懒惰的智慧导学案_百度文库
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懒惰的智慧导学案
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2012鄂教版八上《懒惰的智慧》word教学设计.doc7页
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2012鄂教版八上《懒惰的智慧》word教学设计.doc
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一、教学目标 （一）了解本文不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。 （二）掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式。 （三）品味作者生动形象、幽默传神的语言风格。 二、课时安排　2课时 三、教学过程 第一课时 （一）故事导入 有两个美国科学家做过一个有趣的实验。他们在两个玻璃瓶里各放进五只苍蝇和五只蜜蜂。然后将玻璃瓶的底部对着有亮光的一方，而将开口朝向暗的一方。过了几个小时之后，科学家发现，五只苍蝇全部找到出路，爬了出来，而那五只蜜蜂则全部撞死了。 蜜蜂为什么找不到出口?通过观察他们发现：一是蜜蜂的经验认定有光源的地方才是出口；二是它们每次朝光源飞的时候都是用尽了全部力量；三是它们被撞后还是不吸取教训，爬起后继续撞向同一个地方；四是同伴的牺牲并不能唤醒它们，它们在寻找出口时也没有采用互帮互助、分工合作的方法。而苍蝇的做法与之相反。对这个实验会有不同的看法。有人会说蜜蜂是烈士，而苍蝇则苟且偷生；有人说苍蝇非常聪明，而蜜蜂有些愚蠢；有人干脆把目前社会上的人分为两种，一种是“苍蝇型”，二就是“蜜蜂型”。你的看法是怎样的呢?故事：一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢??宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢?有哪位同学知道，请举手回答。　　明确：逆向思
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一、教学目标
&&& （一）了解本文不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
&&& （二）掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式。
&&& （三）品味作者生动形象、幽默传神的语言风格。
&&& 二、课时安排　2课时
&&& 三、教学过程
&&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
&&& （一）故事导入
&&& 有两个美国科学家做过一个有趣的实验。他们在两个玻璃瓶里各放进五只苍蝇和五只蜜蜂。然后将玻璃瓶的底部对着有亮光的一方，而将开口朝向暗的一方。过了几个小时之后，科学家发现，五只苍蝇全部找到出路，爬了出来，而那五只蜜蜂则全部撞死了。
&&& 蜜蜂为什么找不到出口?通过观察他们发现：一是蜜蜂的经验认定有光源的地方才是出口；二是它们每次朝光源飞的时候都是用尽了全部力量；三是它们被撞后还是不吸取教训，爬起后继续撞向同一个地方；四是同伴的牺牲并不能唤醒它们，它们在寻找出口时也没有采用互帮互助、分工合作的方法。而苍蝇的做法与之相反。
对这个实验会有不同的看法。有人会说蜜蜂是烈士，而苍蝇则苟且偷生；有人说苍蝇非常聪明，而蜜蜂有些愚蠢；有人干脆把目前社会上的人分为两种，一种是&苍蝇型&，二就是&蜜蜂型&。你的看法是怎样的呢?
故事：一家知名宾馆年终评选了十位&最懒惰&的工作人员作为&年度最优秀的员工&，为什么呢? 宾馆经理说：&他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。所以他们是最优秀的。&同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢?有哪位同学知道，请举手回答。
　　明确：逆向思维。
　　对，逆向思维。逆向思维也叫求异思维，就是人们常说的反过来想，倒过来想。用这种思维方式思考问题，得出来的见解和认识常常让人有耳目一新的感觉。关于逆向思维，我们后面还要作具体研究。下面，我们不妨先来研读美国作家凯利的议论文《懒惰与智慧》，看看他是怎样对懒惰和懒惰者作出自己的诠释的。
&&& 导入：一位美国作家的文章或许有助于我们进一步深入探讨这个问题，下面我们就来学习凯利的《懒惰的智慧》。
（二）整体感知，理清结构
勾画出作者对懒惰与懒汉议论性的文字，读出作者对懒汉的见解和认识，
1.没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
　　2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
　　3．正是懒惰激励了发明。
　　4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
　　5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
　　（我们知道，因为论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。一般说来，它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或者结尾。因此，我们提所找出来的这些句子，是不是就是没段的论点啊？）
&&& （１）了解课文内容并找出论点，即第一段中的&实际上，没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作&。
&&& （２）请学生注意这句话中的分号，以及第6段的首句，特别是其中的&也同样&三个字，再读课文，试着理清课文的结构。
&&& 明确：１～５段对应的是论点分号之后的那句话；而６～７段则论证了论点中分号前的部分。据此，可将课文分为两大部分。
&&& （３）提问：作者在文中提到了三个人名，其中两个是&懒汉&，一个是&露茜&，一个是&汉弗莱&波特&，请问这两个名字都是真实人名吗?
