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小学生学习习惯培养方案
中国轻工业出版社
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中学数学思维方法与能..
卓有成效的学习方法-..
1．实用才是硬道理，书中众多方法不管是顺口溜、歌曲、口号、活动、演讲还是各种&学习之星&评选细则，总有一个适合你，也总有一个会把你的学生吸引到学习中来。
2．所涉及的方法都在作者的班上实践过，书中就有关于一个孩子转变的故事，他的故事就是对本书最好的注解。
3．作者秉持了一贯的幽默风格，没有艰涩的大道理，读来轻松愉悦，却能获益良多。
4．除了适合教师使用，家长在督促孩子学习时也可参考使用。
培养学生养成良好的学习习惯，教师不妨从以下方面着手：
◎ 苦口婆心&&通过演讲、故事、榜样等，让学生了解什么是学习习惯以及培养良好学习习惯的重要性；
◎ 无孔不入&&通过顺口溜、歌曲、口号、活动、教材内容等，让学生在潜移默化中养成良好的学习习惯；
◎ 随时提醒&&通过语言、眼神、手势、表格、纪律规定等，随时矫正学生不良的学习习惯；
◎ 公平评价&&通过&学习之星&评选细则、多层检测等，对学生的学习习惯进行评价，奖优罚劣；
◎ 加强监督&&通过坚持不懈、长远规划等，让优秀成为学生的习惯。
由此，就能&解放&学生，让学生乐于学习；&解放&教师，让教师真正成为麦田里悠闲的守望者。
让学生走进教室是培养学生认真学习习惯的第一步。1.课前顺口溜为了让学生记住要及时进教室，第一节课，我首先就会告诉他们上课铃响后该怎么做，并教他们顺口溜：“上课铃声响，赶快进教室。不说话，坐端正，乖乖等老师。”这顺口溜简洁明了，朗朗上口，学生很容易记住。而且，我还会选一个记得最好的学生，让他在每次上课铃响以后就带领孩子们背顺口溜。孩子们很快就记住了课前应该怎样“切换到上课模式”。这是对于低年级学生的要求，到了中高年级，这些最基本的东西已经成了习惯，基本就不用再教了。不过我们也可以换一种方式来“切换到上课模式”，如“课前一首歌”“课前一首诗”等。2.课上讲要求进了教室，老师开始讲课了，学生不能还在吃零食、闲聊甚至大喊大叫，因此，让学生规规矩矩变成“上课模式”也是认真学习的必经之路。怎么让学生懂得上课的基本纪律，懂得认真学习的基本要求呢？我们当然可以一条一条地给学生讲解：第一，要乖乖在座位上坐好，不要随意站起，不要随意离开座位；第二，不要吃零食，不要随便喝水；第三，不要随意说话，更不能大喊大叫……3.教唱纪律歌如果想让学生更容易接受，我们也可以用更容易让他们接受的方法，比如歌曲。我现在任教一年级的小家伙，第一节课的主要任务就是帮助他们学会“认真”――了解课堂纪律，学唱歌曲《我是好宝宝》：“我是好宝宝，上课小手放得好，小眼睛看老师，小耳朵听好话，说话先举手，才是好宝宝。”然后根据歌曲，告诉学生上课时的注意事项：小手放得好。至于怎么才算小手放好，老师们可以根据自己的爱好或学生的情况来决定。我的习惯则是“小手放桌上”，为什么呢？一年级小家伙的自控能力不强，小手放桌上，对于学生有没有做小动作，老师才能一目了然。而且，一般情况下，小手放桌上，自然也很难在上课时吃零食。小眼睛看老师。这要根据具体情况而定。当老师播放课件时，小眼睛看的就应该是屏幕了；当需要看黑板时，小眼睛就应该看黑板。所以，我是这么说的，当老师说“小眼睛”时，学生根据老师手指的事物来应答并做相应的动作。如果老师的手指的是自己，那么学生答“看老师”并看着老师；如果老师的手指的是黑板，那么学生答“看黑板”并看着黑板；如果老师的手指的是屏幕，那么学生答“看屏幕”并看着屏幕。小耳朵听好话。耳朵认真地听老师讲课。对于学生的耳朵有没有在听，我们不太好判断，但是，我们可以通过学生的表情和眼睛所看的方向判断学生是不是在认真听讲。说话先举手。这句话的意思是告诉学生不要随便讲话，如果有话要说，也应先举手经老师同意后再说。4.喊口号当然，事情远不止这么简单，学生一下子记不了这么多，而且，一年级学生能够好好地坐在座位上认真听一整节课而不需要老师提醒一次，那几乎是不可能的。所以，一年级学生常常还要喊口号。我常常见到的口号是：“一二三，快坐好！”这个方法挺好。我觉得还可以创新一下，所以，在学生学会《我是好宝宝》的歌曲之后，我会告诉学生，当我让他们坐好的时候，我就会击掌三次问道：“谁是好宝宝？”他们则大声回答：“我是好宝宝！”并且马上坐好。（即使是在调节课堂氛围的时候，我也是以唱《我是好宝宝》来进行“劳逸结合”和“温故知新”的。这样反复熏陶，学生很快就记住了上课时该如何认真学习）当然，只要是老师们觉得实用的，具体什么口号无所谓，能提醒学生坐好听课就行了。不过，也总有一些学生在回答完“快坐好”之后却不记得怎样才是“坐好”了，所以，我又编了《课堂纪律歌》：“不吃零食不乱说，小手乖乖放上桌（便于老师监督学生不做小动作），好好坐着不乱动（不能随意站起或离开座位），管好眼睛（根据需要看老师、看屏幕、看书本等）和耳朵（认真听老师或同学的发言、录音等）。”以此来督促学生。当学生做得不符合要求时，我就会问：“怎样才是认真听课的孩子呀？”他们则会马上回答：“不吃零食不乱说，小手乖乖放上桌，好好坐着不乱动，管好眼睛和耳朵。”5.“认真学习之星”评选当然，认真学习不仅包括认真听课，还包括认真发言、认真书写、认真做题、认真检查、认真考试等，具体标准指导详见本章末《“认真学习之星”评选细则》。认真发言。①发言前请先举手。②声音要响亮，足够让全班同学听到。③语言要流畅，不要结结巴巴或是沉默不语，耽误大家时间。④认真回答老师的问题，最低要求是不能答非所问。⑤当别人发言时，要认真倾听，这样自己才能补充或是改正。认真书写。①抄写时要认真观察，不能抄错。②书写要工整，行列要整齐，大小要均匀。③不小心出现错误时，处理要得当，不能把作业本或试卷等弄脏。认真作业。①认真听老师布置作业，尽量一次听清楚，不要总是提问。②认真准备需要带回家的学习用品，不要在交作业时以各种借口拖延或不交作业。③认真做题，逐题做，逐项做，不漏题，不少做。④认真书写，字迹工整，书面整洁。⑤做好后整理书包，把作业和其他必要的学习用品在书包里放好。
　　黄波湖南省长沙市岳麓区小学语文教师，小学高级教师，曾担任班主任、少先队大队辅导员、小学校长等职。作为一名真正的教育思考者，十几年来在教育一线摸爬滚打、思考研究，向来特立独行，&不以头衔吸引读者，只凭佳作留住知音&.在国家级、省级报刊发表多篇论文。已出版《恋上你的课--幽默教育，教师魅力四射的秘诀》《我的迷人&语&
