蕲春县第一高级中学_抓好四课基本功，唱好校本原生态
抓好四课基本功，唱好校本原生态
校本培训的终极目标是教师的专业化成长。一个教师由走上讲台到胜任教学到成为一方名师，必须炼就十八般武艺，而其中最基本的功力就是做好“四课”。我这里说的四课不是指四种课型，而是和课有关的四个基本环节。
如果把每一堂课比做一个个生命，那么备课就是母亲的“十月怀胎”，没有生命的孕育过程就没有生命的诞生。教师不备课何谈上课？如何备课，这是我们每个老师进校上的第一节培训课。
1.备知识。过去我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，而现在我们要说，要给学生一杯水，自己要有一河水、一江水，在现代社会面前没有永远的老师，只有永远的学生。要储备这一江水，我们不仅要“上知天文，下晓地理”，要成为全能型人才。这样惟有多读多记多思。因此学校每个学期都要开展读书活动，并规定每人每学期写读书笔记不少于2万字。很多老师都做得很好，青年教师董全青，为了给好学生“一杯水”，发奋读书，几年来所做的读书笔记、卡片几大本，近20万字。
2.备课标。备课时应仔细研读课程标准，确定好三维教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观），将课标的理念贯穿于课堂。
3. 备教材。首先要吃透教材，然后要调集积累的素材和教材相关链接，还要消化教材，这是一个对教材精心加工，再创造的过程。教师做到心中有书，上课时对教案神视而目不遇，就像庖丁解牛。袁礼仁、占选举、潘义彬、冯春保等一大批老师都能达到这个境界。
4.备教法。教法不是死板的、一成不变的，因科制宜，因材制宜，因课制宜，因生制宜。
5.备学生。“知彼知己，百战不殆”。学生是我们的教学对象，而这个对象又是真实发展变化的，因此我们必须对其了如指掌。了解的途径有课堂提问和交流、作业和测试、课后对话。
6.备课件。多媒体教学是教学的一种基本手段。我校80%的老师会自制课件。我们每个教研组发挥集体作用通过自制或网上链接等方式都建有一个课件资源库，这些课件具有开放性、共享性、协作性和动态性。
7.备导语。导语就是一支曲子的过门，唱好这个“过门”就会做到“课伊始，趣已生”。
8.备板书。好的板书设计对一堂课能起到画龙点睛的作用。因此图文并茂、形式新颖、眉目清楚、工整条理、色彩鲜艳的板书设计是我们的追求。在赋予学生感官的审美要求时，板书必须成为沟通教学内容的内在思路、教师的教学思路、学生探究的学习思路。
9.备练习。练习的设计围绕教学目的、重点、难点，注意基础性和拓宽性相结合。我们有的老师在设计练习时还注意分层性，给附加题。
10.备反思。“学，然后知不足；教，然后知困”，“困”就是“反思”。这几年我们提倡老师写教后感，提倡二次备课，不断地改变教案、扩充教案、激活教案。教学是一门遗憾的艺术，教学设计不可能十全十美。
教师写好了“剧本”以后就要在讲台这个舞台上表演了，你既是导演也是演员，演好每一出戏，上好每一节课是我们每一位老师的终身追求。为此，我们的口号是，“确保节节课合格，不出现不合格课，力争节节课良好，多出优质课”，必须做到如下五个要求：