&&& 明确：&露茜&并不是具体的真实人名，她只是小孩子的代名词，我们也可以换成玛丽或者苏珊等任意一个名字，但少年波特则是一个具体的人物。可见，作者在１～３段里所举的例子都是社会中的普遍现象，范围由小到大（家务劳动&职业劳动&社会进步发展），说服力递增；而４～５段则是用个别典型事例作论据论证。
&&& 根据这一点，我们可以将第一部分分为两个层次。
1,思考:凯利是怎么样理解懒惰的,并用一两句话说说文中懒惰的含义,懒惰的成果是什么 凯利认为'勤劳人'的致命弱点是什么 后果怎么样
明确:'懒惰'是一种智慧,能推动人类社会的进步的一种精神意识. 懒惰的成果是多快好省干工作,促进社会进步.
'勤劳的人'&宁愿循规蹈矩,落个疲惫不堪,也不肯运用心智去偷懒取巧.勤劳的后果是少慢差费做事情,影响个人前程.
2明确中心论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步.
3, 理清文章结构(文章用了那些论据,采用了什么论证方法)
1---5 提出论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步
(1-3)论据:社会普遍现象 (没有我们这些懒汉,恐怕就没有社会的进步;没有我们这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作)
论证:(1)露茜洗碗 &家务 反面
(2)职业劳动 ---饭店服务员 正反对比 懒惰的服务员&善于用心智技能 勤快的伙计----咖啡都凉了
(3)社会进步发展中&取水 证明没有懒汉的思想&&人们将面对简单的乏味的老作(挑着谁翻山越岭,沿着湖边绕过去) 正面 论据范围由小到大 &&家务劳动&&职业劳动&&社会进步发展,说服力也递增;论证方式也不断发生变化,反面&&正反&&正面
(4&5)用个别典型事例作据
少年波特发明阀门的初衷是为了偷懒&&论证懒惰激励了发明
人类动机的研究者弗兰克.B.吉尔布莱思的研究证实:最优秀的工人毫无根据例外地都是懒汉,并推断称职的领导也是懒惰.
&(6-7)懒惰促进人类进步 .懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任,未来寄托 人类的希望,应重视懒汉的智慧
（４）小结：因为中西文化习惯的差异，本文与我们常见的国内人士写的&总&分&总&的议论文的论述结构不同，希望学生能够注意这一点。
4, 叙述论据新颖.请大家根据我们所学议论文中对叙述的要求,看看本文有什么不同
提示:国内,议论文事实论据的要求叙述要求简明(如毛泽东的纪念《纪念白求恩》的开头部分)对所引事例的评述也往往用评论性的语言.而美国作家凯利的这篇文章叙述事实论据比较详细,并且有生动的描写,而作者的观点隐含其中.如'咖啡已经凉了'作者不用评述性的语言总结.
这是一种风格,学习中要注意体味,加强与其他议论文的比较慧.
5, 找出你喜欢的句子,与大家交流,谈谈为什么 3/
提示:语言幽默传神贯穿全文,如同谈话,亲切动人,俏皮有趣,而且充满理智,道理易于被读者接受.
6, 跟据对文章内容的理解,再次揣摩文章的题目.思考回答
(1),回到课堂开始的问题:'懒惰和智慧'矛盾吗 结合全文内容,谈谈你的理解
要点:题目的'懒惰'并非真正意义上的懒惰,而是人们在生活实践中,为了提高效率,节省时间的一种表现,并将这种表现转化为发明,创造,其发明创造是智慧的结晶.
(2)文章中提到'没有我们这些懒汉,恐怕就没有社会的进步',你同意这一说法吗 为什么
要点:同意,人们不想爬楼梯,就发明了电梯.人们觉得旅行包太沉重,不方便,发明了带轮子,拉手的箱包.人们为了卫生与方便,发明了一次性纸杯.方便面,四川农民贪图'懒惰'用洗衣机洗榨菜,常常造成出水管堵塞.海尔研究....水管加粗.顺理成章的在四川畅销.不粘胶粘贴纸,现代农业的喷灌,一次性使用针筒,一次性尿布...
(3)在日产生活中你有没有聪明的'懒'办法 说出来,与同学交流交流.
提示:可举出自己平时在学习中,生活中勤于动脑筋,提高做事效率的事.
&&& （三）抓住题眼，深入探究
&&& 对题目中&懒惰&一词的正确理解是把握文章内容的关键。
&&& 提问：&懒惰&通常是指&不爱劳动和工作&，凯利是这么认为的吗?请结合课文，用一两句话说说凯利对&懒惰&的理解。
&&& 该题答案不求统一，只要基本意思领悟即可。
&&& 如：&懒惰&是指讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。
&&& &懒惰&即不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。
&&& &懒惰&是指不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。
&&& &懒惰&指不断迸发省时省力的愿望，寻求聪明的&懒&办法，追求科技进步与创新。
&&& &懒惰&是&智博&而非&拼搏&。
&&& &懒惰&是指勤于动脑想主意，懒于动手出力气。
&&& &懒惰&从某种意义上讲，就是有问题意识。
&&& 提问：由此你能根据课文得出什么结论?
