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小白兔拔萝卜
姓名___________
二上第一单元生字组词
宜（适宜 景色宜人
实（果实 老实 诚实 现实） 色（金色 红色 黄色 色彩）
华（中华 华丽 华南 华北） 谷（谷子 山谷 五谷 谷物）
金（金色 金黄 金子 金秋 ） 尽（尽力 尽情 尽量 尽头）
层（一层层 层次 上层 云层） 丰（丰收 丰满 丰产 丰富）
壮（壮大 壮美 壮丽 壮观） 1
波（波浪 声波 水波 风波）
灯（灯笼 灯光 电灯 台灯）
字（写字 汉字 字体 文字）
丽（美丽 华丽 秀丽 壮丽）
尤（尤其 尤异 尤物）
区（区别 灾区 市区 区分）
它（它们 它的 它是）
块（一块 石块 几块 土块）
已知 已故 已获）
识（认识 知识 识字 常识）
娃（娃娃 女娃 布娃娃）
纷（纷纷 五彩缤纷 纷飞）
好（好看 好人 爱好 好奇）
枝（树枝 枝叶 柳枝）
记（记住 记得 日记 记号）
于（于是 大于 小于 等于）
浪（波浪 海浪
风浪 浪花）
作（作业 工作 作文 作品）
苹（苹果 苹果树
劳（劳动 勤劳 劳工 劳苦）
其（其它 其次 其中 其实）
巨（巨大 巨人 巨石 巨人）
安（安静 安心 平安 安全）
站（站立 站台 车站 站长）
经（经常 已经 经过 经理）
如（如果 如意 如今 如何） 甲（甲鱼 甲队 甲方 甲天下）
豆（大豆 豆苗 豆角 黄豆）
洼（山洼 洼地 水洼）
枫（枫叶 枫树 枫林 红枫）
首（首都 首长 首先 一首歌）
二年级看图写话小白兔拔萝卜篇二:《小白兔拔萝卜》
小白兔拔萝卜
今天是个阳光明媚的日子，小白兔帮兔妈妈去萝卜地
里拔萝卜。
小白兔提着篮子开心地走到了萝卜地，绿油油
的萝卜地真美啊！
小白兔立即放下篮子，挽起袖子，开始拔了起来，小白兔一会儿的功夫就拔出了所有的小萝卜。小白兔看着最后一个大萝卜发愁了，因为不管它怎么用
力，都拔不出来这个大萝卜。
这时，小白兔的朋友们都来帮忙啦！他们排成一排一起用力，大家拔呀拔呀，终于把大萝卜给拔了出
小白兔非常感谢大家，它邀请了朋友们晚上去它
小白兔提着满篮子的萝卜开开心心地回家啦！
家吃萝卜饭。
二年级看图写话小白兔拔萝卜篇三:《幼儿小班健康教案(小白兔拔萝卜)》
《健康》活动教学设计
小白兔拔萝卜
小白兔拔萝卜
教学时间：
一、活动目标
1、初步掌握双脚并拢向前行进跳跃的动作要领。
2、增强上下肢运动的协调性，增强下肢肌力。
3、培养喜欢参加体能游戏的兴趣，体验游戏的欢乐。
二、指导要点
1、活动重难点：双脚并拢向前跳，连续双脚行进跳的动作技能。
2、指导要点：以教师示范、幼儿练习、游戏的多种形式引导幼儿掌握双脚行进
跳的动作要领：
双脚并拢向前跳，轻轻落地。
三、活动准备
萝卜若干、大箩筐若干、磁带、录音机
四、活动过程
（一）准备部分
1、教师扮演兔妈妈，幼儿扮小白兔入场。
2、兔妈妈：孩子们，今天天气真好，妈妈带你们到树林里去锻炼身体。（听音乐做小白兔操：头部
运动、上肢运动、下蹲运动、体转运动、小白兔摆尾巴。重点活动下肢、腿部和脚。）
点点头，点点头，
左点点，右点点。
抬抬手，抬抬手，
拍一拍，拍一拍。
蹲一蹲，蹲一蹲。
左转转，右转转。
摇摇尾巴，跳一跳。
（二）活动过程
1、兔妈妈：小白兔做操真能干，今天妈妈带你们到草地上去玩一玩。
小白兔在妈妈的带领下在草地上自由跳。（距离较短，兔妈妈观察小白兔跳的方法。）
2、教师示范：双脚行进跳的动作要领。
兔妈妈：妈妈想到菜地里拔萝卜，你们想和妈妈一起去吗？
幼儿：想。（兔妈妈示范动作：兔妈妈双脚行进跳到菜地里，拔一个萝卜，再跳回来放到大箩筐里。提醒幼儿
注意双脚并拢向前跳，轻轻落地，跳的时候不要着急。）
2、幼儿游戏：
兔妈妈：小白兔们，我们一起去拔萝卜吧。
（幼儿进行游戏，练习行进跳，教师观察，引导幼儿用正确动作行进跳。提醒幼儿注意游戏规则：
双脚跳到菜地，每人只拔一个萝卜，再双脚跳回来。）
4、结束部分
兔妈妈：兔宝宝真聪明，帮妈妈拔了这么多萝卜，我们一起来跳个快乐舞吧。
二年级看图写话小白兔拔萝卜篇四:《二年级上数学教案-5的乘法口诀-青岛版(2014秋)【小学学科网】》
《5的乘法口诀》教学设计
一、设计理念：
《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
二、教学目标：
知识与技能方面：
（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；
（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
过程与方法方面：
经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观方面：
让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
三、教学内容及重点难点
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
四、教材简析：
学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
五、学生情况分析：
二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点
