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《山茶花》教案设计
《山茶花》教案设计
作者/编辑：教案
《山茶》设计
教材：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版上册第七组的第一篇课文，。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了山茶花的美，并使人到它的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，逼真，令人留连忘返，美不胜收。
设计理念：语文课应该上出语文味来。语言的美来。朗读，贯穿于的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。对于习作起步阶段，在课堂中让学生逐步养成动手写的，并能学习和运用一些能力。
教学目标：
知识与技能：１、７个字及其组成的词语，７个字。２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
过程与：以独立探究为主，创设情景，适时予以指导，辅以图片学生理解课文，
引导学生在读中感悟。
情感、态度与价值观：体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的。
教学重点：引导学生体会通过比喻的手法体会山茶花色彩、形态的美和坚忍、顽强的精神。
教学难点：体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学：２课时
教学准备：课件。
教学目标：1、
学会7个字及其组成的词语，认识7个字。2、通过朗读和初步理解课文，整体感知山茶花的美和特别。3、了解反问句和设问句。
教学重难点：1、通过朗读感受山茶花的美。　2、了解反问句和设问句。
教学过程 &
一、情景导入，检查预习：
们你们见过山茶花吗？（出示课件）你有什么感受？
有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇
。板书课题。检查预习。（课件）
一株、绝色、飞瀑、溅出、清潭、朝霞、潇洒、重瓣
、疏密、排列有致、骨朵、功夫、劲儿
二、初读课文，扫清障碍
1、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。
2、指名分段朗读课文。
3、共同正音、纠错。
三、学习体会，初步感知课文
1、默读课文。思考：说说山茶花是一种什么样的花？（出示课件）
2、指名交流。山茶花是一种（）的花。
课文中有很多地方提到了“美”字，找出课文中的。（齐读）
再说说：山茶花是一种（&
）的花。（特别）找出带有“特别”词读读
3、：山茶花真是美丽的花，也是一种特别的花。
4、学习设问句。
①出示反问句：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱，《》()。
②质疑：这句话是什么意思？
③出示陈述句：粉红的是织女用朝霞和白云织成的轻纱。（教师指导设问句。）
5、学习反问句。
①出示反问句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？
②质疑：这句话是什么意思？
③出示陈述句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花一定很美。
④学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？（教师提示反问句）
6、小结：山茶花到底怎么美，怎么特别让作者如此赞叹！我们下堂课再来深入学习。
四、复习巩固，指导写字
１、独立生字表中的字，想一想应该如何。
２、小组内交流。
３、将比较难记和易错的字在全班交流。
五、课堂练习：抄写生字词。
板书设计：
山茶花是一种（美丽、特别）的花。
教学目标：1、通过学习比喻句，感受山茶花的美丽。2、体会山茶花坚忍、顽强的精神。
教学重难点：1、学习比喻句，感受山茶花的美。2、体会山茶花的坚忍、顽强。
教学过程：
一、情景复习，铺垫新课：
1、用课文中词语来说说你看到的？
复习：高山飞瀑、晶莹的花、碧绿的清潭；朝霞；轻纱；单瓣；重瓣；潇洒而舒展；排列有致；骨朵
2、上节课我体会到山茶花是一种很美丽的花，这堂课我继续来学习。
二、启发引导、感受美丽
过渡：大家一起来看这朵白色的山茶花，美吗？
１、质疑：这么美的花，让我们来说说它的美吧！你能用自己的话来它的美吗？
学生思考，交流，回答。（不会你可以用一个词语）教师肯定。给出作者的句子
出示：山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
学生读句子。美吗？
2、体会比喻句。质疑：和刚才大家的句子有什么不同？
用什么方法来表现的？这种方法好吗？指导“比喻”（会形象地把花的美写出来）
3、朗读：你能把山茶花的美读出来吗？
4、小结：真好！白色的山茶花真美！
过渡：看，这里还有一朵美丽的墨茶呢！
5、指导墨茶
质疑：你能用一句话来说说它的美吗？（指导：你可以学着作者用比喻的方法）
学生思考，交流，回答。教师肯定。
出示：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着。（朗读。）
6、指导粉红色的山茶花
质疑：大家一起来看这朵粉红的山茶花，美吗？你能用一句话来表现它的美吗？
学生思考，交流，回答。教师肯定。
出示：粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。（朗读。）
7、小结：朗读三句。体会花的美。
8、指导第二段：
过渡：作者运用比喻写了三种颜色山茶的美丽！山茶花还有别的颜色吗？
质疑：你是从课文中那句话知道的 ？（学生开书默读，思考，回答。）
出示课件：真是美极了。白的,红的,紫的,墨色的,粉红的……一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝!
