阅读下面的材料,写一段400字左右的心理描写.“柳惠是本次联考语文成绩唯一上了120分的同学.”钟老师阅读下面的材料,写一段200字左右的心理描写.“柳惠是本次联考语文成绩唯一上了120分的同学.”钟老师自豪地说.班上掌声一片,大家都对这位语文课代表投去羡慕的眼光.可柳惠心知这120分里多加了10分,面对此情此景,柳惠该怎么办呢?要求：1、运用心理描写写出柳惠此时的内心感受.2、描写中必须运用比喻和烘托的手法.
我爱兮宝46
心里像系了一块大石头,一下子沉了下去.一点儿欣喜都没有.为什么?只觉得周围很多双眼睛注视着,好像x光,直直,清楚看透一切.周围同学窃窃地说些什么.耳朵中只有“嗡嗡”,却不知说什么.
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扫描下载二维码我期末考试考了89分（初中语文满分120）,可我平常语文都在95以上的,这次主要是阅读题拉分了,可我看了,我一个们有两个现代文阅读,我一个只扣了2分,一个只得了2分,应该怎样学语文呢?基础知识,古文阅读,现代文阅读,作文各该怎么学呢?请大家帮我回答,
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基础知识不用说了,就是要在课堂上和课后好好地默写,背诵记忆.老师一般会给出考试范围和考试重点.记住在加上细心就没问题了. 古文阅读,分课内和课外,课内古文阅读就需要多做题,掌握重点.像山水小品文,对于作者心境的理解和记忆是十分重要的（大多数参考书上都会对主题,作者心境会有一个总结,你可以提取主要信息来记忆比如 1,描写了——的景色2,抒发了作者的——心境3,衬托了作者的——品质）这是需要多练和多记忆的.另外写作手法可以标在段落或者句子旁边,这样在读书的时候就会自然而然的记住.（比如动静结合,比喻拟人,反问,以动写静,运用各种感官,移步换景等等）而重点词和句子就需要在平时的练习上多下功夫,每次先自己翻译.写完之后和书上或者答案参考书上对比,认真的把自己错误的地方用红笔写出来.这样就可以做到课内古文拿分. 课外古文就靠积累,课内的一些字词记住了之后有助于理解课内古文,平时也可看看三国演义等书来扩充知识. 现代文阅读,这也是个积累的过程,在平时多看些散文,励志文,对于快速阅读并思考是很有效的.在考场上时,先看一遍整个文章,虽然有些不懂可以跳过,看后面的问题,然后对这些问题短暂的思考之后再去相关段落寻找答案.虽然这是能力的提升,但是还是有技巧可循,答题的时候要注重全面,比如问一个人的性格,要既能想到他的优点,也要想到他的缺点.又不确定的问题时,就把你的假设全部写上去,；老师改卷一般都是看采分点,一眼看过去你的答案里面有这个词那个词就给分.而在考试之前,建议在网上找一些针对初中生指导,比如说初中考试常见的修辞手法,写作方式等,把这些背下来,到考试的时候自然就可以用出来了. 作文就需要多看书,不是看一些无聊的玛丽苏言情,而是注重看一些启发思维的文学散文或者文学小说,其实并不需要全看名著,还可以买到一些青少年文学杂志.在看一篇好文章的时候注意思考.比如,这个文章什么结构?它的那一段写的最好?为什么这里这么感人?这里的比喻为什么让我觉得那么形象?另外准备一个笔记本,把你喜欢的句子抄下来,无聊的时候翻一翻,这样你写作文的时候不仅丰富了主题还学习了美化语言. 加油!其实语文不难学.