坚持“一个基本点”：确保课堂教学不出现“硬伤”，即明显忌讳的东西，诸如：（1）知识性错误。（2）满堂灌，讲满45分钟。（3）讽刺挖苦学生，鄙视差生。（4）语言不清楚，声音太小。（5）语病多，半截话。（6）板书混乱，潦草有错别字。（7）不讲普通话，方言多。（8）提前上课，推迟下课。（9）举止不文明，奇装异服，语言粗鲁。（10）酒后上课。（11）上课抽烟。（12）课堂接听手机。
注意“两个参与”：为了引导学生生动活泼主动学习，课堂教学必须注重学生的思维参与和行动参与，倡导和发挥学生的主体作用，求得思维参与和行动参与的统一，没有思维参与，行动参与就是盲目的，没有行动参与，思维参与就不能发现问题。
强化“三个凡是”：凡是学生能想到的就要让学生想一想，凡是学生说得出的就要让学生说，凡是需要学生动手的就要创造条件让学生实践。
贯穿“四个互动”：即师生互动，生生互动，人机互动，人本互动，不能形成满堂灌，满堂闹，满堂问，满堂讨，满堂电的模式。
达到“五个要求”：使每堂课做到“师生互动，动中求活，活中求新，新中求实，实中求效”。 我们应该怎样讲课？这里我给大家讲一个故事：
&&&& 在一个教师集体办公室里，有位老师给大家讲了一个故事：美国作家马克.吐温到教堂里去听牧师演讲。刚开始听，他觉得牧师讲得不错，决定捐献一笔款。可是他听了十分钟，就有些不耐烦了，决定只捐少部分的钱。他又忍心听了十分钟，牧师的演讲还没有结束，他更加不耐烦了，决定一点款也不捐。他又强忍着听了十分钟，等到牧师终于结束他冗长的演讲时，他愤怒了，不但没有捐款，而且从善款中拿去了两元钱。
听了这个故事，大家都有所思。
接着，另一位老师讲了他经历的一件事。有一个特别好聊天的人和他没完没了地聊。出于礼貌，他没有打断对方的滔滔不绝的讲话，尽管听得不耐烦，但是还得忍着性子听。他想起了班里的一件事，必须得进班里去看看。但是对方仍然滔滔不绝地讲。& 他想提醒对方不要讲了，但是话到了嘴边几回又咽下去了。对方那么热情地和你说话，你能忍心打断吗？后来，他的手机响了，借着接电话才得以逃脱。
这时，大家七嘴八舌地开始讲开了。
教师A：其实咱们教师不知不觉就充当了那位滔滔不绝演讲的牧师。课堂上，我们只顾讲，自己觉得讲得很精彩，其实，学生听得并不认真，或许他们根本就没有听进去，甚至早已厌烦了你的讲课。他听不去，可是还得坐在教室里耐着性子听，那种滋味不好受呀。
教师B：我也有同感。有时一节课讲下来，觉得挺得劲的。可是一检查学生，个个没有掌握教师讲的知识，看来，我费了那么大的劲，都做了无用功。
教师C：咱们的讲课方法应该改一改。咱们少讲，或者干脆不讲，指导学生自学。我想效果一定比现在好。
教师D：是呀，咱们的方法应该改一改了。听说专家要求教师每节课讲的时间不能超过五分钟，剩下的时间指导学生学习。
教师E：现在教师的知识总量并不一定比学生的多。在某些方面学生可能超过老师，因此教师不再是知识的权威。说不定学生还教咱呢。
教师F：对呀，咱们何不颠倒一下呢。让学生当一回老师。都说，教一遍胜过学十遍。
这个故事告诉我们，教师们已经有了新课改意识，要对讲课进行一次革命 。
“他山之石，可以攻玉”，一堂再失败的课也有它的闪光点，没有太阳我们就找萤火虫。多年来我们形成了互相学习、共同促进的好风气，每个老师每学期听课不少于20节。有的年青教师一学期听课多达50多节。如何听课?
