以点带面，促进教育公平
在教育部发布的《教育信息化&十三五&规划》中，针对于解决教育不均衡的问题，提出了具体的建设建议：积极推动&专递课堂&建设，巩固深化&教学点数字教育资源全覆盖&项目成果，进一步提高教学点开课率，提高教学点、薄弱校教学质量；推广&中心学校带教学点&、&一校带多点、一校带多校&的教学和教研组织模式，逐步使依托信息技术的&优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师&模式制度化。
为实现教学资源的共享，促进教育的均衡发展，科达推出专递课堂解决方案，完成互动课堂、录播课堂、名师名校课堂、教研课堂、督导课堂五大应用，实现&一校带多点，一校带多校&，不断扩大优质资源的覆盖面。
不是录播主机+视频会议终端的简单搭配，一台终端即可实现互动与录播的完美结合
&良好音频效果
专递课堂终端支持回声抵消、噪声消除等音频处理功能，音频效果良好
可实现互动课堂、录播课堂、名师名校课堂、教研课堂、督导课堂&五个课堂&，多维度帮助学生学习，提高学校教学水平
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江西省政府及教育系统领导考察鹰潭“专递课堂”
15:21:49来源：a&s智慧城市已被
内容摘要：“同学们，欢迎来到今天的快乐音乐课堂……”11月3日下午，鹰潭市第九小学“专递课堂”的主讲教室里，老师正在给学生上音乐课，而远在童家镇中心小学和老屋教学点的孩子们，通过华平承建的“专递课堂”系统，与九小的孩子们同上了一堂音乐课。江西省委教育工委书记黄小华、省政府副秘书长刘晓艺，及省政府、区、市、直管县等相关领导莅临现场观摩。
& & & & &同学们，欢迎来到今天的快乐音乐课堂&&&
　　11月3日下午，鹰潭市第九小学&专递课堂&的主讲教室里，老师正在给学生上音乐课，而远在童家镇中心小学和老屋教学点的孩子们，通过华平承建的&专递课堂&系统，与九小的孩子们同上了一堂音乐课。江西省委教育工委书记黄小华、省政府副秘书长刘晓艺，及省政府、区、市、直管县等相关领导莅临现场观摩。
　　以华平在线课堂系统打造的专递课堂，画质清晰流畅，超低延时，以及良好的远程实时互动效果，获得领导们的交口称赞。
图1：黄小华等领导一行在主讲教室观摩专递课堂音乐课
　　据悉，市第九小学、月湖区童家中心小学、月湖区童家里屋小学老屋教学点，三校已结成&手拉手&结对帮扶单位。利用鹰潭九小优质的教育资源优势，通过&专递课堂&定期举行座谈会、校本教研、互动教学、在线评课等，将先进的教育理念、教育方法和管理模式传授给帮扶学校和教师。目前三所学校通过专递课堂开设了音乐、美术、英语、绘本、语文、数学等课程，已经形成常态化的教学。
　　&小雨、小雨，沙沙沙，沙沙沙;种子、种子，在说话，在说话&&&。在老屋教学点，全校只有一、二两个年级，总共加起来才五个学生，一间教室。他们都是留守儿童。今天，孩子们和往常一样，又和鹰潭市九小和童家镇中心小学的小朋友们同上一堂课了。不过，今天孩子们上课格外认真，表现的非常棒，让远道而来的叔叔阿姨们禁不住鼓掌点赞。
图2：黄小华等领导在老屋教学点听课教室参观，并为孩子们的表现鼓掌点赞
　　鹰潭作为江西省教育信息化改革试点市，以信息化手段扩大优质教育资源的覆盖面。2015年，鹰潭市与华平携手启动了全市中小学&在线视频互动教学和教研系统&建设项目，目前该系统首批39个&专递课堂&教室已正式上线使用。今年，该市&专递课堂&教室，将实现市直中小学、乡镇中心学校和所有初中、高中学校全覆盖，并延伸至部分教学点。
　　通过华平承建的&专递课堂&系统，让不同学校、不同地域的教师和学生如同在一个教室进行教学和互动。所有课堂的视频、音频、数据，以及互动过程均可录制成教学资源，提供给教育资源云平台，供后期的教学、教研活动再利用。这有效解决了农村教学点和薄弱学校，难以开齐开足开好课的问题，提高薄弱学校和教学点教育教学质量，促进地区之间、城乡之间、校际之间教育公平、均衡发展。