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扫描下载二维码小学语文试卷分析
小学语文试卷分析
小学语文试卷分析
本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数人，平均分，及格人数人，及格率，优秀人数人，优秀率。
二、试题特点
本试卷分为三大板块，共十二个大题。
、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、抽样分析情况
为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。抽查了五年级份试卷，全对的有人，人得分，人得分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉—分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。
三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。
六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不知道选哪个，更何况是学生。
二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力不强。
所考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太少。
四年级找描写天鹅神态的句子，有学生找成描写天鹅动作的词；五年级给“绿色建筑”下定义，学生不知道下定义是什么意思；三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。
、作文（十二题共分）
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
四、对今后教学的几点看法
、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
、激发习作兴趣，抒发真情实感
从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本（份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
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TA的推荐TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&冲刺重点高中,怎样在1个月内提升语文成绩? 我现在初三,女生,数理化的科目都可以,只有体育和语文糟透了语文120的卷子我只能拿80几,作文一共50分我只能拿38分（评分标准是没有大的偏题且字数够就可以得37分）主要是作文和阅读能力很差应该怎么提高啊?我时间不够了,需要捷径!
现代文阅读：某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）,埋下伏笔（记叙文、小说）,设置悬念（小说）,为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境.
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性.
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调,加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
句子含义的
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.
某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行.因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行.因为该词生动形象地描写了……
副词（如都,大都,非常只有等）：不行.因为该词准确地说明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符.
一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能.因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.
段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事.
2．说明文：回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 回答者： zgctamfzxcvbnm - 初入江湖 三级
1-23 21:06★语段阅读题答题总原则： 1、先读题后读文.读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点）,带着问题读文,使阅读具有明确的目标. 2、读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思. 3、准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”. 4、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读；如涉及全篇,则要再读全文. ★限字题的 1、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）； 2、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语,②多音节词改为单音节词,③用简称（尤其是地名）. 3、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍,看是否有语病,如有,必须修改.要做到句子简明、完整、通顺、明确. ★拟写标语题： 1、语句必须简短、精炼； 2、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句,也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境. ★词语的比较（选词填空）： 1、比较词义,尤其是意思相近的词,一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别. 2、选好之后应该将相关句子多读几遍,反复体会. ★根据文意给相关名词下定义： 以给“转基因作物”下定义为例. 1、格式A：转基因作物是一种…………的作物.格式B：一种…………的作物叫做转基因作物. 2、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性,如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性. ★文段中关键词语、短句的分析： 在题目的题干中出现了加引号的词语或句子,往往表明分析的对象源出于原文,在分析时应贯彻这样的原则： 词不离句→句不离段→段不离篇 也就是说一定要结合具体语境来考虑. ★理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 解答这类题目,要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义.二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境.如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”. ★评价、赏析一句话： 应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育…… 4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义. 5、说明文语段中分析一句话,要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）. 