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德育在小学语文教学中的渗透总结
德育在小学语文教学中的渗透总结
作者/编辑：工作总结
　　[]作为一名小学，在语文中，我一直在努力地探索着在语文教学中渗透德育的，并于自己的教育教学中，。小学阶段，语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、教学等。除了拼音教学重点贯穿于一年级之外，其他类型的课文教学是贯穿于整个小学语文教学中的。因此，品德教育也必须始终贯穿于其中。(一)拼音教学中的德育渗透拼音教学是小学一年级上册教学中的一个重点，这部分的教学虽然比较短，却是教学环节中最应该扎实地打好基础的部分。因为它是学生识字、阅读和学习普通话的有效工具，是学生学好语文的一张&绿卡&。因此，很多低年级的教师在拼音教学中往往只重视教给学生发音方法和拼读技巧，以教会学生能读准、会拼读，能正确书写为主要的教学目标，却不注重思想情感教育，使汉语拼音教学处于抽象和枯燥之中，无形中影响了学生的学习兴趣，降低了学习效率，同时白白的浪费了在拼音教学中开展德育教育的良好时机。笔者所接触过的一些教学案例中，教师们就能很好地在拼音教学中渗透德育教育，效果很不错。如：一位教师在学习&j、&q&、&x&和&ü&相拼，&ü&上两点省略的规则时，采用&n&、&l&和&ü&相来作对比。当&n&、&l&和&ü&在一起时，&ü&上有两点，而&j&、&q&、&x&和&ü&在一起时，&ü&上没两点。这是什么原因呢?她是这样引导的：这是因为&n&、&l&和&ü&在一起时，&n&、&l&经常欺负&ü&，&ü&整天眼泪汪汪，而&j&、&q&、&x&和&ü&在一起时，非常关心帮助&ü&，&ü&一看到他们就擦干眼泪开心地笑了。小们，你们喜欢&n&、&l&，还是喜欢&j&、&q&、&x&(孩子们马上说喜欢&j&、&q&、&x&)，为什么呢?这是因为&j&、&q&、&x&不欺负别人，只有不欺负别人的小朋友，大家才喜欢跟他玩，才是一个好学生。就在&ü&的一笑一哭中小朋友们不仅掌握了枯燥的规则，也上了一堂很好地与人共处的德育课。可见，在拼音教学中，只要们能敏锐捕捉教学中的教育契机，就能有效地把握教材中的育人资源，也能上出一堂活跃、深刻而充满思想感情的课。(二)识字教学中的德育渗透识字教学是低年级教学的重点，但低年级的识字教学也如同拼音教学一样是枯燥乏味的，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。识字教学，教给学生识字方法很重要，一年级上册《教师教学用书》中指出：&在识字教学中，还要倡导学生在中识字。&联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德的过程，笔者曾接触过这样一堂识字课，教者在教学&打&字。他先和学生一起学习了这个字的读音，了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗?能组词吗?学生便积极地举手发言，组了&打架、打人、打骂&等词语。教师听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问：&们，我们能打人、打架、打骂别人吗?&学生一齐回答：&不能。&老师说：&对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?&在教师引导下学生很快组成了&打球&&打&&打鱼&等词语。听了这位教师的课，笔者深受启发，低年级学生是受教育的阶段，必须对他们进行思想品德教育。像这位老师的教学，不仅开阔了学生的思，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。(三)阅读教学中的德育渗透小学阶段的课文含有许多育人的，有的渗透着先人的高贵品质，还有的渗透着保护的内容等。这些有着丰富的思想品德因素的课文，教师必须依据教材的内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行教育，国教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的，为他们的人生奠定下坚实的基础。小学语文教材和小学语文教学，不是按照德育知识和德育能力发展序列来组织教材体系的，德育只能根据学生语文知识和语文能力发展序列的认知结构，根据具体教学内容中德育因素的特点随机进行。因此，教师便可以根据教材灵活机动地采用教学方法了。