一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。（指导美丽。）（朗读。）
9、指导花形：过渡：山茶花的美还不光在于颜色上，还表现在哪的？
出示：山茶花的花形也很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。（朗读。）
10、复习山茶花的美。（闭上眼把这些美丽的景象成一副美丽画卷）
过渡：多美的山茶花啊！颜色绝，花形美！来让我们来读读吧
配乐朗读1、2、3自然段。&
三、深入探讨，感受品质
过渡：多么漂亮的山茶花啊！（出示课件）即使你闭上眼……
1、质疑：山茶花为什么这么美呢？老花农是怎么说的？（默读4自然段。）
2、学生回答、教师引导：花骨朵的特别
（理解：“特别”： 1与众不同，独特。2格外。3尤其）
3、山茶花的骨朵什么与众不同呢？（默读5自然段，思考。）
出示：一般的花，开放前不久才打骨朵，山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
4、引导、归纳：打骨朵的时间【早（一年）】；准备的时间长
5、让我们把骨朵想象成人，想想为什么这么早打骨朵呢？这么要一年的时间呢？
出示：一个月又一个月，一季又一季地准备着。
理解：漫长的300多天，山茶花的不总是明媚的阳光，它还会遇到――狂风暴、暴风、烈日暴晒，从这你感受到山茶花的什么精神吗？（板书：坚忍、顽强）
6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”（朗读。）
四、延伸、升华情感
过渡：是啊，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此令人称绝的花。正因为花骨朵下了大功夫，花了很多力气，开出的花才那么美，那么绝。一切美丽来自不畏风雪的花骨朵。
1、让我们来花骨朵吧！“啊，山茶花骨朵，好坚忍、顽强！”
这样很直白，含蓄些！ “啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！”
2、山茶花美，你认为山茶花最美的是什么？
师小结：骨朵一个月又一个月，一季又一季准备着的特别劲，让我们感受到山茶你的坚忍和顽强的精神！
3、：大家的朗读也好有一股特别劲儿！山茶花骨朵经过一年的准备，经过一年的风风雨雨的准备，终于开出了美丽而特别的花，开出了令人称绝的花来。同学们，我们不也正是一朵朵山茶花骨朵吗？我们正在为能开出最美的花而准备着，在准备的过程中，我们也要像山茶花骨朵那样，下大功夫，花大力气，这样，你一定能开出最美的花来。
五、作业。背你喜欢的部分。
板书设计：
特别（准备着）
坚忍、顽强
《山茶花》教案设计2　　　　〖预览〗
《山雀》教学反思
伊滨区和谐小学 胡艳霞
今天上午，我和孩子们一起对《山雀》一课的生字进行了学习。
今年我们伊滨区的语文教学采取的是学习山西太谷“二十四教学模式”之“主题单元教学模式”。它分为五个板块：课内课外，自主预习；主题探究，品析写法；组文联读，内化写法；泛读拓展，丰富积累；主题表达，习作迁移。与之前的语文教学有些差别，我们都是边研究边学习边发现问题。
我讲授的是第一模块：课内课外，自主预习。因为三年级孩子较小，自主预习学习能力还比较差劲，所以我打算预习这一块先放在课内，带领孩子们预习课文，生字组词和整理预习单。经过近三周的学习，孩子们已经初步掌握了预习的流程，但还有一小部分同学生字组词不会，找不到易写错的字，不会概括课文内容，离最终的完全放手需要一段时间，所以我得继续帮助引导他们，不怕现在耽误时间，就怕将来拖后腿、吃亏。
