我不太喜欢说过于地道的方言，是好事坏事？_汉语吧_百度贴吧
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我不太喜欢说过于地道的方言，是好事坏事？
我们这里的特地道的方言，有的词我觉得真的不好听，不过现在一些小年青喜欢用方言在网上留言聊天，我没养成这习惯。在打字的时候一直是普通话思维，普通话词汇多些。比如“这个”，我们的方言会说“兹个”，“没有”会说“不得”，“我的”会说“我嘞”，“拿给他”会说“拿给啦”，“去哪里”会说“克哪点”“鞋”说成“孩”，更有甚者，把个“凉扮”说成“凉笨”，我晕死。我觉得真不好听。凡此种种吧。。。当然我在说方言的时候都尽量辟免这么说，我觉得这是我的自由权力，只不知我这样的人多不多，应该也慢慢多起来了吧，哈哈。我也不能说算普通话迷，我也喜欢粤语音等，但我们当地的方言的一些词汇，我真的不喜欢说。我的。有老乡否？那个的龙三是不是可以跳出来应一声？
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乃在读普通话 孩子（haizi ）时，有没有觉得难听呢？排除hai这个音本身不好听，seu是心理上对把 鞋 读成hai有排斥？去、笨同。
叔的心理上是有排斥，就是去不掉这种排斥，虽然我生长在这里。可能外来语言文化的刺激太强了。其实就音来说，是可以在人类历史演进中作出合理的调整的，觉得不好听就调整之呀，人总是要有对比的嘛，莫不是闭门造车不听听别家的音？“凉拌”就是“凉拌”，非要念成“凉笨”，我就混身不舒服。我想我还不至于去看心理医生哈，只是表达一下意见，我想我这类人会越来越多吧。其实老贵阳话中的一些词音或者词汇，应该在新生代贵阳人中被弃了一些，当然，一些还未被弃，但不代表就好听到哪里去嘛，只是残留而已，我想“凉笨”早晚也会被弃而改念“凉拌”。
可是方言有自己的演化规律啊。光好听有什么用，都不是自己的东西了。要好听大家都用吴语日语音好了，多好听啊是不。语言就该有自己的特色，即使是方言。PS:普通话本来鞋街界介解崖涯都该读成iai韵母的，但是为推广方便砍掉了。鞋读hai属于某方面的古音保留，参考古时官话读hiai。去，中古时期读kio。
来这就喜欢看到考古学家，哈哈。
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保存至快速回贴性格内向，说话有点结巴。急。小时去老家，说方言说惯了，再说普通话就结巴了。现在说大字很结，背课文是有类似的音总是结巴。心理形成了一个结，老是解不开。哥哥姐姐们快帮帮我吧
幸福wan1602
我们可以从以下几个方面来了解口吃： 口吃的原因： 口吃产生的原因很多，比如：幼年时模仿他人口吃、接受了不良暗示、受到某种惊吓、疾病的影响、对语言本身的恐惧等等。有四个因素最有可能造成了口吃的发生发展： 1) 遗传因素，有大约60%的口吃者都有一个家族成员同样患有口吃，最近，在《自然》杂志刊登的一份最新研究报告表示：现在科学家已经确定了特殊基因在语言表达失调症中的重要性。 2)童年发育，那些患有其它语言言语问题或发育迟缓的小孩，更有可能说话口吃； 3)神经生理学因素，最新的科学研究显示，和那些说话不口吃的人相比，口吃者使用大脑中的不同区域处理语音和语言。Pool等用单光子发射计算机扫描成像 (SPECT) 技术发现,口吃者皮质绝对血流量下降,在数个区域血流不对称,其中包括涉及言语的区域。Fox等的研究显示口吃性言语与右侧大脑广泛的过度激活有关：口吃性朗读时缺乏左侧半球的正常激活，相反地表现为额颞系统的选择性去激活状态；当给予流利诱导后产生流利性言语时，部分性地逆转了颞叶听觉系统的低激活状态和额叶言语产生系统的抑制状态。口吃者可能是缺乏与言语运动相对应的两半球之间的协调活动的结果。 