如《的爱》这首诗选取了五个生活片断，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在天为孩子送伞，抱孩子去医院这几个生活细节了妈妈在生活上孩子的无私的爱；后两节，妈妈的爱体现在对&我&思想的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱，《》()。全诗充满爱意、文质兼美，要引导学生以生活体验为基础，自主阅读，反复文本。通过各种形式的朗读，读出自己的味道，各自阅读体验。在读的基础上，引导学生仿写：你们的妈妈为你们做过这些事吗?诗写出来后，笔者又随机给他们布置了一个作业：既然妈妈这样关心我们、照顾我们、爱我们，让我们也为妈妈做一些力所能及的事吧！结果，孩子们又写出了《儿子的爱》或《女儿的爱》等诗歌。所以，只要让儿童走进现实世界，用心去体验，就会使他们沉浸在课文浓厚的情感意境中，自己的感受也会和作者的情感产生共鸣。这样的情感教育，不再是生搬硬套，而是进入了&润物细无声&的境界。又如教第七册《陶罐和铁罐》，可紧扣题眼提问，陶罐和铁罐他们最后的结局如何?你从这个中到了什么?学生通过课文中&傲慢&&相提并论&&轻蔑&等词中体会到了做人的真谛，有的孩子说：&我从这个故事中体会到每都有自己的长处和短处，我们要看到别人的长处来弥补自己的短处&，有的孩子说：&同学之间不应学习铁罐自以为是的思想，应该学习陶罐的谦虚&等，通过对课文内容的嚼文咀字，孩子们受到了深刻的思想教育，并分成小组把这个寓言故事表演了出来，这个故事所蕴涵的思想内容被学生表演的十分真实，这些思想内容引导着学生在生活中去判断自己的言行，起到了育人的作用。&言有尽而意无穷&是文学的特点。只要我们稍加留意就不难发现教材中有许多语言上的空白，这些空白点往往是语言的点，又是极好的德育渗透的切入点。如教《陶罐和铁罐》中&铁罐早已氧化&从这句话中可悟出，铁罐骄傲自满只看到自己的长处，而没有想到时间长了自己会被氧化的短处，这样引导学生使学生明白了人都有自己的优缺点，教育学生要多做，使学生的心灵得到净化和陶冶。当然，在课文教学中，教师可以不拘泥、不局限于教学目标中给我们确定的情感、态度与价值观目标去教学。如果教师能更深入地去挖掘教材，大胆创新，就能有更多意想不到的收获。前不久，笔者教学《世界地图引出的发现》这一课，文中提出的情感目标是&体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。&当笔者教完课文在对课文进行时，看到黑板上贴出的各大洲的地图模型，突然灵感大发，画出地图，对学生说：&各大洲之间由于许多原因形成了陆地分裂、漂移，我们岛也一样，科学家经过考证，认为在一百万年以前，海南与大陆是相连的，虽然现在隔了一道18海里的琼洲海峡，但我们依然是祖国不可分割的一部分。那台湾呢，她虽然也和我们海南岛一样孤悬海外，但她也是祖国的一部分呀，现在，台湾的执政者闹分独，你们说应该吗?&学生对这个问题纷纷发表见解，笔者又适时地讲了当前的一些&台独&有关的问题，既丰富了学生的视野，又上了一堂很好的爱国教育课。让学生在不感到是在接受爱国教育中，却又受到深刻的爱国教育。这种潜移默化，笔者认为是语文教学德育渗透的独特魅力之所在。(四)作文教学中的德育教育作文、是交流的重要手段，学生可以在日记和作文当中尽情倾吐自己的心声,挥洒自己的才情，教师则可通过评改学生的习作，对其进行心理指导，帮助其养成良好的学习，提高其解决问题的能力。笔者曾经教过的一个学生，她成绩好，长得很漂亮，却心高气傲，不愿与人交流。她在一次作文中写到了她的苦闷与理想。原来她的心高气傲缘于对的偏爱。她很喜欢唱歌，希望自己将来能当一名歌星。有一次，她为了在家里唱卡拉OK与弟弟争抢起电视，父母却一如既往地向着弟弟，这使得她满肚子委屈而心生怨恨。笔者在给她的中这样写道：&心胸宽广，看开一切，你会生活得很的。你的歌唱得很好听，漂亮、有才干的你只要认定目标，不懈努力，老师相信你一定会的。&从此，这个女生非常笔者，连看老师的眼神都充满了希望。她变得开朗、活泼起来。后来，她在时如愿参加了歌手并得了第一名。她在写信给老师喜讯时还特别提到了当年那篇作文上的评语对她的影响很大。韩愈强调：&师者，所以传道授业解惑业。&在作文教学中教师不仅仅要教给学生技巧，还要在作文中及时发现学生的情绪，及时引导学生。有时，我们的一句鼓励，一声叮嘱，会帮助学生，甚至影响学生的一生。可见，作文教学也同样承担着对学生进行品德教育的。
德育在小学语文教学中的渗透总结2　　　　〖预览〗
