人教版三年级语文下册第二十七课卖木雕的少年
人教版三年级语文下册第二十七课卖木雕的少年
学习啦【三年级语文】 编辑：嘉馨
　　人教版三年级语文下册第二十七课《卖木雕的少年》中景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。学习啦小编在此整理了人教版三年级语文下册第二十七课《卖木雕的少年》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
　　人教版三年级语文下册第二十七课《卖木雕的少年》
　　在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼(n&)亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。
　　莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。
　　在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅(l&ng)满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。
　　忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮(tu&)着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构(g&u)思新奇，大象雕得栩(xǔ)栩如生。
　　&买一个吧!&坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
　　我捧着象墩(dūn)，仔细观赏，爱不释(sh&)手。正要掏(tāo)钱购买的时候，我却犹豫(y&)了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前，诚恳(kěn)地说：&夫人，您买一个吧!&
　　&啊，不，路太远，这个太重&&&我有些语无伦(l&n)次。
　　&您是中国人吧?&那少年望着我，猜测道。
　　我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾(h&n)的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
　　我们住的宾(bīn)馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂(f&)着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。
　　&这个小，可以带上飞机。&少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
　　&太好了!&我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。
　　少年连连摆手，用不太标(biāo)准的中国话说：&不，不要钱。中国人是我们的朋友。&
　　&我们是朋友!&我感动极了，连声说，&我们是朋友!&
　　他笑了，露出了两排洁白的牙齿。
　　人教版三年级语文下册第二十七课《卖木雕的少年》教学反思
　　一、重视朗读，读中培养学生语感。
　　本文的人物语言描写很多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的美好品质。因此在教学中，我不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色去读，切身体会课文人物的思想感情。读出自己的理解、读出自己独特的体验、读出语感，也是我在这节课上所要追求的。在学习送木雕部分，以读代讲的方式调动了学生学习的积极性，让学生在读中感悟非洲少年的情感，同时创造性地进行朗读，如：少年连连摆手，说：中国人是我们的朋友。在一次次的导读中，让学生更好的感受少年的那份友爱。
　　二、积累语言，注重语言文字训练。
　　学习语言是语文课的主要任务，也是与其他学科教学的本质区别。因此在教学中我运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言，努力提高学生的语文素养。在学习新课之前复习时，让学生认读：名不虚传、卖木雕、掏出、饭馆等词语，并拓展、运用。阅读中在学生理解&我&为什么遗憾时，我出示一段话，利用填词语的方法，让学生边读边填，学生能用上课文中的四字词语，边填边读，反复朗读感受，落实了积累四字词组的目的。使学生真正地理解词语在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。学生感悟了语言，更重要的是还逐步体会到如何正确的运用语言。这样做，不仅对学生进行了语言文字训练，还提高了学生的表达能力。
　　三、补充资料，深入理解课文内容。