1、指导思想：一个中心，两个重点，三个落脚点。即：以考察教师的德、才为中心；以记录教师的教学过程为重点，以考察学生的学习过程为重点；以研究教师对教材的理解为落脚点，以研究教师的教法为落脚点，以考核学生的学习效果为落脚点。
2、明确方向。明确听课性质与课型。课的性质可分为示范课、观摩课、研讨课、探索课、汇报课以及竞赛课等，课型则通常有新课、复习课、练习课、写作课、阅读课、实验课、评讲课等。
了解教学主客体。如果有可能，尽量了解（熟悉）授课者（教学风格及特色）、授课对象（层次、程度）以及授课内容（上什么内容，属于哪一单元，哪一册，单元教学要求是什么，本册教学内容结构安排状况如何）。
熟悉授课客体。把授课内容找来预习一下，如果是阅读课，细细品读课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点，自己有没有独特感悟；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。俗话说，留心天下皆学问。要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵懵懂懂地听，不了解教者和学生情况，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
3、运用方法。在课堂教学阶段，听课老师应该集中精力，坚持“四到”：“耳到”――仔细聆听师生对话；“眼到”――认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；“手到”――记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。
听课第一是要“听”授课老师对于本课的教学目标或是教学任务的落实情况。是顺利地圆满地完成了本节的教学目标，还是基本上完成了本节课的教学目标，还是没有完成本课的教学目标，这些是听课过程中要考虑的第一个因素，也是评价一节课成功与否的很重要的一个依据。&&
&其次，是要“听”授课老师对于完成这些教学目标或是教学任务所采用的手段和方法。同样一节课，同样一个教学目标，在不同的人手中，就会出现不同的教学手段，就会采取不同的教学方法，当然也就会达到不同的教学效果。所以对于听课人来说，还要注意看一看，授课老师为了完成自己的教学目的，都采用了什么样的教学手段，什么样的教学方法，而这些手段和方法的采用是不是切合了当节课的实际，是不是产生了较好的教学效果。&&&&&&
&再次，要“听”授课老师对于当节课的课堂组织情况。一节成功的课堂，不单单是老师一个人的表演，而应该是师生双方的共同活动。“就教育工作的效果来说，很重要的一点就是要看老师与学生之间的关系如何”，作为一个教学活动的组织者，授课老师是不是很好地把握好了师生双方的角色定位，是不是很好地组织好了当节的教学双边活动，是不是体现了“老师是教的主体，学生是学的主体”，是不是做到了师生双方的和谐统一。这些都是在听课时应该注意的。
最后，作为听课人，还要“听一听”自己的心声。也就是说在自己听别人讲课的同时，还要反思一下如果这一节课让自己来讲的话，自己又会采取什么样的教学过程。别人在一些环节的处理上，有没有值得自己学习或者借鉴的地方。也就是说要学会吸收别人的长处，弥补自己的不足。从某种意义上说，这才是听课的真正的目的。
具体来说，我们有这几种形式的“听课”：
1.听推门课。我们的课堂是开放的。我们任何一个老师能在第一时间听取最真实的师生对话，获取课堂的原汁原味。这样容易发现课堂的过失，使授课者能得到及时的纠偏。
2.听师徒结对课。每个学期师徒结对有100多人，每个徒弟的教学进度要比师傅滞后，听一节上一节。师傅有目的地听徒弟的课，主要是“挑刺”。
3.听新教师汇报课。新进我校的老师无论是新分配的还是调入的第一学期每人都要讲两次汇报课，所在组的教研组长、备课组长、资深老师参与听课。老师们都很在乎这一“亮相”，有的老师为了讲好这节课真的到了“吃不香，睡不安”的地步，压力产生动力，我们一大批老师就是这样在“高压”机下锻造出来的好材料。
4.听整改课。对学生教学反馈意见较大，教学效果不好的老师，限其整改，学校领导参与听课。
5.听研究课。我们每个星期以备课组为单位开展一次集体备课活动，研究的问题很多，其中有一项任务是超前研究某一节某一章如何实施教学，研究成果由一个老师牵头在课堂上展示，全组老师去听，组织会诊，解剖麻雀，几次三番，直到大家满意，然后各自运用这个集体智慧的结晶。