提供一篇个人工作总结，为您提供帮助！&&& 本学期，我校德育工作认真贯彻区教育局的工作重点，以区教育局德育工作要求为依托，以构建和谐校园为主题开展工作。下面就本学期的德育工作作一个简要的回顾。&一、继续加强师德理论学习，开展德育工作理论研究。&1、加强教师的师德理论学习，强化教师师德意识。本学期，我们利用教师政治学习的机会，组织教师多次学习了有关教师师德方面的文件法规，提高教师的政治素质，增强教师的责任意识，强调德育工作者要尊重学生，热爱学生，关心学生，杜绝体罚和变相体罚学生及其他伪规事件的发生，在学生，家长，社会面前树立良好的师德形象。&2、继续开展好班主任教研活动&加强班主任教研活动，在班主任教研活动时做到定时、定内容，开展丰富多彩的班主任教研活动。积极参与区教育局教育科、区进修学校德育处开展的德育工作，进一步推动了我校班主任比学赶帮的学习氛围。&二、抓住德育教育主题，开展多种形式的主题教育活动。&1、深化爱国主义教育，提升德育教育质量&（1）本学期继续抓好主题升旗仪式，激发学生爱国热情，树立良好的爱国意识。今年是祖国60周年大庆，少先队组织了以&祖国在我心中&为主题的爱国教育升旗仪式。（2……【】德育在小学语文教学中的渗透总结3　　　　〖预览〗
　　本学期我校德育工作在坚持&人本和校、科研兴校、质量强校、品牌立校&的办学理念和坚持&构建人人讲团结的xxx校园 ，创设人人会学习的儒雅校园，建设人人爱健体的阳光校园 ，打造人人求特色的创新校园&的办学目标的引领下，以弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高我校德育工作的整体水平，使我校的德育工作迈上了一个新台阶。现简要总结如下：　　(一)以人为本，狠抓队伍建设，强化育人意识。　　教育是培养人的千秋大业。在全校范围内创设&全员育人&的氛围，树立人人都是德育工作者的观念。全校教师要时时实践&好的班主任就是一个教育家&，&老师是学习的道德书籍&。同时自觉地投入到德育实施中，采取行之有效的方法，坚持正面教育，有机渗透德育。结合本学期学校工作重点，进一步抓好德育队伍建设，保证德育工作顺利开展，开展好学校的德育沙龙活动，定期开展学校德育工作调研。　　本学期继续实行德育处---年级组---班主任三级常规管理的制度，在原有的年级组长、班主任考核条例的基础上，结合学校实际情况，出台实施了新的《年级组长、班主任考核条例》，奖优罚劣，奖勤罚懒，拉大差距，充分……【】德育在小学语文教学中的渗透总结4　　　　〖预览〗
xx年7月，我从xx师范大学汉语言文学（师范）专业毕业，9月，通过xx县教师招聘考试，我成为了xx初级中学的一名语文教师。作为家族中的第十三位教师，我十分珍惜来之不易的教师岗位，更用自己的实际行动为实现杏坛垂范的目标努力着。时光荏苒，转眼从教已两年了，在校领导老师的信任和支持下，我同时担任了语文教师、班主任、xx文学社指导老师三个职务，工作虽然繁忙冗杂，但胸怀着对教育的热忱、对学生的热爱，我始终兢兢业业地努力着，也获得了一些荣誉。两年来，凭借着扎实的专业知识、广博的学科知识、先进的教育理念、灵活的教学方法、高尚的师德修养、不断学习的进取精神和默默奉献的孺子牛精神，我赢得了领导的信任、同事的喜爱、学生的热爱和家长的认可。现将我在德育工作上的一些做法和成绩进行汇报：一、作为语文教师，立足语文课堂，加强德育渗透作为语文教师，我紧紧抓住语文课工具性与人文性的特点，将对学生情感、态度、价值观的引导与知识、能力的培养相结合。在教学上，认真学习新课标，领会新理念，在每节课前，我认真钻研课程标准和教材、备学生、备教法，根据学生的心理特点、认知规律，精心设计有利于学生发展的教案。在课堂上，我平等对待每一个学生，多用鼓励性话语和激励性措施，激发学生学习的主动性和积极性，通过演课本剧、开辩论赛、举办“我当小老师”等活动，丰富语文学习的形……【】德育在小学语文教学中的渗透总结5　　　　〖预览〗小学教师个人德育工作计划（一）　　21世纪，是一个高度发展、高度竞争的时代，各种信息快速敏捷的占领着人们的生活空间，在这种情势之下，意志薄弱的人很容易就迷失自我，此时德育工作就显出他极大的重要性。如何在今后的教育工作中，进行扎实有效的德育工作，特作计划如下：　　一、指导思想：　　弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高德育工作的整体水平，使德育工作能够迈上一个新台阶。　　二、基本目标：　　1、建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。　　2、为全面提高学生与人交往的能力，养成良好的与人交往能力，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，努力创建 友谊班级 　　三、具体措施：　　（一）、强化学生日常行为习惯　　开学伊始，开一堂行为习惯教育课。