2015教师证《小学&教育知识》真题答案解析
2015教师证《小学&教育知识》真题答案解析
小学教育知识与能力》真题一、单项选择题(本大题共<span style=";font-family:Calibri,sans-color:#题，每小题<span style=";font-family:Calibri,sans-color:#分，共<span style=";font-family:Calibri,sans-color:#分)<span style=";color:#.【题干】儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要()。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.求同存异1.B【解析】身心发展的个别差异性要求因材施教 <span style=";color:#.【题干】“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子2.A【解析】孔子提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要素。他认为“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件。 <span style=";color:#.【题干】法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有()。A.复杂性B.延续性C.创造性D.示范性3.B【解析】教师劳动的延续性是指教师的教学不只局限在学生的上学时期，还会影响到学生毕业以后。 <span style=";color:#.【题干】在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是()。A.学校B.少年宫C.同学D.社会4.A【解析】学校教育在小学生品的发展中起主导作用、 <span style=";color:#.【题干】下列属于学校教育制度内容的是()。A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设罝5.A【解析】学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 <span style=";color:#.【题干】小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生()。A.揉搓受伤手指B.吃止痛消炎药C.冷敷受伤手指D.热敷受伤手指6.C【解析】手指受伤应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷，促进血液循环。 <span style=";color:#.【题干】教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析发觉()。A.经验研究法B.调查研究法C.行动研究法D.叙事研究法7.D【解析】题目是叙事研究的定义。 <span style=";color:#.【题干】关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是()。A.发展要先于教学，以更好的进行教学B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平C.教学要走在发展的前面，以更好的促进发展D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平8.A【解析】教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不断提升。 <span style=";color:#.【题干】小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于()。A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.自我实现的需要9.C【解析】学生渴望得到老师的认可和关心，是一种归属感和爱的需要的体现。 <span style=";color:#.【题干】“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明()。A.需要对能力有影响B.动机对能力有影响C.性格对能力有影响C.气质对能力有影响10.C【解析】勤奋是性格的态度特征，笨是性格的理智特征的体现。 <span style=";color:#.【题干】小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于()。A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍11.B【解析】习得性无助感让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的勇气和信心. <span style=";color:#.【题干】根据皮亚杰的理论，能够解决“<span style=";color:#×<span style=";color:#=56”这个问题的儿童属于()。A.前运算阶段B.直观动作阶段C.感知阶段D.具体运算阶段12.D【解析】小学生能够解决这个问题，小学生处于具体运算。 <span style=";color:#.【题干】小学开设的综合实践活动课程属于()。　　①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程A.①③B.①④C.②③D.②④13.A【解析】综合实践活动是学科课程标准里面的规定的课程，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。 <span style=";color:#.【题干】林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是()。A.故事导入B.情境导入C.悬念导入C.直接导入14.C【解析】题干中老师不断通过提问的方式，借生日能“借”吗?进行设疑?引起学生对于教学内容的兴趣。 <span style=";color:#.