《山雀》是语文S版三年级上册第二单元的第一课。第二单元的主题是“人与动物”，目的是让学生通过学习这一单元，养成善于观察，用心思考的习惯。一上课我和孩子们先来学习第二单元导读，让他们明确单元任务。因为有了目标，学习才会有好的方向，顺利达到预期的目的。然后，我和孩子们一起整理预习单，我在黑板上写，孩子们边说边在本子上记录。从生字的字、形、词语理解到课文主要内容，资料的整……【】《山茶花》教案设计3　　　　〖预览〗在教学《山洪一样的掌声》一课中，我力求实现教师角色转变，让学生有主人翁感，有学习兴趣，培养学生质疑能力和创新精神――课前布置预习，让学生熟读课文，读懂课文并思考课文中最让你感动的是哪里；课堂上树立学生的合作意识，把课堂交给学生，让学生在实践、练习……中有所思、有所获。“永远没有完美的课堂”，从全局看，本节课基本上可以看做是较成功的一节家常课，学生在我的教学中感受到了总理的个人魅力，体会文章的基本内容，尤其是人物的对话，在老师的指导朗读下，理解较好，分角色朗读时，读出了自己的理解与感悟。但是，上完了这节课总有很多的遗憾。在提出大问题时，给孩子自己读文章的时间不够充分，很多孩子没有读出自己的理解，只是听与文章的字面；再提出大的问题之后，想给孩子主动，而形成了“被学生牵着走”，对于老师的课堂的主导在本课的最后才体现明显。《山洪一样的掌声》这篇课文是一片很感人的写周总理爱人民的课文。遗憾自己因被紧张和别学生所影响，没有引导孩子深入的体会文章背后的故事，没能让孩子深刻的震撼。当然，在反思了这节课的不足之后，在进行第二课时的教学时，我进行了一些改动。引导学生感悟与朗读重点句段，抓重点词语，多种朗读方式的练习以及对周总理其他事迹的介绍，使得学生在朗读中有所体会，读完一段文字之后，往往出现安静的沉默。在课结束的时候，学生们很压抑。我想……【】《山茶花》教案设计4　　　　〖预览〗
《山雨》是本册教材的第一篇阅读课文,也是新入选的一篇文章。作者赵丽宏寄情于景，把我们带进了如诗如画般的梦境,看似一场普通的山雨在作者笔下却变成了一幅多姿多彩的山林雨景图。山雨是那么的美，宛如一缕缕轻丝，又像一支支婉转优美的乐曲，在山中回荡,读后令人心旷神怡。教学时，我力求挖掘出本课的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。
1、用“美”的课件感染学生。为了让课件更“美”一些，为了让课件更好地展示出教材的优美之处，我在课件中插入了本课的flash朗读素材，集图片、文字、课文朗读、音乐于一体，让学生在听读这一环节充分感知课文；其次，在其他幻灯片中，以雨中优美的自然风光为背景，让学生的视觉充分得到美的享受；同时，课文的教学环节的名称设计中也突现“美”，主体部分设置了“美文听读”、“美文美读”、“美文研读”等环节，对学生“美”的感知无形中又是一种强化。
2、读入文本。本文对山雨的色彩美描写得淋漓尽致，因此让学生在读中感悟雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明的清新感觉，比任何语言都更有感染力。难怪在这段的朗读中，我班的郑冰华同学说：“这清新的绿色仿佛真的流进了我的眼睛，流进了我的心胸，真美呀！”
3、充分地体现学生的主体地位。整个教学设计是以学生为主的，除了听读这一环节……【】《山茶花》教案设计5　　　　〖预览〗
《山村的早晨》教学反思
《山村的早晨》是一首诗歌,，课文描绘了山村早晨的美丽和宁静，展示了山村早晨的景美人美，教育大家要懂得珍惜早晨的大好时光。在精讲之前，我已经让大家初读了诗歌，对于本课的字词已经有了一定的了解，为精讲做好了准备。