4) 家庭动力，高度的期望和节奏紧张的生活方式同样会促进口吃的发生发展。 但是，一般来说口吃者并不是在所有情况下都口吃，如在亲人面前时、唱歌时、对下级讲话时、高声朗读时，口吃症状就不那么严重，甚至还可能相当地流利。而在特定的场合，如开会发言、紧急情况、面对陌生人、或者与异性相会等，则会显得结结巴巴甚至脸红脖子粗却讲不出话来。由此可见，无论何种因素在口吃中起何种作用，它们都是复杂的，且随着患者的认知和情感状态的变化而改变。 口吃的矫正： 口吃是一种非常复杂的言语障碍。口吃者不仅有异常的言语行为 , 往往还伴有情绪困扰和处世态度、方式的改变。不同的口吃者具体表现又各式各样。由于口吃的复杂特性,口吃的治疗也非常复杂多样。目前口吃治疗多集中在非药物治疗上,有言语训练、心理治疗、生物电反馈节拍器、改变发声方法、延迟语音反馈方法、声音掩蔽法等等。治疗应针对个体各自的口吃特点、性格、情绪和行为等的不同，选用适合个体的治疗方法。 儿童轻度和中度口吃是有自愈性的，重度口吃需要进行矫治。一般认为，约80％的儿童口吃可随着年龄增长而自愈，但父母或矫治师的早期干预很重要。首先要消除父母的失望和歧视态度，要提醒儿童慢慢地说话，不要批评或惩罚孩子，缓和其紧张情绪，增强儿童的信心，减少对口吃的恐惧，使其不过分注意自己的讲话过程。父母应该慢慢的、放松地与孩子谈话，同时要有较多的停顿，并允许孩子们用自己的节奏说话，给予他们足够的耐心和肯定。下面介绍几种口吃矫正的方法： 一、言语反馈治疗 口吃者在跟随其他人讲话的时候，口吃现象比较少，而且讲话自然而流畅。所以，国外在20世纪50年代就开始研究这方面的原理，在60年代推出延时听觉反馈（delayed auditory feedback DAF）仪器，模拟这样的效果。当自己的讲话声音被改变后，听起来就象是别人在跟自己说同样的话，帮助口吃者在自己一个人讲话的时候，也达到跟随其他人讲话的效果，从而即时改善口吃。研究认为口吃者可以通过两种方式暂时流畅说话：一种是内生的（自我产生的）言语发生机制的改变，另一种是在言语发生时接受特定的某些外在的言语反馈。内生的减少口吃的方法，比如用怪异的腔调说话，拖长语音，柔和发音，以及其他基于言语动力的矫正方法。由于内生的引发流畅性的方法，通常与言语发生机制相关，一些矫正后的口吃者，其流畅的说话方式被认为听起来不自然，可能需要大量的认知方面的努力来维持这种说话，并且很难在现实生活的说话情境中持续运用。最有效的提高流畅性的改变言语反馈方法，利用了“第二言语信号”，即在说话者产生的第一言语信号同时呈现离散的言语信号，并且包含了与说话者的第一言语信号相近的言语动作。与内生的引发流畅性的方法不同的是，利用改变言语反馈（ASF）的外在的方法，已被证明可以使口吃者立即产生稳定的、自然的流畅言语，基本不需要认知上的努力，尽管有时效果不能持续。 合唱说话（Choral Speech）；掩蔽的听觉反馈（masked auditory feedback）；延时听觉反馈（delayed auditory feedback）；移频听觉反馈（frequency altered feedback）；视觉化的合唱说话（visual choral speech）以及延时视觉反馈（delayed visual feedback）等改变言语反馈形式，已被证明可以立即减少部分口吃者高达70-100％的口吃行为。改变的言语反馈也被发现，不管说话速度如何，都可以提高流畅性，即使单耳使用，而非双耳使用，也可以持续提高流畅性。 以前这种改变言语反馈的仪器很大，只能在实验室里使用，对于矫正口吃，并没有实际的作用。一直到了21世纪，随着科技的发展，才出现了体积小，类似“助听器”般的口吃矫正器，如思比易。由于是被直接放进耳朵，以及应用了微电脑语言处理技术，使声音反馈的灵敏度和清晰度更高，矫正口吃的效果更好。 