组交流讨论情况，展示各种算法：
生1：5.6km=5600m，m.800m=0.8km。 生2：可以把小数除法转化成整数除法来计算。
生3：还可以列竖式来计算。2.师引导学生思想讨论：怎样把小数除法转化成整数除法?
2小组交流后汇报：先把被除数5.6扩大10倍，转化成56&7=8，
将所得的商再缩小到原来的 1/10，所以每天平均跑0.8km。
3.引导用竖式计算：如果不转化成整数除法，直接用5.6&7，你会怎么做?请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。
让几名学生将自己计算的竖式在黑板上展示出来，并说说是怎样算的。 教师根据学生竖式，演示(见板书设计竖式)：
根据学生的竖式追问：56表示什么?
引导学生回答：56表示56个0.1，再用56个0.1除以7就是8个0.l，5不够7除，所以要在8的前面点上小数点来表示。
4.提问：同学们观察一下，商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?(理解后回答：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只要把小数点对齐，相同数位才对齐了，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。)
5.归纳总结：怎样计算小数除以整数? (按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。)
四、巩固拓展
完成“列竖式计算”。学生用自己喜欢的计算方法独立完成练习题，完成后组织学生集体订正，并说一说你是怎么计算的。
教师要注意学生处理商中小数点的情况，学生在写商时可能会漏掉小数点或点错小数点位置。
五、课堂小结。
这节课你们学了什么知识?有什么收获?(学生反馈)
作业： 妈妈去超市买了8样东西，共花了98.4元，平均每样东西多少钱?
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