，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。
六、教学策略：
5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分
了三个环节：第一，激趣导入 ，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识。
七、教学用具：卡片、课件
八、教法设计：
（一）激趣导入 ，孕育口诀
由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（二）自主探索，创编口诀
现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧！
小组合作：报数游戏。使学生明确5个5个地数数。
说一说：看图说出有几只手，有几个5。 做一做：列出乘法算式。
编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。
（三）快乐练习，深化巩固
这环节主要通过“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后通过帮 “小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的能力。
九、教学过程：
一、激趣导入，孕育口诀 谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。 有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢） 提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。
揭示课题：5的乘法口诀。
二、自主探索，创编口诀
1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10。 15用两只手表示够吗？不够，
怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。）
2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。 请小朋友一起来数一数。
4、说一说：
①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5
5×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书:1×5=5
5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
②两只小手有几个手指？ 谁能写出乘法算式？
根据学生回答，教师板书：2×5=10
5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
③3只小手几个手指？（15根）用乘法算式怎样写？（3×5=15
5×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五） ④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。 成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？ 5的乘法口诀有几句，一起读一读。
三、解读品味，感悟口诀
请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？
看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快
第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。
请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。
齐背；（闭上眼睛背。）
对口令；（跟老师对口令。）
游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。
拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？
老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）
四、多维应用，深化口诀
课件：开火车。
（按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。
2、用数学解决问题：今天你们的表现真不错！老师要奖励你们一首歌，《白龙马》。跟老师一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？
3、活学活用：老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。
出示课件：闯关活动
快乐大转盘。
四、课堂小结
这节课你们学会了什么？ 你学的开心吗？你有什么收获？
五、拓展练习