根据《小学语文课程标准》全面提高语文素养中“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感”的要求，我在课堂上非常重视读的训练，安排了自由读，小组读，带表情读，带动作读书等多种形式，既让孩子们乐意读，又达到了读书的目的，真正地把阅读课上成真正意义的“读书课”，较注重教会学生正确的朗读技巧，培养良好的阅读习惯。通过大量的读，让孩子们体会课文的内容和感情，把文本内容内化成为自己的东西，逐步提高学生的阅读能力。让孩子们在多读的基础上有所提高，切实让孩子们真正地有所感悟、体会。
在课堂小结部分，我拓展开来，让孩子们学以致用，联系到自己的实际生活，自己早晨在做什么，爸爸妈妈在做什么，体会家长不易，从而让孩子们受到感恩的教育。在孩子们发言自己的收获时，孩子们也有联系到环境保护的，着实很让人高兴，说明我们的孩子有这样的意识。
……【】《山茶花》教案设计6　　　　〖预览〗
古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
1．提供学生足够的感悟空间。
苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中思考、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”在实际课堂中，我发现很多教师在提问后就马上叫学生回答，不给学生时间去思考，去讨论。如回答不出，教师或是不断重复问题，或是忙着启发。试想，在这极短的时间内学生的回答能有一定的深度吗？更何况是对古诗文的体会、感悟。根据“合作互动”
的原则，教学中改变了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生交流等环节，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间。这样让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生提供了展示个性的机会和场所。在《山行》的教学中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。
2．教给学生多样的感悟方法。
要使学生通过学古诗文，既受到文化熏陶感染，又从情感上、思想意识上得……【】《山茶花》教案设计7　　　　〖预览〗
音乐教师不能永远都站在“权威”的讲台上以命令的口吻去对学生说：“我们来学唱歌曲”；“全体站起来”；“现在变换对形”；“快点坐好！”“快安静！”。。。。。。这些话对于教师来说，也许不算什么，但是对于今天在新课程改革的环境中长大的孩子们来说，他们有绝对选择的权利，他们可以对老师说：“不！”我认为，音乐教师要把音乐课堂教学与其他学科的教学区分开，要让课堂教学充分体现音乐的特点，音乐教师就要学会恰当地运用“音乐语言”，创造地使用“音乐语言”，让音乐来说话。
在这节课中，我首先运用学生进教室的音乐，让学生养成会听音乐、能听得懂音乐的良好习惯。学生知道在什么时候自己表演、在什么时候个旁边的小朋友一起表演、在什么时候要站好，准备和老师问好。如果合理得运用了“音乐语言”就不需要老师去“指手画脚”地提醒学生该在哪里做什么，教师应该完全放手让学生自己去感受音乐，尝试着让学生独立“记音乐”，其实学生自己完全能行。
将歌曲的难点部分灌输在音乐游戏中，使学生轻松的学唱歌曲。以听为先导，让学生感受整体的音乐形象，学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。通过创编歌词，培养学生的创造能力。
相关文化――我国古代四大回音建筑的介绍拓宽了学生的知识面，体现了学科之间的相互联系。