　　秘书--小学语文趣味教学12法》
　　《小学作文教学设计方案53例》《趣味识字教学》《有效德育三部曲》等教育教学专著。
总　论　&四面汉歌&培习惯　偷得浮生半日闲
&偷懒&是一种技术
什么是良好的学习习惯
如何培养学生良好的学习习惯
第一章　让学生养成认真学习的习惯
什么是认真
如何培养学生认真学习的习惯
定时升级，随时熏陶
巧用教学内容
巧用&学样&心理
操作培训，有的放矢
&开火车&游戏
定时提醒，有力监督
第二章　让学生养成有效学习的习惯
有效才是王道
先来&洗脑&　
再来点&样品&　
如何培养学生有效学习的习惯
授人以鱼&&教师有效指导学生学习
授人以渔&&教给学生有效学习的方法
第三章　让学生养成快乐学习的习惯
初识快乐&佳人&
利用理论研究
利用演讲稿
佳偶非天成，还需好媒人
&佳人&现身&&以身作则，做一个快乐的老师
&巧笑倩兮&&&用快乐的教吸引学生快乐学习
&两情相悦&&&&学要乐装&，让学生自觉走上快乐学习的道路
第四章　让学生养成主动学习的习惯
为什么要主动学习
终身学习的社会要求学生主动学习
多管齐下，让学生养成主动学习的习惯
如何培养学生主动学习的习惯
期待学习的结果
享受学习的过程
主动&加油站&
第五章　让学生养成创新学习的习惯
为何要培养学生创新学习的习惯
如何培养学生创新学习的习惯
勇敢是创新的前提
思考是创新的基础
求异是创新的关键
第六章　让学生养成多元学习的习惯
为什么要学会多元学习
生活需要点情趣
&德&和&体&先于&智&
有不一样才有精彩
培养学生良好的品德
明辨是非的习惯
尊敬长辈的习惯
富有爱心的习惯
热爱劳动的习惯
正确&告状&的习惯
诚实的习惯
&逗得起&的习惯
孝顺的习惯
解决问题的习惯
让学生拥有健康的身体
引导学生重视健康
指导学生走上健康之路
帮助学生扫除健康路上的&拦路虎&　
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小学生学习习惯养成教育
作者：未知 资料来源：网络 点击数： &&&
小学生学习习惯养成教育
文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m文秘 小学生学习习惯养成教育
一、养成教育的意义：
&&& 行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。 蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。
&二、习惯养成教育的内容：
&&& 小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养成双十条”，具体内容如下：
&& （一）小学生学习习惯养成教育内容
&&& 1、学会倾听的习惯（（1）上课不做小动作，不玩及学习用品，不做与学习无关的事。（2）认真倾听其他同学，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。（3）要倾听老师讲解，并按要求认真练习。）
&&& 2、善于思考的习惯（（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。（2）善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。（3）课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。）
&&& 3、敢于提问的习惯（（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。）
&&& 4、与人合作的习惯（（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。（2）与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。）
&&& 5、自主读书的习惯（（1）养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。（2）乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。（3）不阅读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。）
&&& 6、认真书写的习惯（（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。（2）书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。）
&&& 7、自评互评的习惯（（1）在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。）
&&& 8、搜集资料的习惯（（1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的，拓宽自己的知识面。（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。）
&&& 9、动手操作的习惯（（1）学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。）
&&& 10、按时完成作业的习惯（（1）能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。（2）注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。）
&& （二）小学生行为习惯养成教育内容
&&& 1、举止文明的习惯（（1）热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。（2）见到老师、客人主动问好（3）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。（5）向别人请教，态度要诚恳。（6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。（7）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。）