在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。 “白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。
（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。）
5的乘法口诀
5×3=15 四五二十
5×4=20 五五二十五
二年级看图写话小白兔拔萝卜篇五:《看图说话学拼音5_教案》
语文（S）教学设计
材：语文（S）一年级上册 课
文：看图说话学拼音5 板
块：教学设计—教案
本课包括五部分内容。第一部分是情境图，图上画的是动物的大家园：老虎用力打大鼓(g)，小灰兔在晾裤(k)子，狐狸高高兴兴滑(h)滑梯，小白兔拔萝卜，骆驼驮大米。引出声母g、k、h。帮助学生读准g、k、h的音。第二部分是三个声母g、k、h，配有一幅表示g k h的形体图。第三部分包括g、k、h与单韵母的拼音练习，带u的声介合母和后随韵母相拼的音节。第四部分是一首语境儿歌，与情境图的内容相一致。第五部分是g、k、h在四线格里的书写格式及笔画笔顺和要求会认的三个生字“哥、弟、米”。
《g、k、h》拼音教学在设计上旨在创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。教与学在游戏中展开，将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生探求知识的兴趣。通过情境的营造，视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。
1. 学会声g、k、h，能读准音，认清形，正确书写。 2. 读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3. 初步学会三拼连读的方法。
4. 能够借助拼音拼读儿歌，做到词语连读。
5. 认识“哥、弟、米”三个生字，并能在一定的语境中使用。
重难点分析
教学重点：
1. 学会声母g、k、h，读准音，认清形，正确书写。 2. 读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 教学难点：
学会三拼连读的方法。
1. 多媒体课件。 2. 拼音卡片。
教学过程 第一课时
一、看图说话，引出g、k、h
（一）今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（展示课件
第三屏）你看到了什么？学生描述画面内容。
（二）这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着
洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！ 二、教学g、k、h的发音 （一）学习声母g。
1. 看，（展示课件第四屏）小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”它的声母就是“g”，板书g； 2. 教师示范发音，学生仔细听，看口形； 3. 学生练读，指名读，齐读，开火车读； 4. 记字形，启发想象，g像什么？
学生编顺口溜，比如：一群白鸽ggg，鸽子ggg，9字加弯ggg（二）学习声母k。
1. 看，（展示课件第五屏）这是在什么地方？谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？蝌蚪的“蝌”的声母就是 “k”，板书k；
2. 教师示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气； 3. 学生拿一张小纸条练习，指名读，齐读，开火车读； 4. 你能在图中找到k吗？你有什么办法记住它？ 编顺口溜：一群蝌蚪k k k。 （三）学习声母h。
在教师创设的情境中，学生不但拓展了思维想象空间，还极大地激发了学习的兴趣。
不断创设情境，让学生在好奇中饶有兴味地学习。
1. 看（展示课件第六屏）图上画着谁？他们在什么地方干什
么？板书：h；
2. 教师示范发音，学生跟着读，齐读； 3. 在图中找找h，
编顺口溜：像把椅子hhh 三、书写“g、k、h”
（一）现在这三个声母宝宝走累了，它们想回家休息了。仔细看看，它们的家在哪里？
学生指出每个字母的占格位置， （二）教师示范写，指出新的笔画名称：“Ｊ”叫竖左弯；叫左斜；“＞”叫右斜，学生书空、描、写。 四、学习“g、k、h”与单韵母组成音节的拼读
（一）有一天，天气很好，“g、k、h”三个声母宝宝去找单韵母“a、e、u”做游戏。它们与单韵母手拉手，玩得可高兴了。
（二）复习拼读方法。（前音轻短后音响，两音相连猛一碰）学生练习拼读ga ka ha hu ge gu ke ku。
（三）看看它们戴上帽子你还认识不认识，学生练习读，开火车领读。
五、教师小结
今天，我们认识并会写了三个声母宝宝，它们是----“g、k、h”，还学会了它们和单韵母组成的许多音节。
复习第一课时一、激趣导入，复习音节
今天我请来了一些拼音朋友，看谁能叫出它们的名字：（指中所学的两拼音
节，为三拼音节的名读、齐读）
学习做好铺垫。
gǔ hú gē gā kē hā kǔ hē
巧妙的情境创二、联系语境，练习读三拼音节
设，于不经意间引（一）你们吃过瓜子吗？吃过哪些瓜子？
（二）谁能把西瓜的“瓜”这个音节拼出来？教师板书：出了三拼音节