二、言语流畅性训练 言语流畅性训练，旨在调整说话的方式，以防止发生口吃，或发生口吃时控制口吃以便使言语交际能够进行下去。比如发音法，包括放慢语速、诱导发音、轻柔发音、运用气流以及形成说话的节律和韵律等技术。在掌握好这些发音技术后，口吃者可先以很慢的速度说话，循序渐进最后过渡到接近正常的语速。此外，将长句子分断，改变说话方式，跟读训练等也是言语流畅性训练的重要内容。言语流畅性训练虽不能消除导致口吃的体质因素，也不能完全解决心理障碍问题，但确是一项可行的、治标的辅助疗法。 三、心理治疗 国内外学者都发现口吃患者存在对口吃的恐惧心理，对这种言语障碍没有明确的理解，表现为逃避与外界的言语交流，严重时与外界隔绝。心理障碍的加重使口吃症状进一步恶化，反过来更加深心理障碍，恶性循环的结果使口吃病变得根深蒂固。张景晖认为：根治口吃病的着眼点应放在心理障碍的破除上。口吃病的病根在于“一个字也不能口吃”的主观愿望，不彻底摧毁这个错误的强烈的愿望，一切努力都是徒劳的。欲消除心理障碍，必须无条件地允许口吃。日本的森田心理疗法，其基本精神就是不排斥口吃这一既定事实, 带着口吃象正常人一样工作, 表现出“顺应自然”的态度，允许口吃，为所当为。黄逸认为：口吃者恐惧口吃，实际上并不是恐惧口吃本身，而是恐惧口吃可能带来的不良后果-丧失有质量的物质生活和社会地位。口吃病心理治疗的实质和核心应是：减轻或消除对口吃所引起的不良后果的恐惧。 在心理治疗中，强调行为的、认知的和情绪的治疗。包括: 1. 心理疏导与心理支持疗法，逐步让患者认识到自己错误、偏执的认知观念,自觉地用正确思维观念去取而代之。同时耐心地倾听口吃者的倾诉,对他们表示充分地理解。 2. 放松训练，教会患者亲身体验自身肌肉收缩及放松的效果,通过自我反复训练,达到全身肌肉松弛即心身松弛的作用。这样可以消除患者的紧张,逐步恢复和保持良好的平稳心态。 3. 系统脱敏训练疗法。在治疗的实践中,采取自我系统阅读训练,关爱性交心对话疗法;系统社会交往训练等。让患者接触各种不同的环境及不同的人群,在交谈和阅读中解除紧张、恐惧、焦虑、抑郁等,逐步培养患者平稳、镇定自若的心态。 4. 暴露疗法:对于年青的患者,特别是学生患者,当他们经过上述等有关治疗,有较好的疗效时。应激励患者采取大胆的冲破性的暴露疗法,鼓励他们参加学校组织的演讲、朗诵等各种竞赛,让他们在各种场合中锻炼自己,建立起自立、自信、自强的决心。 四、其它治疗方法 呼吸训练：口吃者的呼吸器官、发音器官一般正常，但口吃者说话时常常呼吸紊乱，呼吸方式不当，或呼吸和发音不协调。采用符合发音规律的呼吸疗法，如练习呼吸操，进行呼吸和发音的协调训练，结合其它治疗方法可进一步改善口吃。 生物反馈治疗：通过生物反馈，如呼吸，肌电反馈，进行放松训练；可以减少口吃，提高言语的流畅性。 药物疗法：氟哌啶醇被认为是治疗口吃的有效药物，但副作用较大。氯丙咪嗪(三环类抗抑郁药，有较强的5－羟色胺回收阻滞作用)口服，可使口吃严重程度明显下降。还有学者提出可试用钙通道阻滞剂和胆碱能阻滞剂治疗口吃。
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没事的时候多读一些书或报纸或你喜欢看的书段炼一下自己。
越急越结巴要锻炼口才 每天大声朗读课文
最好能在众人面前大声朗读 估计这个你就算了每天说几段绕口令
有个古老的方法就是含石子读文章 咱也就算了 含个别的东西比如杏核什么的
贵在坚持这是我口才老师教的
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讲惯方言的他为何说起普通话 原来绑匪听不懂方言
浙江在线07月14日讯
