风雨同行—黄宝玲化学工作室
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课题2 化学肥料
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& 第十一单元& 盐和化肥 课题2 化学肥料 上饶县田墩中学& 九年级& 化学& 高飞 教材分析 本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题&&化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。 第二部分以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 指导思想 化学肥料是农村学生比较熟悉的一类物质。我国是一个农业大国，关于&农村、农业、农民&的&三农&问题，国家一直相当重视。农村中学的学生，将有一部分要回到农村，要做一个现代化的农民，就必须懂得科学种田。 教学目标 1．知识与技能 (1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程与方法 (1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (2)学会自学，提高自己组织语言的能力。 (3)善于用辩证的方法看待问题。 (4)学习如何应用所学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观 树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。 学情分析 我们有很多的化学肥料，多数都一铭牌，上面都由一些元素符号，这些铭牌上的内容你能理解吗？学习了本节后你可能就明白了。 教学重点 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 教学难点 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 教学方法 自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。 媒体选择 教师做演示 教具准备 教师用具：投影仪。 学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管； 药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 课时安排 1课时 教学过程 [引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。 [板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。 [学生讲课](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充) 1．氮肥：常见的氮肥有尿素[co(nh2)2〕、氨水(nh3&h2o)、铵盐(如：nh4hco3、nh2cl)、硝酸盐(如：nh4no3、nano3)等含氮化合物。 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。 作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。 大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。 2．磷肥：常见的磷肥有磷矿粉〔ca3(po4)2〕、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等含磷物质。 磷是植物体内蛋白质，核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱能力。 作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱，茎细直立、分枝少，叶片小、缺光泽，根系发育差，易老化，成熟迟缓。 3．钾肥：常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。 钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。 作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现褐斑，严重时叶肉坏死、脱落。 [过渡]以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。例如：硝酸钾、磷酸铵。 [提问]请说出以上复合肥料所含的营养元素。 [学生回答] [转折]任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。 [设问]谈谈你对化肥弊端的了解。 [学生发言]如：不合理地使用化肥，可能会形成：1．土壤污染 2．水污染 3．大气污染。 [教师]同理：农药的使用也有利有弊，它可以除草杀虫，保护农业，但也存在潜在的危害。 [投影]