它和我们以前学过的拼音有什么不同？
u原来我们叫它什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们
“guo”的读音。
三拼音节的拼
读方法是本课的重点，也是难点。通叫它什么？齐读：介母。
过比较和以往学音由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。
（三）教师讲解三拼音的要领：声轻、介快、韵母响，三音节的不同之处，使
学生明白了三拼音连读很顺当。
的组成，是一种学教师范读，指名学生读。
习方法的传授。 （四）练习拼读其他三拼音节。
g-u-o→guo
h-u-a→hua
k-u-o→kuo
通过小组，个别的形式反复练
k-u-a→kua
读，三拼音节的拼
学生练习拼读，指名拼读，开火车读。 读技巧很快便掌握
了。 （五）拼读带调三拼音节。
（展示课件第七屏）瞧，这儿有辆大风车，我们一起来玩个游
适时设置情戏，好吗？
景，将学生从有意老师说游戏规则，指名学生参与。
注意转移到无意注三、回归整体，小结
今天我们在拼音王国里读拼音，做游戏，学会了读三拼音节。意状态。
二年级看图写话小白兔拔萝卜篇六:《5的乘法口诀》
《5的乘法口诀》教学设计
一、设计理念：
《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
二、教学目标：
知识与技能方面：
（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；
（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
过程与方法方面：
经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观方面：
让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
三、教学内容及重点难点
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
四、教材简析：
学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
五、学生情况分析：
二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点
，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。
六、教学策略：
5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入 ，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探
索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识。
七、教学用具：卡片、课件
八、教法设计：
（一）激趣导入 ，孕育口诀
由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（二）自主探索，创编口诀
现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧！
小组合作：报数游戏。使学生明确5个5个地数数。
说一说：看图说出有几只手，有几个5。
做一做：列出乘法算式。
编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。
（三）快乐练习，深化巩固
这环节主要通过“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后通过帮 “小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的能力。
九、教学过程：
一、激趣导入，孕育口诀
谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。 有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）
提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。
揭示课题：5的乘法口诀。
二、自主探索，创编口诀
1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10。 15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。）
2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。 请小朋友一起来数一数。
4、说一说：
①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5
5×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书:1×5=5
5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
②两只小手有几个手指？ 谁能写出乘法算式？