&&& 2、诚实守信的习惯（（1）诚实守信，说了就要努力去做。（2）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。（3）借了别人的东西要按期归还，说话要算话。）
&&& 3、尊重他人的习惯（（1）耐心听他人说话，不随便打断他人说话。（2）用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。（3）听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。（4）不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。（5）未经允许，别人的东西不乱动。（6）学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。）
&&& 4、守时惜时的习惯（（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。（2）放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。（3）回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。（4）做事有，不盲目、不拖沓　。）
&&& 5、懂得感恩的习惯（（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。（2）父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。（3）主动替父母干一些力所能及的家务活。（4）孝敬父母，以优异的报答父母的养育之恩。（5）要尊重环卫工人、交通警察的劳动。）
&&& 6、勤俭节约的习惯（（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、等。（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴）
&&& 7、遵守秩序的习惯（（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。（2）上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。（3）购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。（4）爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。）
&&& 8、勤于动手的习惯（（1）自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用过的东西放回原处。）
&&& 9、锻炼身体的习惯（（1）积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操两课”。（2）学习运动常识，做好自我保护。（3）在运动中要听从教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。）
&&& 10、讲究卫生的习惯（（1）勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。（2）饭前便后洗手。（3）定期整理和清洗书包。（4）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。（5）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。（6）不吃变质食物，不喝生水。）
9个学习好习惯
(1)提前预习 (2)专心听讲 (3)爱提问题 (4)及时改正错题 (5)查寻资料 (6)不磨蹭 (7)仔细审题 (8)勤于动笔 (9)认真书写
9个做人好习惯
(1)心态积极 (2)孝敬老人 (3)勤俭节约 (4)持之以恒& (5)充满自信 (6)守时惜时(7)诚实可信& (8)善待他人 (9)不给他人添麻烦
9个卫生好习惯
(1)饭前便后洗手 (2)早晚刷牙 (3)每晚洗脚洗袜子(4)手脏了及时洗(5)不随意席地而坐（6)常换衣服常洗澡(7)不随地吐痰(8)不乱扔垃圾(9)随手整理好用具和衣物
9个饮食好习惯
(1)定时定量 (2)细爵慢咽 (3)吃饭时不说话不出声(4)爱惜粮食 (5)不挑食不偏食 (6)不吃不合格食品(7)不边走边吃 (8)少喝饮料多喝白开水 (9)少吃零食
9个阅读好习惯
(1)经常去书店和图书馆 (2)手不释卷&& (3)专心致志(4)做摘抄画重点 (5)读、写.、思相结合 (6)爱护书籍(7)善于使用工具书 (8)姿势正确 (9)善于交流
9个安全好习惯
(1)遵守交通规则(2)遵守公共秩序(3)不急追猛跑(4)不玩火（5)不逞能（6)离家离校要向加长或老师打招呼(7)右行礼让 (8)有自我保护意识 (9)不做危险动作
9个运动好习惯
(1)每天运动一小时（2)认真完成每一次练习（3)全面锻炼身体(4)常到大自然去(5)循序渐进(6)做好准备活动(7)经常散步(8)积极参加体育比赛(9)不断尝试新项目
9个劳动好习惯
(1)自己的事情自己做 (2)家里的事情主动做(3)别人的事情帮助做 (4)按操作程序劳动(5)学会共同劳动 (6)劳动中注意自我保护(7)找窍门探索巧干 (8)劳动结束后整理现场(9)爱护和珍惜劳动成果
9个礼貌好习惯
(1)进别人的房间要敲门 (2)不乱翻别人的东西(3)用双手接递长辈的东西 (4)坐有坐相,站有站相(5)礼貌待客(6)不随便打断别人的话(7)使用礼貌用语(8)在公共场合要保持安静 (9)见到熟人要主动打招呼
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小学生应该如何养成良好的学习习惯
发布时间:责任编辑：焕敏
　　导语：习惯是什么?习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。下面是小编为大家整理了数学的学习方法。希望对大家有所帮助，欢迎阅读，仅供参考，更多相关的知识，请关注CNFLA学习网!