内化《小学生日常行为规范》。规范两操，及时对好人好事进行表扬。　　（二）、培养良好的学风　　培养学生尊师爱友，勤奋学习，关心集体，遵守纪律，热爱劳动，讲究卫生，积极锻炼的好作风，有利于班级凝聚力的形成和发展。　　1、全面规范行为习惯，提倡团结友爱，讲文明礼貌，提高学生与人交往能力。　　2、渗透《小学生日常行为规……【】德育在小学语文教学中的渗透总结6　　　　〖预览〗对小学生开展富有成效的思想道德教育，培养他们良好的道德修养和行为习惯，为他们成为具有高尚的道德品质的公民打下坚实基础，是新时期学校思想道德教育工作的新课题。在当前改革开放的大背景下，社会发展迅速的同时，也产生了一些不良的社会风气，这对学生的思想产生极大的影响，给学校的德育工作带来相当大的难度，带来新的挑战。如何应对新的形势迎接挑战，有效的开展小学生的德育工作，这是摆在每一位教育工作者面前不得不深思的问题。结合实践谈谈几点心得体会：一、加强自身道德修养，以身作则树立榜样。一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟到做人的道理，学会做人。教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样。这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感、责任感和历史使命感；要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止；要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不将粗话，要讲文明礼貌，要求学生不乱仍纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。&言传不如身教&，在进行思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如做……【】德育在小学语文教学中的渗透总结7　　　　〖预览〗
中等身材、面容清瘦的彭凯胜，今年才满29岁，但谁也没有想到这个年轻的小伙子98年步入xx中学就一声不吭地担负起了青少年思想教育工作，且一干就是8个春秋，8年的岁月里、彭凯胜老师不知组织了多少次教育宣传活动，找过多少后进生谈话，转变多少误入歧途的青少年，8年里、彭凯胜老师披荆斩棘，抚苗除虫，洒一路汗水、奏一路凯歌，师生无不称赞这位年轻有为的“优秀育苗能手”。敢挑重担子& 收好烂摊子记得彭书记刚进xx中学那年，听说校风极差，经常有学生打老师，三（6）班段老师被学生打了一棒，后学生逃之夭夭，汪老师被学生在背后贴上侮辱性的绰号，就连一向威信十足的汪主任也被学生拿刀追赶，其中三（2）班表现尤差，除班主任黄老师外，其它科任老师都怕进该班上课，因为老师的尊严和人身安全随时都将受到威胁和侵犯。记得有一次，彭书记不了解行情，发现三（2）卫生没做好，对该班进行了严后批评，却遭该班群唇围攻，险遭不测，但彭书记没有气馁，因为他深信没有教不好的学生，只有不合格的老师，机会来了，在xx年的一次为血癌生爱心捐款中，三（2）班“黑老大”柯××捐款20元，较突出，彭书记抓住机遇，在升旗仪式时，大力表扬，并号召全体同学向他学习，做一个具有同情心，富有爱心的同学，柯××得意非常，彭书记趁热打铁找他谈话，并让他担任三（2）班班长，协助班主任老师……【】德育在小学语文教学中的渗透总结8　　　　〖预览〗亲爱的孩子们：很高兴，我们又见面了！但是，却没有看见上个学期还在和我们一起学习的那些六年级同学了，因为他们已经毕业了。时间就是这样，就像流水一样一去不复返。只有好好珍惜，好好努力，才是对时间的最好报答。孩子们，新的学期，我们将会认识很多新的伙伴。比如说，天真、活泼、可爱的一年级和学前班的小朋友们！让我们用热烈的掌声欢迎你们！接下来，我要介绍的&伙伴&是在教室里，它们是专门为我们驱赶炎热的，对了，它们就是安装在教室里的电风扇。这些&伙伴&需要我们特别特别地爱护，比如说，不要用任何东西触碰它，否则它会很生气，甚至会伤害到我们，还有，不要让它们旋转得太快，否则很危险的。第三位&伙伴&不知道同学们有没有发现，它在我们的课程表上，比如说数学拓展、艺术修养、科学实践、校本活动等等，这些课程到底是什么样的呢？老师们会慢慢向你介绍的。在这里，我可以简单介绍的一下每个星期五下午的校本活动课，就像我们到超市购物一样，需要什么就买什么。校本活动就是学习超市，比如说，我们都喜欢下象棋，那么我们可以坐在一起切磋切磋棋艺；还有，我们都喜欢玩手工，我们也可以坐在一起制作手工了，也就是说，只要我们有共同的兴趣爱好，我们都可以自由地坐在一起共同学习，具体内容班主任老师会好好介绍的。……【】