根据学生回答，教师板书：2×5=10
5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
③3只小手几个手指？（15根）用乘法算式怎样写？（3×5=15
5×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）
④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。
成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？ 5的乘法口诀有几句，一起读一读。
三、解读品味，感悟口诀
请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？
看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快 第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。
请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。
齐背；（闭上眼睛背。）
对口令；（跟老师对口令。）
游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。
拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？
老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）
四、多维应用，深化口诀
、出示课件：开火车。
（按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。
2、用数学解决问题：今天你们的表现真不错！老师要奖励你们一首歌，
《白龙马》。跟老师一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？
3、活学活用：老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。
出示课件：闯关活动
快乐大转盘。
四、课堂小结
这节课你们学会了什么？ 你学的开心吗？你有什么收获？
五、拓展练习
在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。 “白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。 （鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。）
5的乘法口诀
五五二十五
二年级看图写话小白兔拔萝卜篇七:《美亚稚乐小白兔拔萝卜说课稿》
小白兔拔萝卜说课稿
一、设计意图：
1，近久，我们班的孩子每天都想去看饲养角的兔妈妈和兔宝宝，尤其上星期兔妈妈跑出来，
孩子们紧追不舍。
2，这学期的健康书上有一个活动是小白兔跑跑跑，孩子们基本掌握其跑的动作要领。
3，本班幼儿情况，孩子们参差不齐，大的相当于大班的孩子，小的比小班的孩子还小。
综合以上三点，我设计了小白兔拔萝卜这个主题。
第一个目标尝试用多种方法，连续跳过30--35厘米宽的平行线，记得去学习的时候，有一个专家给我们讲，对于小班的孩子，老师可以教点技巧性，计能性的东西。但孩子到了中班，思维有了一定的发展，要让他们自己去想，去发现。老师适时的帮助和引导就可以了。我让孩子们先跳，再赏识多种不同的跳法，来展示给其他孩子看。第二个目标幼儿通过走平衡、
跳跃练习，发展孩子的腿部力量。
本次活动我采用了：游戏法、提问法，整个过程我采用游戏化的方式并设置情境教学完成。
整个活动，我先展示队形----（小白兔体操）热身活动----尝试用多种方法跳-----游戏----放松活动。幼儿边活动，我边强调一定要遵守游戏规则，注意安全。我觉得这个活动设计较好，
思路清晰，气氛活跃，效果较好。
1，幼儿对扮演小动物的角色很感兴趣，在游戏的过程中极力的投入到角色中去，通过游戏
幼儿知道做人的简单道理，要学会做一个勤劳的人，幼儿玩得很快乐。
2，我为幼儿制定尝试用多种方法，跳过30--35厘米宽的平行线目标幼儿基本都能完成。 3，幼儿的兴趣性很高，自始至终幼儿都有极高的兴趣性，另外，所配的音乐也有感染力。 不足的地方，有一场地应该提前布置的，去忘了，在那里就耽误了时间，导致整个活动时间
有点长。在以后的工作中我要多多引起注意，要考虑仔细一点。
二年级看图写话小白兔拔萝卜篇八:《舍木多二年级数2学上》
这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能找到角这个图形吗？指名汇报。
不仅在照片中能找到角，在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体上都能找到角这个图形。
这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对有快又多。
2、抽象图形，形成表象。 ①说角
生活中的角常常穿着漂亮的外衣。让我们脱去它美丽的外衣，看看数学中的角。（课件演示从实物中抽象出角）
仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？ 汇报
小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它成为角的顶点。课件出示。
从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。
数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？ ②判断
角爷爷也来了，他正笑咪咪地表扬小朋友们呢。
角爷爷要过生日了，他准备了这么多蛋糕，要请角家族的成员来参加，你瞧，这一会的工夫就排了两长队了，他们都说自己是角，小朋友，你们都认识了角，也知道了角的特点。你能帮帮角爷爷，找找在这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？ ③画角
老师得替“角”爷爷好好谢谢你们。来，让咱们给自己奖励一个小奖品吧。
看来小朋友对角有了一定的认识。那我们来画一个角怎么样？ 汇报展示：挑选几种不同情况在实物展示台展示并请学生进行互评。 评价比较最优方法。 3、实践操作，丰富认识
小朋友们不仅会认识了角还会画角。那想不想动手来做一个“角”？ 小组同学分工合作独立寻找材料做一个角。
制作后和小组的同学互相说一说你制作的角的特点并准备汇报。 汇报：让我们来说一说自己做的角。你制作的角有什么特点呢？ 汇报交流时注意以下问题的解决：
①角有大小，角的大小和边的长短无关，和边叉开的大小有关。 ②角朝不同方向。
③课堂生成的一些具体问题。 如：数组合角
小组同学比一比，你们做的角有什么相同和不相同的地方？ 三、拓展提高 1、数角
老师也做了角，并把它画了下来。 出示三角形。你能找到角在哪吗？ 是啊，我们的角还能组成美丽的图形。
选择你喜欢的图形和同桌一起数一数这个图形中有几个角？
（备选方案，如果学生制作角时没有出现组合角舍去。时间允许提后）
在这个图形中，藏着几个角呢？小组同学合作数一数。 指名上台汇报、并说说思考方法。 ②有个长方形纸片，数一数，有几个角？
那么如果老师用剪刀减去一个角，还剩几个角？有几种可能？ 四、课堂总结：
认识了角，也知道了角的特点，那么我们在来回想一下，在这节课开始时，我们找到了很多生活中的角，那么他们哪些才是真正数学上所提到的角呢？你能再来找一找吗？
直角的认识
教学内容：教科书P40 教学目标：
1、使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 2、通过探索、尝试掌握直角的画法。 教学重难点：
重点：认识直角 难点：画直角 教学过程： 一、复习导入
同学们，我们已经认识了角。谁能来说一说角。拿出昨天我们制作的活动角。一个完整的角有几部分组成？同桌互相比较两个角的大小。在拉活动角中我们的能着到一个特殊的角，它不大也不小。现在老师来用活动角来比划比划，你们来看看。
你能拉个和老师这个活动角一样大的角嘛？
有点难是吗，其实用任意形状的纸片我们都能制作出这样一个角。对了，它的名字叫直角。板书课题。 二、探索新知 1、做直角
跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折。再沿着折痕对折。看，这两条边所夹的角就是直角。
用手摸一摸，感觉直角的大小。和同桌说说你的感受。
你觉得直角是什么样的，和大家说一说。（汇报） 2、找直角
其实直角就藏在我们的周围，很多地方都能找到它。现在请同学们在教室里找一找。并和小组的同学互相说一说。
如果学生出现课桌是直角，请学生具体说明，请他对自己的语言进行调整。 学生回答时请其余学生进行互评。在评价中巩固直角的概念。
小结：在我们的生活中很多地方都有直角，但由于它的实际用途，象课桌，为了防止小朋友们碰伤并把课桌磨成圆角，那么我们可以说他们像直角。 3、判断
老师也找来了一些直角，小朋友们帮老师判断哪些是真正的直角？
小朋友都认识了直角，现在我们要来画一个直角，你有什么好办法？怎样才能使我们的直角画得标准？引导学生寻找合适的工具。
S：我可以沿着直角的边画直角
T：那你用什么画呢？你真聪明。很多工程师和你有同样的方法。让我们一起来试试。
先看老师来画一画，先画一条直直的线。把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线，你看。这就是我画的直角。你也来试一试。 比一比，谁画的直角最标准。
学生试画，教师巡视指导。展台展示个别作品，请学生判断。再说注意点。 延伸问题：老师在黑板上的直角比你画的直角要大，对嘛？
三、总结：
这节课我们认识了一位角王国中的特殊的朋友，它的名字叫？你能来介绍你这位朋友吗？现在如果老师想让你们用活动角再来摆一个直角，你有什么方法？ 四、板书设计：
教学内容：教科书P42 教学目标：
进一步巩固学生对角的理解。能正确画描述角的特征，画角，加强实际运用能力。 教学重难点：
重点：角以及直角的特征 难点：画角和直角 教学过程： 一、说“角”
前两节我们认识了角，还进一步认识了角王国中一个特殊的角，直角。现在我们进行你说我说大家说环节。几天的主人翁是角。 请同桌互说，并指名汇报。
注意点：角的特征，怎样判断角的大小。 二、综合练习 1、判断
下面的图形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。 2、下面是什么图形，他们分别有几个角，有几个直角？ （先是简单图形，再是复合图形） 3、画角
