如何激发学生学习语文的浓厚兴趣 教师随笔
如何激发学生学习语文的浓厚兴趣 教师随笔
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【】&&&【】【】&&&【】&新课改背景下如何提高农村中学生语文学习的兴趣--《成才之路》2011年30期
新课改背景下如何提高农村中学生语文学习的兴趣
【摘要】：正不知从何时起,农村中学语文课堂变得死气沉沉。无论是笔者自己上课还是走出学校观看区级优质课等,都感觉农村中学生的语文兴趣很淡。一节课下来,尽管教师煞费苦心,可是效果却是微乎其微。针对这种现象,笔者认为,要想提高学生学习语
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【分类号】：G633.3【正文快照】：
不知从何时起,农村中学语文课堂变得死气沉沉。无论是笔者自己上课还是走出学校观看区级优质课等,都感觉农村中学生的语文兴趣很淡。一节课下来,尽管教师煞费苦心,可是效果却是微乎其微。针对这种现象,笔者认为,要想提高学生学习语文的兴趣,可从以下几方面入手。一、课前语文
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京公网安备75号如何提高中学生学习语文的兴趣--《新课程(中学)》2010年05期
如何提高中学生学习语文的兴趣
【摘要】：正新课标要求"教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性"。孔子说过:"知之者不如好之
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新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。于漪老师也曾经说过“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来,教学就成功了大半,学生学习语文就有了良好的
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如何培养农村中学生语文学习的兴趣
2012年第35期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要： 兴趣是激发学习动机最现实、最活跃的因素。学生对某种学科有了浓厚的学习兴趣，便会对这门学科的学习产生强烈的需要，积极、主动地投入学习。因此，只有引导学生主动参与到教学活动中，激发学生学习语文的浓厚兴趣，才能达到发展学生听说读写能力和创新思维能力的目的。中国论文网 /9/view-3170801.htm　　关键词： 农村中学 语文教学 学习兴趣　　韩愈在《师说》一文中写道：“师者，所以传道授业解惑也。”然而仅传道授业解惑就算是合格的老师吗？《新课程标准》指出：“现在的老师对学生不仅要授之以鱼、授之以渔，关键要激发和调动学生打鱼的兴趣并创造性打鱼，这才算是合格的老师。”这就对老师要求越来越高，那么在农村中学，语文老师如何激发学生的学习兴趣呢？　　1.建立良好的师生关系，激发学生学习兴趣。　　我校学生多数来自农村，父母出门打工的占大部分，他们被称为留守儿童。这是一个特殊的群体，家庭给予的关心和教育比较少，所以教师既要与学生建立良好的师生关系，又要给予学生生活上的帮助，从而营造良好的课堂氛围，促进师生互动。在语文课堂上老师传授的不仅是知识，而且伴随着与学生心灵的接触，情感的交流。只有建立良好的师生关系才能使学生积极配合教学，在良好的教学氛围中完成学习任务，达到预定目的。　　对待这样的学生，我们不仅要有信心，更要有耐心。要把每个学生当做自己的朋友，给予及时的帮助与肯定，学会走进学生的内心世界，学会用学生的眼光看待世界。还要适当调整和改进教学方法，满足学生的要求。学生学得称心，学习兴趣也就浓了。　　2.指导阅读，坚持实践，培养学生学习兴趣。　　现在我们提倡素质教育，但是很多农村学校课堂教学仍然受到“应试教育”的影响，仍然采用“填鸭式教学”和“题海战术”，严重挫伤了学生对学习语文的兴趣，使学生在课堂上提不起兴趣，不是睡觉就是走神，使得语文教学变了味。所以我们不妨换个方式，让学生读一些他们喜欢的书籍，进而激起他们对语文的兴趣。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。教师不仅要读经典作品，还要多接触孩子们喜欢的杂志和报刊等，根据学生的兴趣推荐适合他们阅读的报纸杂志，介绍适合学生阅读的书籍和优秀的文学作品，每周可以抽出几堂课和学生一起读读书，谈谈读书的收获和体会，这样时间长了，学生阅读的兴趣浓了，自然慢慢喜欢语文这门课了。　　3.丰富内容，开展活动，提高学生学习兴趣。　　心理学告诉我们：青少年主要靠直接兴趣指导行动。教师必须深入了解学生感兴趣的内容，把这些内容组织到语文教学中。农村孩子有一个得天独厚的条件，那就是真正贴近自然。教师完全可以利用各种机会，引导他们走出课堂细心感受自然的伟大，培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。比如春天的时候，我们可以组织学生去郊游，让学生亲身感受天地的变化，体会大自然带给我们的美好，可以做游戏、野炊，尽情地玩乐，事后再让学生谈谈这次郊游的体会与收获。学生玩得开心，自然说得开心，口头表达能力得到训练，对语文产生了浓厚的兴趣，从而提高了阅读与写作水平，克服了阅读与写作中的困难。　　4.利用爱成功、爱被称赞的心理，以赏识教育使学生保持学习的兴趣。　　赏识是一种态度，更是一种教育方法、教育思想。一位心理学家说：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识是指充分认识和发现人的优点、长处等积极因素，并加以肯定与赞赏。我们要善于发现学生的优点，欣赏学生的优点并放大学生的优点，让他们对自己有信心，从而帮助学生克服自卑、怯懦的心理，树立信心，产生自豪感，保持对学习和探索知识的兴趣和热情。　　各位教师可能会发现这样一种现象：成绩好的学生受到表扬，会更加积极主动地学习，成绩更加优良；而成绩差的学生，如果教师对之冷漠，或存在偏见，或不闻不问，他们就会自暴自弃，产生厌学情绪，学习成绩也会越来越差。那么该如何赏识学生呢？　　一方面，赏识学生，教师要低下头，善于捕捉他们的闪光点。对学习中有所进步或获得成功的学生，及时给予肯定和表扬，使他们产生“学习成功”的快乐情感，在享受成功的快乐中保持和提高学习兴趣。　　另一方面，赏识学生，我们要一视同仁。其实赏识学生就是看得起学生。对“差生”，不能歧视，平等对待，要善于发现他们的闪光点，以及点点滴滴的进步，及时对他们进行鼓励和赞赏，使学生因赏识而愉悦，因赏识而快活，因赏识而更优秀。　　赏识教育虽然是一种有益的教育手段，但对学生赏识的同时，也不能一味包容。必须注意三点：一是赏识学生的优点、进步时，必须实事求是；二是赏识必须是发自内心的，即赏识必须诚挚；三是赏识要有目的，即要达到什么样的效果。总之，既要对学生不吝啬赏识，又不能滥用赏识，否则，会适得其反。　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。实践证明，只要师生关系融洽，有效地激活语文课堂教学，安排丰富多彩的语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，就能收到事半功倍的教育教学效果，不断提高学生的语文素养。　　参考文献：　　［1］心理学.　　［2］教育学.　　［3］引领心灵.　　［4］基础教育.　　［5］新课程标准.
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