最后，在游戏中结束本课的教学并激励学生让……【】《山茶花》教案设计8　　　　〖预览〗 《山海经》读书笔记1000字 畅读图书说&阿长&&&《山海经》读后感 在一个下着雨的周日下午，我做完了各科作业，就捧起两天前刚从学校图书室借来的《朝花夕拾》读起来，其中有一篇正是《阿长与山海经》，这篇文章也是我们这学期要学习的课文，我就细细地读了起来。 这篇文章着重写了作者幼年时与长妈妈的一段经历，写了自己对长妈妈的感情变化。由最初的不大佩服她，讨厌她喜欢切切察察，懂得许多让人不耐烦的规矩，甚至因为隐鼠的死而对她心生不满，到后来变得感激她、怀念她，对她发生了空前的敬意。这一变化主要是因为她给作者买了《山海经》这本让他十分向往的书。从文章来看，那时，作者生活的空间十分狭小，也缺少书读，生活十分单调，就像他在《故乡》里说的，平日里只能看见高墙的四角的天空。作者曾听一个远房的叔祖介绍过绘图的《山海经》是如何的好看，可是却无法得到，空有几百文压岁钱放着，却没有好机会去买，他一年中只能在正月间去大街上玩一趟，而那时书店是不开门营业的。大人们并不关心孩子读&闲书&的这些事，所以，尽管作者念念不忘，向很多人说过，一般人都不肯为他去买，只有阿长关心他，主动来问，尽管她不识字，也没听准书名，把《山海经》说成是《三哼经》，可她却能费许多周折，……【】
　　〔《山茶花》教案设计〕
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《山茶花》教案设计相关范文日期：致。即使闭上眼，你还是会感受到：啊，美啊&&
有一次 我问一位老农 山茶花为什么这么美 他乐呵呵地说 你没看到山茶骨朵的那股特别的劲儿
我这才注意起花骨朵来。果真特别！一般的花，开放前不久才打骨朵。山茶呢？几乎是花一谢就又冒出来年新花的骨朵。原来山茶的骨朵是这样一月又一月，一季又一季地积蓄着，下的功夫这么大，花的力气这么多，开出的花怎能不美呢？
啊，山茶的骨朵，好一股特别的劲儿。
1、给第三自然段加上标点。（2分）
2、& ～～ &画出文中的一个过渡句。（1分）
3、用&‖&...山茶的骨朵的相关内容日期：儿童和孕妇不宜多食的东西是什么 中国消费者协会对北京市场上的果冻、八宝粥、饮料、蜜饯、糖果、口香糖、无糖食品酱菜等八大类、103个样品，委托中国进出口商品检验技术研究所，依照国家标准对样本进行测试。 测试结果显示，糖精钠、甜蜜素、苯甲酸、山梨酸这四种食品添加日期：孕妇儿童应该忌用哪些药 1、链霉素、卡那霉素、庆大霉素有可能损害儿童的听神经，引起耳聋； 2、多黏菌素、去甲肾上腺素能引起儿童的肾脏损伤； 3、胃复安能引起一些儿童的脑损伤； 4、四环素、氟哌酸等药物能影响幼儿牙齿、骨骼发育；感冒通能引起儿童血尿； 5、滴鼻净能引日期：孕妇儿童慎用预防非典中药 针对群众纷纷购买中草药熬成汤药预防非典的情形，一些专家提醒，孕妇和儿童不要盲目服用和使用预防非典中草药及消毒剂。 陕西省疾病预防控制中心流行病科邓勇主任介绍，目前预防非典的中药药方大多具有清热解毒功效，而中药中的清热成...日期：母体维生素可预防儿童癌症 美国专家最近发现，孕妇服用维生素可以显著减少孩子将来患脑肿瘤的危险。这是迄今北美实施的最大规模相关研究。 北卡罗来纳大学的流行病学专家andrew f. olshan博士等对脑...日期：如何把儿童房装饰得更富童趣 成年人大可不必把他们的 精益求精 的装修热强加给单纯、可爱的孩子们。否则会给人一种装腔作势、不和谐的感觉。 地上铺张柔软的地毯，给他们自由自在地摸爬滚打的场合。孩子房间墙上粉刷的色彩要鲜明，甚至稍许的夸张，体现他们...日期：新西兰的儿童教育 新西兰有“儿童乐园”的美誉。孩子还在母亲腹内，就已经有一系列福利保障他们成长，出生医疗、营养，甚至尿布都是社会供应的。这仅仅是物质基础，所谓“乐园”更重在尊重。 我陪外孙女定期健康...日期：损害儿童听力的罪魁DD家居噪音 据报道，目前世界上患耳聋和听力减退者有7000万人之多，他们大多种因于婴幼儿时期；除了少数儿童是药物中毒性耳聋和由中耳炎引起外，多数患儿是家庭噪音所造成。 事实上，婴幼儿的健...