图3：江西省教育信息化推进工作电视电话会议在鹰潭召开
　　次日，江西省教育信息化推进工作电视电话会议在鹰潭召开。殷美根副省长、教育厅领导和各地市分管市长参加会议，并参观华平在鹰潭承建的&专递课堂&项目，肯定了专递课堂系统为鹰潭市实现&以教育信息化推动教育现代化&目标作出的积极贡献。
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[责任编辑：yoyo88]
“专递课堂”的概念应运而生。而在之前，已有一批教育视讯服务提供商在实际项目中将这一理念落于实地，这其中的典型，是2012年科达与合作伙伴一起为唐山市开平区教育局建设的专递课堂。
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专递课堂 通
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建设专递课堂开展互动教学
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互动教学课堂已成为一种必要趋势，大屏触摸一体机已逐渐取代现有的电子白板，其灵活性、互动性更强。
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专递课堂是什么如何实现使用 远程专递课堂概念
远程专递课堂是教育信息化其中一种，主要指的是利用网上同步上课的方式，远程专递课堂主要是针对边远师资不够不全的地区，下面我们整体全面地来了解一下专递课堂。
远程专递课堂概念
远程专递课堂指的是利用网上同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课，以共享优质教育资源，提高教学质量，包括同步课堂、推送资源、探究性学习三种课堂模式。
专递课堂主要是针对边远农村地区师资力量薄弱、开课不齐的问题，设计开发小学英语、音乐等教学短缺课程，努力解决开不齐课、开不足课的问题，缩小城乡教育鸿沟，实现教育均衡发展，为薄弱学校因缺师少教而无法开齐国家规定课程的问题提供了解决方案。
如何实现使用远程专递课堂
实现远程专递课堂主要是借助录播教室录播系统设备，通过网络将在线教学互动、课堂音视频互动、笔迹书写互动相结合，融合语音合成。一方面可以实现异地同步课堂，另外一方面可保存课堂视，供课后点播下载自主学习，形成优质教学资源。
传统的网络课堂系统主要是基于直播技术而建立，仅可实现“主讲教室”向“听课教室”的单向视音频广播，无法实现“教师”与“学生”的视音频交互。而专递课堂，具备强大的视频、音频以及数据的融合交互功能，可以让不同学校、不同地域的教师和学生如同在同一个教室一样进行互动教学。系统同时也具备强大的课堂录像功能，所有课堂的视频、音频、数据互动过程均可录制成标准的课件，发布到学习网站，供学生点播学习。
专递课堂为不同地域的师生架起了课堂互动和知识传递的桥梁，有效解决教学薄弱地区长期存在的师资发展不均衡问题，并最终实现备课、教学、教研融会贯通的常态化教学应用。深圳力沃科技提供多样化专递课堂解决方案，能够满足不同用户差异化需求，在累积优质资源的同时，借力信息技术破解城乡教育不均衡难题。
翻转教学：对课内课外时间如何运用进行重新安排，从而把学习主动权从教师转移到学生。
校园在线课程：学校通过开发或选用符合本校传统和优势、学生兴趣和需求的在线课程，并将这些在线课程纳入教学计划，为学生提供丰富的数字化学习体验。
双主教学模式：改变传统的以教师为中心的教学结构，建立了一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体地位的新型教学结构(双主教学结构)，并在此基础上逐步实现教学内容、教学模式、教学手段和教学方法的全面改革，从而使培养大批创新人材的素质教育目标真正落到实处。
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