6.听展示课。我们每个学期都会派出老师参加各级各类的讲课比赛，在高一级竞赛获奖的课，回来后在全校展示。先后有梅宝军、万华、高文清、王恒、程菊等获省奖的优质课在全校展示。
7.听录相课。录相课包括教材研究课和教育理论课。每一个教研组利用“教研日”召集全组老师观看光碟，了解最新的教学动态、最前沿的教学理念、学习最先进的教学技巧。
无论听什么课都要记好听课时的第一手材料。通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。带着明确的目的用心聆听不同的课，从中汲取不同的养料，从而丰富自己，提升自己。
评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。评课是加强教学常规管理，开展教科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的牛鼻子，抓住了这个牛鼻子就能促进整个教学改革向前发展。
评课是一门艺术、一门学问，如何评好课？
（一）坚持评课原则：打破“你好我好大家好”的怪圈，对讲课老师从帮助、培训的目的出发，全方位地给予指导,帮助讲课老师反思自己的教学行为,促进专业发展。同时要坚持激励原则。通过评课活动，起到调动教师参与教学、研究的积极性作用。因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题，又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。
（二）、明确评课目的。评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课的目的确定评课的目的。评课时一定要围绕已确定的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。
（三）、把握评课内容。评课评什么，这是个至关重要的问题。从目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。
1、评教学目标 （知识、能力、情感、德育）
2、评教材处理 （知识教授的准确、科学,准确把握教材重点难点，精心组织、处理教材）
3、评教学程序（教学思路设计 、看课堂结构安排）
4、评教学方法和手段（（1) 量体裁衣，灵活运用教学方法。（2）教学方法的改革与创新（3）看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。）
5、评教师教学基本功（（1)看板书；（ 2)看教态；（ 3)看语言；（ 4）看操作。）
6、评学法指导（（1）看学法指导的目的要求是否明确 。 （2）学法指导的内容是否熟悉并实施 ）
7、评能力培养（看教师在课堂上是否：创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；培养学生良好的思维习惯和思维品质，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。）
8、评师生关系（（1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。 （2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。）
9、评教学效果（即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等）
（四）、讲究评课的技巧。
1、有准备地评课，不信口开河。评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行细致的分析综合，使之上升为理性的东西。听课时往往会发现一些问题或经验，评课时要对这些看起来似乎是各自独立的问题加以仔细的分析研究，发现他们之间的本质联系，还必须注意揭示那些被表面现象所掩盖着的本质问题。