6、记叙文语段中分析一句话,要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等. 7、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点,或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色. 8、关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）； ⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子）. 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情.如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等.同时要理解句子在文中的功能、作用、特点. ★指明语句所用的写作方法： 一定要注意文体特征和专用术语使用的准确性. ★社会环境描写的主要作用： 1、交代作品的时代背景. 2、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实. ★自然环境描写（景物描写）句的主要作用： 1、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点； 2、推动情节发展； 3、渲染气氛； 4、烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5、突出、深化主题. ★句子在文章结构上的作用分析： 1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）； 2、对下文：引起下文,打下伏笔、作铺垫； 3、对上下文：承上启下（过渡）. ★句子比较分析题： 常见题意：原句换成改句行不行?或原句与改句哪个好? 答题方法及步骤： 1、表明观点（行不行,哪个好）； 2、分析原句优点； 3、分析改句缺点. ★用自己的话回答问题： 1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答,从另个层面上来说,也就是暗示你原文中有相关语句,所以你首先应该找出原文中的相关语句； 2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话,可以采用下列方法： ①概括大意法,适用于原文相关句子较长的情况； ②翻译句子法,适用于文言文语段； ③解释重点词法,适用于原文语句中有生僻词； ④变换句式法,适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子,而题目又要求作出明确表达的情况. 散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人,而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象. ★评价作家作品： 1、应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主； 2、对作家、作品的局限性应点到为止,重点在于历史局限性. ★给文段拟题： 1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子.、 2、语言要求简练,一般在6个字左右. ★根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会： 1、用第一人称； 2、采用1＋2或1＋3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历. ★根据语境,补写心理活动： 1、必须用第一人称； 2、必须仔细研读具体语境. ★根据短文提出的观点补充举例： 1、可举名人事例,有更大的说服力,并能展示出自己的知识面,但一定要写准确人物、事件,切忌张冠李戴. 2、也可举凡人事例,可以编造,但要注意具有真实感,切忌过于夸大,让人一看就知道是胡编乱造的. 3、格式：人物＋事例＋简短评价 ★文段中事例的概括： 1、必须包含两个要素：人物＋事情； 2、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内. ★划分段落、层次,概括段意、层意： 要注意理清文章的线索,借助文章中的过渡性的段落、句子和词语,表时间变化的语句,表地点转换的语句,还要注意人物出场的先后顺序. ★提炼中心、主题： 要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情.注意一些常用词语,如概括主要内容,一般用：本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,如概括写作目的和思想感情,一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等. ★判断文段的说明中心（说明内容）： 答题方式： 1、实物说明文：说明对象＋对象的特征 2、事理说明文：关于…… ……的道理（原因、方法、原理等） 3、程序说明文：…… ……的操作或实验或制作的过程 ★说明方法及其作用分析的常用答题格式： 本句用了××的说明方法,生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说明内容）,使读者…… ★说明文中词语作用的认识与辨析： 主要有两种题型： A、“××”词好在哪里? ▲答题方式：用了“××”词,生动地（准确地）说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣（符合实际情况,具有科学性）. B、“××”词能不能删掉? ▲答题方式：①不能,用了“××”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果. ②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化；用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性.③这个词体现了说明文语言的准确性. ★文段（各种文体）中指代词指代对象的判断： 1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……； 2、一般是往前找； 3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合. ★说明文中的主观题及其 着重要表现创新意识、科学精神. 主要题型： 1、对文中的内容进行简明、准确的改写.如：根据提示给事物下定义、文字图表式处 理、图表文字化、简要概述所举例子等. 2、对文中内容进行合理的补写.如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明. 3、联系实际举例说明.（要符合文段的说明中心的要求） 4、对文章说明的现象提出合理化建议与设想.（要有科学性,切忌胡编乱造） 5、对语言的表达特色进行评说.（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑） ★识别或提炼中心论点、分论点： 1、论点出现的形式和位置 论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是较完整的句子. 位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中,需要概括. 2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时,尽管有一定难度,但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上,抽取文章核心,依据论题和论据,参考作者要解决的问题,准确判断和提炼作者的观点,然后用自己的话加以概括. 3、要注意的是,有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句,需要加以比较,找出最简洁、最明确的句子. 分析论据与论点的关系： 答题方式：本文（段）的论点是……,这里所列举的……属（事实或道理）论据,是为了从（反面或正面）证明这个论点,…… 辨识论证方法,分析其作用： 1、回答这类问题,首先需要明确常见的几种论证方法的概念,了解它们之间的差别,然后结合语境,具体内容具体分析. 2、答题方式：这一段（一句）运用了××论证方法,论证了……（论点）,显得……（好处）. ★开放性阅读试题的 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力.要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来.主要有以下几个方面：