[教师]人们利用科学技术，生产了化肥、农药，发展了农业，同时还应注意利用科学技术，合理使用化肥、农药，尽量减少污染。 [板书]2．化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。 [引导]不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理。 [活动与探究]探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法 1．比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。 &
2．取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各0．5 g，分别放在铁片上灼烧(如右图所示)，观察现象。 再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨， 能否嗅到气味? &
加熟石灰研磨
3．根据上述实验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法： [学生活动] [交流]1．比较外观、气味、溶解性： &
刺激性气味
灰白色粉末
灰白色粉末
[板书]3.区分常见化肥的方法： &
灰白色粉状
全部溶于水
大多不溶于水或部分溶于水
可燃烧，熔化起泡或冒烟
不燃烧，跳动或有爆裂声
放出具有刺激性气味的氨气
不具有刺激性气味的氨气放出
[教师]氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不同氮肥。 [投影]氮肥的简易鉴别 氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。 其他常见肥可按下列步骤鉴别：
[反思]通过本节课的学习，你有什么收获? [小结]本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。 [作业]习题3 查阅有关化肥、农药的作用的资料，整理使用化肥、农药的利弊，下节课我们以&化肥、农药的利弊&为题展开辩论。 板书设计 课题2 化学肥料 1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。 2．化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥 和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。 3．区分常见化肥的方法： &
灰白色粉状
全部溶于水
大多不溶于水或部分溶于水
可燃烧，熔化起泡或冒烟
不燃烧，跳动或有爆裂声
放出具有刺激性气味的氨气
无具有刺激性气味的氨气放出
考题回顾 1．(2003年上海)钾肥可以增强农作物的抗倒伏能力，目前农村常用的钾肥是 &( ) a. 尿素 b．碳铵 c. 硫铵 d．草木灰 2．(2003年甘肃)某农场的小麦茎、叶生长不茂盛，需施加氮肥。下列物质属于氮肥的是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&( ) a．k2so4 b．co(nh2)2 c．kci d．ca(h2po4)2 3．(2003年陕西)请你参与长青乡初级中学初三同学识别化肥的探究活动。他们从家中拿来了五种化肥，分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸氢铵、氯化铵和硝酸铵。 第一步：称取五种化肥各10 g，分别研细。 第二步：取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合研磨，能嗅到气味的是三种铵盐。将下列硝酸铵和熟石灰反应的化学方程式填写完整： 2nh4no3+______= +2nh3&+2h2o； 第三步：另取三种铵盐各少量，分盛于三支试管中，均滴入少量盐酸，无明显现象的是氯化铵和硝酸铵，有气泡放出的是碳酸氢铵。反应的化学方程式： nh4hco3+hcl====nh4cl+______+______； 第四步：另取氯化铵和硝酸铵两种铵盐进行识别，写出识别时发生反应的化学方程式 ； 第五步：取两种钾盐，分别在试管中配成溶液，各滴入几滴氯化钡溶液，生成白色沉淀的钾盐是 ，无明显现象的钾盐是 。 答案：1．d 2．b 3．ca(oh)2 ca(no3)2 co2& h2o nh4cl+agno3====agcl&+nh4no3 k2so4 kcl 备课资料 1. 农药、化肥使用注意 农药化肥&四不混& (1)碱性肥料氨水、石灰氮、草木灰等不能与敌百虫、乐果、甲胺磷、速灭威、托布津井岗霉素、多菌灵、叶蝉散、菊酯类杀虫剂等家药混用，否则会降低药效。 (2)碱性农药石硫合剂、波尔多液、松脂合剂等，不能与碳酸氢铵、硫酸铵、硝酸铵、氯化铵等铵态氮肥和过磷酸钙等化肥混用，否则会使氨挥发损失，降低肥效。 (3)含神的农药，如砷酸钙、砷酸铝等不能与钾盐、钠盐类化肥混用，否则会产生可溶性砷而发生药害。 (4)化学肥料不能与微生物农药混用，因为化学肥料挥发性、腐蚀性很强，若与微生物农药如杀螟杆菌、青虫菌等混用，则易杀死微生物，降低防治效果。 2．有机肥料和化学肥料各有哪些特点? 有机肥料和化学肥料各有特点，概括起来主要有以下7点： (1)有机肥料含有大量的有机质，具有明显的改土培肥作用；化学肥料只能提供作物无机养分，长期施用会对土壤造成不良影响，使土壤&越种越馋&。 (2)有机肥料含有多种养分，所含养分全面平衡；而化肥所含养分种类单一，长期施用容易造成土壤和食品中的养分不平衡。 (3)有机肥料养分含量低，需要大量施用，而化学肥料养分含量高，施用量少。 (4)有机肥料肥效时间长；化学肥料肥效期短而猛，容易造成养分流失，污染环境。 (5)有机肥料来源于自然，肥料中没有任何化学合成物质，长期施用可以改善农产品品质；化学肥料属纯化学合成物质，施用不当能降低农产品品质。 (6)有机肥料在生产加工过程中，只要经过充分的腐熟处理，施用后便可提高作物的抗旱、抗病、抗虫能力，减少农药的使用量；长期施用化肥，由于降低了植物的免疫力，往往需要大量的化学农药维持作物生长，容易造成食品中有害物质增加。 (7)有机肥料中含有大量的有益微生物，可以促进土壤中的生物转化过程，有利于土壤肥力的不断提高；长期大量施用化学肥料可抑制土壤微生物的活动，导致土壤的自动调节能力下降。 3．微量元素肥料的种类 (1)其种类按元素可分为钼肥、硼肥锰肥、锌肥、铜肥、钴肥、铁肥等，按化合物类型又可分为： ①易溶的无机盐��速溶性微肥，如硼酸盐、氯化物等。 ②不易溶的无机盐或氧化物��缓溶性缓效性微肥，如磷酸盐、碳酸盐等。 ③溶解度极小的玻璃状盐��玻璃微肥，含有微量元素的碳酸盐型粉末，由高温熔融而成玻璃状。 ④螯合物��由具有螯合作用的物质与微量元素螫合而成的化合物。 ⑤混合肥料��又称复合肥料，在氮磷钾肥中加入一种或多种微量元素而成的混合物。 ⑥某些工业废弃物��其中含有微量元素，可作缓效性肥料使用。 值得一提的是各种农家有机肥中也含有一定数量的微量元素，但它们不能完全满足某些农作物对部分微量元素的需求。 (2)至今为止，常见的微量元素肥料的品种如下所示。 微量元素 肥料品种 b 硼砂、硼酸、硼镁肥、硼镁磷肥、含硼过磷酸钙、含硼碳酸钙、含硼石膏、含 硼玻璃肥料、含硼矿物、含硼粘上、含硼工业废渣。 mo 钼酸铵、钼酸钠、三氧化钼、含钼过磷酸钙、含钼工业废渣。 zn 硫酸锌、氯化锌、氧化锌、碳酸锌、硫化锌、磷酸铵锌、螯合锌。 硫酸锰、氯化锰、碳酸锰、氧化锰，含锰过磷酸钙、磷酸铵盐、锰玻璃肥，含锰工业废渣。 硫酸铜、碳酸铜、氧化铜、氧化亚铜、硫化铜、磷酸铵铜、硫铁矿渣、选矿尾砂。 fe 硫酸亚铁、硫酸铁、磷酸铵铁、螯合铁。 co 硫酸钴、氯化钴、含钴工业废渣。 4．常用化肥的简易鉴别 在农村，人们总结出以下鉴别化肥的简易方法。 一看：液态化肥，有刺激性氨臭气味的是氨水；像鱼卵的白色固体，一般是尿素；灰色粉末或颗粒，一般是过磷酸钙；黄褐色或灰褐色粉末一般是磷矿粉；白色晶体可能是硫铵、碳铵、氯化钾等。 二闻：直接闻，有明显氨臭气味的是碳铵(易分解放出氨气)；用拇指和食指将石灰与白色晶体混合揉搓，有氨臭气味的是硫铵或硝铵。 三溶：灰色粉末部分溶于水，且水溶液有酸味的是过磷酸钙；黄褐色或灰褐色粉末不溶于水的是磷矿粉。 拓展性课题&&物质的分类 内容提要 1．知道学过的物质的类别。 2．能对一些物质加以区分。 教学建议 1．教师提供物质，让学生说出它们的类别。 2．学生尝试总结物质的分类情况。 3．教师更正学生总结情况。 4. 教师提供分类标准。 5．学生进行分类，讨论填写下列内容。 讨论：①根据&组成是否单一&将物质分为几类? ②在纯净物中，根据&组成元素异同&如何分类? ③在单质中，根据性质差异如何分? ④在化合物中，根据组成差异如何分?
6．学生举例 7．教师评价 8．课堂练习 　 教学反思 化学肥料是农村学生比较熟悉的一类物质。我国是一个农业大国，关于&农村、农业、农民&的&三农&问题，国家一直相当重视。农村中学的学生，将有一部分要回到农村，要做一个现代化的农民，就必须懂得科学种田。 本课题的教学设计突出了三个特点： 一是，十分注意从学生身边事物出发，紧密联系生产、生活实际，对教学素材进行了重新组织，学生犹如&身临其境&，感到化学就在身边，学得轻松，有机地将书本知识与实际应用相结合。 二是，充分体现了&自主学习、合作学习、探究学习&的教学新理念，课堂具有&动感&。社会调查、收集样品，课外&动&；讨论交流、实验探究、展示成果，课内&动&；眼、口、手、脑，多种感官&动&；让每个学生都&动&。这就是我们所追求的新理念下的课题教学效果。 三是，十分注意培养学生关注社会、关注环境、关注生活、关注&三农&的真实情感，培养学生解决实际问题的能力，教育学生如果要做一个农民，就要做一个现代化的农民。 &
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【解析】江苏省高三上学期期末考试化学试题
