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人教课标版小学三年级语文上册期末总复习探索.ppt354页
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五年级一班
(1115)(996)(48)(33)(4)(4)(3)(15)(0)班级文章作者: 时间:
15:08:40分类: &
小学三年级（上）语文课内阅读
班级＿＿＿姓名＿＿＿学号＿＿＿
&⒈ 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
⑴这句话从树枝不摇了、鸟儿不叫了、蝴蝶停在花朵上三个方面写出窗外＿十分安静。
⑵小学生们在教室里上课，窗外有好多山里的朋友，它们是鸟儿、蝴蝶和猴子，它们在＿好奇地听着同学们读课文。
⑶在同一间教室里学习的小学生们，他们可能是阿昌族、德昂族、傣族、景颇族或汉族的小朋友，大家都是一家人。
⑷摘录这句话里表示动作的词（摇　叫　停　听　读　）
⒉ 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
⑴我知道，草地的颜色会变，这是因为：蒲公英的花像我们的手掌，可以张开，也会合上。
⑵早晨，蒲公英的花是合拢的，草地是绿色的；中午，花朵张开，草地是 金色 的；傍晚，花朵 合拢 ，草地是绿色 ＿的。
⒊ 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
⑴我从“终于”这个词语体会到他们登山的艰难和奋力攀登，勇往直前的精神。
⑵我从“居然”这个词语体会到他们出乎意料地爬上又高又陡的天都峰。
⑶“我”和老爷爷爬上天都峰后互相道谢，是因为“我们”互相鼓励，都会从别人身上汲取力量。
&⒋我站在天都峰脚下抬头望：啊!峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
&&& ①“峰顶在云彩上面哩!”写出了天都峰（高）。
&&& ②把写天都峰“陡”的句子找出来。　　　　　　　&&
&&& ③“啊、哩”两个语气词，表达了我（赞美、惊奇、高兴）的心情。
&5.公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
⑴在“□”里填上恰当的标点符号。
⑵你喜欢灰雀吗？这段话中是怎样描写灰雀的？读一读，写一写。
灰雀生活的地方：（一棵高大的白桦树）& 灰雀的数量：（三只）
灰雀的颜色：（两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的）& 灰雀的活动：（在树枝间来回跳动）
灰雀的声音：（婉转地歌唱）& 灰雀给人的感觉：（非常惹人喜爱）
6.男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”里体会到表示紧张，想说又不敢说。
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想决心改正错误。
7. 给下面句子加标点
⑴小男孩儿摆弄了很久很久&，说：“&一切准备停当。”
⑵“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
⑶“是的。”小男孩儿站起来&，鞠了个躬&，“&请让我进去吧！”
高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
从这句话我知道高尔基（非常关爱小男孩）。在朗读这句话时我应该用（急切）的语气来读。
&“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
从带点词里你看出了什么？（&高尔基关心爱护下一代）。
8.这么重的大石头从天上掉下来，力量（一定非常大）。它应该（把草地砸一个很深很深的大坑）。可是它（为什么没卧进土里去呢&）？
⑴我们也学着李四光来问一问：这么重的大石头没卧进土里去，说明它一定不是（从天上掉下来的&），那么（它就不是陨石&）。
⑵我来写一写读了这段话后的感想。善于思考，善于发现问题的人
9.后来，李四光回到家乡，专门考（查 察）了这块大石头。他终于弄明白，这块大石头是从（摇遥）远的秦岭被冰川带到这里来的。经过（近进）一步的考（查察），他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究，（振震）惊了全世界。
⑴划去括号里不恰当的字。
⑵“这一研究成果”具体指什么？
在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。
⑶从这段话中，你感受到李四光身上有哪些值得你学习的好品质？善于思考，善于发现问题，不懈追求。
10.读一读，填一填。
⑴独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
诗中的“异客”的名字叫（王维），“佳节”是指每年农历（九）月（九）日的（重阳）节。“异乡”指（&他乡） “逢”指（遇到碰到）“倍”指（&加倍、更加）。
⑵知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
“挑”是（捉&）的意思，“促织”就是（蟋蟀）,“篱落”指(篱笆)。作者看到（远处篱笆下的灯火&），料想（是孩子们在捉蟋蟀&），由此想起了自己的家乡和童年。
《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》，这两首诗歌抒发了诗人在秋天思念（家乡）、思念（亲人）的思想感情。前者是（宋）代诗人（&叶绍翁）所作。后者是一首写乡情的千古绝唱，作者是（唐）代著名诗人（王维），诗中写了诗人正独自一人在长安，恰逢（重阳）佳节，诗人倍感孤单，非常思念家乡亲人。诗句“（独在异乡为异客），（每逢佳节倍思亲）。”是千古传诵的名句。