&2、有重点地评课，不吹毛求疵。评课的重点主要围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递结构、学生思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面进行，因此不在琐碎问题上吹毛求疵。有的老师在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题，总喜欢对教学中出现的偶发性错误抓住不放，这是一种舍本逐末的做法，应该尽量避免。因为这样做，不但不能帮助教师提高教学水平，反而会严重地伤害教师的自尊心。比如教学任务的完成情况，首先要谈教学目标的确定是否合理，其标准是否可行。
3、全面地评课，不以偏概全。日常评课活动中，我们在听课中往往会发现有些教师在某一方面有十分突出的优点，令人赞叹不已。例如粉笔字写的很漂亮，或者板图画的非常漂亮等等。这些突出的优点往往会使听课的人产生一种愉快的心境。相反，有时候也会因为授课教师存在某一方面的缺陷，给听课者带来一些沮丧失望的心境。因此，如果在听课时发生这种情形，那么在评课时要特别注意防止感情用事，以偏概全。如可以评一评教学的整体结构是否完整有序，体现这一完整性的各个要素的排列是否有序，这个顺序是否符合教学规律，是否符合学生的实际，是否符合课型特点等。
4、因人而异评课，不搞程式化。
①注意年龄差异。对待老教师要尊重，持虚心态度，抱着学习的心理；对于有多年教学经验的中青年教师，把评课的重点放在教学指导思想方面，对于一般性的问题可以讲的概括一点，不要不厌其烦地谈论教学细节问题。同时要帮助其总结经验，并使之上升为理论性的东西；对待刚参加工作的年轻教师，要细心指导，持扶持态度，评课要具体，可以就教学细节提出具体的改进意见或努力方向，但不要求全责备，可结合实际讲一些教学理论问题，并注意不宜太多太深。
②注意教师的性格差异。对待性格谦逊的老师，可推心置腹、促膝谈心；对待性格直爽的教师，可直截了当，从各个角度与其认真交流；对待性格固执的教师应谨慎提出意见。
③注意教师的素质差异。对待素质好的教师，要提出新的目标，以求不断进取，形成个人的教学风格；对待素质一般的教师，要注意鼓励、鞭策，使其充满信心，迎头赶上；对待素质较差的老师，要诚恳地帮助他们认识到教学中的不足，促使他们苦练基本功，提高自身素质。总之，评课要看对象，不能一个程式往下套。授课教师有刚参加工作不久的新教师，也有经验丰富的老教师，有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形色色，各有差异。作为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。
5、因课而异地评课，不一概而论。
（1）汇报课。刚从事教学工作或刚从事该学段教学工作的教师，公开课的目的在于锻炼他们的从教能力。因此，评课的立意不要太高，要注重基础。
（2）研究课。研究课重点研究教学问题，因此，评课从研究的角度出发。
（3）评优课。评优课的要求、范围、形式各有不同，但归根到底是要评出高低优劣来。
（4）观摩示范课。应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。
6、实事求是地评课，不庸俗化。评课中真诚是一种修养， 在评课者与被评者之间建立起一种民主的、建设性的、对话的伙伴关系。
（五）灵活采用评课方式：
教师自评。
同行评课。
专家评课。
领导评课。
学生及家长的评课
运用评课手段，引导教师更新观念、转变角色、掌握新的教学方法，是推进新课程改革，更好地促进教师的专业成长的关键因素之一。
多年来，我们力求倡导、建立一种新的评课文化。借此来哺育、来滋养我们的教师，使得我们的每一个教师在教学中成长起来。
&总之，抓好这四个环节，也就使校本培训得到最原始的最基本的也是最有效的落实；一个老师能把好这“四课”关，也就占领了课堂这个主阵地，就会出色地扮演好教师这个角色。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （《新课程研究》2009.6）
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历经磨难，避开阻力与不利因素，2016届高考大幕落下之时，我们这届高三还是取得了一定成绩。
不利因素是：
1、培优班未分三个班；
2、一中线上生少招179人，线下生少招33人，少三个编制班；
3、高考紧要关头主心骨冯春保校长去上海学习二个月；
4、培优班换老师最多；