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&&单​项​选​择​题​：​本​题​包​括0​小​题​,​每​小​题分​,​共​计0​分​。​每​小​题​只​有​一​个​选​项​符​合​题​意​。​
​
.​化​学​与​技​术​、​社​会​和​环​境​密​切​相​关​。​下​列​说​错​误​的​是​
​
​A​.​煤​炭​经​气​化​、​液​化​和​干​馏​等​过​程​,​可​以​转​化​为​清​洁​能​源​
​
​B​.​利​用​二​氧​化​碳​制​造​全​降​解​塑​料​,​可​以​缓​解​温​室​效​应​
​
​C​.​充​分​开​发​利​用​天​然​纤​维​,​停​止​使
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你可能喜欢一、碳酸锌：
碳酸锌是一种白色无臭无味细微无定形粉末。相对密度4.42~4.45.不溶于水和醇，微溶于稀酸和氢氧化钠。与30%双氧水作用，会释出二氧化碳，形成过氧化物。
二、碳酸锌用途：
1、在医药上碳酸锌可用作皮肤保护剂；&&&&
2、在饲料中用于补锌剂；
3、在工业上用做轻型收敛剂和乳胶制品，配制炉甘石洗剂；
4、用于生产人造丝、化肥行业的脱硫剂、催化剂的主要原料；
5、在橡胶制品、油漆其它化工产品中也可广泛应用；
6、在石油钻井中。本品能与H2S反应生成稳定的不溶性ZnS，且该品加入泥浆后不影响泥浆性能，因而可有效的消除H2S的污染和腐蚀，用作含H2S油气井的缓蚀剂，除硫剂；
7、用于EVA发泡行业，起到发泡均匀，缓解AC/ADC发泡剂的作用。
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（初二下）化学基础知识手册
一.记住元素符号
1. 1～20号元素
2. 其他常见元素
二.记住化合价
1价氢和钾钠银，2价镁钙铜钡锌，3铝4硅5氮磷，2、4、6硫2、4碳，铁有+2和+3，氟氯溴碘-1价，单质规定价为0，金属全部为正价，氧为-2要记清
三.记住原子团
四.写出化学式
1. 单质化学式写法：
等，其他单质直接用元素符号表示如：S
2. 化合物化学式写法：
先写元素，后标价；交叉数字再约简
写元素的方法：金氢前，非金后，氧化物氧在后
五.常见相对原子、分子质量速查表
1. 常见元素的相对原子质量
相对原子质量
相对原子质量
相对原子质量
2. 常见物质的相对分子质量
六. 常见化学式
五氧化二磷
Ca3(PO4) 2
四氧化三铁
氢氧化亚铁
酒精(乙醇)
七.初二下出现的化学方程式
反应名称　　&&&&
化学方程式样　　&&&&&&&&&&&&&&
硫燃烧　　&&&&
点燃& SO2　　
&&&&&&现象：（空气中）发出微弱的淡蓝色火焰
碳不完全燃烧　 2C＋O2&
&&&&&&&&&&&（氧气中）发出明亮的蓝紫色火焰
碳完全燃烧　 　C＋O2&
&&&&&&&&现象：发出白光，产生大量的热
一氧化碳燃烧　 2CO＋O2&
2CO2　&&&&&
现象：发出浅蓝色火焰
磷燃烧　&&&&&&
2P2O5&& 　　
现象：产生大量白烟，产生大量的热
铁燃烧　　&& 　3Fe＋2O2
点燃 Fe3O4　&
&&&&&现象：火星四射，产生大量的热
甲烷燃烧&&&&&&
CH4＋2O2 点燃
CO2＋2H2O&
&&&现象：发出白光，产生大量的热
氢气燃烧&&&&&&
2H2＋O2 点燃 2H2O　
&&现象：发出淡蓝色火焰
酒精的燃烧&&
　C2H5OH＋3O2 点燃
2CO2＋3H2O
实验室制氧气 &&2KClO3　
△ MnO2& 2KCl＋3O2↑
△&K2MnO4＋MnO2＋O2↑
2H2O＋O2↑
实验室制CO2
&&&CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑
电解水　　&& 　2H2O
通电 O2↑＋2H2↑
CO2的检验&&&&&
Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O
CO2与水反应&&&
CO2＋H2O==H2CO3
H2CO3受热分解&&
△&CO2↑＋H2O
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
光合作用&&&&&&
6CO2+6H2O&====
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
呼吸作用&&&&&&
C6H12O6===6CO2+6H2O+能量
班级：&&&&&&&&
&学号：&&&&&&
&姓名：&&&&&&&
一.写出下列元素符号：&&&
1. 1～20号元素
2. 其他常见元素
二. 写出下列原子团符号
三.写出下列物质的相对分子质量
四. 写出下列物质的化学式
五氧化二磷
四氧化三铁
氢氧化亚铁
酒精(乙醇)
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