11.填空，连一连。
◆（）在于学习，天才在于（）。&&&&&&& 周恩来
◆世上（），只要（）。&&&列
◆为（）之崛起而（）。&&&宋庆龄
◆任何成就都是（）的结果。&&&&&&&&&&&& 高尔基
◆书籍是（）进步的（）。&&&&&&&&& 毛泽东
我还搜集了别的名人名言：（不少于3条）
12.冬天快要来了，小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
⑴照样子，写一写。
衔树枝& 找松果&& （）（）（）
⑵小动物们是怎么准备过冬的？请你连一连。
小喜鹊&&&&&&&&&&&&&&&& 准备粮食
小青蛙&&&&&&&&&&&&&&&& 造房子
小松鼠&&&&&&&&&&&&&&&& 挖洞
&13.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露（lòu&lù）宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见这位风尘仆（pú&& pǔ）仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
⑴选择正确的读音打上“√”。
⑵写出近义词。
特地——&特意&&&&&&&&&&&&&&&&拜访——拜见、访问
⑶解释下面词语的意思。
风餐露宿——风里吃饭，露天睡觉。形容旅途辛苦。
日夜兼程——不分白天黑夜拼命赶路。
⑷从文中的第一句话，你感受到了什么？孔子求知若渴的迫切心理&文中能看出孔子是一个_谦虚好学的人。
⑸你能写出孔子的一句名言吗？（至少两句）1、温故而知知新。2、三人行，必有我师焉。
&14.《风筝》一文写了（做风筝）—（放风筝）—（找风筝）的过程。我们的心情依次是（心中充满了憧憬和希望、快活）、（快活）、（伤心、着急）的。
&15.《秋天的雨》一文抓住了植物的（颜色），果实的（气味）。小动物的（活动），树木的（变化）来写秋雨的。
秋天的雨，有一盒（五彩缤纷）的颜料。它把（黄色）给了银杏树，把（红色）给了枫树，（金黄色）给了田野，（橙红色）给了果树，（紫红）、（淡黄）、（雪白）……给了菊花仙子。
16. 有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
⑴找出段话中的近义词。（渐渐）—（缓缓）—（慢慢）
⑵找出这段话中的反义词。
（轻）—（重）（清）—（浊）（上升）—（下降）
17. 《赵州桥》一文作者是从三个方面介绍的，（雄伟）、（坚固）、（美观）。
“创举”在本课是指：赵州桥既坚固，又节省石料。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着(精美的&)图案：有的刻着两条(相互缠绕的龙)，嘴里吐出(美丽的水花)；有的刻着两条(飞龙)，前爪(相互抵着)，各自(回首遥望)；还有的刻着(双龙戏珠)。所有的龙似乎都在游动，真像(活了一样)。
⑴按原文填空。
⑵用“————”画出这段话的中心句。
⑶这个中心句又是一个（过渡句），在这里起承上启下的作用。
18. 《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者（喜爱赞美之情）。第一自然段概括叙述小兴安岭的特点是像（绿色的海洋）。第二至五自然段分别具体叙述（小兴安岭四季的美丽景色）；第六自然段做总结，（小兴安岭是宝库，也是大花园），紧扣题目。课文运用（比喻）、（拟人）等修辞方法，使文章充满感染力。、
&19.按要求填空。
《美丽的小兴安岭》作者是围绕（小兴安岭四季）的特点来写的。概括全文主要内容的句子是小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&⑴我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
这句话把（&&&树木&& ）比做（&&&&绿色的海洋& ）。这里的省略号表示（有数不清的树木）。“绿色的海洋”指（连成一片的林海），说明（小兴安岭树木非常多）。
&⑵它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
“它们”指的是（小鹿），“侧着脑袋”，写出了小鹿的（可爱）&⑶夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
这段话中描写树木长得茂盛的词语有：葱葱茏茏 密密层层 严严实实
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“浸”说明小兴安岭的雾多雾浓&⑷“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这一句来形容小兴安岭的（美丽）和（富饶）。
20.《望天门山》的作者是（唐）代诗人（李白）。“楚江”是指（长江）。这首诗主要描绘的是（天门山的壮丽景色）的景色。
《饮湖上初晴后雨》作者是（宋）代诗人（苏轼）。“潋滟”的意思是（波光闪动的样子）， “空蒙”的意思是（云雾迷茫的样子）。“山色空蒙雨亦奇”的“奇”是（奇妙）的意思。这首诗主要描绘的是（西湖晴天和雨天）的湖光山色。两首诗表达了作者（对祖国壮丽山河的喜爱赞美）的感情。
21.《富饶的西沙群岛》全文是围绕那句话来写得？那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
按照（总——分——总）的结构来写的。先讲西沙群岛的位置，再按（海面）、（海底）、（海滩）、（海岛）的顺序具体介绍西沙群岛的（风光）和（物产）。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。写海面时通过（颜色）来表现它的美。海底是通过写（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）来表现它的物产丰富。写海滩通过写（贝壳）（海龟）来表现。写海岛是围绕（鸟多）来写的。