【题干】在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是()。A.个别教学B.复式教学C.分组教学D.班级教学15.A【解析】古代采用个别教学组织形式。到了17世纪初才产生班级授课制。 <span style=";color:#.【题干】根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是()。A.实验法B.演示法C.读书指导法D.实习作业法16.D【解析】实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法。 <span style=";color:#.【题干】曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是()。A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.科学性与思想性相统一原则17.D【解析】题干中的自豪感，也是教师向学生传到的情感态度与价值观目标，体现的是思想性。 <span style=";color:#.　　【题干】在教育理论中，教育与教学的关系是()。A.结果与过程的关系B.整体与部分的关系C.目标与手段的关系D.内容与方法的关系18.B【解析】教学时教育的一种途径，除了教学，教育还有其他的途径。所以他们是整体和部分的关系。 <span style=";color:#.　　【题干】通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括()。A.研究学生B.设计作业C.设计评价D.指导学法19.A <span style=";color:#.　　【题干】学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于()。A.掌握学习B.合作学习C.探索学习D.发现学习20.B【解析】题干中的关键词“共同”“任务分解”体现了合作学习。 二、简答题(本大题共<span style=";font-family:Calibri,sans-color:#小题，每小题<span style=";font-family:Calibri,sans-color:#分，共<span style=";font-family:Calibri,sans-color:#分)<span style=";color:#.【题干】依据遗忘规律如何合理组织复习?21【答案】(1)明确记忆目的，增强学习的主动性(2)理解学习材料的意义(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量(6)重视复习方法，防止知识遗忘　　复习在记忆中有重要作用。有效组织复习的方法有：　　①及时复习。识记后，遗忘很快就发生。　　②合理分配复习时间。制定复习计划，不要过于紧张和疲劳，以免产生干扰。　　③分散复习与集中复习相结合。　　④复习方法多样化。单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。因此，教师在组织学生复习时，方法要灵活多样。　　⑤运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合。　　⑥尝试回忆与反复识记相结合。反复阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。 <span style=";color:#.【题干】简述文化对教育的制约作用。22【答案】(1)文化知识制约教育的内容与水平。(2)文化模式制约教育环境与教育模式。　　首先，文化模式为教育提供了特定的背景。其次，文化模式还从多方面制约教育模式。如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式，在教育目的、教育内容与方式等各个方面都有明显差异。(3)文化传统制约教育的传统与变革。 <span style=";color:#.【题干】简述小学教师撰写操行评语的注意事项。23【答案】(1)班主任要明确评语不是一种检查和评比，而是一种阶段性的总结。学生期末评语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结，目的是为了使学生能全面正确的了解自己，了解自己存在的优势和不足，鼓励学生发扬优势，改进不足。因此，班主任在写学生评语时应注意不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比较全面的总结。(2)评价主要注重的是学生的发展过程，这就要求班主任平时要注意细心观察，为期末评语的撰写积累素材。要在学生的日常生活中发掘学生的闪光点。班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。然而学生的闪光点并不是每时每刻都能表现出来的，有些甚至是一闪而过。这就需要班主任在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点，并把它记下来作为日后写评语的素材;要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的发展。 三、材料分析题(本大题共<span style=";font-family:Calibri,sans-color:#小题，每小题<span style=";font-family:Calibri,sans-color:#分，共<span style=";font-family:Calibri,sans-color:#分)阅读材料，并回答问题。<span style=";color:#.材料　　沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。　　多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。　　问题：(1)【题干】评析沈老师对“漫画事件”的处理。(10分)(1)沈老师的处理方式很恰当　　第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点，并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。　　