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三年级语文上册第16课《找骆驼》详解.ppt44页
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我又看见路的 左边有一些蜜，右边有一些米， 我想骆驼驮的一定是这两样东西。 米 蜜 因为（ ），
所以（ ）。 老人看见路的左边有 一些蜜，右边有一些米 骆驼驮的一定是这两样东西 我还看见骆驼啃过的树叶， 上面留下了牙齿印， 所以知道它缺了一颗牙齿。 因为（ ），
所以（ ）。 老人看见骆驼啃过的 树叶，上面留下了牙齿印
知道它缺了一颗牙齿 2 1 1
老人观察到了什么
老人知道了什么 脚印右深左浅
左脚跛 路左边有蜜右边有米
缺了一颗牙齿
左驮蜜右驮米
啃过的树叶上 留下的牙齿印
老人能详细知道走失骆驼的 特点，那是因为v w。 他仔细看，认真 想，才得出正确结论的 根据老人这一连串的推测，我们知道了：应该顺着 _______去找，才能找到骆驼。后来，商人果然____ 。
句式比较: 商人听了,按照老人的指点一路找去,找到了骆驼。 商人听了,按照老人的指点一路找去,果然找到了骆驼。
说一说 遇到问题，不能光着急； 要冷静，要动脑筋思考。 我们要向老人那样，遇到问题要仔细观察，认真思考，才得出正确的结论。 小练笔： 一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人， 他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题， 发挥想象，写一段话。 老 人 与 商人的对话 填一填，说一说 因为老人看见（ ）， 所以知道（ ）； 因为老人又看见（ ），
所以知道（ ）； 因为老人还看见（ ）， 所以知道（ ）。 骆驼的脚印右边深，左边浅
骆驼的左脚有点跛
骆驼缺了一颗牙齿 路的左边有蜜，右边有米 骆驼驮的是蜜和米 骆驼啃过的树叶 说一说
议一议 一、 故事中的老人，你觉得他是一位怎样的老人？ 二、学了这篇课文后，你有收获吗？
作 业 把今天学的这个故事讲给父母听。 观察
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＞＞＞商人在老人指点下是否找到了骆驼？他会对老人说些什么？发挥想象，..
商人在老人指点下是否找到了骆驼？他会对老人说些什么？发挥想象，续写故事。______________________________________________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“商人在老人指点下是否找到了骆驼？他会对老人说些什么？发挥想象，..”主要考查你对&&小练笔&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
小练笔:语文是一门实践性很强的课程，但是在语文课堂教学中，我们没有太多的时间给予学生进行大篇幅的语言文字的训练。而课堂小练笔恰好能把语言文字的训练与课文内容的阅读理解有机地结合起来，进行有效的语言文字训练。&小学生小练笔教学指导:语文课程标准指出：“写作教学应引导学生热爱生活、观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见所闻所思，表达自己的真实感情。”在教学实践中，引导学生通过小练笔随时记录生活、思考生活、感受： 一、留心观察，感受生活叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”对此，我情有独钟，常常遇到偶发事件，就“计上心来”，不失时机地、别出心裁地指导学生练笔。二、寓写于玩，表达真情爱玩是所有孩子的天性，玩耍中孩子会尽情地展露自己的灵性。这样的练笔训练，无论在形式要求上还是在训练要求上，都减少了对学生的束缚，学生有了更自由的表达空间，久而久之，学生的作文兴趣就会不知不觉地培养起来。他们会逐渐养成勤观察，勤动笔的习惯，因而就能做到言之有物、言之有序、言之有情，作文水平自然而然就上去了。
三、生活情景，小练笔茁壮成长的试验田“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”广博的阅读，丰富的生活体验，是学生创作的源头活水。学生亲历的实践活动，一幅幅鲜活的生活情景，激活了学生在阅读中积累到的语言形式。关注学生的生活，抓住典型的生活情景进行即兴小练笔，学生情动辞发，效果很好。1、通过小练笔的欣赏，渐渐根除学生对作文选的依赖。老师在批改小练笔时，不一味强求文章立意要高，让学生敢于、乐于、勇于说真实的话，写真实的事。减少叙述情节相似的机会。2、小练笔的写作，引导学生关注身边的人和事，写亲人、同学、朋友、邻居的故事。在小练笔中可以写他们的外貌，或头脑的一句话，或一个动作、一个手势等，利用小练笔的灵活性、及时性，把自己瞬间的感受记下来，既真实又感人。这样的积累多了，学生渐渐地会养成观察思考的习惯，不再为“作文到底写什么?”而抓耳挠腮了。写小练笔不仅帮助学生积累作文素材，更是引导学生思考生活，感悟生活。也许他们的想法还不太成熟，但他们在思考。通过倡导真实作文，学生在小练笔中积累的生活场景多了，生活体验丰富了，学生不再把写作当作应付的任务，而是情感的释放，生活的体验。鲜活的生活情景，成为学生锤炼语言的试验田。小练笔目标集中，要求少，范围小，用时少，利于各个突破学生习作中的细节问题。只要我们准确把握文本的语言形式，巧点妙悟，关注学生生活，在读写之间搭起一座桥梁，学生的语言积累，语言发展指日可待。通过小练笔，让学生在读中悟得的语言形式根据实际创作的需要大胆拿来，灵活运用，成就学生个性化的语言。小练笔，让学生留下语言，感受创作的乐趣，发展语言，渐成个性化语言风格。
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ID：2-2448723
16* 找骆驼
1．给加点字选择正确的读音，画“√”。骆驼(tuò tuo)
驮着米(tuó tuō)跛脚(bě bǒ)
别哄我(hǒnɡ hònɡ)2．把合适的量词填到括号里。颗袋只桶位行一(
)蜜3．仿写词语。不紧不慢(ABAC)：____________ ____________