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在语文教学中如何渗透思想品德教育
上传: 廖成文 &&&&更新时间： 16:43:56
在语文教学中如何渗透思想品德教育
东太学校陈芳
小学语文的性质和基本理念告诉我们：语文是交际工具，但语文是因为人的交际而存在的，离开了人的交际，语文的工具也就消亡了。语文不仅具有工具性、人文性，而且具有很强的思想性。&小学语文学科不同于其它学科，它本身与德育有着密切地联系，所以说语文教材选取的课文，尽管体裁、题材、风格等不同，但它的思想内容和语言形式都是相互联系、相互统一的。语文教材更加突显出德育教育的重要性。小学语文具有它鲜明的形象的生动的语言，激发学生的思想感情，具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的、高尚的道德熏陶。语文学科富有强烈的感情色彩，具有时代的感召力和号召力，学生在学习语文过程中，受到思想性较强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育。小学生正处于长身体、长知识和道德品质形成的时期，具有较大的可塑性。在此期间对他们进行相应的思想品德教育是再合适不过了。因此，在小学语文教学中，渗透德育教育就显得更加重要。那么在语文教学中如何实施滲透思想品德教育，下面谈谈我个人的一些想法和做法：
一、在语言文字训练中渗透思想教育.
在语文教学中，思想教育与语言文字训练应该是融为一体的,以鲜明的形象，生动的语言，激发学生的美好的情感，具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的、高尚的道德熏陶。如：课文《雷锋叔叔，你在哪里》。文中这样写道；&沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小溪说；昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的足迹。顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，蹋着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了&&哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。&雷锋离学生生活的时代有一定的时空距离，学生对雷锋其人其事可能不太熟悉，因而不易产生情感体验。在学习课文中，我让学生把课文熟读成诵。在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，可通过组织学生交流身边的好人好事，进一步加深学生对雷锋的认识和理解，沿着雷锋叔叔的足迹，伸出我们热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。
&&&&　二、在备课时发掘课文中蕴含的思想内容，结合课堂教学进行德育渗透。思想品德教育不能变成附加的成分，而应从具体内容实际出发，挖掘课文本身所蕴含的思想教育意义。比如在教《我为你骄傲》这篇课文时，怎样才能挖掘它本身具有的思想性呢？为什么骄傲？课谁为谁骄傲？课文中发生在故事主人身上的故事，与学生的生活实际距离很近，容易激发学生学习的兴趣，在教学中，我充分利用学生的这一兴趣，引导学生在疏通课文的基础上进行多种形式的交流，促使学生形成正确的价值观，达成本课德育目标。
&&&&&&&&三、&&在教学中，把言教与身教结合起来。作为教师，如果说的是一套，做的又是另一套，就会失信，这样的教师，即使能说出道理也不能说服学生。因此，我在教学中严格地按师德规范的要求去做，热爱学生，严于律己，严谨治学，积极工作，给学生树立好的榜样。我从教以来，从未缺过一次课，从未说过一次谎。要求学生不做的，自己坚决不做；要求学生做到的，自己首先做到。通过自己的言教身教，学生好的思想品德自然就形成了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
