为什么信息技术改变课堂堂先从改变自己开始

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-16 08:12 标签： 如今课堂的改变
为什么改变课堂先从改变自己开始？
（海南屯昌高1021洪秀娟）
如何真正改变自己的课堂？这是我一直在思考的问题：
魏书生老师曾说过：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。”魏老师的话，给了我深刻的触动，要想改变别人，先改变自己！课堂应改变而精彩！
课堂所发生的巨变，其特征就是进入了高科技时代。利用这些高科技的教学设备，教师可以更加集中于讲解，而寻求各种工具与资源则纯粹是为了使讲解更有效率。
....传统课堂几乎已经不复存在。这主要体现在传统课堂学习所组成的要件全部发生了重大变化。比如，在传统课堂上，教授要在讲台上的黑板上写板书，学生要在下面认真听讲，并且用笔专心记录在自己的笔记本上。在这里，黑板、笔、笔记本等这些人们常见的课堂要件显得有点落伍，而有些已经逐渐淡出人们的视野。
课堂所发生的巨变，其特征就是进入了高科技时代。所有的教室不仅有电脑、多媒体等设备，还必须有网络，从而保证师生随时进入互联网调取所需的各种资源。宋涛老师的课堂也让我真实的看到了科技在进步，当然教师也要不断的跟进时代的步伐，改变自己，才能改变他人。
同时，随着社会的发展，教师不能再固守传统的讲授观念，要转变思想，解放学生，让学生学会学习、学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格。教师用人格的力量去感染学生、引导学生，这才是应有的教育价值观。
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改变从改变自己开始
发布人:武林 浏览：303次 时间： 8:15:55
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改变课堂从目标制定开始
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　　第447期：中学物理老师：从改变我的课堂做起
　　潘书朋
　　（山东省莱州市实验中学）
　　谢小庆按：本文作者是山东省的一位基层中学物理老师，物理教研组组长，有20多年的中学物理教学经验。他在本文中说：作为一名普通的教师，我改变不了中国，但我却可以改变我的课堂。有什么样的老师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家，有什么样的国家就有什么样的民众。我可以让孩子们在物理课堂上，在实验探究中，在课后的小制作中，感受到物理之美。
　　原文标题是《面对“课改”，你将何去何从？》。潘书朋老师开设了自己的微信公众号“书朋茶馆（shupengchaguan）”。在左下角的“阅读原文”中我链接了“书朋茶馆”。从中，可以看出潘老师在建设“让孩子爱学”的物理课堂方面所进行的探索和努力。
　　最近这几天在省教育厅张志勇副厅长的引领下，在“山东省创新教育研究院”微信群中，课程专家和老师们就目前“课程改革”这一话题展开了热烈的讨论，下面结合这几天来自己学习讨论的过程谈两点出粗浅的体会和感受。
　　一、“课改”是为了给学生更多个性化发展机会
　　关于“课程改革”的重要性，《中国教师报?现代课堂周刊》主编褚清源有这样一个观点：课改不是选择题，而是证明题、是非题。课改不是可改可不改的问题，而是如何行动求证的问题。
　　为何要进行“课改”？说实话，在最初的学习讨论过程中我也是一头雾水，所谓“课改”不就是我们平常在进行的“课堂教学改革”吗？这还有什么神秘的地方，为何上级主管部门一再如此强调“课改”的重要性？
　　随着学习讨论的深入，对于“课改”的理解渐渐有了一定的头绪。下面先来说说我们一线教师对于“课改”存在的“思维误区”：一是片面认为所谓“课改”不就是“课堂教学改革”吗？二是误认为“课改”是各级课程专家的事情，与一线教师无关。
　　要想解决以上这两个思维的误区，首先要来弄清楚为何要进行“课改”。我们所提供的课程是为了满足不同孩子个性差异的成长。只有适合学生口味的课程才是最好的，可是我们目前的一些课程孩子们根本不喜欢，却要硬逼着学。何其苦也？！为此，我们必须善于站在孩子的角度进行思考：哪些课程是孩子们真正需要的。
　　“课改”并不仅仅指“课堂教学改革”，还包括文化课程、音乐美术课程、体育课程等课程的开发。目前“课改”已经进入了深水区，我们需要做的工作还很多，就像张厅长所说：现在不是课程供给多了，而是少了，还不到环境保护的时候！学生的口味众多，需要开发更多适合学生口味的课程供学生选择。
　　二、”课改”大潮之下教师们将面临全新的机遇与挑战
　　为了适应课改的需要，中小学开始尝试实行＂走班制”的新模式，这种新模式将逐渐取代传统的＂固定班级＂的旧模式，由原来的＂学生不动教师动＂转变为＂教师不动学生动＂。是否会出现有的老师的课堂门庭若市、有的老师面临“无学可教”的局面？这将是每一位一线教师所无法回避的事实。静下心来思考一下，这未必是一件坏事，可以从另一个侧面跟好地促进教师的专业成长与发展。许久以来，在很多教师身上存在很重的职业倦怠感，主要是由于以下两个原因：
　　一是很多教师常年累月重复着一本“旧教案”，一直在不断重复着昨天的老故事，已经没有了最初的教育热情和梦想。
　　二是长久以来“干好干差都一样”，让很多人只是“当一天和尚撞一天钟”，不思进取，这种惯性已经成为制约教师成长的绊脚石。
　　在目前“课改”大潮之下教师们将面临全新的机遇与挑战。如果再不行动起来，将被时代所淘汰，因为，孩子们已经不喜欢你了。
　　鉴于此，作为一线教师面对“课改”，不应是排斥与彷徨，而应勇敢地迎接挑战，抓住机遇。首先应该从改革自己的课堂做起。就像《中国教师报》编辑部主任李炳亭老师所说：如果你只是一名普通的教师，你改变不了中国，但你却可以改变你的课堂。记住这句话吧：有什么样的老师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家，有什么样的国家就有什么样的民众！连课堂都不改，你只配抱怨！
　　在“课改”中，教师要学习研发“卓越课程”。应该说，这项工作是目前“课改”的重头戏和难点。我们每一位一线教师都要立足于自己的学科特点，研发出适合本学科特点的“特色课程”。联想到自己所任教的物理学科，或许由于长期以来扎扎实实的应试教育，学生的动手能力不容乐观，已经到逐渐衰退的地步，不能不让人感到担忧。作为师者，传授给学生的不应仅仅是课本那点有限的知识，更应该重视方法的指导。决不能把初中物理课上成“第二数学”，更不应该把学生领进“题海”的深渊。因此，在我的物理教学中，尽量创造条件让学生动起来，在愉悦的环境中进行学习。让教师和学生不再认为课堂学习是一种折磨，而是一种享受，深切感受物理课堂之美。
　　目前，我在致力于让孩子们在物理课堂上，在实验探究中，在课后的小制作中，感受到物理之美，从而让孩子们带着无尽的快乐尽情遨游在物理科学的海洋之中。
　　亲爱的老师们，面对“课改”，你将何去何从？让我们携起手来，尽心尽力干好“教书育人”这一神圣职业，一起为教育事业奉献自己的智慧与汗水！
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中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授

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