　　课文讲的是非洲少年对中国人民的友好情谊，旨在让学生感受非洲人民对中国人民的友谊。但由于文中内容距学生生活实际较远，为学生的阅读带来一定困难。在本课设计中，我课前引导学生根据自己的兴趣、需求查找相关的资料进行阅读，如中非友好往来、中国援助非洲等相关历史资料，在上课时向大家介绍了中国援助非洲修建坦赞铁路的资料：20世纪70年代，中国无利息贷款9.88亿元人民币给非洲国家。中国帮助非洲的坦桑尼亚和赞比亚两个国家建造长达1860公里的铁路。其施工间，中国派遣了5万人左右的工程技术人员去。其中有64人为之献出宝贵生命这是中国帮助非洲国家的一件真实且重大的事。这项工程在非洲深得人心。这样为深入理解课文内容、领悟思想感情奠定基础。
　　人教版三年级语文下册第二十七课《卖木雕的少年》教学建议
　　1、如果有条件，课前可以布置学生搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。
　　2、识字写字指导：
　　&释&是翘舌音，&宾&是前鼻音，要注意读正确。&栩&字不要读成&羽&。写字方面：&售&字的上半部分，不要少写一横;&驮&字的右边不要写成&犬&;&构&&端&&辨&&堆&&模&可以让学生先和以前学过的&沟&&喘&&辫&&推&&摸&字比较，注意不同之处。
　　3、在学生初读课文，了解大意之后，可以帮助学生理清课文的顺序：
　　听朋友介绍木雕──挑选木雕──放弃买木雕──赠送木雕。朋友介绍的非洲木雕，给我留下了深刻的印象;当我看到精美的木雕时，爱不释手，激发了购买的愿望。这两部分都是为后面做铺垫，这样才能更充分地表现出&我&放弃买木雕后的遗憾心情。为了不让&我&带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年才会等待在宾馆前，送给&我&一个方便携带的木雕小象墩，木雕小象墩虽然只是一件小礼物，却表达了非洲人民对中国人民的友好之情。其中后两个部分是教学重点。本课在表达人物内心活动上，和上一课有不同之处。上一课主要是通过人物的动作来间接表现，本课则多是直接表现。如，&我却犹豫了&&我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾&&我感动极了&。教师可以让学生比较一下，体会写法的不同。课文中，少年猜测&我&是中国人，为文后&中国人是我们的朋友&埋下了伏笔。在世界各地的游客中，少年为什么单单会说&中国人是我们的朋友呢&?这和本课的背景有关，作者游览的非洲国家是赞比亚(莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内)，中国曾经在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，给非洲人民留下了良好印象(参见参考资料)。如有学生提出这一问题时，可以适当地给学生讲讲。这一背景也说明&国际理解&是双方的行为，中国人民的无私援助在非洲是多么深入人心。
　　4、本课词语非常丰富，教师不但要注意让学生积累熟记，还要让学生学会使用。可按下面的步骤进行：
　　⑴找词语：
　　可以先结合课后练习题三，让学生先找出这些四字词语(不一定是成语)，并抄写下来，达到积累词语的目的。
　　⑵理解词语：
　　教师要引导学生结合上下文，理解比较难的词语。如，&游人如织&的&织&不好懂，这里是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭往来;&琳琅满目&的&琳琅&本意是&美玉&，这里比喻优美珍贵的东西;&栩栩如生&中的&栩栩&是形容生动活泼的样子。需要注意的是，教师不能让学生记词语注释，更不能把词语分解成单字让学生一一对应。只要学生能在本课的语境中，大致理解词语的意思就可以了。
　　⑶运用词语：
　　教师可以用填空的方式，让学生巩固所学词语，例如：大瀑布真是()。这里()，景色十分()。摊点里陈列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。教师还可以利用本课的语境，让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平时的积累。最后，还可以变换另外一篇短文，设置一个新的语境，让学生正确地使用，巩固本课学到的词语。
　　5、本课的对话较多，教师要指导学生读出不同的语气。在课文中，有很多语气词的提示，例如，&夫人，您买一个吧!&要读出恳切的语气;&您是中国人吧?&是猜测，要读得比较轻。教师指导前，可以让学生自己先说说，课文中的对话应该用什么语气来读，提示学生寻找课文中类似的词语。在学生熟读课文的基础上，可以引导学生分角色朗读。
　　6、课后思考练习第二题，目的是让学生通过人物的语言和动作揣摩人物的内心活动：
　　首先，少年希望&我&能够买一个木雕，虽然有推销商品的意思在内，但主要还是希望游客能带走一个纪念品;当我不打算买木雕后，少年先是觉得遗憾，后来又决定送一个木雕给我，除了&中国人是我们的朋友&外，更是希望&我&不要带着遗憾离开非洲。这表现非洲少年对中国人民的情谊，也表现出他的质朴、善良。可先让学生找出哪些句子描写了少年的行为，哪些话是少年说的，想想当时的情况，再体会少年内心的想法。可以让学生放开说说，也可以结合选做题让学生直接写一写。
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