　　然而如今在我们班级里，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。例如：1、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用;2、没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯;3、家庭没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学习和做作业，效率低下。4、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁;5、缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯;6、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。以上这些不良好的学习习惯，只要我们老师、家长平时对学生能做到严格要求，有耐心和信心，我想学生以上这些不良学习习惯是会逐步克服掉的。那么，怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢?结合自己一些实践体会，可以从以下几方面做起：
　　一、首先培养学生在学习上专心的习惯
　　要培养学生在学习上专心的习惯，我个人的体会是：1、在学期初加强学生课堂常规的训练，我们在期初这几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。2、学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而边一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗?不能!所以教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，学生在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀!衣服是否穿得太少了!也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样学生的专心学习习惯也就逐渐养成了。
　　二、给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。
　　作息时间表，其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。比如，我朋友的孩子，因为从小养成了什么时候学习，什么时候玩。如今孩子到了学习时间，他自己都会比较自觉地坐在自己的书桌上开始看书做作业了，我要求学生给自己制定的作息时间表，比如一位学生的时间表是这样安排的：
　　早晨：6：00起床(穿衣服10分钟;涮牙洗脸10分钟;吃早点15分钟;家里读15分钟早读)7：00去上学
　　中午：12：00&&12：30吃午饭
　　12：30&&1：30午休
　　1：30去上学
　　下午：4：30&&5：00放学后，孩子自由活动一下
　　5：00&&6：00孩子学习和做作业时间
　　6：00&&7：30吃晚饭和饭后看电视时间
　　7：30&&8：30看书
　　9：00孩子上床睡觉
　　说明：作息时间表是按学校上课时间星期一到星期五时间安排的作息表，双休日不包括在内。
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All rights reserved一个学生如果有良好的学习习惯，小学是培养的最佳时期。孩子们刚踏入学校，一切都是崭新的开始。所以家长这个时候如果能很好的引导孩子，良好的学习习惯也会伴随他们一生。家长们要记住，你现在付出多，以后孩子们会为你省心更多。每个孩子都是一张白纸，需要家长配合学校的教育和引导。那怎样培养小学生良好的学习习惯呢？ 步骤阅读 方法/步骤
&作业要独立思考完成，父母不要陪做
有些孩子可能做作业喜欢磨蹭，家长就喜欢坐在他们身边监督，陪着孩子完成作业。这样的习惯很不好，虽然你是看着孩子在做作业，也没做其它小动作，但这样时间长了，孩子会有依赖性。如果哪天你不在他身边坐着，他也会不习惯自己单独做作业，磨蹭的坏毛病并没有改掉还会发生。另外，父母在孩子身边坐着，如果遇上不会的问题，孩子都不会用大脑去思考直接问身边的父母。甚至有的孩子做完作业往父母身边一扔，自己根本不检查，让父母代替完成。所以家长不要陪着孩子做作业，要迫使孩子自己养成独立思考的好习惯。也是培养孩子独立学习的能力。
&上课集中精力听好四十分钟
家长都知道老师上课的四十分钟的重要性，但对于小学生来说，他们可能没有这方面的意识，而且对于好动的孩子会更困难一些。我觉得孩子听不进老师的讲课，有两种情况，一、是思想开小差，人在教室坐着，心也不知道飞哪去了。二、好动的性格，坐不住动来动去，思想肯定集中不了。那么家长要引导孩子上课要和老师互动，因为小学老师上课基本都不会很呆板的，气氛也是轻松活跃的。让孩子举手发言，向老师提出问题等等，这些都是在和老师互动的表现，这样孩子只能跟着老师所讲的思路在走，脑子也不会想其它的事。