第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师如果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。　　第三，教师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能够做到学生的自我感悟。 (2)【题干】谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。(10分〉(2)教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：1.忽略小而且转瞬即逝的问题行为。2.非言语警示或停顿。3.适时表扬正确行为。4.言语提醒、反复提醒。5.直接提问。6.执行结果，注意慎用批评与惩罚。<span style=";color:#.材料　　刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好......大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”　　问题：(1)【题干】评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10分)(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10分)　　第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。　　第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。　　第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也非常正确合理。 (2)【题干】谈谈“新课改”倡导的评价理论。(10分)(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。(10分)　　新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。　　评价目的是促进发展。　　评价内容综合化。全面素质评价。　　评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。　　评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价　　更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合 四、教学设计题(本大题有<span style=";font-family:Calibri,sans-color:#小题，<span style=";font-family:Calibri,sans-color:#、<span style=";font-family:Calibri,sans-color:#任选<span style=";font-family:Calibri,sans-color:#小题作答，全部作答只按前一小题计分，<span style=";font-family:Calibri,sans-color:#分)<span style=";color:#.请认真阅读下文，并按要求作答　　中彩那天　　第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。　　父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。　　一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。　　当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。　　我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。　　“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是<span style=";color:#102和<span style=";color:#103。中奖的那张号码是<span style=";color:#102。　　母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生梢了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。　　第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。　　成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。　　根据上述材料完成下列任务：(1) 若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)答：①知识与技能目标：认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语;能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容;结合文中对人物的动作、神态、语言的描写，正确分析父亲刚正、诚实、讲信用的人物形象。　　②过程与方法目标：掌握分析人物形象的基本手法，学会首尾照应的表达手法。提高自己的体悟理解能力。　　③情感态度与价值观目标：懂得诚实、讲信用是是人生最大的精神财富，懂得做人的基本道理。(2) 为本课设计<span style=";color:#组课堂提问并简要说明理由。(15分)第1组：父亲角度　　问题1：父亲是一个什么样的人物，请同学们从课文中找出有关父亲的描写，谈谈感受。　　问题2：概括父亲身上的高贵品质。　　问题3：父亲内心“选择“与”矛盾“的核心在什么，请你设计父亲的内心独白。理由：新课标指出：阅读教学应引导学生钻研文本，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。这组问题从父亲的角度，通过逐层提问设疑，深入文章中心，将主动权交给学生，让学生理解诚信守实的做人原则，明白“道德难题”的真正内涵。