5、初上年级组长岗位；
6、老师用人最少；
7、经济上贫瘠，我们想法设法，发在岗老师，克服了这些不利因素。
取得成绩有目共睹，今年我校高考清华、北大录取10人，有一人被海飞录取，一本上线716人，心底有点自豪，但更令我骄傲的地方是：
1、清华、北大人数；
2、未出现“蕲春现象”，在高考这次关键检阅中，是学生发挥最好的一次；
3、51.6-53.16%。我们一起奋斗了一千多个日日夜夜，回顾三年历程，有些地方是有必要拿出来与大家分享。
一、听从领导指导是取得成绩前提条件。
冯校长充满智慧，大事面前方向把握得好，在家的日子对培优班数学组监督指导到位；张书记包班无时无刻体现人文关怀、嘘寒问暖；姜校长是指导招生、教学教研的专家，指导恰如其份；吴校长尽管未倾其所有但给予一些帮助，给物理组也带来了活力；曾校长也呕心沥血，每天步行不下15里，时间坚守不下16小时；翁主席作为有成就专家点到为止，王楚兵履行职责，生物组备课是每堂必到，无时无刻体现出领导的关怀与关爱，我等也百分百遵照执行，只有这样，取得成绩才有前提条件。
二、加强管理是取得成绩的保障。
我们年级组管理办法与其他各组大同小异，总体原则是：纪律不放松，通过制度约束人，以标杆激励人。我觉得有以下几个地方做的马马虎虎。曾校长作为蹲点校长是最大的功臣。三年来，管理上想办法出点子，身体力行，处处走在我们前面，我觉得是最负责勤奋的校长。年级组管理还是抓住班主任、备课组长两条线，其中班主任每天五到考勤做得实在具体，备课组长管理各年级组成员蹲组领导，包括当天对应的组内，通过组长管理老师的坐班、备考、阅卷、选题、备课。高一高二就着手准备着补差，年级出面组织抽背，高一高二开始借助学生力量对班主任实现到岗记载。
三、感谢一路有你。
高考前，说实话，见到老师打麻将、打球、玩手机心里真的充满无限担心，甚至有点面目可憎（彼此彼此）。高考后觉得全世界全组的老师没有一个不是好老师，起码是有优点的老师。在我眼里变得可敬可爱多了。何亚龙老师高三接手，上一年功夫，就出现令人刮目相看的成绩，像他一样爱动脑子的有王恒、王国安，每天晚自习物理组总是灯火通明，黄亚斌、檀娟、程萍总在备课，王长青坚持原则执行力特强，查张林肯动脑子，此法不行用彼法。程永祥在胡书生考北大用尽心思，洪晨考清华早作准备。谭秀林到班勤而早，寸土必争；陈芳为成绩而哭；吴春高对语文组引领；付芳、黄浩胜、夏海军的付出，孙成、熊腾飞不怕吃亏，任劳任怨；桂安国不甘人后，吴小明乖巧勤快，阮航的严谨治学，方红刚有序管理，江伟精彩课堂，邓保平、王敏慧、詹先义、管一新、何爱君、吕耀芳、范晶、王秀等默默奉献，不声不响。有人说运气好，几个清华、北大得成，实际上哪有什么洪荒之力。只不过是老师咬牙坚持。没有你们这些老师，没有你们的勤奋、努力、敬业，我们学校还没有这些成绩的，感谢一路有你。
四、做更好的自我。
1、我觉着我本人负责好胜这与生俱来的。小时候三点钟为家里买肉，放电影时回家看动静，插完秧后回来后灯已熄灭。在高一我就拿出三千多来奖励老师。当时是这么想的，反正不当组长也干这么多工作，干了组长多拿点钱，就把这笔钱当成飞来横财奖给老师吧！后来没有执行是因为老师认为是公家的，没有得到一丝安慰，就停止了。我只是说我能做到无私。
2、能尽责。三年来只要不放假，每晚在办公室。
3、敢于得罪人。有人说我也不是学校领导，一个临时组长“神什么”。但是不因冷嘲热讽而退却。
4、热心。热心最具体体现是能帮忙，希望人好。每次年级老师大会，重视精神引领，每次大会都清洗，我都要倾心尽力与老师交流，劝老师们做人奉献，好交伙。指示年轻老师么做事，记得教育事业意义在于献身。
5、勤奋。查寝几乎是每晚必到，尽管有副组长值班。
6、喜欢凡事有思路，每天把所想记下来。
7、爱学生。这样走下去，都是为了成就更好的自我。
五、教育是科学，科学的意义在于求真。
三年来老师们做到下列要求：
1、老师备考从高一就开始；
2、自习课安排到位；
3、不做不讲，不练不讲，充分体现了学生自己学习的科学性；
4、精工细作，专项训练，专题训练，综合训练，(高二开始)选择题训练自始至终一直穿插执行；
5、各备课组计划具体落实到位，从各教师改评等方面科学备考，争创佳绩；
6、狠抓临界生从高一开始抽背；
7、月月落实月月结；
8、教育方法个性化：如范晶老师。
尽管取得一些成绩，但未来的路很长，如有不如意的地方，敬请谅解。