画一个直角。画一个比直角小的角，再画一个比直角大的角。 4、数立方体上的直角。 怎样数能一个不落呢？ 三、总结
第四单元 表内乘法（一）
单元教学目标：
1、让学生在具体情景中体会乘法运算的意义。
2、使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2---6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习，爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 重点：
1、理解乘法的含义。
2、在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀。 难点：
1、理解乘法的含义。 2、用乘法计算的问题。 教学时间：10课时
乘法的初步认识
教学内容：教科书P45 教学目标：
1、创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读，写乘法算式。 2、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流能力及团结协作的良好品质。 教学重难点：
重点：乘法的意义、读写乘法算式。 难点：会把加法算式改写成乘法算式 教学过程：
一、创设情境，激情导入。
同学们，平时你们都去游乐场玩吗？都玩过什么？能说给老师听听吗？
老师这也有一幅小朋友在游乐场玩的图，很可惜，不是小朋友们的，希望我们下次能一起去。
你看，画中的小朋友正在做什么？
是啊，他们很有秩序的在玩，有的两个两个一起坐，有的呢？如果要列出算式怎么列？
2+2+2+2+2=10
,,,, 二、探索新知
过山车，转椅我们在课上由于条件的限制我们不能玩，但是我们可以来摆小棒。
你们能用小棒摆什么图形？你一分钟内能摆几个这样的图形？
下面我们比一比，看谁在相同时间内摆的图形个数最多。 2、你摆了几个图形？用了几根小棒，你是怎么计算的？ 让全体学生对自己摆的图形进行列式。 汇报
汇报时，有意识让学生说几个几？
学生列式时如果说出乘法算式，问其为什么这样列式。
3、这样的加法算式，如果我摆了50个呢。这个加法算式写起来。你感觉怎样？有没有简便的方法呢？学生如果回答的出，请学生试讲。 数学家们为了可以简便的进行计算，发明了乘法。 5个2，就可以写做2×5，或5×2 它可以表示5个2相加。 教学算式的读法和写法。
4、讨论：是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？
什么样的加法算式可以改写成乘法算式？
5、把自己列出的加法算式改写成乘法算式。 三、总结提高
认识了乘法，也会读会写乘法算式，学到这，你有什么问题要问吗？你还想知道有关乘法的哪些知识？
1、出示电脑图，教室里有几台电脑，你打算几个几个数？有几个几？可以怎样列式？
2、讲加法算式改写成乘法算式。并读给同桌听。 四、总结：
找一找，生活中还有那些情况我们可以用乘法解决？
二年级看图写话小白兔拔萝卜篇九:《一年级语文教案》
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图，图上画的是动物的大家园：老虎用力打大鼓(g)，小灰兔在晾裤(ｋ)子，狐狸高高兴兴滑(ｈ)滑梯，小白兔拔萝卜，骆驼驮大米。引出声母g、k、h。帮助学生读准g、k、h的音。
第二部分是三个声母g、k、h，配有一幅表示g、k、h的形体图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。一个小女孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第三部分包括g、k、h与单韵母的拼音练习，带ｕ的声介合母和后随韵母相拼的音节。
本课出现的ｈ—ｕ、g—ｕ、ｋ—ｕ是ｈǔ、gǔ、kù的分解式。
第四部分是一首语境儿歌，与情境图的内容相一致。
第五部分是g、k、h在四线格里的书写格式及笔画笔顺和要求会认的三个生字“哥、弟、米”。
g、k、h的发音及带介母ｕ的声介合母和后随韵母相拼的方法是本课教学的重点，也是难点。
1、指导学生学会声母g、k、h，能读准音，认清形，正确书写。
2、引导学生读准g、k、h与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母ｕ的声介合母和后随韵母相拼的方法。习惯用三拼连读教学法的也可（注意，带介音的音节，有两种拼读方法，教学时只用其中一种）。
3、辅导学生会读儿歌，认识三个生字“哥、弟、米”。
(一)教学准备
1、配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。
(二)教学g、k、h三个声母
1、看图说话，出示gǔ、kù、hǔ，接着分析音节g—ｕ、k—ｕ、h—ｕ，教学声母g、k、h。
2、教学声母g、k、h的发音。
(1)教师边示范发音边讲解发音部位和发音方法，让学生观察、模仿、感悟，体会发音要领。
(2)结合插图，借助“鸽”“蝌”“喝”的读音帮助学生读准g、k、h的音。
(3)试验区别发音方法。让学生用手掌对着嘴试验发音时的气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