&不懂就问老师
有些孩子也许性格胆小或害羞，不会的题目也不敢去问老师，总是带着问题回来问父母。这个时候我们要鼓励孩子大胆的去问老师。其实每个老师都希望有学生来问问题，至少老师知道学生哪里不会做。要让孩子养成不懂就及时问的好习惯。另外让孩子准备错题本，这样集中在一起，便于以后的复习。
&每天早起二十分钟读书
如果能培养孩子早晨起来有读书习惯，这对以后升入中学是很有帮助的。特别是冬天早起对孩子来说是比较困难的。但是如果坚持下来养成也就成了一种习惯。孩子也不会觉得很困难。这需要家长持久性的配合。心疼孩子放心里。每天早起读书听英语效果非常好。
&要有午睡习惯
中午睡觉时间不需要太长，但对于下午听课的质量很有帮助，包括放学回家写作业也是很有好处。小学生本来写字就比较慢，如果时间长点孩子们就会犯困，有的孩子写着就趴在桌上睡着了。如果中午午睡一会，就不会出现这样的情况。
&放学回家就做作业
有些孩子放学回家喜欢玩这玩那的，做作业态度很不好，喜欢拖沓。如果孩子回家饿了家长准备一些东西给他吃，等他吃好喝好了，那就完全思想集中写作业，等作业全部结束才可以做别的事。不要一心几用的，一会写字，一会吃东西，一会看电视等等，那样什么事也做不好，告诉孩子写字就是写字，不要想其它东西，慢慢的约束，时间长了孩子也知道放学回家该做什么事。
&整理自己书桌和书包
孩子做完作业要求他们自己整理书桌和学习用品，东西要放整齐，书包里的书要换第二天上课的书。家长不要代替他们去做，放手让他们自己完成。从小培养孩子面对生活，锻炼自理的能力。
良好的习惯不是一朝一夕能养成的，需要坚持和长久。
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文章摘要：用具体简单的“课后自学问题”来引导学生养成先学后教的习惯.换言之,要养成学生课后自学的习惯,只有把课后自学用具体的、学生通过阅读课文容易获得答案的问题来进行引导.通俗地说,就是把课后自学题变成学生的家庭作业题.二、听课习惯的养成1、……
一、自学习惯的养成1、重视课前自学教师要引导学生利用课余时间与课前3分钟进行自学,提出简明的自学要求,尽量以“问题式”的提示,引导学生逐步养成自学习惯；在课堂上,对于能正确回答“自学问题”的学生,要进行恰当的课堂评价,以引导更多的学生养成自学习惯；中小学学生尤其是农村学校的学生,其自学习惯养成的主要场所是课内而不是课外；教师要充分利用课前短暂的时间,提出简单的自学要求,并进行课堂反馈与评价.2、加强课堂自学教师在课堂教学中要坚持“先学后教”的教学原则；要把问题的提出尽量用书面的形式直观地展示给学生；不论什么问题都要先面向全班学生而不是个别学生明确地提出,并留足全体学生思考的时间,然后才能够指定个别学生回答；要不断引导学生,在听教师讲课之前、完成课堂练习之前,进行有针对性的课堂自学；教师要传授给学生自学题目、分析题意的要领.3、关注课后自学教师要关注学生的课后自学,用具体简单的“课后自学问题”来引导学生养成先学后教的习惯.换言之,要养成学生课后自学的习惯,只有把课后自学用具体的、学生通过阅读课文容易获得答案的问题来进行引导.通俗地说,就是把课后自学题变成学生的家庭作业题.二、听课习惯的养成1、学会做课堂笔记课堂笔记有两种:一是用专门的课堂听课笔记本做笔记；二是学生用笔在课文空白处做标记与批注.用听课笔记本做笔记的好处是:学生可以合上书本专心听讲与记录；用课本做笔记的好处是:学生可以边听课边在课文上画着重号、波浪线、提问题、写注释、写感悟……,把听、读、写结合起来,做到五官并用.2、学会提学习问题提问的方法有两种,一是口头提问,二是文字提问.口头提问是指学生在听课过程中向教师或学习小组同学提出自己的疑问；文字提问是指学生在听课过程中,用文字在笔记本或课文空白处提问.教师要特别引导学生学会主动举手提问题,教师对主动举手提问的学生应进行简短的鼓励,以引导更多的学生举手提问.3、学会记重要结论任何学习都离不开记忆.不要把引导学生背诵记忆都斥之为“死记硬背”.教师一定要大力提倡背诵记忆,不用担心被扣上“传统教法”的帽子.没有记忆的教学与学习,几乎是不可思议的.没有知识的积累,任何能力都无从谈起；没有充满知识的脑袋,就没有充满智慧的大脑.三、阅读习惯的养成1、带着问题阅读义务教育阶段学生思维特点以直观性、形象性思维为主.教师要利用课堂时间养成学生带着问题阅读课文的习惯.必要时教师要为学生拟定阅读参考问题,让学生从根据“教师列的问题”与“书后练习题”读书,逐步过渡到学会在阅读中自己提出问题,学会带着问题读书,学会用问题来总结归纳学习内容.2、带着五官阅读“五官并用”对提高学习效率的重要作用已被科学研究所证实.因此,教师要求学生在阅读时尽量要多动用人体的各种感觉器官.阅读时要动口――最好是嘴唇动而不必出声响；动手――重要内容用笔帮助记忆；动脑――用问题式、比较式、归纳式、图表式、顺口溜等多种形式把问题简化,把书读簿.3、带着纸笔阅读带纸笔读书习惯的养成,是衡量学生是否学会阅读的重要标志.