第2组：母亲角度　　问题1：如何理解开头段落母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的含义，请同学们带着疑问读课文，解读“财富”的含义　　问题2：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”什么是“道德难题”，我心中的疑问解开了吗?　　问题3：父亲解决了这个道德难题了吗?我明白了吗?请谈启示。　　理由：从母亲的角度，串起全文情节脉络，让学们清晰明了把握文章重点。第3组：“我”的角度　　问题1：文中“我”的情绪变化是什么样子的?　　问题2：我为什么会有截然不同的情绪?　　问题3：我“释怀”了吗?明白了吗?我们家最富有的是哪个时刻?为什么　　理由：从“我”的角度，更能让学生深入文本作者的内心，更能通过“第一人称”解读文本所揭示的人生哲理：诚信、信任。(3) 为本课设计一则板书并简要说明理由。(15分)【理由】本文的核心是通过“道德难题”的由来以及结局，向人们揭示做人的基本准则：诚实、守信，从而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反复论述的核心就是“诚实守信”。而板书设计的原则是力求简单大方，重点突出，逻辑清晰。这则板书正是符合这个原则，而且也充分体现了语文新课标的要求。<span style=";color:#.请认真阅读下列材料，并按要求作答。　　根据上述材料完成下列任务：(1) 依据《义务教肓数学课程标准(2011年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。(8分)(1)依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。(8分)　　①基础知识。本课中，让学生通过观察和动手操作，获得圆的相关知识，这样能够使学生牢固掌握。　　②基本技能。学生在观察圆的特点，动手操作画圆的过程中锻炼观察能力与动手操作能力。　　③基本思想。学生在学习中体会数学的基本思想。　　③基本活动经验。学生通过动手，增加操作体验。(2) 若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)①知识与技能目标：简单认识圆，并理解掌握圆心、直径、半径等概念。②过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作等对圆有一个清晰明确的认识，并能借助圆规正确画出圆，培养学生的动手操作能力。③情感、态度和价值观目标：培养学生从生活中学到与数学相关的知识，体会到数学在生活中的应用及美感，激发学生学习数学的兴趣。(3) 依据拟定的教学目标，设计教学过程。(22分) 一、创设情境，导入新课 　　展示课本55页的图片，让同学们从图片中找出认识的图形，引导学生发现车轮，花坛和水池等都是圆形的，从而引出本节课要学的知识—认识圆。二、观察思考，动手操作对圆有个直观、明确的形象认识(一)找一找组织学生找一找身边或生活中哪些物品是圆的?二)画一画1、以小组为单位，讨论如何在纸上画出一个圆?2、上台展示讨论结果，教师点评。(三)折一折1、请同学们把自己画出的圆剪下了，对折、打开，再对折、打开，依次重复几次，发现有什么变化，能得到什么规律。2、结合同学们的观察发现，教师讲解圆心、直径、半径等概念。3、练习：用彩笔描画出下列圆的半径和直径。三、教师演示，学生练习1、教师边讲解边演示如何用圆规快速而准确的画出不同大小的圆：首先将圆规的两脚分开，定好两脚间的距离为半径;其次，把有针尖的一只脚固定在一点上作圆心;最后，让装有铅笔的一只脚旋转一周。2、学生模仿练习，教师巡视指导。四、总结体会　请同学们说一说这节课你都学到了哪些知识?五、布置作业　同学们，课下想一想车轮为什么是圆形的呢?车轴应该装在什么位置?长按下面的二维码三秒，点击“识别图中二维码”即可关注夫子网校________________________________
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阅读课文中的语段，回答问题。　　①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三
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提问人：匿名网友
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阅读课文中的语段，回答问题。①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳……③老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”1．根据短文内容填空。孔子，字____，家乡________。他年轻时已是________。他在________岁时，认为自己的知识不够________，决定到________拜________家________为师。2．从文中的________、________和________这三个词可以看出孔子在去洛阳的路上克服了很多困难。3．孔子为什么要拜老子为师？__________________________________________________________________4．“学无止境”是什么意思？你还能找到两条能说明“学无止境”的名言或谚语吗？__________________________________________________________________
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网友回答（共1条）
匿名网友&&&&lv1&&&&提问收益：0.00&答案豆
三十岁时候一面，他离开家乡曲阜
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谢晋宇0262