3名云南镇雄籍男子，将一名东阳的哥绑架后，要求的哥打电话给亲友汇10万元钱。因为听不懂东阳方言，怕的哥趁机报警的嫌犯叫的哥打电话时，一定要讲普通话。不想，的哥和亲友说普通话这一异常情况，引起其亲友的警觉。接到的哥家属的报案后，东阳警方迅速出击，将3名犯罪嫌疑人抓获，成功解救出的哥。
　　疑点重重
　　习惯了讲方言的他
　　为何说一口普通话
　　7月8日深夜11时许，东阳市公安局接到报警称，在东阳市区开出租车的司机郭某，可能被绑架了。
　　郭某的妻子和亲友说，当晚，郭某多次打电话给亲戚朋友，说因为出车祸，要求筹10万元钱打入其银行卡内。通话时，平时习惯讲东阳方言的郭某，至始至终都讲普通话，又不肯说在哪里。
　　后来，郭某妻子打电话去追问，丈夫在电话中答非所问。情况反常，她怀疑郭某已被人绑架。
　　连夜出击
　　东阳永康警方联手
　　解救出被绑架的哥
　　接警后，东阳警方连夜展开侦查，发现郭某被绑架到永康。东阳警方立即奔赴永康，欲解救人质。
　　在永康警方的配合下，7月9日凌晨2时许，民警在永康市区九铃中路发现郭某的出租车。凭着路灯灯光，民警看见郭某坐在车后排座位上，边上一男子将一把刀架在他的脖子上，驾驶座上坐着另一个男子。
　　5名便衣民警靠上去，一人以要租车为名，拍打驾驶室车门。这时，郭某大喊“救命”。其他民警迅速拉开前后车门，将车内三人同时拉出，当场将两名歹徒制伏。郭某获救了。
　　被民警当场抓获的两名犯罪嫌疑人分别是云南镇雄籍的姜某、曹某。那么，另一名犯罪嫌疑人跑哪去了呢？
　　正当公安机关四处查访时，有人报警了。原来，另一名嫌疑人是姜某的叔叔，民警抓捕时他凑巧不在车上。7月10日，曹某的“老婆”带着一帮人找上门来了，她知道自己的“老公”是被姜某叔叔带出去的。为息事宁人，姜某叔叔叫老婆去银行取钱。姜某叔叔拿了500元给“曹妻”。“曹妻”接过钱后，仍不肯罢休。姜某婶婶怕出事，就拨打110报警。随后，姜某叔叔也落入法网。
　　心存侥幸
　　不按规定进行出城登记
　　糊涂的哥招来惊险一幕
　　原来，7月8日晚7时许，郭某驾车经过东阳城区吴宁东路老中医院门口路段时，两名男子拦车，说要去永康。一番讨价还价后，谈定价格130元。
　　东阳到永康距离并不远，郭某平时也经常跑。因觉得“轻车熟路”，郭某心存侥幸，没按规定到公安机关出城登记站登记。
　　在路上，其中一名男子说，他们从杭州过来，要赶到永康市区办急事，到永康后会有老乡来接。
　　出租车到达永康市区后，按照乘客的意思，接了一名拿着塑料袋的男子。郭某说，在此男子的指引下，绕到了永康白云开发区水库偏僻处。最终在没有路的地方停了下来。
　　因嫌时间拖太久，跑了太多路，郭某要求加价到180元。对方答应了，提出回东阳时还得带一人回去，可以再加价20元，但拿车费要找老板签字。
　　无奈之下，郭某只好跟着几人踩着泥泞的山路，前去拿车费。据郭某回忆，几人随后来到一茅草屋般的地方，黑灯瞎火的。等他发现情况不妙时，已被人用菜刀威逼。郭某身上的三四百元钱和银行卡被劫走。
　　3名歹徒嫌钱少，要郭某打电话给亲戚朋友，说出车祸了，要他们筹10万元现金打入其银行卡内。
　　目前，3名犯罪嫌疑人均已被东阳市公安局刑事拘留。(浙中新报 通讯员 徐步文 张俊强 记者 陈巧丹)
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&民生帮帮帮家中方言与普通话并存 会导致孩子学说话困难
有妈妈担心，宝宝已经到了学说话的年龄，平时在家跟他主要是说方言的，有时候也说几句普通话，不知道这会不会对宝宝说话有影响。
研究发现，如果多种语言混杂，可能会导致宝宝说话晚。专家建议，为了避免让孩子“开不了口”，在教孩子说话的时候最好从小就用标准的普通话。
妈妈疑惑：复杂语言环境对宝宝说话有影响？
爷爷奶奶在家里说方言，爸爸说广东话，妈妈是说普通话。家里复杂的语言环境让妈妈很担忧，儿子宁宁已经两岁了，除了喊“爸爸妈妈”比较清楚之外，其他话都是依依呀呀的口齿不清。看着一些同龄的小朋友语言流利，妈妈真是很焦急。医院检查并没发现有什么异常，究竟是怎么回事呢？是不是因为家里人“各说各话”对宝宝学说话有影响？