没有带笔的阅读,其效果比带笔阅读差得多.科任教师要从第一节课开始,就要求学生带着纸笔阅读,并把这一要求作为本学科课堂听课的常规要求持之以恒,久而久之必有成效.四、作业习惯的养成这里所谓的“作业”从完成地方来说分两类:一是课堂练习,通常在课堂或学校中完成；二是家庭作业,一般在放学回家时间中完成；从完成的时间来说可分为三类:课前作业、课堂作业与课后作业.1、完成作业的程序完成作业的程序可归纳为三步骤:认真看书――仔细审题――自我检查.首先,学生在完成作业之前,一定要先认真看书:至少阅读一次全部课文、例题及课堂教学笔记,掌握解题规范与思路之后再动手完成作业；其次,学生在动手完成作业时,要仔细审题:养成认真阅读题目,仔细审题,全面领会题目已知条件（包括隐藏条件）；作业完成之后,一定要自我检查:形成自己检查作业的习惯,不断减少作业的差错,提高自我检查修改的能力.2、完成作业的时限完成作业的时限应提高学生的两个时间意识:一是学生在完成作业时的时间意识；二是完成作业后及时缴交作业的时间意识.前者,建议学生在准备完成作业时先粗略预估需要的时间,争取在单位时间内完成或提前完成.教师必要时可让学生把计时器放在面前,增强完成单位学习任务的时间与效益意识；后者,建议学生做到作业及时完成,上午的课后作业争取中午完成；当天的作业争取当天完成,及时缴交作业,决不拖拉.3、完成作业的规范作业规范详见“书写习惯”.教师同样要强调“三要三不要”:即作业的字迹要工整、大小要适中、空间安排要科学；不要抄习、不要粗心、不要涂改.对于规范的作业教师要及时进行示范与表扬.建议教师在处理学生作业时,要养成“先学生互批后教师批阅”的习惯,反对教师用一己之力批改作业,替代学生修改作业的错误做法,让学生养成互批作业、互对答案、及时订正的习惯.五、书写习惯的养成1、工整是书写的第一规范字迹工整、大小适中,是汉字书写规范的第一要素.教师不可能把每位学生培养成书法家,但可以让每位学生书写一手规范的汉字.要实现这样的目标,需要靠全体课任教师的共同努力,决不是语文教师的责任.为此,教师自己要从书写规范的粉笔字、水笔字开始,用自己良好的“文字形象”,去引导学生的书写规范.2、规划安排是书写的要求针对不少学生在作业与考试过程中存在的“答题缺乏规划安排”的现象,各个年级的教师都应大力培养学生书写前先规划安排好版面,而后选择适中的字体大小的习惯.这就要求教师要从板书的黑板空间科学安排入手,引导学生在作业与考试过程中养成良好的书写习惯.3、减少涂改是应试的需要教师要从作业、考卷的批改中,不断提高学生对书写中涂改危害性的认识.教师要告诉学生,涂改是考试中影响得分的重要因素之一；通过展示书写工整、无涂改的作业本,退回涂改的作业本,在考试中加入卷面成绩等手段,减少书写涂改现象的发生.建议学校要求学生禁带涂改液进校园.六、互助习惯的养成1、建立学习小组在中小学课堂教学过程中,教师一定要学会利用学习小组来提高课堂教学效益.没有建立学生学习小组的教师,他们的教学将主要靠教师个人的力量；能够建立学生学习小组的教师,他们的教学目标主要靠学生集体的力量来实现.2、有问题找同学“有问题问老师”这是中国小学生从父母那里最常听到的话.教师要引导学生养成“有问题先问同学、后问老师”的好习惯.这是个非常重要的学习观念,教师应在教学全过程加以重视与引导.3、培养学科小先生在班级授课制下,再小的班级,教师都无法同时满足全体学生的解疑需要.因此,培养学科小先生,是教师实现班级授课制下的个性化教学的唯一出路.要“实现一切为了每一位学生的发展”这一目标,教师务必要重视培养学科小先生,用于课堂学习互助,为每位学生及时解决学习中遇到的问题.这是树立学生学习信心,培养学生学习兴趣,减轻两极分化的重要途径.给教师课堂教学的八条建议作为中小学教师,要努力实现课堂教学的“一个中心、两个基本点“,即课堂教学以学生为中心,不断加强学生的基础知识与技能,努力养成学生基本的学习习惯.要实现这一目标,就要求教师要不断学习先进的课堂教学理论,更新教学观念,研究课堂教学艺术,汲取他人成功的教学经验,钻研教材与课标,研究所教学生的身心特点与知识能力,不断提升教师自身的课堂教学水平.同时,在课堂教学中,教师要提高课堂组织能力和课堂调动与评价艺术,保持学生学习的欲望,不断提升课堂教学效益,大面积提高学生的学习成绩.现就课堂教学提出如下八条建议.第一条&&&&&&&&转变观念、改革结构把“教师为主、先教后学、课后训练、集体教学、个体学习”的传统课堂教学策略,转变为“学生为主、先学后教、当堂训练、个性教学、合作学习”这个符合新课程理念的新课堂教学策略；树立“课堂是师生情感与信息交流的地方,是学生自主学习、合作学习的地方,是学生个体表现、体验成功、自信、快乐的地方,是师生共同质疑释疑、解决旧知产生新知的地方,是师生共同感悟做人道理的地方”等课堂教学的“五种教学观”.