学生非常喜爱参加各种各样的活动，但多半是欣赏其有趣，好玩。而不注重观察活动过程，不注重了解人类和生态平衡的关系，这时老师就要注意引导学生有序的去观察，发现事物的特点，就能写出感人的文章来，孩子们都是独生子女不爱参加家务劳动，在家中受到长辈的宠爱和娇惯，要培养他们的劳动观念和生活自理能力，学会理解别人、体谅别人、尊重别人，道德发展是人的精神生命整体提升的过程，对它的评价因此也应该关注知、情、意、行的各个方面极其和谐。在教学的过程中，教师要善于创设道德情景，让学生进入情境中自主的感受和体验，并通过与同学的交流形成自己的道德认识，把学生带人到情境中去，将心比心的感受情景主体的喜怒哀乐、学会羞愧、同情、怜悯，陶冶善良的心灵，可以以写作训练为表面动力有计划开展一系列活动。如在班上组织学生&野炊&活动。如何做好一顿饭？首先；引导学生在劳动的过程中学会和别人合作才能把事做好，学生通过这项活动既能亲身体验做家务的辛苦和乐趣，又能理解和体谅父母的辛苦，培养学生的劳动观念。道德发展是人的精神生命整体提升的过程，对它的评价因此也应该关注知、情、意、行的各个方面极其和谐。在教学的过程中，教师要善于创设道德情景，让学生进入情境中自主的感受和体验，并通过与同学的交流形成自己的道德认识，把学生带人到情境中去，将心比心的感受情景主体的喜怒哀乐、学会羞愧、同情、怜悯，陶冶善良的心灵。因此，我们在语文教学中，注意调动学生的情感，挖掘德育的因素，激发学生道德情感，从而渗透道德教育，提高觉悟。 &
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文明上网,理智发言浅谈小学语文教学中的思想品德教育
　　小学语文教学应着眼于提高学生的基本素质，素质教育是基础教育的核心，过去基础教育主要抓双基。这固然重要，但不全面。小学语文教学必须从狭隘的基础观转变到全面的素质观，既抓紧落实&双基&，又要抓紧好习惯养成、智力开发、情感培养、意志锻炼等，使学生文化科学素质、思想品德素质、生理素质都能得到发展。
　　现在我就语文课中思想品德素质教育谈些看法：
　　一、弄清小学语文思想品德教育中渗透性的特点。
　　《小学语文教学大纲》明确指出：&语文教学要在进行语言文字训练的同时，使学生潜移默化的受到爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义祖国的教育，培养学生良好的意志、品格和爱美的情趣。&因此，我们现在必须重视小学语文教学中的思想品德教育，要弄清小学语文教学中的思想品德教育渗透性的特点。文学作品是通过形象认识世界反映世界用形象和图画说话，而不是以三段论说话，或空喊政治口号。小学语文教学中的思想品德教育又是有限度的，是让学生在掌握语文这一工具时&潜移默化&地进行的，仅仅是渗透。如哲理诗《题西林壁》中的&不识庐山真面目，只缘身在此山中。&言志诗《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。&渗透性&是小学语文教学中思想品德教育的基本属性。如《丰碑》这篇课文，在环境恶劣，任务艰难，装备简陋的情况下，军需处长掌管着军需物资，完全有理由有可能让自己穿上御寒的棉衣，而他却穿得十分单薄，为了革命，在最艰难的时候把生的希望让给别人，自己被冻死了。课文对军需处长牺牲的神态、动作等作了细致描写： &镇定自然的神情，&说明面对危险毫无惧色，&半截纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，&表现出军需处长面对死亡泰然置之的大无畏的革命精神。这座&晶莹的碑&，激励后来人，他忠于革命，顽强不屈的精神，永远为后人传颂。这就是课文的&渗透性&所在。
　　首先，思想品德教育可渗透于语言文字训练的各个环节中，即渗透于识字、阅读、作文各种课型中及字、词、句、段、篇等基本功训练的过程中；其次，渗透于小学语文教学的全过程，即课堂教学、作文、考试之中识字教学可以结合字的形、义及形成激发学生的民族自豪感，培养他们爱憎分明的立场；阅读教学是渗透思想品德教育的主渠道，教师有意挖掘教材中的教育因素，找准语言训练与思想教育的结合点，进行系统的教育；作文教学可以从观察、选材、立意、构思等方面培养学生的良好的生活态度、审美情感及爱党、爱人民、爱祖国的思想情感；作业中要对学生进行意志品格的训练，让他们树立克服困难的勇气，并形成认真仔细的习惯，养成谦虚、不耻下问的美德，考试中可以引导学生形成诚实、慎独等优良品质。
《浅谈小学语文教学中的思想品德教育》摘要：转变到全面的素质观，既抓紧落实双基，又要抓紧好习惯养成、智力开发、情感培养、意志锻炼等，使学生文化科学素质、思想品德素质、生理素质都能得到发展。 现在我就语文课中思想品德素质教育谈些看法： 一、弄清小...： ◇
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