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鄂教版三上第19课《山茶花》教学设计
　　《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。　　教学目标：　　1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。　　2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。　　3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。　　教学重难点：　　1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。　　2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。　　课前准备：　　1、山茶花的课件 。　　2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。　　教学流程：　　一、欣赏山茶花，整体感知文本。　　1、欣赏陆游的《山茶》。　　“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗?　　2、板书课题，齐读课题。　　3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。　　二、品读文本，感受山茶花的美。　　过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗?(随交流板书：美)　　1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1――3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。　　2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法?(随交流随机板书：花色美)　　句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。　　① 指名交流句子，随交流出示句子。　　② 你从哪里感觉到山茶花很美?　　③ 你见过高山飞瀑溅出的水花吗?它是什么样子的?　　④ 指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢?　　⑤ 多种形式练读(指名读、点评读、齐读)　　句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。　　① 指名交流句子，随交流出示句子。　　② 引导学生感受墨茶，指导朗读：生活中你见过绿色的花吗?现在见到绿色的山茶花，你有什么感受?你能把这种感受读给你的同桌听吗?　　③ 学生同桌互相读句子。　　④ 指名读，教师点评：听了你的朗读，我仿佛看见墨茶在阳光下对我们微笑，谁能让墨茶的笑容更灿烂一点?　　⑤ 学生分组读句子。　　句子3：粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。　　① 你觉得哪里美?引导学生感受：朝霞是什么颜色的?白云是什么颜色的?是啊，火红的朝霞和洁白的白云揉在一起的轻纱，美不美呢?　　② 指导学生朗读：谁能把朝霞和白云织成的轻纱读出来?　　③ 学生多种方式练读(自由读、指名读、同桌合作读、男女生合作读)　　在引导学生把三色的山茶花学完后，让学生齐读这几句。　　句子4：真是美极了!白的、红的、紫的、墨色的、粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝!　　① 指名交流句子，遂交流出示句子。　　② 理解“绝”：什么是绝?山茶花哪些地方绝?山茶花还有什么颜色呢?　　③ 指导学生朗读。(指名读，齐读)　　在学生学习完写山茶花的句子后，引导学生拓展：你能仿照树上的比喻句说一说你喜欢的花色吗?(先小组内交流――然后全班交流)　　句子5：有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。　　① 随交流出示句子：这说的是山茶花的什么美?(随交流板书：花形美)　　② 学生欣赏图片，判断花形。　　③ 看图片理解“排列有致”。　　④ 学生读句子。　　3、学生配乐朗读1――3自然段：边读边想象山茶花的样子。　　三、赏读文本，体会山茶花的特别劲。　　过渡：即使闭上眼，你也会感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花为什么这样美?　　1、学生交流。(引出板书：花骨朵 特别劲)　　2、学生默读第五自然段：请你们默读第五自然段，用“――”画出山茶花骨朵特别的句子。　　3、学生交流，随交流学习句子。　　句子：几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。原来山茶花骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。　　① 自由读句子：你能用自己的话说说读懂了什么吗?　　② 学生交流(随交流随机板书：一个月又一个月 一季又一季)　　③ 引导学生体会：在一个月又一个月，一季又一季地准备过程中，山茶花会经历什么呢?　　4、学习反问句。　　① 出示反问句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢?　　② 学生读句子：这句话是什么意思?　　③ 学生给句子换成陈述句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花一定很美。　　④ 学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么?　　四、回归文本，升华情感赞美花骨朵。　　1、小结：正是由于花骨朵这样一个月又一个月地下功夫，一季又一季地花力气，我们才能欣赏到上茶花的美。(板书：下功夫 花力气)　　2、引读课文，赞美花骨朵：让我们一起对山茶花骨朵高声说：　　3、齐读课文。　　板书设计：　　山茶花　　美 下功夫 特别劲　　花力气　　花色美 一个月又一个月　　花形美 一季又一季　　教学反思：　　在教学的过程中，能创设情境，让学生充分感受美。能运用图画、音乐等教学手段使整节课洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学的同时能收到美育的熏陶，能体现知情结合，学生在认识的不断深化中，伴随着情感的起伏，注重了读写结合，在教学过程中引导学生对语言的理解和运用，读写能力的相互转换，但本课的教学中，我也还存在不足，学生对反问句的感悟还不够深刻，当学生对反问句的作用还没有完全体会的时候，我自己把问题答案转给了学生，说明在教学设计中，给学生的坡度还不够!
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