22.鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
⑴这段话主要写出了鱼的（种类）和（数量）多。
⑵我从（成群结队）、（数不清）、（海里一半是水，一半是鱼。）等词句中看出鱼的数量多。
⑶用“——”划出描写鱼种类多的句子。
⑷这段话是围绕哪句话写的？请摘录下来。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
⑸对这段话中画“﹋﹋”句子的分析，正确的是：（②）
①西沙群岛的海里鱼很多，鱼和海水各占一半。
②这是一种夸张的说法，为了说明西沙群岛的海里鱼非常多。
23. 《科利亚的木匣》这是一篇叙事性课文，按照（埋木匣）─（挖木匣）─（受启发）的顺序记叙。从这件事中感悟到（时间在变，人在变，周围的一切都在变化。）的道理。
&24.他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。
⑴用“○”圈出这句话中描写动作的词语。
⑵读了这句话，我觉得科利亚（科利亚是个细心的孩子）。
&25. 《陶罐和铁罐》主要通过陶罐和铁罐（对话）、（神态）、（动作）的描写来表现铁罐（傲慢）（蛮横无理）和陶罐的（谦虚）（友善）（克制）。这个故事告诉我们一个道理：（每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处）
“奚落”在本课指讥讽嘲笑 。
“相提并论”指把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说。
“和睦相处”指相处的平安和谐不争吵。
&26.《掌声》一文中英子开始是一个（文静、自卑)的孩子，后来变成了一个(活泼、自信)的孩子。本课让我们知道人与人之间都要（鼓励），（关爱）懂得要（），也要（）。
⑴课文中同学们给了英子（）次掌声，第一次掌声是对英子的（&&&&&&&&& ）；第二次掌声是对英子的（&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。
⑵读读想想填填。
A．英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
从这句话我们可以看出此时英子内心非常（&&&&&&&&& ）。
B．上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
英子为什么会这样呢？她是为自己的残疾感到（&&&&&&&&& ）。
C、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
这两次掌声使英子的心情非常（&&&&&&&&&&&&& ）。
27.理解下面的句子，并填空。
⑴让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
这句话主要写因为（&&&&&&&&& ），所以“我”担心（&&&&&&&&&&&&&&&& ）。从中可以看出“我”是个（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）的人。
⑵只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？
金吉娅沉默不语是因为（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。“我”看到金吉娅买了一些棒棒糖，感到很（&&&& )和（&&&& ），后来听了金吉娅的讲述后，感到很（&&&&&&&&&&&&&&& ）。
⑶“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。”这里可以看出金吉娅（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。3.爬天都峰练习题_百度文库
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3《爬天都峰》
这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!”课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。1．教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。2．学会本课的生字新词。3．理解课文内容，能回答课后的问题。4．分角色有感情地朗读课文。 第一课时一、揭示课题。1．板书课题，齐读课题。2．师生交流有关天都峰的所查找资料。(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)二、初读课文。1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。3．检查自学情况。(1)检查读音。陡攀辫决勇(2)字形难点。颤：左右结构。第十三笔是“—”。(3)理解词语。犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎意料。本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬 佩。)汲取：吸取。三、读课文，说说课文写了一件什么事? 第二课时一、学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待·了什么?二、学习课文第二自然段。