　　孔子在教育方法上注重因材施教,提出举；反三,主张温故而知新,要“多闻阙疑”,“学而不思则阁,思而不学则殆”,“不愤不启、不诽不发”,“循循善诱”,从而形成一整套行之有效的教育方法.　　孔子的教育思想对后世产生深远影响,儒学礼教成为历代统治者尊奉的教条,成为封建社会的统治思想,孔子则被历代尊奉为“至圣先师”.　　孔子不仅是伟大的思想家,而且是个伟大的教育家,他从长期的教育实践中总结了许多很有意义、很有启发性的教育思想和获得知识的方法.在春秋末期这样一个社会大变动的时代,保守的奴隶主贵族是无法应付现实生活的变化,从奴隶主贵族本身来说也不可能培养出适应社会发展要求的人才.但从整个社会发展来说,却需要有一批有才干的人才,要他们来解决现实社会中发生的种种复杂的问题.孔子适应着当时社会的需要,通过教育,给人们以知识,成为我国历史上最早的一位教育家.　　孔子提出“有教无类”,对这句话虽有种种不同解释,但它包含要扩大教育面,使受教育的人不仅仅限于奴隶主贵族,应该是无疑问的.孔子自己实践了他的“有教无类”的主张,所以他说：“只要给我十条干肉作学费,我从没有不教诲的.”（《论语·述而》）他的这一作法,对当时迫切需要解决的人才问题起着很大的作用.当然孔子的“有教无类”并不是为了所有的阶级,更不是为了什么培养为全民服务的人才,而是为了培养更多的能适应社会发展要求的、为统治阶级服务的有才干的人.虽然如此,但孔子的教育活动,却是结束了过去贵族垄断的“官府之学”,开始了学问的私家传授.所谓“学术下庶人”,正是从孔子开始的.从这一点来说,无论如何是有利于当时社会发展的.　　不仅如此,孔子通过他长期的教育实践,从中总结了不少合于人们认识规律的经验,但孔子的这方面的思想,还不是认识论本身的问题,主要还是对教育方法、求知方法的概括和总结.　　首先,孔子比较强调人们的知识来源于学习.虽然他也讲到“生知”“唯上智与下愚不移”,它表明孔子还受着传统思想的束缚.但是我们从他的具体教育活动上看,他并不十分重视这点.他所说的“性相近,习相远”才是他自己的主张,显然这和“生知”的观点是不一致的.孔子从来就没有认为他自己是“上智”的,而且也没有说过哪一个人是“上智”的,他甚至认为尧舜也会有错误.关于他自己,他说：“我非生而知之者,好古,敏以求之者也.”（《论语·述而》）他非常好学,他自己给自己的评论是：“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也.”（《论语·公冶长》）他赞美好学的学生颜回说：“有颜回者好学,不幸短命死矣,今也则亡.”（《论语·先进》）子贡问：“孔文子何以谓之文也?”孔子回答说：“敏而好学,不耻下问,是以谓之文也.”（《论语·公冶长》）可见,孔子非常注重学习,认为人的知识来源于学习,人的道德品德也是通过学习才能得到,所以他所说的“生知”差不多成了一句空话了,在实际上并没有重视它.　　孔子主张学习的知识大体上有两个方面：一是从学习古代文献和典章制度方面得来的知识,这可以说是历史知识,《论语》中记载孔子从过去的历史文献、典章制度中学得知识的地方很多,他自己说他是“述而不作、信而好古”.《论语·乡党》一篇中,除极少数几节外,大都是讲古代的制度,孔子就是学习这些东西.从孔子教学的内容看,大部分是古代文献、典章制度等,“孔子用四种内容教育学生：历代文献,生活行为的准则,对上要讲忠义,对朋友要讲信实.”（《论语·述而》）这里所说的“历代文献”就是《诗》《书》《礼》《乐》等等.二是从现实生活方面得到的知识,这可以说是现实的知识.但孔子主要是注重观察而不大注重实践,特别是他非常轻视生产实践.在《论语》中许多地方记载了孔子主张在生活中要注意学习的话,例如他说：“多闻择其善者而从之,多见而识之”,“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”（《论语·述而》）,“不耻下问”等等.但是孔子轻视生产实践则是非常错误的,有一次他的学生樊迟向他请教种庄稼和种菜,他不仅说他不如老农民和老菜民,而且骂樊迟说：“樊迟真是个小人呀!做一个统治者重视礼,老百姓就不敢不敬畏；做一个统治者重视义,老百姓就不敢不服从；做一个统治者重视信,老百姓就不敢隐瞒真情.要是做到这样,四面八方的老百姓都会背着小孩前来投奔,哪里用得着自己去种庄稼呢!”（《论语·子路》）孔子说这样的话表明他是一个剥削阶级的思想家,而剥削阶级从来都是自己不劳动而且轻视劳动.　　其次,孔子对某些学习的规律作了概括,得出一些认识事物的一般规律,并以此作为他指导学生学习的方法.　　他提出反复的学习可以使人们的认识更加深入,从而获得新的知识,他说：“温故而知新”（《论语·为政》）,“学而时习之”（《论语·学而》）等,就是这个意思.孔子虽然没有明确谈到通过对过去的经验加以分析可以得到事物发展的规律,但他已经知道可以由学习过去的知识中吸取经验,这对认识当前的事物是有帮助的.孔子常常向别人请教,从别人那里学得知识,然后用来教别人,他说：“我有很多知识吗?没有呢.有一个普通人问我,我对他的问题本来一点也不知道.但是我从他的问题正反两面去盘问之后,却得到很多启发,然后尽量地告诉他.”（《论语·子罕》）　　孔子还从教育实践中总结出“学”和“思”的关系.他所说的“学”和“思”的关系虽然不等于是感性认识和理性认识的关系,但也是别人的经验如何通过思考变成自己的知识的关系.“学”是学习别人的经验和从现实生活中学习,“思”是把别人的经验和从现实生活中学得的东西通过思考加以消化,使之成为自己的知识,所以他说：“学而不思则罔,思而不学则殆”（《论语·为政》）,只学习前人的知识而自己不思考,只能停留在迷罔之中而不知正确与错误；只是凭空思想而不学习和利用前人的知识经验,那就会一无所成.看来,孔子虽然也重视“思”,但他却更重视“学”,他认为“学”是“思”的基础,所以他说：“吾尝终日不食,终夜不寝,以思；无益,不如学也.”（《论语·卫灵公》）大凡人类认识史总是首先重视“学”（直接经验和间接经验）,而逐渐才注意到“思”（对经验加以总结找出规律）,孔子通过他亲身的教育实践,开始认识到这两者的关系,并由注意“学”开始,到注意“思”的认识阶段.　　孔子认为,知识应该尽量丰富,他自己就是一个博学多能的人.但是,孔子认为渊博的学问,必须有一个中心思想来贯穿,这就是他所说的“一以贯之”.发现了“一”,就是中心思想,或者说是本质,才可以把许多表面上看起来不联贯的知识贯穿起来.当然根据孔子的整个思想看,这个贯穿一切的“一”,其思想本质就是他说的“仁”.他说：“人而不仁,如礼何；人而不仁,如乐何?”（《论语·八佾》）又说：“君子无终食之间违仁,造次必于是,颠沛必于是”（《论语·里仁》）；“当仁,不让于师”.照孔子看,一方面是一切要以“仁”去看待,但另一方面的意思又是说任何人都应该对自己有个要求,要把自己看成是个“人”,站在自己应站立的地位来尽力而为,因此他所说的“仁”从阶级和个人的关系方面来说,包含着重视人的作用的观点,这个观点不仅是贯穿他的教育思想,而且也贯穿他的整个学说.
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