改革课堂结构,压缩课堂讲授时间,改革课堂教学结构,坚持“四不”――“不以讲代教、不以教代学、不以少数代多数、不以口头代笔头”；努力实现“把课堂时间科学地还给学生,把课堂机会尽可能多地还给学生”的目标；确保“三分课堂”主张的逐渐推行；在一节45分钟的课堂时间里,教师持续授课时间不超过10分钟,生生互助、师生互动时间不少于10分钟,学生当堂训练的时间至少10分钟,教师要把这一“三分课堂”变成可变式,而不是呆板的教条,灵活运用于平时的课堂教学之中.第二条&&&&&&&&面向全体、关注个体目前,我市教师的课堂教学有个通病:在课堂教学过程中,教师“目中无人”、胸中无学生,或者是目光只“关注”个别学生或前几排的学生.有的教师对课堂上学生的表现熟视无睹,对部分学生在课堂上开小差、甚至“课堂睡觉”等现象不闻不问或束手无策.所谓“面向全体”,就是“教师要把期待的目光投向全体学生,把深沉的师爱洒向全体学生”；“面向全体”就是根据绝大部分学生的知识水平与接受能力,调整教学进度、确定教学目标、选择教学内容、控制教学难度；“面向全体”就是根据学生的实际,确定考试的范围、内容与难度.所谓“关注个体”就是教师在课堂教学全过程中,应时刻关注每位学生的课堂表现,及时给予“走神”学生以适当的提醒,对于学习有困难的学生给予恰当的激励；在课堂上,应安排时间为学有困难的学生提供及时的帮助；让学习后进者在课堂中得到表现的机会、体验成功的机会,从而产生自信与兴趣,从学习成功走向人生成功.没有个别指导与关注的教学是缺乏灵气的教学,缺乏生命力的教学；没有面向全体、兼顾个体的教学是“目中无人”的教学,是“麻木不仁”的教学,也必然是低效的教学.第三条&&&&&&&&培养情感、养成习惯长期以来,不少教师有一个错误的观念:把知识与技能的重难点等同于课堂教学的重难点；把知识与技能的目标等同于课堂教学的目标.实际上,对于我市多数学校来讲,课堂教学的最大困难已不再是知识与技能重难点的把握,而是师生情感交流与学生学科情感的培养.这就要求教师在课堂教学中,通过集体调动、学生个体表现、教师恰当评价、学生间的互助、个体指导、恰当的表扬与鼓励等多种手段,对课堂进行全方位的调动,以激励全体学生的课堂学习欲望,不断增进师生情感、增加学生对学科学习的情感与欲望.在课堂教学过程中,教师要坚持自己的教学底线――让学生养成最基本的学科学习习惯.学生的学习习惯包括良好的预习习惯、听课习惯、作业习惯、提问习惯、书写习惯、合作习惯等.我们提倡教师要让学生上课带“六件基本学习用具”:一本课本、一本配套练习、一本课堂练习本、一把刻度尺、一支蓝笔、一支红笔.其中的“红笔”用于学生之间的练习互批.这就要求全体中学教师,努力让学生带足学科必备的课堂学习用具.我们相信,通过全体教师的不懈努力,养成学生良好学习习惯是可以做到的.第四条&&&&&&&&先学后教、当堂训练中小学课堂教学应坚持“先学后教、当堂训练”的课堂教学基本原则,这是经过众多实践检验的成功策略.这里所说的“先学后教”,是指在课堂教学中,教师应让全体学生在课堂上有独立“阅读课文、思考问题、尝试动笔”的机会.教师应面向向全体学生提问,而不是针对个别学生进行“师生对答”；提出问题应留有足够的时间让全体学生思考,而不是未经大多数学生思考就直接向学生抛出答案；或是在大多数学生未理解的情况下,就有个别“学科尖子生”给出答案.换言之,先学后教既有“在课前与课内,让学生自学后教学”的意思,更有“先学生思考、后教师讲解或师生共同释疑”的含义.这里所说的“当堂训练”,是指教师应将课堂教学中的基本知识与技能训练落实于课堂之内.教师不可呆板理解教科研理论,而应灵活运用教科研成果.也就是说,教师集体授课的总时间不应超过课堂时间的一半；教师要努力浓缩课堂教学目标,压缩集体接受时间,尤其要压缩教师持续单向传授的时间.坚持“分段讲解、讲练结合”的教学策略,把需要讲解的内容分解后逐一解决,压缩持续授课时间,插入形成性、检测性、巩固性的课堂练习与师生互动.在目前考试下,“加强笔头训练、提倡当堂训练”无疑是正确的教学策略.第五条&&&&&&&&简练语言、简化教程教师应有意识地养成在课堂上“惜言如金、惜时如金”的好习惯.我们提倡“精炼教师的课堂语言,明晰教师的课堂教学指令”.只有精炼教师的课堂教学语言,革除无用的“口头禅”,消除可有可无的“课堂废话”,避免过多过高的课堂指令等才有精炼清晰的课堂语言.我们提倡要“精炼语言、简化教程”,反对一味以“重视知识形成过程的教学”为借口,把简单问题复杂化；反对把本可以让学生通过阅读、记忆、简单师生对话可以快速解决的问题,用诸如“小组讨论”、“探究性学习”等教学程序加以复杂化；把本来要求简单的问题人为地拔高要求、增加难度.一节课只有教程简明,才有目标明确、重点突出可言.如果在短暂的课堂教学时间内,教师安排了众多复杂的教学程序,教学内容面面俱到,那就无重点可言.有些教师有这样的“课堂追求”:总想多讲几个问题,多对几道题目的答案,讲得越多越全面心里月踏实.实际上,教师在一节课所能解决的问题是非常有限的.我们反对教师课堂教学的“平均用力”,提倡“一节课重点解决一到两个主要问题”,次要问题的解决,要通过学生自学教材、练习过程的质疑释疑、学生之间的互助学习、教师简练的提示等多种方式加以实现.第六条&&&&&&&&指令明晰、落实到位判断一位教师是否有经验的标准之一是:课堂教学指令是否明晰.