&&& 明确：&懒惰&的成果是多快好省干工作，促进社会进步；&勤劳&的后果是少慢差费做事情，影响个人前程。
&&& （四）了解并学习本文新颖的论据叙述方式
&&& （１）出示《教师用书》上的&有关资料一&《说&勤&》，请学生阅读后回答：这篇文章中叙述事实论据的方式有什么特点?《懒惰的智慧》中叙述事实论据的方式和它比有什么区别?
&&& 明确：《说&勤&》是我们常见的议论文模式，它叙述事实论据较简略，对所引事例的评述也往往是用评论性语言。
&&& 《懒惰的智慧》叙述事实论据较详尽，而且巧妙地在记叙、描写中表达作者的观点，体现评述。如，第1自然段所举家务劳动方面的例子，在叙述中甚至插入了妈妈责备的话：&真是懒汉干活儿!&对这样做造成后果的评述，则巧妙地蕴含在&等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一副倦容&的叙述和描写中。再如，第２自然段所举职业劳动方面的例子，叙述也很详尽：有&懒惰的饭店服务员&与&勤快的伙计&的对比，有&懒惰的饭店服务员&善用心智技能的细节描写，也有&勤快的伙计&&端上咖啡不带方糖和勺子&的细节描写。作者的观点和评述也巧妙地体现在这段末句的记述中：让&结果咖啡都已经凉了&的事实说话，而没有作者对这段的小结，不作评述而评述尽在其中。
&&& （２）作者说：&正是懒惰激励了发明。&并用事例来支持这一观点，你能模仿作者叙述论据的方式，用课文以外的事例来支持作者的这一观点吗?
&&& 提示：应尽量模仿作者的口吻，用事实说话，避免直接评述。
&&& （五）布置作业
&&& （１）阅读附文《统筹方法》，并和同学交流：你有什么聪明的&懒&办法?你发现别人有什么聪明的&懒&办法?
&&& （２）通过学习本文你对老师开始讲的故事有没有进一步的思考?准备下一课交流。
&&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
&&& （一）品味本文的语言风格
&&& （１）请学生甲朗读&有关资料一&《说&勤&》中的第4段；再请学生乙朗读课文的第4段，然后请学生思考并讨论：以上这两段同是以事实论据来说理，内容都比较具体，但语言风格有何区别?
&&& 明确：课文的叙述语言不仅生动形象，且幽默传神，不乏机敏的俏皮。如以&人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边&写波特发明前工作的无奈；以&他是个懒汉，觉得这活太累人&写他萌发发明念头的初衷；以&不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍&写他发明后的潇洒；以&他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞的原理&总结他的成果。在此，&懒汉&波特其人，简直呼之欲出!（上述加线部分特别生动传神又不乏幽默地反映了波特&懒汉的智慧&，应提醒学生注意）而《说&勤&》一文则比较严谨规范，也值得我们学习。
&&& （２）《懒惰的智慧》一文幽默传神的语言风格，贯穿全文，如话家常，如说俏皮话，亲切动人，又充满睿智。浓郁的生活气息和生活智慧含在对生活的敏锐观察和思考中。请学生再从课文中找一些例子。（略）
&&& （二）全体朗读全文，再次深入理解作者不同凡响的立意，并品味机智幽默的语言风格（三）联系课文就上一节课老师讲的故事再次深入讨论
&&& 在充分讨论的基础上，老师作点评，并出示例文《激活大脑，燃烧智慧》
&&& 　　　　　　　　　　　　　　　激活大脑，燃烧智慧
&&& 有时候我们不得不承认，我们的观点已经落后了。对于成功的苍蝇与失败的蜜蜂，多半人会吃惊地张大嘴巴：&什么?苟且偷生的苍蝇找到了出口?&可见我们如同蜜蜂一样，输给了苍蝇的生存智慧。要适应时代的发展吗?要适应新时代的高速吗?那就应该撇开长期束缚着我们的狭隘的眼光和固有生活模式的条条框框：激活大脑，燃烧智慧!