1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；
2、结合实际阐述对选文内容的理解；
3、对文中的人物进行评说；
4、根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的见解；
5、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；
6、调动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；
7、发挥联想、想象补写有关内容；
8、对文中的艺术手法或美点进行赏析.楼主可以仔细看看下面的链接,估计可以有些帮助： /thread-.html
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阅读《对自己的人生负责》，完成后面问题。（17分）对自己的人生负责
（周国平） ①人活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务，大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。不过，我们不要忘记，除此之外，我们还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责。②每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。如果这唯一的一次人生虚度了，也没有任何人能够真正安慰他。认识到这一点，我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢？在某种意义上，人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的，唯有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫都依靠不了别人。③不止于此，我还要说，对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。一个人唯有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。正如歌德所说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”因为这种爱，所以尽责本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵的满足。相反，我不能想象，一个不爱人生的人怎么会爱他人和爱事业，一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任。实际情况往往是，这样的人把尽责不是看作从外面加给他的负担而勉强承受，便是看作纯粹的付出而索求回报。　　④一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么。有一位小姐向托尔斯泰请教，为了尽到对人类的责任，她应该做些什么。托尔斯泰听了非常反感，由此想到：人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念，却偏要做出按照某种信念生活的样子。当然，这样的信念只能是空洞的。这是一种情况。更常见的情况是，许多人对待责任确实是完全被动的，他们之所以把一些做法视为自己的责任，不是出于自觉的选择，而是由于习惯、时尚、舆论等原因。譬如说，有的人把偶然却又长期从事的某一职业当做了自己的责任，从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业。有的人看见别人发财和挥霍，便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱。有的人十分看重别人尤其上司对自己的评价，谨小慎微地为这种评价而活着。由于他们不曾认真地想过自己的人生使命究竟是什么，在责任问题上也就必然是盲目的了。⑤所以，我们活在世上，必须知道自己究竟想要什么。一个人认清了他在这世界上要做的事情，并且在认真地做着这些事情，他就会获得一种内在的平静和充实。他知道自己的责任之所在，因而关于责任的种种虚假观念都不能使他动摇了。我还相信，A如果一个人能对自己的人生负责，那么，在包括婚姻和家庭在内的一切社会关系上，他对自己的行为都会有一种负责的态度。B如果一个社会是由这样对自己的人生负责的成员组成的，这个社会就必定是高质量的、有效率的社会。　　　（选自《中华活页文选》初三卷，2014．3）1.本文的中心论点是什么？文章是从哪些方面论述中心论点的？（4分）2.第②段加框处的“这一点”指代的具体内容是什么？（4分）3.文章结尾处A、B两句话能否调换位置？为什么？（5分）4.通读全文，你认为怎样做才能对自己的人生负责？请用简洁的语言概括。（4分）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2013-江苏淮安洪泽县九年级下学期调研测试中考二模语文试卷
分析与解答
习题“阅读《对自己的人生负责》，完成后面问题。（17分）对自己的人生负责
（周国平） ①人活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务，大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。不过，我们不...”的分析与解答如下所示：
1.1】在议论文中，学生应培养寻找中心句，总结概括文章的小分论点的能力。学生能从文章中找出支撑中心论点的分论点，能够提炼和总结分论点。试题分析：感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。3.3】试题分析：学生弄明白各段落的内在联系，并注意文中承上启下的过渡段，理解富有概括力的关键性词语。这里A句是对前文的总结， B句是由A句作出的推断，意在告诉我们“高质、有效社会的建设需要从每一个人对自己的人生负责做起”的道理。由人写到社会，论证更深入。考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合C。4.4】试题分析：学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出“责任心”“目标和信念”“他人和社会的责任”几方面即可考点：理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合C。
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阅读《对自己的人生负责》，完成后面问题。（17分）对自己的人生负责
（周国平） ①人活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务，大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。不...