一个明晰的教学指令应包括三个要素:一是明确的任务；二是约定的时限；三是恰当的检评――完成任务后的检测与评价方法.教师要用清晰的指令,让全体学生明确下一时间段他们要用多长时间干完什么事,完成后将得到教师怎样的检查与评价.教师要有意识地不断明确总计的课堂教学指令,在课堂上要“说到做到”,决不含糊.教师给学生的课堂许诺务必逐一兑现,这是教师树立课堂威信的重要途径.对学生提出的课堂要求务必要亲自检查落实到位.对于每一个课堂教学程序,教师都要精心安排.如,让学生在大约多长的时间内完成什么学习任务,教师随后就要通过学习小组长、学科小先生、教师本人来主要检查落实.对于没能按照教师指令进行学习的学生,教师要用灵活多变的、艺术的办法给予提醒、帮助与引导,切忌用简单粗暴的方法来当众批评不执行教师指令的学生.否则,一定会适得其反.教师应当知道,学生任何一个良好学习习惯的养成,都需要一个过程,不仅需要教师的耐心与智慧,更需要教师的执著与自信.第七条&&&&&&&&调整进度、控制难度不论是新授课还是复习课,教师都要根据自己的学生实际接受能力确定教学进度.坚决反对教师为了“赶”教学进度,压缩正常的教学时间,挤出时间进行“反复复习”,这是教学的大忌.我们要追求“当堂训练、当堂过关”,不提倡“多轮复习、多次重复“.对于学生之间存在的学力差异,教师应引导学科”尖子生“大胆地超前学习,拓展学习内容；教师布置课堂训练和课外作业时,至少要分两个层次,切忌一刀切.不论是平时作业的布置、还是考试难度的选择,都要智育兼顾考试的检测功能与激励功能的体现.为此,我们要求平时课堂训练的易、中、难比例控制在8:1:1,校内考试控制在9:1:0,即平时校内考试,其难度应比平时课堂训练相对小点,以充分发挥考试的激励功能,让每位学生都看到“蓝色的成绩”.这是培养学生学科学习兴趣、树立学习信心的最重要的途径.平时教学还是建议采用“百分制”来进行评定.实践证明,“百分制”在基础教育阶段,对于保持学生学习欲望、增强学生学习兴趣、树立学生学习目标方面,有着不可替代作用.当然,对于分数我们要恰当地加以利用,而不要唯分数论英雄.第八条&&&&&&&&建立小组、合作互助早在300多年前,捷克教育家夸美纽斯在总结出较完整的班级授课制理论的同时,就提出建立“十人长”.即,现在所谓的“学习小组长”,以协调助教师管理课堂、帮助学有困难的同学.在提倡改革中小学课堂结构、提倡当堂训练的今天,中小学课堂上已有了越来越多学生自主学习、合作学习的时间.这就要求教师要建立自然学习小组（一般为前后桌4人一组,也可以6人最多8人）,选择小组长,协助教师管理本小组同学的学习；培养学科小先生,协助教师为需要帮助的学习小组及个人提供及时的解疑服务.我们认为“把问题解决于课堂之内,让教学延伸到教室之外”,应成为当今课堂教学的两大目标追求.课堂上及时解决学生遇到的个性化学习困难,是实现个性教学的最佳途径,也是树立学生学习信心、保持学生学习欲望的有效办法.我们建议,中小学教师要大胆尝试“建立学习小组,培养学科小先生“.教师要养成学生”遇到学习困难先找小组长、再找小先生、最后找老师“的好习惯；课堂练习与课外作业,要养成”先学生自己修改、同桌同学互批、再小组长、小先生批改、最后再由教师检查批阅“的好习惯.大胆摒弃长期以来,教师以一己之力替代学生批改作业的错误做法.众所周知,组成一位教师的基本素质有两个方面:一是专业素质,二是职业素质.我市中小学教师的专业素质都具备了国家的要求,许多教师对于自己所教学科的知识重难点已把握得相当精确,对于教材的熟悉程度也与日俱增；但是,作为教师的职业素质――如何把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,顺畅地传授给学生是有亟待研究的课题.在今后相当长的时间里,教师不要热衷于寻求“考试内部信息”,而应把更多的时间与精力用于研究如何把下一节课上得比上一节课更好.让学生“对教师的热爱,对学习的情感,对自己的信心”通过教师恰当的课堂教学逐节课得到提升.我们希望,我市所有的中小学教师,都能越教越少而不是越教越多；都能越教越轻松而不是越教越累；都能成为充满智慧的课堂教学能手,而不要成为平庸的教书匠；我市所有的中小学生,都能在充满教师关爱、同学热心帮助的环境里,在充满笑声、掌声、欢呼声的课堂中享受到学习的快乐,体验到学习成功的喜悦与做人的自信.
上一篇：切实减轻老师繁重的劳动.同时,指导学生如何在课堂上认真听讲,并把良好的学习习惯归结为“十二条准则”,从而使学生养成良好的学习习惯,同时也受到了带课老师的好评.2、养成学生专心学习的习惯.无论是自习课,还是老师上课,禁止学生相互讨论,……
下一篇：我多接触家长交流,及时反馈学生的行为表现,与家长联手关注学生,让每一个学生取得更大的进步.
二、继续抓学生的养成教育.一年级学生由于年龄小,自控力差、纪律涣散不讲卫生.我抓好学生的养成教育,从培养学生良好习惯入手,课堂进行趣味教学……
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