，1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。2．说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的高。)(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”?真的害怕吗?(烘托了天都峰的陡。)3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。学生练读，评读。4．小结。作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。三、学习课文第三、四、五自然段。1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。2．出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?学生分组讨论。集体汇报、小结。(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)4．分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。1．提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我( )向峰顶爬去。(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。(“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)3．朗读课文。五、学习课文第八、九自然段。1．登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2．你从他们的话中体会出什么？(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)3．分角色有感情地朗读对话。六、学习课文第十自然段。1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。3．你从爸爸的话中体会出什么?(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)七、分角色有感情地朗读课文。 课内练习一、读读写写下面的词。笔陡——石级——铁链似乎——发颤——奋力——攀登——终于——纪念——辫子——勇气——决心意思——一取得——┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐│要查字│ 音节 │ 音序 │ 部首 │ 再查几画 │ 组两个词 │├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤│ │ │ │ │ │ ││ 陡 │ │ │ │ │ │├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤│ 攀 │ │ │ │ │ │├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤│ 念 │ │ │ │ │ │├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤│ 勇 │ │ │ │ │ │└───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘三、判断带点字的读音，在正确的读音后面画“√”。似乎 暑假发颤 应该四、选字填空。纪记 年( ) ( )住 日( ) ( )念作做 工( ) 留( ) ( )( )业相像 ( )声 ( )片 好( ) 照( )五、给下面的句子加标点。1．我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰2．爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量六、按课文内容填空，并按要求回答。我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么——，在——上面哩!我爬得上去吗?再看看-．的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人．——!1．这一段写天都峰的——。2．用“，，”把这段话分两层。3．作者写天都峰的高和陡，目的在于突出——暗示——
3《爬天都峰》 这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我…抗旱救灾募捐策划书活动主办单位及承办单位：院团委活动宣传词：自去年入秋以来，我国西南几省气温持续偏高，西南各地均不同程度遭遇了百年一遇的秋冬春三季连旱，上千万人饮水困难！我们非常强烈地感受到了一种责任：我们能为灾区人民做些什么呢？ 目前，对于灾区的百…小学英语问句总复习★必备知识点：1. be动词：am、is、 are、 was、 were形式。2. 助动词：do、does、did、 have、 had3. 情态动词can、must、will、may、need 一、肯定句、否定句定义1．肯定句：表…尊敬的各位领导，各位同事，大家好！首先感谢各位领导给我这次和新进大学生交流的机会，能让我们互相学习和促进合作。我是来8888888，进入单位已经有三年时间，在水科所工作的三年中，一直从事于自动化软件部门，在单位领导的细心关怀和同事们的耐心帮助下，成功…就爱阅读网友整理上传,为您提供最全的知识大全,期待您的分享，转载请注明出处。
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