____________ ____________4．选择关联词语填空。之所以……是因为……
虽然……但是……（1）老人(
)能知道骆驼的详细信息，(
)他认真观察，仔细思考。（2）老人(
)知道骆驼的详细信息，(
)他确实没有看到骆驼。================================================压缩包内容：16 找骆驼 同步练习（含答案）.docx
同步练习/一课一练
ID：2-2448694
16 找骆驼 课件:25张PPT三年级
上册人教版16*
找骆驼课件PPT
体毛一般为褐色，也有浅黄、灰白等色型；头顶生有簇毛，体毛蓬松而长；驼峰肥大而丰满，夏季脱毛后还残留一道厚毛；四肢更为粗壮，蹄宽而扁。有双峰驼和单峰驼两种。　　================================================压缩包内容：16 找骆驼 课件.pptx
ID：2-2448655
教学要求 1.感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。2.培养学生仔细观察、认真思考的能力。3.有感情地朗读课文。重点难点 感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。教学课时 一课时[ 知识点详解 ]找　骆(luò)　驼(tuo)从前有个商人走失了一只骆驼。[①这句话交代了什么][]他找了很多地方都没找到,心里很着急。这时候,他看见一位老人在前面走,就赶上去问:“老人家,您看见一只骆驼了吗”[句导读:“赶”体现了商人着急的心情。]段导读:商人走失了骆驼,问一位老人是否见过。老人说:“你问的那只骆驼,是不是左脚有点跛(bǒ)”[][②从这里可以看出走失的骆驼有什么特点]================================================压缩包内容：16找骆驼 教案.doc
同步授课教案
ID：2-2441088
第十六课 找骆驼（课件）:27张PPT第十六课《找骆驼》教案【教 学目标】1.知识与技能学会认读7个生字，理解课文内容。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观　
只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。【教学重点】
反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。【教学难点】
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。【教学方法】
合作、探究、交流【课前准备】
多媒体课件【课时安排】
1课时================================================压缩包内容：人教新课标小学语文三年级上册第十六课 找骆驼第十六课 找骆驼 （教案）.doc第十六课 找骆驼 （练习）.doc第十六课 找骆驼（课件）.pptx
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ID：2-1937448
人教版语文三年级上册第四组第16课《找骆驼》同步练习1、看拼音写汉字
啃知识点：字形解析： 分析：愤：因不满而忿怒或怨恨：气～。～悱（郁闷）。～慨。～怒。驼：指“骆驼”：～峰（骆驼背部高起的肉峰）。～毛。跛：腿或脚有病，走路时身体不平衡，瘸：～脚。～子。藏：隐避起来：埋～。包～。～奸。～匿。隐～。竟：终了，完毕：继承先烈未～的事业。;到底，终于：毕～。啃：一点一点地咬下来：～啮。～噬。～骨头。～玉米。点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。
同步练习/一课一练
ID：2-1684293
23张幻灯片================================================压缩包内容：16找骆驼课件.ppt
ID：2-1619543
14张幻灯片请同学们用你喜欢的方式读课文，然后思考课文中的商人、老人、和骆驼是怎样联系在一起的，从书上找出答案。 ================================================压缩包内容：语文三年级上人教新课标4.16《找骆驼》课件1.ppt
ID：2-1619542
14张幻灯片老人为什么能在没有见过骆驼的情况下，就能指导商人找到骆驼。老人对骆驼特点的判断是什么？================================================压缩包内容：语文三年级上人教新课标4.16《找骆驼》课件.ppt
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ID：2-1617655
14张幻灯片（1）自由读课文，把课文读正确、读通顺。（2）遇到不认识的字词，可利用工具书、或与你的小伙伴进行交流。（3）思考:课文讲了一件什么事？ ================================================压缩包内容：语文三年级上人教新课标4.16《找骆驼》课件3.ppt
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ID：2-1601610
教学目标：　　　1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。　　　2、理解词语：商人、至于、究竟。　　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学过程：　　一、导入：　　课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交================================================压缩包内容：16《找骆驼》教案.doc
同步授课教案
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第十六课找骆驼
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