专家观点：
有研究指出，讲两种以上的方言的家庭的孩子，比单讲一种语言的家庭的孩子更多地出现发育性语言障碍，且以2至3岁年龄的儿童较为突出。所以家庭语言环境过于复杂，就像宁宁家庭那样多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的宁宁产生困惑，其结果是导致说话晚。
语言混杂对宝宝说话有哪些影响？
宝宝困惑，金口难开
在家庭中交流语言不统一，宝宝想要模仿学习很难，他不知道哪个音是正确的，再加上宝宝辨别能力差，孩子变成了跟谁在一起就学谁说话，结果学习语言的阶段拉长了，最后是连一套完整的语言也说不清了。这也是为什么一些宝宝在该说话的年龄却金口难开。
严重可能失语症
更为严重的影响是多种语言环境可能让宝宝变成“哑巴”，即患上失语症或自闭症。据美国疾病控制中心统计，目前美国儿童自闭症发病率比上世纪80年代增长了10倍，每300个儿童中就有1个患上此病。其中一个重要因素就是他们生活在多语言的文化环境中，宝宝无所适从，因不适应这种复杂的语言环境而患上自闭症。
混乱语言，混乱思维
家里多种方言并存，宝宝周围的人有的说这样的话，有的说那样的话，致使宝宝一直在这种“混乱”的环境下长大。例如，年轻的妈妈每天晚上用普通话给宝宝讲故事，同一个故事，奶奶在白天的时候用方言讲，讲法不同，故事内容里的叫法也不同。妈妈再给宝宝讲故事让其指认东西时，宝宝都是充满疑惑的眼神，因为多种语言来讲，造成了宝宝语言思维的混乱。
家庭语言杂乱，宝宝语言怎么教？
孩子开始学说话了，确实要注意各种方言对他的影响，尤其在语言发展的关键期。但有研究发现在宝宝1岁前，家长大可放心地让孩子的大脑储存不同的语言，多跟宝宝说话，就能尽可能开发宝宝的“语言识别能力”。但家长要及时注意把握住语言表达关键期，在1岁以后用标准普通话教孩子说话。
坚持用一种语言
如果爸妈都是说粤语的，你可以选择用粤语作为宝宝的第一母语。但如果家庭语言环境复杂，小编则建议还是使用普通话来教育孩子。注意不要混用方言或说儿语。
当宝宝刚开始学习说话时，家人对宝宝说话应标准清晰，让宝宝有正确的学习范本。不要因为普通话水平较差就放弃和宝宝说普通话，要知道，即使是带有方言腔的普通话也比纯粹用方言与宝宝交流更有益于他学习语言。
及时指导或纠正
如果你发现宝宝用手指指着某样东西说不出口，有可能是因为他缺乏这个词汇，或者是各种方言的表达让他感到困惑。这时候你可以用标准的普通话跟他说“我想要桃子”，然后鼓励他重复一遍，他便学会下次该怎么说了。如果你还发现孩子发音上有较明显方言口音，你应该及时而又耐心地纠正他，但千万不要对孩子斥责或发脾气哦。
帮孩子说完整的句子
宝宝呀呀学语时所说的话，大多是几个简单“只言片语”，例如“饼干”、“看爸爸”等，家长大多理解宝宝的意思并给他想要的，这样宝宝得到强化更变得“懒得表达”。所以妈妈应该鼓励他说出完整的句子，教孩子正确的表达方式。
丰富语言学习的素材
家长还可以利用多媒体资源提高孩子的语言能力。安排孩子多听听广播电台的儿童节目，还可适当(每天不超过半小时)看电视上的少儿节目，或者给孩子听你买来的童谣歌曲或者讲故事光碟。这些资源可以让孩子多接受普通话的熏陶。
创造机会让孩子与同龄人交往
同龄伙伴有共同语言，说话积极性高，家长可以多带孩子去亲戚朋友家串门子，或者到公园让孩子有更多机会和同龄小朋友玩耍。而且孩子们在说话上都是“半路子”出身，他们想要对方明白自己的想法就必须迫使自己的话说得清除、完整。所以这也是一种环境压力给孩子的锻炼哦！
本文来源：网易亲子
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