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（周国平） ①人活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务，大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。不过，我们不要忘记，除此之外，我们还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责。②每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。如果这唯一的一次人生虚度了，也没有任何人能够真正安慰他。认识到这一点，我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢？在某种意义上，人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的，唯有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫都依靠不了别人。③不止于此，我还要说，对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。一个人唯有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。正如歌德所说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”因为这种爱，所以尽责本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵的满足。相反，我不能想象，一个不爱人生的人怎么会爱他人和爱事业，一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任。实际情况往往是，这样的人把尽责不是看作从外面加给他的负担而勉强承受，便是看作纯粹的付出而索求回报。　　④一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么。有一位小姐向托尔斯泰请教，为了尽到对人类的责任，她应该做些什么。托尔斯泰听了非常反感，由此想到：人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念，却偏要做出按照某种信念生活的样子。当然，这样的信念只能是空洞的。这是一种情况。更常见的情况是，许多人对待责任确实是完全被动的，他们之所以把一些做法视为自己的责任，不是出于自觉的选择，而是由于习惯、时尚、舆论等原因。譬如说，有的人把偶然却又长期从事的某一职业当做了自己的责任，从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业。有的人看见别人发财和挥霍，便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱。有的人十分看重别人尤其上司对自己的评价，谨小慎微地为这种评价而活着。由于他们不曾认真地想过自己的人生使命究竟是什么，在责任问题上也就必然是盲目的了。⑤所以，我们活在世上，必须知道自己究竟想要什么。一个人认清了他在这世界上要做的事情，并且在认真地做着这些事情，他就会获得一种内在的平静和充实。他知道自己的责任之所在，因而关于责任的种种虚假观念都不能使他动摇了。我还相信，A如果一个人能对自己的人生负责，那么，在包括婚姻和家庭在内的一切社会关系上，他对自己的行为都会有一种负责的态度。B如果一个社会是由这样对自己的人生负责的成员组成的，这个社会就必定是高质量的、有效率的社会。　　　（选自《中华活页文选》初三卷，.本文的中心论点是什么？文章是从哪些方面论述中心论点的？（4分）2.第②段加框处的“这一点”指代的具体内容是什么？（4分）3.文章结尾处A、B两句话能否调换位置？为什么？（5分）4.通读全文，你认为怎样做才能对自己的人生负责？请用简洁的语言概括。（4分）”的答案、考点梳理，并查找与习题“阅读《对自己的人生负责》，完成后面问题。（17分）对自己的人生负责
（周国平） ①人活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务，大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。不过，我们不要忘记，除此之外，我们还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责。②每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。如果这唯一的一次人生虚度了，也没有任何人能够真正安慰他。认识到这一点，我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢？在某种意义上，人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的，唯有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫都依靠不了别人。③不止于此，我还要说，对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。一个人唯有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。正如歌德所说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”因为这种爱，所以尽责本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵的满足。相反，我不能想象，一个不爱人生的人怎么会爱他人和爱事业，一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任。实际情况往往是，这样的人把尽责不是看作从外面加给他的负担而勉强承受，便是看作纯粹的付出而索求回报。　　④一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么。有一位小姐向托尔斯泰请教，为了尽到对人类的责任，她应该做些什么。托尔斯泰听了非常反感，由此想到：人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念，却偏要做出按照某种信念生活的样子。当然，这样的信念只能是空洞的。这是一种情况。更常见的情况是，许多人对待责任确实是完全被动的，他们之所以把一些做法视为自己的责任，不是出于自觉的选择，而是由于习惯、时尚、舆论等原因。譬如说，有的人把偶然却又长期从事的某一职业当做了自己的责任，从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业。有的人看见别人发财和挥霍，便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱。有的人十分看重别人尤其上司对自己的评价，谨小慎微地为这种评价而活着。由于他们不曾认真地想过自己的人生使命究竟是什么，在责任问题上也就必然是盲目的了。⑤所以，我们活在世上，必须知道自己究竟想要什么。一个人认清了他在这世界上要做的事情，并且在认真地做着这些事情，他就会获得一种内在的平静和充实。他知道自己的责任之所在，因而关于责任的种种虚假观念都不能使他动摇了。我还相信，A如果一个人能对自己的人生负责，那么，在包括婚姻和家庭在内的一切社会关系上，他对自己的行为都会有一种负责的态度。B如果一个社会是由这样对自己的人生负责的成员组成的，这个社会就必定是高质量的、有效率的社会。　　　（选自《中华活页文选》初三卷，.本文的中心论点是什么？文章是从哪些方面论述中心论点的？（4分）2.第②段加框处的“这一点”指代的具体内容是什么？（4分）3.文章结尾处A、B两句话能否调换位置？为什么？（5分）4.通读全文，你认为怎样做才能对自己的人生负责？请用简洁的语言概括。（4分）”相似的习题。