3、教学声母g、k、h的形。
(1)让学生观察插图，说说g、k、h与插图的哪些部分相似，帮助记忆。
(2)引导学生区别形近字母g—ｐ、ｈ—ｎ。
(3)利用顺口溜帮助学生记忆，如“9字加钩g g g，像挺机枪ｋｋｋ，一把椅子ｈｈｈ”。
(三)教学g、k、h与单韵母相拼的音节。
1、指导学生拼读g—ǔ→gǔ、ｋ—ù→ｋù、ｈ—ǔ→ｈǔ。
2、按以上拼读方法拼读：gɑ gｅ gu ka ke ku ha he hu
(四)教学带ｕ的声介合母与后随韵母相拼的方法。
1、让学生认读ｇｕ、ｋｕ、ｈｕ和ɑ，并组成下面拼式：gu—ɑ、ku—ɑ、hu—ɑ。
2、指导学生把上述拼式拼成音，并板书出来，成为gu—ɑ→guɑ、ku—ɑ→kuɑ、hu—ɑ→huɑ。
3、总结声介合母与后随韵母相拼的拼音要领：“前音后音念分明，两音急读就拼成”。
4、按以上方法，让学生试拼下面音节：
du—o→duo lu—o→luo tu—o→tuo
教学时，教师根据自己的教学实际，也可采用三拼连读的方法进行。其教学步骤如下：
1、分解三拼音节guɑ。g是声母，在前边；ｕ是介母，在中间；ɑ是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
2、讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样，快速连读气不断。如g—ｕ—ɑ→guɑ，d—u—o→duo。
3、可用口诀帮助学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”
(五)指导书写
1、讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。在四线格里，g占中下格，k、h占上中格。
2、加强个别辅导。
(六)认读字词，读儿歌
本课要求会认的四个生字出现在语境儿歌中，儿歌中有六个本课新学的音节。这部分的教学可分以下几步进行：
1、带调拼读音节ｈǔ、gē、gǔ、huá、luó、tuó。
2、读儿歌。可采用自读、齐读、指名读等方法，让学生学会读。
3、认读四个生字。
(七)实践活动
1、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
gā—guā kā—kuā há—huá
2、读一读，连一连。
gē dì mǐ
(八)教学时间
本课教学可用3课时。
(一)复习单韵母和学过的声母
1、认读单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。
2、认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、g、ｋ、ｈ。
3、区别ｂ—ｐ—ｄ、ｍ—ｎ、ｆ—ｔ。
(二)教学声母g、ｋ、ｈ
1、教学声母g。
(1)看情境图说话。引导观察，继续训练思维和口头表达能力。老师可先描述“这是一个和睦的动物大家庭，各种动物愉快地生活在这里。”接着用问题引发看、想、说：“在这个大家庭里有哪些动物?”“它们都在做什么?”“你觉得它们都在做什么?”“你觉得它们快乐吗””最后师生共同描述全图意思。并引出音节gǔ，接着分音g—ｕ，学习声母g。
(2)教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。
发g时，舌根抬起，顶住上腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
(3)让学生观察、模仿，练习发音。
(4)引导学生利用插图上的橄榄枝学习g的形。
(5)利用顺口溜“‘9’字带钩就是ｇ”，帮助学生记忆g的形。
2、教学声母ｋ、ｈ。(教学方法同上)
发ｋ时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发ｈ时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从
窄缝中挤出来。
(三)教学ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节
1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读g—ɑ、ｋ—ɑ、ｈ—ɑ。
3、指名拼读音节gɑ、gｅ、gｕ；ｋɑ、ｋｅ、ｋｕ；ｈɑ、ｈｅ、ｈｕ。
(四)学习带ｕ的声介合母与后随韵母相拼的方法。
1、认读并板书gu、ku、hu和ɑ，组成下面的拼式“gｕ—ɑ、ku—ɑ、hu—ɑ。
2、指导学生把上述拼式拼成音，并板书出来，成为：
gu—ɑ→guɑ ku—ɑ→kuɑ hu—ɑ→huɑ
3、总结声介合母连读后随韵母的拼音要领：前音后音念分明，两音急读就拼成。
4、按以上方法，让学生试拼下面的音节：
du—o→duo tu—o→tuo lu—o→luo
这部分内容，也可采用三拼音的方法进行教学(具体方法见教材说明)。
(五)指导书写g、k、h。
(六)读儿歌，认读生字。
g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。
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