&&& 何为&激活大脑，燃烧智慧&呢?在这里激活的是一种思想方式，而燃烧的则是由这种思想方式获取的生存智慧。我们所生活的世界，所居住的社会，犹如一个大玻璃瓶，而我们犹如其中许许多多的苍蝇和蜜蜂。我们都在寻找出口。首先，我们要学会一种解除各种固定模式，开阔视野，分析全面的思维方式。具体来说，我们面对着一个问题不能只盯着这个问题的本身看，而是要兼顾它的四周，它所联系到的方方面面。
&&& 其次，从这种思维方式所伸展出的，是我们处于这个社会的生存智慧。包括从别人的失败的教训中寻找自己的不足；通过不断的对照和比较，总结成功的条件与捷径等等。这是一个竞争愈加激烈的社会，如何在这个社会占有一席之地，不被淘汰出局?需要的就是这种智慧。比如说与人互帮互助，分工合作，这是无论到哪里都需要具备的素质。不要把它理解成阴暗复杂的人际交往手段，它是可以促进个人进步与社会发展的精神。这也是一种能力的体现，是竞争中的一种集体主义观念的体现。&&&1&&&
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教案_百度文库
懒惰的智慧
八年级上册第三单元第12课《懒惰的智慧》
课文作者：凯利
班别：汉语言文学093班 姓名：陆月珍
学号： 教学目标
知识目标：掌握对比论证、举例论证、对比论证等论证方法以及议论文三要素
能力目标：掌握本文的论证方法
情感目标: 培养学生在生活和学习中做个善于思考的有心人。
教学重难点
重点：分析本文的论证方法以及论证过程
难点：理解“懒惰”的含义
教学方法：【提问法、讨论法、讲授法】
课时安排：1课时
教学过程：
在我们的日常生活中，也许同学们也有这样的感受：老师喜欢勤奋学习的学生；上司喜欢勤快的下级；家长喜欢勤劳的子女。古往今来，勤劳者时时、处处得到表扬，懒惰则成为地地道道的贬义词。然而也会有这样的现象：勤奋学习的学生不一定都成绩优秀；勤快的下级也许永远只是下级；而勤劳的子女也并不一定是最聪明最有成就的那一个。那么对此现象我们应该怎样解释呢？今天，我们就一起来学习美国作家凯利的一篇文章《懒惰的智慧》，看看她的观点又是怎样的。
首先请同学们通读课文，把握文章大意，掌握课文注释，给以下字注音：
（补：小心翼翼：本意是虔诚，庄严。现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。邪恶：（性情、行为）不正而且凶恶。疲惫不堪：非常疲惫的样子。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。 乏味：没有趣味，缺少情趣。）
（一） 好了，相信大家现在对课文内容有了一个整体的了解，现在请同学们根据我们前面学习议论文的方法自己在课文中找出本文的中心论点以及分论点。
提示：论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。一般说来，它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或者结尾。因此，我们提炼论点时，只要从这些固定的位置上去寻找和琢磨，仔细加以辨别，就能快速而正确有效地提取论点。本文议论的主要话题是“懒惰”，所以我们找论点时关键是找到文中作者对“懒惰”与“懒汉”的评论性的语句。（举例论点1）
论点：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即
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《懒惰的智慧》序号日期执笔八年语文组审核李树锐四、理解并抄写生词：课题《懒惰的智慧》课型新授课学习目标1、了解作者的有关情况；积累生字词。2、学习作者多角度论述问题，说理透彻的手法；体味本文幽默传神的语言。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。一、释题：“懒惰”是人类的一种不良习惯，但美国作家凯利把它与“智慧”联系起来，逆向思维，独辟蹊径，新颖而有悬念，地吸引了读者。二、学生自由朗读课文。三、默读课文，合作探究：1、速读课文，用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢?明确：懒惰激励了发明，促进了人类的进步。2、作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法?明确：事实论证(略)和对比论证。露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她后来少拿多跑几趟路的例子，两个例子一反一正，形成了对比论证。饭店中勤快和懒惰服务员的不同表现，也形成了对比论证。细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。一、引语：同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞许；有的人是懒惰的，招来了别人的白眼。这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，这是怎么一回事呢？二、走近作者：凯利，美国作家，是《纽约时报》《新闻周刊》《家政》以及其他妇女杂志的自由撰稿人，擅长披露名人秘闻。她所写的传记大都很畅销，美国记者与作家协会还曾授予她1987年度“杰出作家奖”。三、学习生字：倦容()训诫()碗碟()摞（）水泵()阀门()捷径()活塞（）学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主?合作?探究互助?相长?共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文（上册）导学稿班组号学生姓名：3、通过学习，相信同学们对文中“懒惰”的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富含的哲理的语言谈谈课文中的“懒惰”的含义。明确：原意是指“不爱劳动!不爱工作”，反义词是勤奋、勤快或勤劳。在课文中可以理解为：1．讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。2、不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。3．勤于动脑想主意，懒于动手出力气。4．不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。5．不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的“懒”办法，追求科技进步与创新。6、是“智博”，而非“拼搏”。7．有问题意识。响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手。(在“准确及时”后加上“的特点”)D.《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。(删去“为”)3、这篇文章的中心论点是：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。文章中“懒惰”的成果是多快好省干工作，促进社会进步；“勤劳”的后果是少慢差费做事情，影响个人前...
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