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黄冈首届20位卓越校长，都有谁？
听说我们校长被评为了黄冈首届“卓越”校长·是吗？听起来好&高大上&啊·全黄冈只有20位校长上榜呢·校长真”牛“！我们来看看都有哪些校长……黄冈首届“卓越校长”表彰。
卓越校长榜1、黄冈中学副校长何兰田
教育感言为学生提供选择性的课程和活动，让学生发展和发现自己的兴趣和特长，打造适合每个学生发展的教育。
2、蕲春县第一高级中学校长冯春保
教育感言容短促长，教育为每一位学生而设计。
3、黄梅县第一高级中学校长洪程
教育感言为学生终身可持续发展奠基，坚持德才兼备育人方向，践行学思结合培养方法。
4、团风县团风中学校长王海波
教育感言改变自己，改变学校；丰富自己，丰富学校；提高自己，提高学校。
5、黄冈中学新疆兵团第五师分校校长郭贵方
教育感言中小学教育就是培养学生养成良好习惯的教育。
6、武穴理工中专校长黎辉斌
教育感言“安全第一、发展第一、民生第一”来引领教师立德树人，学生博知以强技。
7、黄梅理工学校校长柳亚飞
教育感言养善强能，肩挑储才责任；居敬穷理，成就职教梦想；尚学善工，绽放生命精彩！
8、黄梅县育才实验学校校长胡文生
教育感言让学校教育诗意栖居，愿孩子们像树一样地成长，像叶子一样舒展。
9、黄冈市实验中学校长皮建明
教育感言基础教育要有“遗爱”精神，教学生三年，让学生受益三十志德，乃至一生。
10、麻城市思源学校校长肖宗应
教育感言：志德，明德怀远融于世；至雅，言诚力行立于世；志学，思慧自强存于世；至爱，宽仁养善惠于世。
11、英山县实验中学校长张平良
教育感言将学生放在眼里，放进心里，让每一位学生享受幸福的教育。
12、罗田县思源实验学校校长闵锦铭
教育感言 以人为本，励志博学，成就师生，追求卓越。
13、黄梅县小池一中校长王志雄
教育感言让平凡者不平凡，让优秀者更优秀，让每个人都进步。
14、红安县占店中学校长耿红华
教育感言以人为本，依规治校，科学管理，合谐发展。
15、武穴市第二实验小学校长文小勇
教育感言依生命而教，成乐雅之风，文化引领，特色发展，张扬师生个性，成就人生梦想。
16、黄冈市实验小学校长陶秀琪
教育感言“立德博学，宁静致远”，创建多彩人生教育！
17、武穴市实验小学校长陈平
教育感言让每位学生拥有最成功的人生起点 ，为每位教师提供最广阔的发展平台。
18、麻城市乘马岗镇院子中心小学校长徐能英
教育感言竭尽所能为更多的孩子插上梦想的翅膀，让他们飞得更高，走得更远。
19、黄州区东门学校校长李建新
教育感言育人为本，以德为首，励志博学，和谐发展。
20、浠水县党政幼儿园园长陈悦
教育感言花开有季，让孩子们像野花一样自然生长；教育有章，让孩子们在游戏中快乐成长！
另附黄冈市首届优秀校长名单（80位）内容来源：黄冈教育圈
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那个校长不是捞得盆满钵满的，自古深情留不住，往往套路得人心。同意我的，给我点赞。
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说好的80位，怎么少了8个呢
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老爹呢.怎没看到.
深圳人别笑俺农村老农。&
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可惜我的漕河镇中中学不存在了，怀念02学期的宛校长。
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论气质，论照片背景，非蕲春一中的校长莫属，这个逼装的还可以。
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不错，恭喜
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冯春宝最有范
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08:01 上传
冯校长最有书生气质，蕲春人最帅！！
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七夕节，约一个咯！
论坛勤务员